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1、托班音乐游戏教案：唐老鸭减肥记幼儿园大班音乐活动设计：唐老鸭减肥记 幼儿园大班音乐教案：唐老鸭减肥记 一、 活动背景 艺术教化是一种健康主动的情感教化，它对人的情感有着主动的推动作用。对幼儿来说，艺术教化是一种情感沟通的方式，必需以优秀作品的美和情去感染、熏陶幼儿，而忠厚、滑稽的唐老鸭，是孩子们最宠爱的卡通形象之一，通过帮助唐老鸭减肥这一生活化、嬉戏化的情节能够让幼儿从生活阅历和思维形式上引起共鸣。 老师以自己夸张、丰富的表情和心情去感染幼儿，充分调动幼儿参加活动的爱好，激发幼儿乐于表现和帮助他人的情感。在创编韵律操的过程中，老师激励幼儿大胆地运用绘画、语言、表演等形式把自己对作品的理解与感受
2、表现出来，并对幼儿的创建性表现赐予刚好的支持与发扬，发展幼儿的创建性体验、审美体验。老师为孩子们主动创设情境，充分发挥艺术的情感陶冶作用，像和风细雨的滋润，让每一个孩子都主动地投入到亲自然、亲社会、完善自我的活动中去。充分体验到愉悦的心情，感受到心灵的安逸，真正使艺术教化成为心灵的体操，让幼儿在感受乐曲的过程中体验创编的欢乐，提高幼儿表现美，创建美的实力。 二、活动目标： 1、感受乐曲欢快的旋律，体验创编韵律操的欢乐。 2、尝试依据音乐的节拍创编韵律操，用简洁的图谱表征基本动作，学习合作表演。 3、有初步的保健意识，养成合理膳食、熬炼身体的好习惯。 三、活动打算： 1、情境创设： （1）再试一
3、次音乐；凳子舞律动音乐 （2）绘画图谱表及画笔 2、学问阅历：幼儿会做凳子舞律动；幼儿接触过为简洁的舞蹈动作勾画图谱。 四、活动过程： （一）、体验不同性质的音乐，选择适合做韵律操的音乐。 1、幼儿和配教老师一起表演音乐律动，欢迎唐老鸭。 2、幼儿依据不同的音乐性质帮助唐老鸭选出适合做操的音乐。 （二）通过语言、绘画、表演等多种形式创编韵律操。 1、观赏感受音乐，初步体验音乐欢快的特征，随音乐节奏自由创编动作。 2、幼儿将创编的动作画在图谱上。 3、分组合作创编，每组整理一套韵律操动作进行表演。 4、精选幼儿创编的动作，组合一套完整的韵律操，集体表演。 （三）、尝试配上器械表演韵律操。 延长活
4、动： 1、 生活中留意合理饮食，加强熬炼。 2、 在表演区供应丰富材料，让幼儿在表演区进行装饰，并表演。 大班音乐观赏教案 唐老鸭减肥 活动目标： 1.初步了解瑞典狂想曲的音乐特点以及乐曲的三段体，感受音乐的轻愉快泼。 2.能依据音乐的节奏及乐句改变表现出唐老鸭减肥前后的情境。 3.感受音乐活动带来的欢乐，知道肥胖会带来很多不便，应合理饮食，运动健身。 活动打算： 1.幼儿阅历打算：对逛迪斯尼乐园有了肯定的了解。 2.物质打算：音乐瑞典狂想曲前半段、图片（胖鸭、瘦鸭）、图谱。 活动重点： 初步感知音乐的特点、旋律结构及各个乐段的不同。 活动难点： 能依据音乐创建性的表现唐老鸭减肥前后的情境。
5、活动过程： 起先：老师带幼儿随音乐瑞典狂想曲进入教室。 一、引导幼儿观赏音乐，初步感知乐曲的特点和旋律结构。 （一）请幼儿完整观赏乐曲，感受瑞典狂想曲音乐的特点。 提问： 1.听了这首狂想曲你有什么感受？ 2.这首乐曲是几拍子的？（引导幼儿倾听、感受乐曲二拍子、轻愉快泼的特点）老师小结：狂想曲音乐轻愉快泼，大都是二拍子的基本特点。 （二）结合图谱，引导幼儿随音乐感知乐曲的三段体旋律结构和各乐段的不同。 1.完整观赏后提问：这首音乐可以分成几段？每一段讲了什么事情？ 2.结合图谱完整观赏，感知乐曲的三段体旋律结构。 提问：这首狂想曲可以分成几段？三段音乐节奏有什么不同？ 3.运用对比观赏法，引导
6、幼儿感知三乐段的不同。 提问：第一段感觉怎样？其次段和第一有什么不同？第三段呢？ 4.告知幼儿乐曲的名称和主题提问：你认为哪一段表现的是唐老鸭住进了迪斯尼乐园的？哪一段是讲唐老鸭减肥？哪一段是讲唐老鸭减肥胜利后的？ 二、以唐老鸭减肥的故事情境引导幼儿分段观赏音乐。 感知乐曲所表达的涵义，并引导幼儿用相应的动作表现自己的感受。 1.请幼儿观赏A段音乐。 （1）（出示胖鸭）这是谁？你感觉唐老鸭变胖后走路是什么样子的？（请幼儿结合乐曲的欢快、活泼想象、揣测） （2）请幼儿随音乐仿照胖鸭走的样。（胖鸭走路很笨重，但很欢乐，要渐渐的，跟着节奏欢乐的表演） 2.请幼儿观赏B段音乐。 （1）唐老鸭胖变胖心里
7、可焦急了，他会做什么运动呢？（引导幼儿依据音乐的轻快、活泼来想象） （2）引导幼儿用自己的动作表现唐老鸭减肥的情境。（强调跟着音乐的节奏改变） 3.请幼儿观赏c段音乐。 （1）（出示瘦鸭）唐老鸭变得怎么样了？减肥后的唐老鸭的心情是怎样的？它现在走路会是什么样的？（引导幼儿依据音乐的欢快来想象） （2）引导幼儿依据音乐创建性地用动作进行表现。 三、请幼儿完整观赏音乐进行表演。 1.减肥后的唐老鸭参与了动物运动会-百米赛跑，你们猜，他得了第几名呢？（激励幼儿能用快速的奔跑动作和得冠后的激烈表情表现乐曲的结尾。） 2.你喜爱胖胖的唐老鸭还是瘦瘦的？为什么？我们应当怎么办？ 小结：我们平常要酷爱运动，
8、不懒散，合理饮食，不要暴饮暴食，见到爱吃的就吃那么多，不爱吃的就不吃。 活动结束： 现在，我们跟着唐老鸭一起去户外做运动吧！ 活动延长： 请幼儿观赏几曲特点显明的狂想曲音乐，加深幼儿对狂想曲音乐的了解和宠爱。 幼儿园大班说课稿：唐老鸭减肥记 幼儿园大班音乐说课稿：唐老鸭减肥记 导读：音乐这种借助旋律来诠释意境的艺术方式，必需通过静静地观赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有肯定的难度，但是执教者通过一个好玩的故事情节将原本比较难以表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛音乐叙述的原本就是这样一个好玩的故事，让幼儿在趣味性和嬉戏性浓郁的环境中，既享受了音乐
9、活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐观赏实力和表现实力。 活动目标： 1、通过故事情节，帮助幼儿感受理解音乐三段体的改变过程。 2、初步学习合拍地做胖鸭走、瘦鸭走以及做运动的动作。 3、能依据音乐的节奏及乐句改变创编健身动作及图谱。 4、感受音乐活动带来的欢乐，知道肥胖会给人的活动带来不便利，我们应提倡合理饮食，运动健身。 活动打算： 音乐瑞典狂想曲片段（前半段）、图片（胖鸭、瘦鸭）、小图谱纸人手一份，绘画笔人手一支 活动过程： 一、起先部分。 出示胖鸭图，幼儿视察讲解并描述。师：嘎嘎嘎，谁来了？他长得怎样？(胖胖的)你是从哪里看出来的？（用动作表示大肚子） 评：肥胖唐老鸭滑稽、幽默的形象能一
10、下子吸引幼儿的留意力，激发幼儿大胆夸张地用动作表现这一形象。 二、基础部分。 故事激趣，引入课题。 1、探究A段动作 故事：自从唐老鸭住进迪斯尼乐园以后，它就起先懒散了。他每天就知道吃，又不做运动，结果就越来越胖，肚子也越来越大，你们听，它来了！ 集体听音乐探究表现胖唐老鸭的动作：渐渐走，渐渐走。（要求表现出唐老鸭摇摇摆摆，笨重的样子。）节奏为：XX|XX| 2、探究B段动作 倾听B段音乐， a、师：唐老鸭胖得连路都走不动了，它心里可焦急了，怎么办呢？（运动）那它会做哪些运动呢？ b、幼儿创意绘画图谱，探究多种运动的动作。要求幼儿能将唐老鸭可能产取的运动方式用图谱的形式记录下来，同时观赏音乐，
11、结合音乐的节奏，把这种运动进行了几次也用简洁的图谱进行记录表现。 c、师：你的唐老鸭在做什么运动？他是怎样运动的？要求幼儿依据自己绘画的图谱单独表现（依据音乐的节奏） d、选择几幅有创意的图谱进行集体表演。（强调跟着音乐的节奏改变） 评：这是本次活动的重点和难点，怎样把幼儿的生活阅历通过图谱的方式，结合音乐的节奏改变进行表现，要求老师必需能用特别简短、清楚的语言进行引导，老师在这一环节所运用的教化技巧表现娴熟，特殊是在幼儿第一次图谱绘画不是很胜利的状况下，用简短的话语就把幼儿的困惑给化解了，让幼儿在创编和倾听的结合点上有机整合，创作出了各具特性和新意的作品，这是特别值得大家借鉴的。 3、探究C
12、段动作 出示瘦鸭图，激发幼儿爱好。 1、师：唐老鸭经过了运动熬炼以后，它的肚子就渐渐的小了下去。你们看，现在的唐老鸭变得怎么样了？走起路来会怎么样？幼儿探究表现减肥后唐老鸭的动作（又轻又快）快快走，快快走。节奏为：XXXX|XXXX| 2、减肥后的唐老鸭参与了“动物运动会百米赛跑”，你们猜，他得了第几名呢？（冠军）激励幼儿能用快速的奔跑动作和得冠后的激烈表情表现乐曲的结尾。 评：戏剧性的故事情节和以螺旋型上升式的旋律结构正好相得益彰，满意了幼儿心情上渐渐高涨的表现要求，音乐的高潮和幼儿心情的高潮有机整合，让幼儿在表现音乐形象的同时，在心理上获得极大的宣泄和满意。 三、结束部分。 1、完整表演。
13、（依据幼儿设计的不怜悯节进行2次以上不同表演） 2、提示：通过这个故事，你懂得了什么？在平常的生活中，我们该怎么做？ 延长活动： 1、生活中留意合理饮食，加强熬炼。 2、在表演区供应丰富材料，让幼儿在表演区进行装饰，并表演。 评：音乐这种借助旋律来诠释意境的艺术方式，必需通过静静地观赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有肯定的难度，但是执教者通过一个好玩的故事情节将原本比较难以表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛音乐叙述的原本就是这样一个好玩的故事，让幼儿在趣味性和嬉戏性浓郁的环境中，既享受了音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐观赏实力和表现实力
14、。 教孩子学习合作表演教案:唐老鸭减肥记 教孩子学习合作表演教案:唐老鸭减肥记 一、 活动背景 艺术教化是一种健康主动的情感教化，它对人的情感有着主动的推动作用。对幼儿来说，艺术教化是一种情感沟通的方式，必需以优秀作品的美和情去感染、熏陶幼儿，而忠厚、滑稽的唐老鸭，是孩子们最宠爱的卡通形象之一，通过帮助唐老鸭减肥这一生活化、嬉戏化的情节能够让幼儿从生活阅历和思维形式上引起共鸣。 老师以自己夸张、丰富的表情和心情去感染幼儿，充分调动幼儿参加活动的爱好，激发幼儿乐于表现和帮助他人的情感。在创编韵律操的过程中，老师激励幼儿大胆地运用绘画、语言、表演等形式把自己对作品的理解与感受表现出来，并对幼儿的创
15、建性表现赐予刚好的支持与发扬，发展幼儿的创建性体验、审美体验。老师为孩子们主动创设情境，充分发挥艺术的情感陶冶作用，像和风细雨的滋润，让每一个孩子都主动地投入到亲自然、亲社会、完善自我的活动中去。充分体验到愉悦的心情，感受到心灵的安逸，真正使艺术教化成为心灵的体操，让幼儿在感受乐曲的过程中体验创编的欢乐，提高幼儿表现美，创建美的实力。 二、活动目标： 1、感受乐曲欢快的旋律，体验创编韵律操的欢乐。 2、尝试依据音乐的节拍创编韵律操，用简洁的图谱表征基本动作，学习合作表演。 3、有初步的保健意识，养成合理膳食、熬炼身体的好习惯。 三、活动打算： 1、情境创设： （1）再试一次音乐；凳子舞律动音乐
16、 （2）绘画图谱表及画笔 2、学问阅历：幼儿会做凳子舞律动；幼儿接触过为简洁的舞蹈动作勾画图谱。 四、活动过程： （一）、体验不同性质的音乐，选择适合做韵律操的音乐。 1、幼儿和配教老师一起表演音乐律动，欢迎唐老鸭。 2、幼儿依据不同的音乐性质帮助唐老鸭选出适合做操的音乐。 （二）通过语言、绘画、表演等多种形式创编韵律操。 1、观赏感受音乐，初步体验音乐欢快的特征，随音乐节奏自由创编动作。 2、幼儿将创编的动作画在图谱上。 3、分组合作创编，每组整理一套韵律操动作进行表演。 4、精选幼儿创编的动作，组合一套完整的韵律操，集体表演。 （三）、尝试配上器械表演韵律操。 延长活动： 1、 生活中留意
17、合理饮食，加强熬炼。 2、 在表演区供应丰富材料，让幼儿在表演区进行装饰，并表演。 托班音乐嬉戏教案 小小鸡 活动目标： 1、学习音乐嬉戏小小鸡，能听音乐遵守嬉戏规则。 2、喜爱玩音乐嬉戏，在嬉戏过程中产生爱小鸡、爱鸡妈妈的情感。 活动打算： 1、阅历打算：幼儿已经观赏过歌曲。 2、鸡妈妈胸饰一个，小小鸡胸饰每人一个，草地的场景布置。 活动过程： 一、小小鸡跟着妈妈到草地上玩。 1、入场。今日天气这么好，跟着妈妈到草地上去玩吧！。（边说边入场）我们动身咯！ 2、音乐响起，幼儿跟着老师边走，边做动作。走到场地中心。 3、小小鸡在草地捉虫子吃。师引导：宝宝们，那里有好多小虫子，我们抓紧去捉啊！边做
18、动作可以边说：捉小虫，捉小虫，小虫小虫真好吃！看那边还有！ 二、观赏音乐小小鸡 1、宝宝们肚子吃得饱饱的，坐下来休息一下吧，我们来听一段好听的音乐（完整播放音乐） 2、歌曲里的小小鸡在干什么呢？，我们来学一学小小鸡吧 3、我的鸡宝宝们可真能干，让我们跟着音乐一起来跳舞吧。 三、和妈妈玩捉迷藏的嬉戏 1、幼儿坐在草地上，师讲解捉迷藏规则：今日妈妈还要和宝宝来玩个捉迷藏的嬉戏，宝宝们听到唱歌的声音可以起来找地方，声音没有了，你要立刻藏起来，你们想藏在什么地方？（幼儿回答）藏好了一动也不要动，等妈妈来找你们，妈妈说，宝宝们快点回来吧，你们要回到妈妈身边来的，听懂了吗？好，那宝宝们就去藏起来吧！ 2、
19、幼儿玩嬉戏，在嬉戏的过程中进一步强调嬉戏规则。 3、再次玩捉迷藏嬉戏我们再来玩一次吧 三、老鹰来了（播放音乐） 1、你们听，老鹰要来了，老鹰最喜爱吃小鸡了，你们可不能让它抓住。我们要快点躲起来。哪里最平安呢？ 2、老鹰出现，老鹰来了，我们快找一个平安的地方躲起来吧。 3、嬉戏两次后老鹰飞走了。 四、结束部分 宝宝们，老鹰最终飞走了。来，跟着妈妈我们回家去吧，下次，妈妈再跟你们来草地上做嬉戏！边唱歌边离场。 托班音乐嬉戏教案：小鱼游 活动目标 重点难点 1情愿意听音乐或老师的演唱做小鱼嬉戏的动作，学习小碎步。2借助对金鱼的认知阅历，尝试用手臂在身体不同部位摇摆表现鱼嬉戏。3初步学习按规则嬉戏，在
20、与老师个别身体接触的过程中增进师幼儿间的情感。 活动打算 1幼儿视察仿照过的小鱼游的样子。2小鱼游水的视频。 活动内容： 1出示电脑小鱼游水的视频，激发幼儿学习小鱼游的爱好。 （1）老师：看谁来了？ （2）老师带领幼儿拍手欢迎小鱼，向小鱼问好。 2老师引导幼儿创编小鱼游的动作。 （1）老师：小鱼是怎么游的？谁来学一学？ （2）幼儿回忆视察过小鱼游的阅历，尝试用动作表现小鱼游。老师留意反馈幼儿的动作，指导全体幼儿有重点地仿照学习。 （3）老师引导幼儿教儿用手臂在身体不同部位摇摆表现鱼游。 （4）老师带领幼儿学习手的动作，老师唱歌曲艺2句为幼儿伴奏。 （5）老师幼儿幼儿学习小碎步。老师：小鱼在池子
21、里是怎么游来游去的？ （6）幼儿尝试行进间做鱼游的动作。老师引导幼儿留意视察脚的动作，强调：小鱼游得轻轻的，快快的。 （7）幼儿听老师唱歌练习做行时宜间小鱼嬉戏动作，老师提示幼儿找空地方游 3嬉戏：小鱼游。 （1）老师：小鱼今日要和妈妈做嬉戏，让我们听听鱼妈妈唱什么。 （2）老师完整演唱歌曲，引导幼儿留意最终一唏歌词我要捉住你。 （3）老师提问，帮助幼儿理解嬉戏的玩法。 （4）老师用鱼妈妈的口吻引导幼儿：鱼宝宝，快回到池塘里去吧！ 4老师带领幼儿边唱歌边做嬉戏，提示幼儿做小鱼游时用不同的动作表现，提示被促住的小鱼和鱼妈妈抱抱。最终，幼儿做小鱼游的动作出教室。 托班音乐教案：找伙伴（听音嬉戏）
22、教学目标： 1、通过嬉戏，能初步区辨别别出so，mi这2个音。 2、体会与小伙伴一块儿嬉戏的欢乐。 教学材料预备： 音块、红黄圆点数个、红黄篮子四只 要点与难点：能初步区辨别别出so，mi2个音。 设计思路： 因为不久前孩子已然对这2个音块有了初步的认知，并且兴致非常高，所以我设计了此教学，接着练习孩子的听音实力，在嬉戏的过程内能初步区辨别别出so、mi这2个音。在这一次教学里，还蕴涵了科常方面的学问（如：加强对红黄两种色调的认知等）及数方面的学问（如数的匹配成对、分类等），吻合二期课改的整合性精神。 教学流程：温习乐曲听音嬉戏结束 一、温习乐曲 师：今日我们班来了许多客人老师，我们去果园采点
23、水果给客人老师吃吧！ 1、集体表演唱大苹果 师嘱咐孩子唱时要留意嘴巴圆，声音轻。 2、创作乐曲 师：另外还有啥水果是长在树枝上的？（孩子自由回答） 将此些水果唱到乐曲里去。 二、听音嬉戏 师：你们奇妙的声音引来了2个好伙伴，你们看是哪个来啦？（so，mi） 1、相互问好 师：孩子，你们好！（师边敲音块边以so的口吻唱） 幼：sososo你 好！（要求孩子唱准音） 师：孩子，你们好！（和上面的一样） 幼：mimimi你好！ 2、唱节拍 师：这2个好伙伴最宠爱唱K啦，你们听它们唱了啥？ 师敲音块，孩子跟唱。 55533333533553553 3、听音嬉戏 师：孩子们本领好大，但是音块孩子还想考一
24、考你们，so孩子与mi孩子穿了啥色调的衣衫？与啥水果孩子的色调是一样？（孩子自由回答） 孩子们如此机智，音块孩子想与你们做个嬉戏，是否想玩？ （1）师解说玩法 音块孩子带来了许多so孩子与mi孩子（师边讲边撒红黄点子），当听见 最终哪一个音块孩子在唱K，就去把与它色调一样的孩子捡起来。 （2）孩子嬉戏，师敲音块 个别实力强的孩子演示嬉戏集体嬉戏 嘱咐孩子要留意听 （3）找好伙伴 师：有许多孩子发觉这一些孩子身上另外还有字，是啥？（1与2） 音块孩子讲要找身上有一样数字的孩子完成伙伴。 师指导孩子嬉戏，帮助个别孩子找伙伴。 三、结束 师：so孩子与mi孩子要回家啦，我们将它们送回家吧！但是要看清
25、它们衣衫的色调与身上的数字。孩子依照色调、数字送孩子回家。师观测和察看、帮助个别孩子。 托班音乐嬉戏教案：小蝌蚪找妈妈 设计思路： 小蝌蚪找妈妈是一篇特别生动的童话故事，适合托班宝宝对妈妈的情感表现。这篇童话中动物角色较多、趣味性强，童话中对话以重复式结构较多，是幼儿进行表演的典型教材。在活动的过程中，激励宝宝创建性地表演故事。 活动重难点： 重点：体验表演的乐趣。 难点：激励幼儿创建蝌蚪游的动作。 活动目标： 1、激励宝宝进行小蝌蚪游泳动作的创编。 2、体验音乐嬉戏的欢乐及表演的乐趣。 活动打算： 1、熟识小蝌蚪找妈妈的故事、PPT 2、青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；小蝌蚪
26、头饰每人一个 活动过程： 一、复习观赏故事小蝌蚪找妈妈，观看PPT。 师：宝宝们，我们上次听了小蝌蚪找妈妈的故事，今日杨老师给大家带来了小蝌蚪好看的照片，你们想看吗？老师协作PPT，进行故事观赏。 二、观赏音乐，创编小蝌蚪游的动作。 （1）师：宝宝们，老师还带来了一段很好听的小蝌蚪找妈妈的音乐。你们想听吗？（播放一小段音乐） （2）提问：宝宝们，小蝌蚪去干嘛呀？（找妈妈）小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游泳的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）（2-3个） （3）创编小蝌蚪游泳的动作，协作音乐进行。 （4）老师示范游，创编宝宝没有想到的动作。师：小蝌蚪游得真好看，
27、看，我这只蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。 三、情景嬉戏小蝌蚪找妈妈。 （1）老师示范嬉戏。 师：小蝌蚪要去找妈妈啦！ 前奏部分，跟老师做简洁的打算动作。 （2）在老师的带领下，跟着老师一起游。音乐停忽然，助教老师扮演（鸭妈妈）。鸭妈妈问宝宝：我是不是你们的妈妈？宝宝回答：不是，不是，你是鸭妈妈 （3）接着往前游。音乐停忽然，鲤鱼妈妈出现。鲤鱼妈妈问宝宝：我是不是你们的妈妈？宝宝回答：不是，不是，你是鲤鱼妈妈 （4）接着往前游。音乐停忽然，乌龟妈妈出现。乌龟妈妈问宝宝：我是不是你们的妈妈？宝宝回答：不是，不是，你是乌龟妈妈 （5）接着往前游。音乐停忽然，青蛙妈妈出现。青蛙妈妈问宝宝：我是不是你们的妈
28、妈？宝宝回答：你是我们的妈妈，妈妈找到了！妈妈找到了！ 四、嬉戏小蝌蚪找妈妈 （1）重复嬉戏一遍。 （2）角色嬉戏。请四位宝宝来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他宝宝做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。 （3）邀请客人老师来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈。（依据宝宝对嬉戏的爱好来确定，是否再玩嬉戏。） 五、活动结束。 师：来蝌蚪珍宝们，跟着妈妈回家了！带领幼儿离开活动室。 六、延长活动： 青蛙是我们的好挚友！ 为什么要爱惜小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好挚友，对我们人类来说是有益的，所以要爱惜它、爱护它） 托班嬉戏教案 瓶子嬉戏 活动目标 利用瓶子开展各类运动型
29、嬉戏，敢于探究，尝试不同的玩法。 会与同伴合作玩瓶子，乐意参加竞赛活动。 体验玩瓶子的欢乐。 活动打算 轻松、欢快的音乐。 人手一个瓶子。 平衡木、小推车、绳子等协助物。 活动过程 一、瓶子操 幼儿随音乐做瓶子操。 二、自由玩瓶子 师：老师为小挚友打算了很多瓶子，你们去玩一玩，比一比谁的玩法多，而且要跟别人不一样。 1.幼儿自由玩。 2.请幼儿介绍、沟通自己的玩法。 3.相互学习他人玩法。 三、利用各种协助物、合作玩瓶子 师：小挚友真会动脑筋，想出来这么多好玩的方法。老师这里还有一些小棒、小推车、绳子，你们可以利用这些东西去试试和瓶子一起玩，可以怎么玩呢？ 1.幼儿自由创意各种玩法。 2.请幼
30、儿介绍自己的玩法。 四、嬉戏：谁的力气大 玩法：两个瓶子用绳子牵住，放在肩头，过平衡木，谁先到终点谁就是成功者。嬉戏接力两到三次。 放松运动：用瓶子当道具，进行音乐演奏。 活动延长 激励幼儿接着创建性地玩瓶子。 托班音乐嬉戏：小熊和小蜜蜂 托班音乐嬉戏：小熊和小蜜蜂 活动目标： 1、 通过音乐，幼儿能用相应的动作表示出来。 2、 参加活动，体现活动的欢乐。 活动打算： 1、 磁带、录音机 2、 蜜蜂和小熊的头饰 活动过程： （一） 引题 今日我们班来了一位小客人，听听，它是谁？（放蜜蜂音乐） （二） 相识，了解，表现乐曲 1、熟识乐曲： （1） 小挚友，你相识它是谁吗？（蜜蜂） （2） 那谁来
31、学学小蜜蜂是怎样飞的，（请幼儿做动作） 2、了解表现乐曲 （1） 小蜜蜂有一对翅膀，幼儿老师一起来学学小蜜蜂。 （2） 小手放在腰上，一前一后动一动，小脚尖踮起来，轻轻地飞。（老师和幼儿听音乐做蜜蜂动作） 3、用相同的方法相识小熊音乐 （1） 小挚友，看这是谁啊？（小熊） （2） 小熊今日也带来了一首好听的歌，我们来听一听，你们也可以用动作跳出来，这样小熊就能望见小挚友是在和它作挚友。 （3） 小熊走起路来是渐渐地走（笨重地走）。 （三）区分两段音乐的不同形象 小挚友，来我们一起听音乐，来和小蜜蜂、小熊跳舞。听到蜜蜂的音乐我们就一起来学小蜜蜂飞，听到小熊的音乐我们就跳小熊的舞。 （四）结束 听
32、音乐做相应的动作，学做小蜜蜂和小熊。 幼儿园托班音乐嬉戏：小鸡乖乖 幼儿园托班音乐嬉戏：小鸡乖乖 活动打算 阅历积累：视察过四周建筑 对各种造型的房子有感性阅历 物质打算： 母鸡 大灰狼头饰各一个 录音机、磁带 纸箱做的房子 彩色粉笔 户外平整水泥地 活动过程 （一）音乐律动小小蛋儿把门开，引起幼儿爱好。 “今日我是鸡妈妈，你们都是妈妈的蛋宝宝，等会妈妈摸摸你们的脑袋，你们就赶快从蛋壳里出来。”（老师和幼儿一起律动） （二）音乐嬉戏，导入课题。 1.“妈妈孵了这么久，最终把你们都孵出来了，宝宝们个个都很可爱，快让妈妈亲一亲。”“瞧：今日天气多好啊，宝宝们和妈妈一起到草地上活动活动吧！可是草地上
33、常常会有大灰狼来的，大灰狼来了，宝宝们怎么办？”（幼儿自由想出自己的方法）“不过，大灰狼真来了，宝宝们也不要怕，有妈妈在，妈妈会爱护你们的。”（放音乐，幼儿和老师一起嬉戏） 2.（大灰狼音乐奏起）大灰狼白：“我是一只大灰狼，我的肚子饿慌慌，今日是个好机会，捉只小鸡来尝尝。”（幼儿随着老师赶快躲到房子里） 3.大灰狼白：“哎，一只小鸡也没逮着，再到别的地方去看看吧！”“宝宝们，快出来吧，大灰狼走了。”（一起欢呼） 4.“瞧，原来这房子是妈妈一个人住的，现在一下子多了这么多的宝宝，刚才都进去，房子真是太小太挤了，房子都要挤破了，以后再有大灰狼来怎么办呢？”（幼儿想方法，自由讲解并描述） 5.“宝宝
34、们想了学多好方法，妈妈觉得你们都长大了，应当学会自己造房子，那你们见过什么样的房子呢？”（幼儿自由讲解并描述） 6.“你们看过各种各样的房子，现在妈妈给你们一支奇妙的笔自己去造房子吧！记住了，肯定要把房子造在大路旁边，把房子造得牢固些，这样，大灰狼来我们也不怕了。” （三）幼儿绘画，老师巡回指导。 1. 提示幼儿画出门窗，房子画好后，在房子四周添画花、树等。 2.“房子都画好了，我们一起来参观吧！看看哪个宝宝的房子最美丽、最牢固了。”（幼儿随老师一起参观） （四）音乐嬉戏小鸡乖乖。 1“宝宝们，你们房子都画好了，现在妈妈可以放心的上班去了，你们在家肯定要把门关得紧紧地，谁来也不开门哦！” 2.
35、（大灰狼音乐奏起）大灰狼（白）：哈哈，机会又来了，乘鸡妈妈不在家，学她样子把门敲。大灰狼（唱）：小鸡儿乖乖，把门儿开开鸡宝宝（唱）：不开不开 大灰狼做推门状：“哎，小鸡的房子造得这么牢固，门关得这么紧，一只小鸡没逮着，真倒霉，再到别的地方去看看吧。”（大灰狼下场） 3鸡妈妈回家（唱）：“小鸡儿乖乖，把门儿开开” 鸡宝宝（唱）：“就开，就开，我就开，妈妈回来了，我就把门开。” 托班音乐节奏嬉戏：大象和小蚊子 托班音乐节奏嬉戏：大象和小蚊子 宁波市鄞州区姜山幼儿园 李明妃 活动目标： 1、熟识大鼓、串铃、铝板琴的声音，初步学习运用串铃（用臂部大肌肉带动手腕摇串铃。） 2、通过大象和蚊子的故事情节，
36、了解故事与乐器演奏的对应关系，并作出相应的嬉戏动作。 活动打算：铃鼓、串铃人手一个，大鼓一面，铝板琴一个、大象屁股 活动过程： 一、带幼儿入活动室：嬉戏：大狗熊与小老鼠 今日我们来做嬉戏，学学大狗熊与小老鼠走路，大狗熊走得慢小挚友就走得慢，小老鼠走得快小挚友也走得快。讲规则 大狗熊来了XXXX小老鼠来了XXXXXXXX仿照嬉戏。 （出示小铃）大狗熊来了XXXX（幼儿做狗熊动作）小老鼠来了XXXXXXXX（幼儿做小老鼠动作）听小铃指挥做动作。 二、讲故事：大象和小蚊子，了解基本情节，初步感知嬉戏。 （一）提问： 1、故事里有谁?大象是怎么走路的？拳头敲手、敲腿表现节奏XXXX 2、大象打起了瞌睡
37、，谁来了？蚊子是怎么飞的？蚊子望见了什么？它们要干什么了？哇瑟！好可爱的屁屁呀，我们去叮叮吧！它们怎么叮的？手食指，拇指相对手臂带动手腕振动表现节奏XXXXXXXX 3、大象醒来了用尾巴赶蚊子，它是怎么赶的？用指挥动作表现：的儿的儿 4、大象生气了，一跺脚，咚！蚊子怎么了？“死掉”，吐舌头，手放腿上。 （二）老师提示幼儿用动作表演故事师幼嬉戏（用大象的图片） 三、了解故事与乐器演奏的对应关系 1、老师请来了三位挚友，他们能发出好听的声音，请你听听这是谁的声音：。了解乐器和角色的对应关系。 2、你们来做小蚊子，幼儿每人拿一个串铃轻轻摇动，表示蚊子飞，在老师的提示下知道摇动手臂。初步学习运用串铃。
38、 3、在老师的提示下请幼儿表演蚊子的节奏。（结合大象图片） 4、用乐器来表演故事 四、结束：今日我们和小铃、大鼓、铝板琴作了嬉戏，他们累了，我们让他们回家休息。整理乐器。 附：故事：有一头大象，长得可大拉！脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大，走起路来很慢很慢，“咚咚咚”。 有一天，大象出门漫步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飞来了，它们发觉了大象的屁股，说，“哇瑟！好可爱的屁屁呀！我们来叮叮它吧！于是，蚊子们们就围者大象的屁股叮了起来，大象觉得屁股有点痒，就用尾巴来赶蚊子，“的儿的儿”蚊子被赶走了，大象又打起了瞌睡，大象刚睡着，蚊子又飞了回来，大象只好又用尾巴赶。就这样，赶了一次
39、又一次，大象最终生气了，它用好大好大的脚用劲一跺，“咚！”声音大得把蚊子都给吓死拉。 托班嬉戏教案：靠垫 松软的靠垫是孩子们在日常生活中常常接触到的物品，在幼儿园中、家里都有这样的靠垫。在视察孩子与靠垫的接触状况时，我发觉有的孩子会在看书的时候拿个靠垫坐一坐，有的会拿个靠垫放小床上躺一躺，他们都很享受靠垫带来的舒适感，当然也有孩子无视靠垫的存在。事实上，还有很多孩子并未关注到和靠垫有关的信息，这其中蕴涵着大量的教化契机，如可以让孩子去相识靠垫的颜色、形态、造型、功能等，利用靠垫创设可以促进互动的嬉戏，让孩子们在嬉戏过程中获得更多愉悦的情感、运动体验和认知阅历。 一、婴幼儿行为分析 靓靓在图书角
40、中看书，看到地毯上的小靠垫，就用脚将它们踢到了边上，拿起一本书起先看起来。 分析：23岁的婴幼儿对于物品之间的有效联系尚不明确，因此，靓靓在阅读过程中并不觉得书与靠垫之间有什么关系，从她的行为可以发觉，她把舒适的靠垫当成了阻碍她阅读的多余之物，忽视了靠着靠垫看书可以带来的舒适感。 果果和嘉嘉是娃娃家的爸爸妈妈，原本一个烧饭、一个洗衣服，协作得挺好，可过了一会儿却发生了冲突，他们拿起沙发上的靠垫，打闹起来。 分析：23岁的婴幼儿总是拿起东西就当武器，他们把小靠垫也当成了爱护自己的武器，企图通过靠垫进行反抗。 玩具屋中有许多的靠垫宝宝等着孩子们给它们分家家。小亮来了，看了一眼就走了。邺邺来了，在一
41、堆靠垫中翻看了一会儿，也走了。 分析：23岁的婴幼儿由于留意力易转移，因此，这一年龄段的活动内容更多须要在嬉戏情境中进行，以好玩的方式促进他们参加的爱好。小亮和邺邺的离开正是因为干脆给靠垫分类过于枯燥所致。 宸宸拿起地毯上的几个靠垫靠拢在一起，在上面兴奋地跳着，嘴里嚷嚷着：像在蹦蹦床上一样，真快乐。 分析：宸宸利用自己玩蹦蹦床的已有阅历，将靠垫进行替代，利用靠垫松软、有弹性的特点进行嬉戏，说明23岁的婴幼儿已经初步产生了将生活阅历转换到嬉戏中的实力，为进入小班后的角色嬉戏奠定了基础。 二、老师的支持行为 1老师可参加阅读，并亲自示范如何将靠垫与图书联系起来，干脆影响身边的婴幼儿，让他们也尝试坐坐、靠靠，享受靠垫带来的舒适感，从而增加他们对物品之间有效联系的关注。 223岁的婴幼儿比较自我，不太会谦让，也不太懂得疼惜物品，老师可通过引导婴幼儿疼惜身边的物品，让他们知道物品的实际作用并学会爱惜。同时，让他们意识到同伴之间也要友好相处，遇到问题可以请老师帮忙。 3老师选择的靠垫要尽量色调艳丽、形象突出，符合托班婴幼儿的认知特点，为婴幼儿创设的嬉戏情境要和他们的生活相关，让他们感爱好并且可操作性强，以提升他们的参加热忱。 423岁的婴幼儿喜爱仿照，老师可以通过让婴幼儿之间相互影响，相互仿照，体验靠