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1、第15课我的梦想教案第15课我的第一次文学尝试教案 第15课我的第一次文学尝试教案教学目的：了解马克吐温第一次文学尝试的经验，理解作者酷爱生活、酷爱文学的天性，培育学生对文学的爱好；理清文章结构，学习作者前后文联系的方法；体会学习作者对详略的处理；体会学习作者幽默的语言风格；积累下列词汇：滑稽戏谑分寸恶作剧稀奇制胜六神无主挖空心事俗不行耐性血来潮言简意赅刮目相待乳臭未干不可一世微乎其微趾高气扬大动肝火诽谤； 教学设想：一、两课时二、本课教学以积累词汇为重点，以理清文章结构，把握文章内容为重难点；三、本课教学，以学生为主体，老师发挥疏导、提点作用，引导学生的思维去自己发觉，自己品尝；部分问题，不
2、求统一答案，学生可以有自己的看法。 教学过程：第一课时教学重点：整体把握课文，驾驭文章大意；积累课文语汇教学内容与步骤：一、导入美国作家马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，被称为“美国文学中的林肯”，他生性幽默，有一次应邀去一个地方演讲。到了那个地方的时候，他先去理了一下发，热心的理发师问他：“先生，您是外地人吧？”“是的。”他回答说，“我是头一次到这里来。”理发师又问：“请问，您叫什么名字？”他回答说：“马克吐温。”理发师很兴奋地告知他：“你真幸运，可以和宏大的作家马克吐温同名。你很幸运，今日马克吐温今日要我们这儿来演讲，我想你会去的，是吗？”“噢，我也是这样想。”“你搞到票了吗？”“还
3、没有。”“票全卖光了，你只有站着了。”“真厌烦。”马克吐温说，“这家伙似乎不大礼貌。”理发师感到有些惊奇：“他怎么不礼貌了？”马克吐温叹着气说：“每次他讲话的时候，我都不得不站着！”马克吐温就是这样幽默的一个人，他写的文章也幽默动人，很受人们喜爱。今日，我们就来学习他的一篇文章我的第一次文学尝试。二、正授自读A、读准字音：伶俐（lngl）差事（chi）编辑（j）撰文（zhun）滑稽（j）戏谑（xu）挖空心事（sh）猝不及防（c）言简意赅（gi）乳臭未干（r）趾高气扬（zh）诽谤（fi）B、理解词语挖空心事滑稽猝不及防六神无主俗不行耐性血来潮言简意赅刮目相看戏谑乳臭未干不可一世微乎其微趾高气扬诽
4、谤（说明见课文注释）C、尝试用最简短的语言概述课文内容：2、老师范读，学生概括：A、马克吐温的第一次文学尝试是干什么？编了一期汉巴尼尔周报，并在上面发表了一篇习作。B、在编报的时候，他做了哪几件事？三件：撰写希金斯投河的报道；撰文讪笑两位知名人士；给一个新来的外乡人增写挖苦他的注脚。C、作者详写的是哪些，略写的是哪些？希金斯投河的报道，给一个新来的外乡人增写挖苦的注脚详写，撰文讪笑两位知名人士略写。D、这期报纸产生了什么影响？（展示了作者的文学才华），使这一期汉巴尼尔周报大大畅销，使我受到人们刮目相看，整个小镇都轰动起来。3、速读，试理清作者的思路，弄清课文的结构：第一部分：（15自然段）写了
5、作者第一次文学尝试的内容。第一层：（13自然段）撰写希金斯投河的报道；其次层：（4自然段）撰文讪笑两位知名人士；第三层：（5自然段）给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的脚注。其次部分：（67自然段）写了作者第一次文学尝试的巨大反响。4、细读课文，填好下表：（可在课后完成）事务写作缘由想法过程内容撰写希金斯投河报道教材P7：希金斯是一家和我们对立的报纸的编辑镇里人对这事争论纷纷，而希金斯却未觉察到。这是个好机会，我信迷这件事特别滑稽，发表出来没有什么不道德的地方，而且用猝不及防的恶作剧去攻击旁边一家报纸的编辑，“看到他六神无主，坐卧担心”，是一件特别好玩的事情。我挖空心事地写了这件事的具体报道，还
6、画了一组粗糙的插图。文章的标题带有讽刺意味“约翰摩尔先生的葬礼”，正文是这件事的具体报道，插图中有一幅画画的是希金斯身穿衬衫，涉水过河，一手提灯笼，一手拿手杖，试控水的深度。撰文讪笑两位知名人士不仅因为他们的所作所为应当指责，而且也由于我认为把报纸办得生动活泼是我的责任。给新来的外乡人增写挖苦他的脚注他是个头号的花花公子，一脸奸笑，穿着俗不行耐，一向使女人着迷。他每周给报纸写一首新奇的“诗”，表达他的最新感受，我编的那一期就有。心血来潮在他诗的下方登了一段言简意赅，措辞辛辣的脚注。教材P9：我们发表这样的东西不要再利用本报专栏。三、自读课文，体会。 其次课时教学重点：精析，体会课文语言教学内容
7、与步骤：一、检查上节课布置作业并进行校正：（上节教案其次步第4小步）二、再读课文，分析：1、作者认为自己是一个什么样的人？这在哪儿得到了体现？“我认为，在当时算得上一个少见的聪慧孩子。”（听到希金斯事务，就想到“这可是一个好机会”；外乡人的诗发表时，“心血来潮”，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注，等。）“是一个求上进、有志气的少年”（很仔细的去办那一期报纸，“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等。）2、你认为，除了这些之外，作者还有哪些品质？（学生自由发挥，言之成理即可）参考：正直，有正义感撰文讪笑两位知名人士，因为“他们的所作所为应当指责”。讪笑的都是些“我”认为应当受到讪笑的人。能干“
8、这一期的报纸大大畅销”，“登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜这些东西足够一家人食用两年。”胆大年少却敢敢于讪笑对立报纸的编辑，于讪笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人；敢于面对那些被激怒的人。有文学天赋第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言“言简意赅，措辞辛辣”，能极富灵感地用漫画来讽刺讪笑希金斯。3、作者的语言是幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗？（学生自由发挥，言之成理即可）参考：讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的“约翰摩尔先生的葬礼”；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺文章”：那些被激怒的人来报复我的时
9、候，作者写得轻松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了；那位裁缝“也看不起我，当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人，不可一世而来，又被我那微乎其微的小玩笑激怒而去。”形容当地报纸编辑“昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂”，褒义贬义混用，起到了很明显的讪笑的意味。作者被攻击而须要治疗，却说是“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯法涅斯托克驱虫剂，以便洗刷掉一切怨恨。”并有意说明道：“这是他开的小小玩笑。”正话反说，幽默中充溢讽刺的味道。4、编这一期周报时，作者还是一个小孩，你能从课文中看到作者当时的气味吗？（
10、学生自由探讨，言之成理即可）接到编到的任务时，有一句：“天哪！我真的不想干这类事”，这当然有第一次干这事而胆层的味道，但同时也是作者儿童的有意夸张的味道；讽刺希金斯时，“没有想到这样发表出来有什么不道德的地方”，这是因为作者年小而不能考虑周全。写叔叔生气时，心里发牢骚：“我想，假如他考虑到我对报纸做出的贡献，同时也考虑到，我这样做，是出于感谢他对我的爱惜他心里应当明白这是最主要的方面他就不该如此大动肝火。由于他离家出走，他碰巧避开了查究、苛责与诽谤，逃脱了对他的攻击。”5、叔叔生气的缘由是什么？为什么后来变得温柔了？（怕损及他的声誉，使报纸的销量受到影响）（看到了新登记的三十三个新订户，还有摆
11、在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜这些东西足够一家人食用两年！）三、学生自读，自由提问，老师回答学生质疑：四、小结这篇课文，通过写作者第一次文学尝试的经验，展示了作者的文学才华，展示了作者酷爱生活，酷爱文学，勇于尝试的特点。叙事有详有略，语言幽默诙谐，很具有讽刺意味。 第15课张衡传教案 第15课张衡传教案 一、教学目标 （一）了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。 （二）驾驭常用文言实词，弄懂一些专指词语，疏理文言否定词。 （三）学习记叙和说明相结合的表达方式。 二、难点、重点分析 （一）难词难句说明。 （1）从容淡静：从容，举止行动，
12、礼记缁衣：“衣服不贰，从容有常。”孔颖达疏：“谓举动有其常度。”楚辞九章：“孰知余之从容。”王逸注：“从容，举动也。”不能作舒缓、不急迫来讲。淡静，淡泊娴静。全句：（他）平常举止淡泊娴静。 （2）衡不慕当世：当世，是当世之人，即当时的掌权者。 （3）自去史职，五载复还：张衡，公元111年（安帝永初五年）拜郎中，114年（安帝元初元年）迁尚书侍郎，115年迁太史令，121年（安帝建光元年）迁公车司马令，126年（顺帝永建元年）再复为太史令。文中所指“五载”，即公元121年辞太史令，拜公车司马令，到126年又复为太史令的“五载”。 （4）咸怪其无征：征，是应验、征验、效验的意思，不宜作“证据”讲。
13、 （5）“举孝廉”、“辟公府”、“累召不应”、“公车特征”：举，举荐。辟，征召。召，呼喊，特指上对下的呼喊，引申为招致，征，召，特指君召臣。“举、辟”二字在这里都表被动。 （6）“拜郎中”、“迁为太史令”、“积年不徙”、“再转复为太史令”：拜，授予官职。迁，调动官职，一般指升官，“左迁”才是贬官。徙，表一般的调职，有时也用以表示降职，本文指前者。转，迁调官职。这四字的意思很接近，略有区分。 （7）关于“璇机”的说明：一说是玉饰的测天仪器。一说，“机”即“玑”，“璇机”是两颗星的名字，即“天璇”和“天玑”。从上下文看，似以其次说为宜。用“璇”“玑”二星指代北斗七星，又进而指代天文，“妙尽璇机之正
14、”即精通天文的意思。（把“璇机”指代天文，可参见王力古代汉语下册第一分册第787页） （二）作为传记，它的一般写法是怎样的？本文是怎样写的？ 分析：根据传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如廉颇蔺相如列传、柳敬亭传都是。本文也是开头介绍姓名、籍贯，结尾写到他死的年头。所以本文是完全根据一般传记体例的写法来写的。 （三）传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？本文是怎样处理人物的材料的？列出它的结构提纲。 分析：传记记述一个人的生平，但并不等于也不行能把一个人一生的全部经验、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事务，同时显示出这个人的品行特点。 本文先介绍了张
15、衡的品行和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最终介绍了他政治上的才能。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。 结构提纲 第一段（第1自然段）：介绍张衡的品行和卓越的文学才能。 其次段（第2、3、4自然段）：介绍张衡辉煌的科学成就。 （1）张衡的潜心科研 （2）张衡的不慕名利 （3）张衡的重大独创 第三段（第5自然段）：介绍张衡杰出的政治才能。 （四）张衡有哪些珍贵的品行？ 分析：他的珍贵品行可从两个方面来看。 一是“从容淡静”“不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所
16、居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明白张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成二京赋用以讽谏；一上任河间相，马上“治威历，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，都反映了他对当时奢侈庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。 二是“无骄尚之情”。他年少时便“善属文”、“通五经”、“贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能珍贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德，他才能把全副精力扑在科研工作上，在获得两次担当太史令、有机会视察天象博览群书的客观条件之后，浑天仪、灵宪、算罔
17、论，乃至候风地动仪得以相继问世。 （五）张衡在科学上的辉煌成就，是主要通过详细、具体地介绍他的重大独创地动仪来说明的。文章这部分是怎样记事状物的？ 分析：文章是根据如下的依次来介绍候风地动仪的。 时间阳嘉元年 名称候风地动仪 材料以精铜铸成 外形圆径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。 构造中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蛛，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。 作用如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。 效果验之以事，合契若神。 评价自书典所记，未之有也。 验证尝一龙机
18、发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。 运用自此以后，乃令史官记地动所从方起。 候风地动仪是非常精致灵活的：都城洛阳与发生地震的陇西郡相距一千多里，地动仪竟能刚好测报，可见其灵敏精确的程度。文章的这部分的介绍深化细致，清楚扼要，文字简练，而又形象生动，跌宕多姿，写得特别精彩。因此，候风地动仪虽已失传，依据这段文字却能复制还原。今日读这篇文章，除了把它作为一般的传记作品，更可把这段文字看成典范的科学说明文来学习，让学生读了以后仿照着写一段说明文。 （六）本文写了张衡的文学才能、科学成就和政治才能三个方面的内容，却又并非彼此独立。它们是如何相互联系的？ 分析：全文
19、三大段，分别着重写了一个方面的内容，而彼此又有相互联系。比如第1段的“从容淡静”与第2段的“不慕当世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃因以讽谏”与第3段出任河间相时的“治威历，整法度称为政理”。又如第1段的“通五经，贯六艺”“才高于世”与第2段“尤致思于天文阴阳历算”“著灵宪、算罔论，言甚详明”，等等。我们都能看到张衡无论是平常为人还是政治才能，无论是谦逊自处还是潜心科研，都是前后一贯、浑然一体，而不是彼此孤立的。 （七）张衡传的原文全面地记叙了张衡在文学上、政治上、科学上的成就，选作课文时删节较多。课文选材及剪裁特点是什么？ 分析：原文比较多的篇幅收录了张衡的文学创作，节
20、选时都略去了；“永和四年卒”之后还有：“著周官训诂，凡三十二篇。”综合介绍张衡的著作和学术上的成就，节选时也略去了，使第5自然段突出了张衡政治上的表现。而原文中有一些政治经验，因关系较小，也略去了。在写到他的为人时，详写了他主动进取的主导方面，略写了“上书乞骸骨”归隐田园的消极方面，节选时又删去了原在第4、5自然段之间，不敢与阉党斗争以及明哲保身等表现的文字。可见，本文是以科学家的传记这个角度选择材料加以剪裁组织的。这样，它就既全面地仍从文学上、政治上、科学上三方面介绍了张衡一生中的重要表现，又重点突出地详写了他在科学上的辉煌成就。在重点写他的科学成就时，略写浑天仪，详写地动仪；写地动仪时，除
21、了详细记述机构、作用以显示其不平常的科学才能外，还生动描摹了地动仪的形态雕饰，使所写事物更为形象；对地动仪不仅写了它的“静态”，还写了它的“动态”，不仅用“验之以事，合契若神”一语概述了它的灵验，还用“地震陇西”这一典型事例证明它的神妙。由于剪裁恰当，详略相宜，使人对他的文学才能、科学成就、政治表现和性格特点有全面的了解，而对他首创的地动仪则印象更为突出显明。 （八）本文对候风地动仪的介绍，写得那么详细细致、清楚扼要，还由于作者是从各个角度去视察并说明事物的特点的。深化理解这部分的文字，有助于学生记事状物实力的提高。（这一内容，可作为基础好一点的班级进一步探讨之用。） 分析：大体上可分四个层次
22、。 第一层即第一句，点明地动仪制作的时间和名称。 其次层“以精铜铸成周密无际”，写地动仪的构造。构造写得井然有序：先写材料，再从大小、形态以及外形上部的雕饰综述整体的构造，再以“中有都柱”一句从外过渡到内，分述内部构造，然后又回述整体构造，涉及外形的下部。使读者既看到地动仪完整的形象，又理解内中的机构。这是详细事物说明的关键部分，要抓住事物的特征，要按事物本身的内在联系确定说明的依次。这可算是地动仪的“静态”。 第三层“如有地动未之有也”，写地动仪的功能，或者说是它的“动态”吧。这里用“振”、“吐”、“衔”几个动词精确、连贯，说明都柱、龙首、铜丸、蟾蜍的报震功能的灵敏，却只用了十三个字的一个假
23、设复句，“振声激扬”是说功能的自动。“虽一龙发机”一句说明地动仪八道机关的报震功能的精确。唯其功能灵敏、自动、精确，而且从古未有，所以作者予以赞扬。功能，是详细事物说明必不行少的内容。 构造，要写得条理清晰、详细精确，功能，要写得恰如其分、切合实际。 第四层“尝一龙机发所从方起”，写地动仪的验证。这看似设下的波澜，以显示“合契若神”的效果，点出科学史上的重要贡献，实际更可使读者领悟张衡独创地动仪的重要意义，即从今人类历史上出现了第一架视察地震的科学仪器。 总之，这段文字除开头的时间与名称之外，是从地动仪的外形、构造、功能和验证几个角度去视察并说明事物的特点的，值得好好学习。 （九）本文在语言运
24、用上有什么特点？ 分析：本文在语言运用上主要有两个特点：第一，记叙语言特别质朴通俗。例如，“不行”、“不就”、“不应”、“不慕”等句用语特别质朴通俗，毫无雕饰，却显明地表现出了张衡不追名逐利的高尚品德。其次，说明语言非常精确简洁。例如，第4段中仅用140多字就将候风地动仪的有关状况作了比较全面的介绍，可见用语简洁；用酒樽描摹仪器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足见其用语之精确。 三、教学过程设计 （一）结合课题注释概述文化常识。 后汉书是纪传体东汉史，也是杰出的历史散文，南北朝时南朝宋范晔撰。范晔原定编著百篇，仅完成帝纪十篇、列传八十篇，十志未及完成而因密谋拥护文帝弟刘义康
25、做皇帝而死于狱中。后人将梁代所注的晋司马彪续汉书八志三十卷补入，遂成一百三十卷的今本后汉书。 范晔的后汉书与司马迁的史记、班固的汉书、陈寿的三国志合称“四史”。均对我国的文学、史学有很大影响。 初中阶段，我们学过的乐羊子妻，选自后汉书列女传。 （二）指导自读。 1课文的主要内容和重点，“自读提示”其次小节已作了说明。自读课文时，要比照提示想一想，张衡的高尚品德是什么？刻苦钻研的精神表现在哪里？他在文学上、科学上的成就是什么？政治上的作为怎么样？自读时要适当圈点勾画。 2本文叙事按时间依次写，而且详略得当。课文是怎样按时间依次的？写得最详的是什么？为什么要这样写？ 3本文语言质朴简练。试举例说明
26、。 （三）学生比照注释自读课文，完成以下自读作业（除翻译外，可干脆做在书上）： 1给下列句中加点的字注音： 衡少善属文（）不好交接俗人（） 累召不应（）五载复还（） 2说明下列句中加点的词： a游于三辅（） b虽才高于世（） c尤致思于天文阴阳历算（） a因入京师，观太学（） b作二京赋，因以讽谏（） c伺者因此觉知（） a公车特征拜郎中（） b京师学者咸怪其无征（） a精思傅会，十年乃成（） b以精铜铸成（） 3“思索和练习”二。 4翻译句子，指出各句包含的语法现象。 永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。 大将军邓骘奇其才，累召不应。 饰以篆文山龟鸟兽之形。 自书典所记，未之有也。 （四）探讨
27、自读疑难问题。 （五）同桌相互批改自读作业。 自读作业参考答案： 1sh4oh4ol7iz3i 2于，介词。a表处所，在；b表比较；c表范围，在方面； 因，介词。a趁（机会）；b通过、藉；c因为； a召，动词；b征象，证据，名词。 a细心，形容词；b纯，形容词。 3（略） 4永元年间，被举荐为孝廉，（他）却不去应荐，多次被公府征召，（他）也没有去就任。“举”、“辟”为被动用法，“不行”、“不就”省略主语“他”，即张衡。“连辟公府”是“连辟于公府”，省略“于”。大将军邓骘认为他才能奇妙，累次召请（他），（他）没有应召。“奇”，形容词的意动用法。省略“召”的宾语和“不应”的主语（即兼语）“其”。用
28、篆字山、龟、鸟、兽等图案雕饰。状语后置。自从有书典记录以来，不曾有过这样的事。“所记”，“所”+动词、组成名词性结构。“未之有”即“未有之”，否定句代词宾语前置。 （六）依据自读作业状况，对以上语法现象进行小结。 （七）自读、理解“思索和练习”三至五。 （八）检查自读理解状况。提问： 1张衡的高尚品德是什么？联系上下文说一说，何以见得“才高于世”？其“从容淡静”又表现在哪里？ 2张衡最杰出的贡献是什么？课文重点记叙的内容是什么？ 3课文的语言质朴简练，你是怎样体会的？ 4和屈原列传相比，这两篇传记最大的共同点是什么？最大的区分是什么？ 明确：张衡的高尚品德表现在：（1）“虽才高于世，而无骄尚之
29、情。”写作上“精思傅会”，科学上“致思”“研核”，孜孜不倦，贡献卓越；（2）“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”；（3）品德端正，忧国忧民，作二京赋讽谏王侯，整治法度收禽奸党。 张衡“才”高于世，表现在：一、“善属文”，作二京赋；二、“善机巧”，作浑天仪、造候风地动仪；三、“善术学”，著灵宪、算罔论；四、善政事，为政机灵坚决，不畏权贵，称为政理。 张衡是一位博学多才的宏大学者。他最杰出的贡献是研制胜利史无前例的候风地动仪。课文重点记叙的是张衡在自然科学方面的宏大贡献，因而对候风地动仪作了具体的介绍。 课文语言质朴简练。如“衡少善属文，游于
30、三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。”短短二十三字，就写出了张衡的学历、水平和特长。“不行，不就，不应。”充分表现了张衡不慕名利的品德。“衡下车，治威历，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽。”节奏感很强的语言，表现了张衡的看法坚决，措施得力。 和屈原列传相比，两篇传记最大的共同点都是按时间依次，粗线条地勾画人物的一生，选材有详有略，重点突出。最大的区分是在表达方式上，屈原列传为了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情怀，采纳了叙议结合的方法，而张衡传为了表现张衡的杰出贡献，用说明性文字对张衡的独创候风地动仪作了较具体的介绍。 （九）翻译课文第4自然段。 （十）小结。 小资料 （一）重点内容图
31、示。 （二）张衡的生平和成就。 张衡（78139），字平子，南阳西鄂（今河南南阳县石桥镇）人，东汉闻名文学家，杰出的科学家。17岁离家，先后到长安、洛阳，拒绝官僚贵族召请，在太学日夜攻读，博览群书。28岁任南阳太守鲍德主簿。29岁写成东京赋、西京赋。二京赋是模拟司马相如的子虚赋和班固的两都赋写成的。34岁为郎中，后又作过尚书郎。太史令、侍中、河间相一类的官。作太史令最久，前后几次，历时数年，掌管天象观测。写有闻名天文著作灵宪和算罔论，创建了世界上第一架用铜壶滴漏带动的浑天仪。他用肉眼观测星星，制成星图。当时他视察到星星有2500多颗（现代天文学用肉眼能看到3000颗左右）。汉阳嘉元年（132年
32、），又创建了世界上第一台测定地震方向的地动仪。他曾上疏要求禁绝当时流行的图谶迷信。任侍中期间，遭遇宦官谗毁，遂作思玄赋以宣情述志。59岁离京任河间相，在职之年，“郡中大治，称为政理”。以后又征召为尚书，不久即去世，终年62岁。有张河间集存世。 张衡勤敏朴实。崔瑗说他：“敏而好学，如川之逝，不舍昼夜”，“体性温良，仁爱笃密，与世无伤”。他自己在一篇述志的作品里说他是“约己博艺，无坚不钻”，“不患位之不立，而患德之不崇，不耻禄之不伙，而耻智之不博”。 张衡的文学作品主要是辞赋和诗。东京赋、西京赋描写洛阳，长安的繁华，讽刺贵族官僚的荒淫无耻，描述了一些民情风俗，表现了作者对封建统治危机四伏的深刻忧虑
33、。他的诗歌以四愁诗成就最高。诗分四章，写他的“所思”在“泰山”、“桂林”，“汉阳”，“雁门”等“远道”，但都有障碍，而不能致。以一种情诗的形式寄予了政治的怀抱。它是一首七言诗。在它以前，诗经和宋玉的招魂，荀卿的成相篇等有一些七言句。汉代韵文七言句渐渐增多，但通篇都是七言而又首尾完整的作品，当以这首诗为最早。他也探讨过地理学，绘出一幅地形图，流传好几百年。唐代张彦远在历代名图记卷四里又把他列为后汉时期六大名画家之一，在数学方面，他对圆周率也很有 在世界史上亦属罕见。万祀千龄，令人仰慕”。 （张衡碑题词） （摘自沈祺文） （三）关于浑天仪。 汉时，天文学已经形成体系，分有盖天、浑天和宣夜三家。盖天
34、说以周髀算经为代表，认为天圆地方，天在上，像伞盖，地在下，像棋盘，是一种旧的传统说法。宣夜派认为天体为元气构成。浑天说比较进步些，认为天地都是圆的，天在外，像鸡蛋壳，地在内，像鸡蛋黄；这种说法虽然也不完全正确，但比较接近实际。浑天派最大的代表者和卓越的独创家张衡指出，日有光，月没有光，月光是由日光照耀而来的。所以向日则光盈，背日则光尽。他还推想月食是地球遮挡的结果。他还绘制了一部星图，叫灵宪图，创制了很多重要的天文仪器。 浑天仪是铜铸的，内外有几层圆圈，都可转动。各层圆圈分别刻有赤道、黄道、南北极，二十四节气，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡张衡所知道的天文现象都刻在上面。为了使浑天仪能自己
35、转动，张衡又设计了一个“滴漏”，作为浑天仪的动力。浑天仪被滴漏带动，它转动时恰好与天空中日月星辰的起落时间完全吻合。惋惜这座精致的浑天仪在西晋战乱中失传了。留下来的只有浑天仪图注和漏水转浑天仪注两份说明书的部分说明。 （摘自中国古代的独创创建） （四）译文。 张衡，字平子，南阳郡西鄂县人。张衡年轻时就擅长写文章，曾到“三辅”一带游学，接着进了京城，在太学学习，于是通晓五经，贯穿六艺，虽然才华高于世人，却没有骄矜的心情。（他）经常（显出）稳重、淡泊、安静的情态，不喜爱与庸俗的人交往。永元年间，被举荐为孝廉，却不去应荐，多次被公府征召，也没有去就任，此时，社会长期太平无事，从王公贵族直到一般官吏，
36、没有不过分奢侈的。张衡于是摹仿班固的两都赋，作了二京赋，用它来（向朝廷）讽喻规劝。（这篇赋，他）细心构思润色，十年才完成。大将军邓驾认为他的才华出众，屡次召聘（他，他也）不去应召。 张衡擅长器械方面的巧思，尤其专心于天文、气象和历法的推算。（汉）安帝常听说他擅长术数方面的学问，命公车令特地征召他，任命他为郎中，两次调动官职后，担当太史令。于是，张衡就细心探讨、考核天文、气象、历法诸科学问，精妙而透辟地探讨出天文仪器的正确道理，制成浑天仪，著有灵宪算罔论等书籍，论述极其详尽、明白。 （汉）顺帝初年，（张衡）两次调动官职，又任太史令之职。张衡不艳羡当代（的达官显贵），所以，他所担当的官职，多年得不
37、到提升。自从他离开太史令这一官职，五年之后又复原原职。 （汉顺帝）阳嘉元年，（他）又制造了候风地动仪。（这种候风地动仪）是用纯铜铸成的，直径八尺，（上下两部分）相合盖住，中间隆起，形态像酒尊，（外面）用篆书文字以及山、龟、鸟、兽等图案雕饰起来。里面有一根总的铜柱，铜柱的旁边延长出八条槽道，并装置枢纽，用来发动机件，（仪器的）外面雕有八条铜龙，每个龙头上都衔着一个铜球，龙头下面又各有一个蛤蟆，张着嘴，正可接住铜球。（那些）相互咬合制作精致的部件，都隐藏在“酒尊”中，覆盖严密，没有一点缝隙。假如发生了地震，“酒尊”就振动着铜龙，机件拨动，（龙头）吐出铜球，蛤蟆衔住它。振动的声音嘹亮洪亮，看管的人因
38、此知道（发生了地震），虽然一条铜龙拨动机件，而另外七个龙头不动，循着龙头的方向，就知道地震的方位。用（地震的）实际状况来验证它，完全附合，灵验如神。自从有书典记录以来，不曾有过（这种仪器）。曾有一次，一个龙头机件拨动了，而（人们）没有感觉到地震，京城的学者都怪它不灵验。过了几天，驿使来到，果真在陇西一带发生了地震，于是（人们）都叹服它的绝妙。从今以后，（朝廷）才吩咐史官记载地震发生的方位。 （汉顺帝）永和初年，（张衡）调离京城，担当河间王的相。当时河间王骄横奢侈，不遵守制度法令；又有许多豪门大户，与河间王一起胡作非为。张衡一上任就树立（自己的）威信与尊严，整饬法令制度，暗中探得奸党的姓名，一下
39、子同时逮捕，拘押起来，于是上下敬畏恭顺，赞扬国政治理得好。（张衡）在河间相位上任职三年，给朝廷上书，恳求退职回家，朝廷却任命他为尚书。张衡活了62岁，于永和四年去世。 第15课说“屏”教案第15课说“屏”教案教学目标：1朗读课文，积累“屏风、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。2.理解课文内容，了解屏的相关学问，体会作者对屏的感情。3.以屏风为媒介，激发大家对传统文化的爱好，培育审美情趣。教学重难点：1.理解作者对屏感情，理解引用的古诗词的诗意。2.体会文中生动富有文采的语言。教学过程（一）生活引入，激发爱好我们的城市是一方民间艺术颇为旺盛的热土，有让我们非常骄傲的（嘉兴的民间
40、艺术）。放眼华夏，我们更会惊异中国艺术的源远流长，博大精深，形式多样。奇丽多姿的中国艺术渗透在我们生活的方方面面。下面请大家观赏几幅图片，请同学说说这些艺术形式的名称。这是扇来缓缓清风，让生活诗意无比的折扇；这是历经水与火的考验，荡漾着浓郁生活气息和独特艺术风格的陶器；这是将才智与灵气凝合，将愿望与生活浓缩，美仑美奂奇妙绝伦的剪纸。今日我们不说折扇、陶器，也不说剪纸，单来说“屏”。（2分钟）“屏”有什么好说的呢？假如是你，你会说说“屏”的什么？（屏的作用，屏的种类等）那么英雄是否所见略同呢？下面就请大家跟随古建筑园林专家陈从周先生，走进“屏”的世界，去感受中国屏风的无穷魅力。（二）整体感知，把
41、握结构1.快速阅读（800字文章90秒速读）、把握内容这是一篇散文，也可以当成一篇说明文来读。我们不妨先当做说明文来读。说明文主要给人以学问，阅读说明文我们要培育快速收集和处理信息的实力，在这个飞速改变的时代，这种实力特殊须要着力培育。下面我们用快速阅读的方式来感知课文的基本内容。什么是“屏”（找出课文中的语句）似隔非隔，在空间中起着神奇作用的东西。屏者，障也。补充了解“屏”的意思：屏大门外或大门内对着大门起遮挡作用的墙。屏屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具。屏形态像屏风一样的东西；如孔雀开屏，荧光屏，屏幕。屏遮挡，像屏风一样起着遮挡作用的东西；如“屏障”。排序梳理要点，把握课文内容、结构
42、、依次。生活中诵诗探讨觉屏有味（）；总说：引出对象，点出特点功能上好用装饰结合并重（）；作用分类里材料装饰雅俗有别（）；分说：种类逻辑依次设置时风格位置得体才是（）；设置结尾处畅想期望超越前人（）。总结：强调作用，点明用途（三）精读课文（800字文章60秒细读）、赏析美点这篇文章，它的语言太美了，用词用语特别的雅致，词汇很丰富。本环节的主要内容：（1）选一组词儿读一读；（积累词语）（5分钟）示例：微妙：深邃玄妙，很难捉摸。擅长：在某方面有专长。称道：赞许，夸奖。点缀：衬托，装饰，使更好看。韶光：美妙的春光，喻指美妙的青春年华。造型：塑造人或物体的形象。得体：恰当，恰如其分。休憩：休息。这个“休
43、憩”和“休息”一比，那种很雅致的色调就出来了，它就比“休息”美丽。你看“造型”这个词，我们常说这个学校的大门模样很好看，就不如说“造型很新颖”。再比如我们可以说有的同学“擅长”做什么。所以说，书面语用在口语的表达上就能显示这个人的文化修养较高。再读。（2）选几个句子说一说；（理解诗词）（5分钟）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”(杜牧秋夕)这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出宁静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的苦痛。明确：引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限的憧憬与宠爱
44、之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。“锦屏人忒看得这韶光贱”。出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春华蜜的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。这句话凝合着主子公心中的无限哀怨。明确：牡丹亭“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。这里引得实在有味了引用之前有一句话很关键，“从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线”。“屏者，障也”，障什么？障视线！NO!障风！NO!看一下引用的原文，你就会品出引用之妙“原来万紫千红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈
45、何天，便赏心乐事谁家院。朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱。”封建礼教阻碍了杜丽娘对美妙事物包好青春、爱情的追求和憧憬。韵味无穷。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。“抱膝看屏山”。出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主子公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。明确：“愁多转觉心闲。纸窗竹户屋三间，垂帘无个事，抱膝看屏山。”真是引得妙！闲来无事，摆一张小椅，优哉游哉，摇啊摇，视线转到屏风处，这里有天光云影，有风云人物，有世间稀惊奇事，天下间凡所应有都可以无所不有地呈现在那小小的一方屏风上，这是多么满意的生活
46、啊！结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和运用屏风的愿望。补充：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”（3）选几个美段品一品。（体悟情感）（10分钟）体会对屏的感情要抓角度，可以抓时间角度，分别从“小时候，探讨时，现在生活中”三个角度找出相关句子，仔细品尝句子中的关键词，体会其间的情感表达。小时候：“其情境真够令人销魂的了”，“心生憧憬之情”。销魂为什么销魂？憧憬什么？明确：对一个小孩来说，诗中描绘的情景不能不让人“销魂”（形容人极度兴奋、快乐或极度哀痛、苦恼时心情难以限制的状态）：“银烛、秋