第4课《我的五样》教案.docx

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1、第4课我的五样教案七年级语文下册我的五样学问点 七年级语文下册我的五样学问点 识记字音 1.字音 斟酌(zhnzhu)斑斓(bnln)濡(r)养纤(xin)巧 绚(xun)烂删(chn)除惶(hung)然选择(ju) 墓冢(zhng)犄角(j)雏形(ch)甄别(zhn)觑了一眼(q) 雏形(ch)四肢百骸(hi)不啻(ch)商榷(qu)坨(tu)噗(p) 2.多音字 chui挣揣xin纤细zhe走着 揣纤着zho着数 chui揣测qin纤夫zho焦急 zhu着落 辨别字形 儒儒雅挚挚爱 濡濡染擎众擎易举 蠕蠕动掣风驰电掣 孺妇孺擘巨擘 喘喘气谰谰言瞠瞠目结舌 湍湍急澜波澜膛胸膛 揣挣揣斓斑斓螳

2、螳螂 第15课我的幻想教案 第15课我的幻想教案教学目标： 德育目标：跟作者一起对体育内涵做深刻相识。 学问目标：解读课文，深刻体会作者情感。 实力目标：培育自主探究实力。 教学重点：深刻体会一个残疾人对体育的深情憧憬，对体育内涵的深刻理解，对人生的独到感悟上。 教学难点：体会情感及体育内涵。 教学方法：自读圈点法、摘抄背诵、模拟采访 教具打算：相关资料课时支配：一课时 教学过程： 一、导入： 师生谈话：你最喜爱的体育项目是什么？你最想成为谁一样的体育明星？为什么？ 二、朗读课文： 学生自读课文，思索：本文题目是“我的幻想”，作者的幻想究竟是什么？这个幻想前后发生了什么改变？改变的缘由是什么？

3、 简要明确 三、模拟采访： 情境设置：假如你是记者，要去采访史铁生和刘易斯，你最想问哪些问题？ 假如你就是史铁生或刘易斯，你将怎样回答记者的问题？ 1、学生细致默读课文，设计要问的问题及思索如何回答。 2、同桌互访。 3、小组内采访。 4、以小组为单位，提出你们认为设计得最有价值的问题，全班探讨回答。 5、老师参加： A、假如我是史铁生，你们最想问什么？假如我是刘易斯，你们最想问什么？（生问师答） B、假如你们是史铁生或刘易斯，老师问你们几个问题（参考练习二）（老师依据学生的提问状况，有选择地补充几个重点问题） 6、自由朗读，圈点勾画，摘抄背诵。 四、各抒己见： 1、探讨“练习三” 2、说一说

4、：学完本文后，你对体育、对心中的体育名星产生了哪些新的相识或感受？ 学生各抒己见 五、布置作业： 1、完成“伴你学”中本课内容。 2、预习16课。 3、将本课所得相识与感受写下来。 第4课汉字的演化教案 第4课汉字的演化教案1识记与理解记住商朝运用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国文字发展史和文化史上的地位。2.实力与方法通过汉字的演化过程及其规律的学习，培育学生探究事物发展规律的实力，培育学生视察和区分事物的实力。通过老师的引导，培育学生的逻辑思维实力和追踪历史发展基本线索的初步实力。通过对各种汉字的比较，学习和运用比较方法。3.情感看法价值观通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初

5、步相识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的观赏，提高文化素养和审美情趣。1.重点：甲骨文。2.难点：小篆。多媒体CAI课件、投影仪1课时新授课1.老师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的主动性。2.针对课文内容，指导学生阅读，归纳汉字的演化及其过发展过程。3.学生探讨汉字演化与历史发展的联系。一、甲骨文(二)、古老的密码-战国文字：1.汉字的演化三、小篆和隶书（1）、汉字的起源（一）小篆-汉字的统一（2）、汉字的最初模样（二）监狱里造出的汉字：隶书2.甲骨文四、草书、楷书和行书二、金文（一）汉字字体的楷模：楷书(一).金文（又叫钟鼎文或铭文）（二）快速书写的字体-草

6、书与行书 老师活动导入新课：同学们我们先来做个文字嬉戏,请大家看投影并在空白处填上相应的文字:1、山石_上古木_此木是_。(岩、枯、柴）2、_泉边_好_真妙。（白水、女子、少女）3、_是柴山山_。（此木、出）4、因火生_夕夕_。（烟、多）问：同学们，讲授新课投影：“想一想”我们每天书写汉字，每天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？师：我国的汉字从她的出现到成熟经验了一个漫长的演化过程,在这个演化过程中，我国古代劳动人民显示出了奇妙的才智。同学们你们对汉字的演化过程知道多少呢？一、甲骨文

7、（板书）1、汉字的演化（扳书）汉字的形体，即字体，指汉字的书写体态。汉字从产生到现在，虽没有跳出表意文字的圈子，但文字的形体始终按从繁到简的规律发展演化。主要出现了八种字体：甲骨文金文大篆小篆隶书草书行书。说文解字说，“黄帝的史官仓颉(j)望见鸟兽的脚印，明白可以用形来区分事理，起先创建文字。”由“图画”经过一个简化过程，取事物的主要特征，起先了“文字”的进化过程。投影：从“鱼”字的演化可以推断汉字演化的过程。（1）、汉字的起源甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今日所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。（2）、汉字的最初模样投影：甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞

8、师：用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。同学们看一看有没有你相识的字？2、甲骨文:投影：“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字比照”学生活动：试一试“给“甲骨文十二生肖”填上现代汉字。”鼠牛虎鸡狗猪兔羊猴龙蛇马史海拾贝：1899年，北京国子监祭酒王懿(y)荣在谛视中药中，发觉了一味名为龙骨的中药上面刻有文字。他寻根问底，知道这个药材是从河南运来北京的。经考察，发觉这些带字龙骨出自殷墟，这些字就是商代的甲骨文。二、金文（板书）(一).金文（又叫钟鼎文或铭文）（板书）（投影：图为有铭文的西周青铜器“散氏盘”）老师讲：金文是铸刻在青铜器上

9、的文字。所谓青铜器是铜和锡合金制造的器皿。这种合金更坚实，因其颜色发青，故称青铜器。主要有乐器“钟”，食器“彝，尊，爵”，洗器“盘”，兵器“戈，戟”等。金文的内容，最初只是铸刻一些代表族名，国名的符号。后来基本上记功绩，受封赏，刻铸以传后代，来显其荣。因古代人用钟鼎作为铜器的总称。前人曾称这种文字为“钟鼎文”，又因为言辞多是为了“铭刻不忘，永作记念”，又称“铭文”。这些称呼都不能概括其特点。因此，后人便改称金文，使文字摆脱了图画性。这是汉字发展的第一块里程碑。金文，金文产生于西周，也叫钟鼎文，铜器铭文。它与甲骨文差不多同样古老，它的特点：笔形比甲骨文丰满粗肥，外形比甲骨文方正、匀整。(二)、古

10、老的密码-战国文字（板书）：在中国历史上的战国时期（公元前475-前221年），中国被划分为七个诸侯国。各国的文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。投影材料：“刻有楚国文字的铜节”和“刻有秦国文字大篆(zhun)的石鼓”大篆是对后来的小篆而言的。广义的大篆包括小篆，以前的甲骨文，金文和六国文字。这里的大篆指通行于春秋战国时期的秦国文字。由于周平王东迁洛阳，秦占据了西周的故地，同时也继承了西周的文字，即是继承金文发展而来的。因其带有地域性，有的难以识别。大篆，也称籀（zhu）文。因其着录于字书史籀篇而得名。石鼓文是唐代在陕西凤翔发觉的我国最早的石刻文字，世称“石刻之祖”。因为文字是刻在十个鼓形

11、的石头上，故称“石鼓文”。今中国考古界一般认为是战国时代秦国的遗物。石鼓文是集大篆之成，开小篆之先河，在书法史上起着承前启后的作用。是由大篆向小篆衍变而又尚未定型的过渡性字体。“籀文”也叫大篆，通行于春秋战国，奠定了方块字的基础。三.小篆和隶书（板书）（一）小篆-汉字的统一（板书）公元前221年，秦始皇统一中国后，对汉字也进行了统一。投影：图为秦丞相李斯书写的峄山刻石。老师讲：小篆是汉字第一次规范化的字体。春秋战国时的“文字异形”，秦始皇统一后，接受了丞相李斯的看法，推行“书同文字”的改革，统一了文字。这是我国历史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政权式推广于秦朝。投影：铸有小篆文字

12、的秦虎符。秦代的统一文字：小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的基础，标记着汉字的统一。议一议：秦始皇统一文字对中国文化的发展有什么作用？（从今奠定了中华民族文化统一的基础，促进了经济文化的沟通与发展。）（二）隶书-监狱里造出的汉字：隶书，是小篆的简便写法，最早流行于秦代下层人物中间，相传为程邈(mio)在监狱中将其整理成一种新字体。投影：“湖北出土的秦隶竹简”和“汉隶。”秦代有两次文字改革，一是统一文字，由大篆改为小篆；二是运用了较小篆便利些的隶书。这是其次块里程碑文字发展摆脱像形性。隶书在汉代（公元前206-220年）得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔画，奠定了现代汉

13、字字形结构的基础。四、草书、楷书和行书（板书）（一）汉字字体的楷模：楷书中国东汉（25-220）末年，一种新的汉字字体：楷书出现了。投影：“楷书的创始人钟繇”和“钟繇作品宣示表”楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今日，楷书仍是汉字的标准字体。楷书，产生于南北朝，也叫真书、正书。（二）快速书写的字体-草书与行书：古代的中国人还创建出了两种可以快速书写的字体：草书和行书。草书主要有章草、今草和狂草3种。投影：用章草书写的汉木简。今草是东汉（25-220）人张芝所创。投影：张芝写的草书。狂草是唐代（618-907）人张旭所创。狂草极难分辨，但却有很高的艺术观赏价值。投影：张旭狂草图行书，产生于东

14、汉。特点：介于草楷之间，字形敏捷，书写便利。是现在人们常用的一种字体。行书是一种好用与审美价值兼具的书体，魏晋（220-420年）时起先流行。图为最擅长写行书的晋代大书法家王羲之。 投影：兰亭集序中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的兰亭集序。课堂小结（投影：“历史学问”图表）1.组织学生对本课进行小结。活动：投影汉字的演化过程（请按依次填写）楷书、大篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书2.对学生所总结的本课内容进行点评。3.统计学生各组得分状况，表扬课堂主动发言的同学。学习与探究1、学习测评：1.甲骨文是（）。A.我国最早的文字B.比较成熟的文字C.完全成熟的文字

15、2.秦始皇巡游各地时，往往要刻石记功，石刻上的文字应是（）。A.隶书B.楷书C.小篆2、学习活动：巩固学问：1、简述汉字形成和发展的历史。说一说汉字有哪几种字体。2、你能说说商朝的国家“档案”是用什么文字书写的吗？3、想一想秦始皇又是用什么文字批阅奏章公文呢？学生活动做文字嬉戏 答题方法：按老师指定要求回答与学生自由抢答相结合，按组计分。 探讨方式：学生探讨，小组发言后，老师总结。通过“想一想”进行扼要地提出问题，为增加学生爱好学生可自由发言。从而引入本课的学习。 展示资料，让学生形成初步的感性相识，对汉字的发展史一个总体的了解。（培育学生的发散思维实力。） 学生阅读教材和视察投影后可以回答。

16、 （设置问题，引起学生留意，激发学生的学习爱好。） 活动：投影“试一试”（投影出甲骨文的十二生肖文字，让学生填上相对应的现代汉字）学生以组为单位进行探讨。结合语文学问从汉字的造字方法方面探讨，并得出相应的答案。 学生看书，用投影仪展示有铭文的西周青铜器“散氏盘”。老师指导学生从形体、结构进行视察。培育学生的书法鉴赏实力。学生活动：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特点？（学生广泛沟通。激励学生主动思维） （通过投影楚国和秦国的文字，激发学生的思维，培育学生的视察力。） (通过实例，激发学生学习爱好，引导学生主动参加学习活动。) 看一看：大篆这种文字有什么特点？（特点：结构工整，笔画匀称，长方形。

17、） （创设情境。通过联系实际引起师生共鸣，使学生能加深对课文内容相识的深度，理解文字的演化与历史发展的对应关系。） 视察投影，说一说小篆文字的特点。经学生思索后回答，老师小结。（特点：笔画整齐，线条化，结构简化统一，字体定形。） “议一议”，学生自行阅读课文并依据已学学问回答，老师引导归纳。学生视察投影，探讨、归纳隶书的特点。（特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉字相近。） 学生视察投影，探讨、归纳楷书的特点。（特点：结构匀整，横平坚直，正方形，沿用至今。） 学生视察投影，探讨、归纳草书的特点。（特点：体势连绵，曲折多，敏捷流畅，难写难认。） 学生视察投影，探讨、归纳行书的特点。（特点

18、：介于草楷之间，字形敏捷，书写便利。是现在人们常用的一种字体。） 请学生依据板书，以抢答形式完成“历史学问”图表（汉字的演化过程），总结本课所学的内容。 “学习测评”学生在老师的指导下课堂进行。 “学习活动”作为课后探究活动进行。 本节课的教学重点是“甲骨文”，难点是“小篆”。本课是一节文化课，在教学过程中实行的主要方式是通过指导学生阅读、归纳、启发设问，引导学生主动思维，并利用多媒体充分调动学生的各种学习器官参加学习，培育学生的自主合作实力。采纳学生自由探讨、老师参加的方法，对汉字的演化与历史发展的影响进行探讨，培育了学生的创新思维实力及对历史事务的评价实力。本课形式较为新奇、气氛活跃、寓学于乐，收到了良好的教学效果，培育了学生的创新精神和实践实力。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页