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1、小学语文五年级下册童年的发现教学设计小学语文五年级下册童年的发觉优质教案 小学语文五年级下册童年的发觉教案设计 教学目标： 1相识本课“胚.岂.痴.婴.窘”5个字。 2正确.流利.有感情地朗读课文。 3基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴，寻根问底和大胆想象的精神。 教学重难点： 1阅读课文，培育学生擅长视察，大胆发觉的精神。 2理解课文最终一句话，并结合这句话谈谈自己的体会。 教学打算： 1查阅有关作者的资料。 2了解达尔文进化论的基本观点。 教学课时：一课时 教学流程： 一谈话，导入新课 在人长大或变老以后，经常会回想起童年的事情。美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母好玩的迥然不同的评价,那
2、么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?(板书:童年的发觉) 二.自读自悟,小组合作学习. 1.学生依据阅读提示自学课文. (1).我发觉了什么?怎样发觉的? (2).举例说说你对课文中这句话的理解：“我明白了世界上重大的独创和发觉，有时还面 临着受到驱除和迫害的风险。 （3）自己是否也有过童年的发觉。 2小组合作学习。 三抓住重点，读悟结合。 重点沟通： 1“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？ A引导学生体会，作者之所以有这个发觉，有以下几个缘由：（1）有疑就问，（2）反复思索，（3）大胆想象。 B结合体会，有感情地朗读课文第313自然段。可以先自由分角色读，再指名分角色读，评价后再练
3、习。 2.举例说说你对：“我明白了世界上重大的独创和发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险，这句话的理解。 （1）。依据课文，说说“我”的发觉使“我”面临着什么？ （2）。说说你知道的其他例子。 四总结升华，拓展延长。 1选择觉得好玩的段落读一读。 2说说自己是否也有过好玩的发觉。 3总结全文：童年的发觉，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发觉，去享受发觉的欢乐，拥有自己奇妙的童年的发觉。或许，这正是你创建，探讨的起先。 板书设计： 发觉规律受到误会明白道理 人教版五年级语文下册童年的发觉教学反思人教版五年级语文下册童年的发觉教学反思童年的发觉是
4、人教版第十册其次单元的课文，讲的是作者童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明。课文的重点是写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经验了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的说明；由老师的说明引出了人原委是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发觉。作者语言幽默，对自己童年的发觉颇引以骄傲，对因童年的发觉而被老师误会有一丝的愤懑。这篇课文充溢童趣，贴近学生的生活，在教学这篇课文中，我首先从激发学生的爱好
5、入手，尤其是文中的第三自然段，作者讲到我的发觉始于梦中飞行。我先让学生沟通自己有没有做过这样的有关飞行的梦，学生的回答是否定的，此时，为了调动学生的主动性，为了拉近与学生的距离，我适时给学生讲了有关我自己的梦，其实，老师也常常做飞行的梦。我仔细地给学生讲了我的梦境，接着我引导学生，文中的我，由做过的梦引起了一连串的问题并不断地进行思索。结果发觉了胚胎发育的规律。，学生的爱好调动起来了，我又引导学生，你们有什么惊奇的梦，可以和大家沟通吗？学生忽然争先恐后说到自己的或惊奇或奇妙的梦。这样也很好地熬炼了学生的口语交际实力。对于课文最终一段的学习比较重要，这也是本课学习的难点，尤其是对于我明白了世界上
6、重大的独创与发觉，有时还面临着收到驱除和迫害的风险。这句话的理解，学生读起来感到有些突兀，在这里，我让学生说一说自己对于这句话的理解，并适时给学生补充世界上有关的科学家为了坚持自己的真理甚至被绞死的事例，学生对于这句话有了充分的理解，也奇妙地突破了文中的难点。不足之处，这篇课文须要学生课前了解的学问比较多，但是，在课前布置预习时，我对学生提的要求有些笼统，文中有些科学术语学生不是很明白，而通过课上的补充又有些生硬，影响了学生对文本的理解，这也是今后须要我改进的地方，针对不同的课文，在提问题时，要有肯定的针对性，更好地促进课堂教学，提高课堂教学效率。五年级下册童年的发觉学案 五年级下册童年的发觉
7、学案 教学目标 1.相识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.基本读懂课文，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 教学重点：了解作者童年的发觉。 教学难点：文中较难理解的几个句子。 教学过程： 一、导入 在你的生活中，有没有过什么发觉？将你的发觉说给你的同桌听。 让我们一起来看看本文作者的发觉吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1、自由读全文。 把课文读通顺，难读的地方多读几遍；查字典，联系上下文理解词语的意思；思索：童年时“我”发觉了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2、沟通 三、细读理解课文内容 （方法一） 1、根据课文的不同内容给文
8、章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给“我”带来了惩处。 其次段（313自然段）“我”在睡梦中发觉自己总在翱翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己视察，思索发觉了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。 2、细读课文，体会课文的内容。 “我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （a）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞
9、行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （b）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （c）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （d）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （e）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 3、从“我”的发觉过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他擅长视察，喜爱问为什么，并有着执著的精神。） （方法二） 顺着学生沟通的结果，追问：作者是怎样发觉胚胎的发育规律的？又是怎样找到答案的？ 小组学习，将找到的内容读一读。 学生沟通。 从作者的发觉过程中，你觉得他是怎
10、样的孩子？（依据回答板书） 4、课文最终说：“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”试说说你对这句话的理解。 师简介有关史料： 布鲁诺热忱地宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。 四、通过学习课文，你受到了什么启发？ 在日常的生活中要养成缌视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 附：板书设计： 过程 童年的发觉胚胎发育的规律！ 费奥多罗夫求知若渴 好问善思 大胆想象 小学语文五年级下
11、册童年的发觉公开课教案 小学语文五年级下册童年的发觉教案 教学目标 1学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱除、随心所遇、运转自如、费尽心机”等词语。读读记记“清澈、窘况”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4激发学生探究爱好、培育想象实力。 教学重难点 1引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 2理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。 教
12、学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、联系实际、激趣导入 1引导学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。 2以激发学生了解作者童年生活的发觉的学习爱好进入新课学习。 二、初读课文、整体感知 1自读课文，要求正确流利。 2找诞生字，留意读准字音；理解词语。 3课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。 三、再读课文、理清脉络 1再读课文，引导学生在小组内沟通作者围围着童年的发觉先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？ 课文先概述了作者童年的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。 2激趣朗读，作者的发觉好玩
13、吗？选择最感爱好的段落有感情地朗读。 四、阅读理解“我发觉了什么？” 1自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点绽开探讨。 2朗读体会 引导学生体会作者发觉胚胎发育规律时的欣喜和骄傲，及当众受到惩处的愤懑。 读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 五、开放拓展 收集同学间童年的发觉，看看谁的发觉最有意义。 人教版五年级语文下册童年的发觉经典教案 小学语文五年级下册童年的发觉教案设计 教学目标： 1通过作者发觉胚胎的发育过程，体会作者童年的探究趣味。 2懂得童年的幻想给童年带来的欢乐。 3了解课文“童真童趣”的特点。 4有感
14、情地朗读课文。 教学重点、难点： 1理解作者被老师罚出教室后的心理感受。 2了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 一、引入新课。 1大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？ 2大家来读一读你了解的状况。 3打开书，预习生字。 二、学生初读课文，并画出文中的生字。 1指名上黑板写出不相识的字。 凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳 衰绢侨眷 2指名给这些字加上拼音。 3让学生读拼音节。 4正音、正字。 三、理解词语。 1再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。 2引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 在学生质疑的基础上，老师引导学生查字典
15、，联系上下文理解词语。 3查字典理解其它词语。 4出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。 四、指导朗读。 1学生自由读课文，画出难读的句子。 2同桌相互学习，克服困难。 3老师指名按自然段读课文，并留意订正错误读音。 4老师指导读难句。 （1）恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。 （2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气概来，“折”字要重读。 （3）我明白了世界上重大的发觉与独创，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。 语速稍快，应读得活泼，突出“驱除”、“迫害”等词语。 5再练练难句的朗读。 五、作业：抄词、读课文。 其次课时 一、引导学生自学。 让
16、学生默读全文，思索： 1课文围绕梅花写了哪几件事？ 2推断：课文围绕发觉写了一件事。（）课文围绕发觉写了三件事。（） 3小组探讨哪五件事？ （1）我经常做梦，老师告知我人是由小鱼进化来的。 （2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。 （3）在生物课上被老师罚出教室。 二、深化重点段，揭示中心思想。 1让学生结合课题质疑。 2从第一件事中，你懂得了什么？ 3从其次件事中，你明白了什么？ （1）小组轮番读一遍，探讨。 （2）发言。 （3）打出投影：细致读这句话，你能体会出什么含义来？ “我明白了世界上重大的发觉与独创，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这里的驱除和迫害指的是老师的惩罚吗？ 4自由
17、读第三件事，你体会出什么？ 5通过你的朗读，读出这份天真来。 6指名读这一部分，强调有感情地读。 三作业 熟读这篇课文。 板书设计： 童年的发觉 梦中飞行人的进化 地理课上胚胎发育 生物课上驱除迫害 五年级语文下册童年的发觉生字表人教版 五年级语文下册童年的发觉生字表人教版 童年的发觉生字【胚】 读音：pi 巧记：当“月”“丕”变。 字义：初期发育的生物体 组词：胚胎胚芽胚层胚珠 造字：形声法 造句：这项科研还只是个胚胎，没有发展成熟。 笔顺：左窄右宽。右部点有力，末横长。 字歌：邳州在江苏胚胎九月成土制坯一块张口呸一声 2童年的发觉生字【祸】 读音：hu 巧记：示（礻）意“口”“内”管口舌，
18、出了灾难莫招惹。 字义：灾殃，苦难，跟“福”相对损害，使受灾殃 组词：祸害祸根祸从天降祸国殃民 造字：形声法 造句：我们只有遵守交通规则，才能避开祸害的发生。 笔顺：“礻”横撇与上点拉开距离；“内”撇、点不宜长。 字歌：示旁显福祸水流成旋涡火锅金属铸穴下安乐窝 3童年的发觉生字【患】 读音：hun 巧记：一“串”“心”，有病侵。 字义：灾祸害病忧虑 组词：同甘共苦防患未然患者忧患 造字：形声法 造句：我和他之所以情意深厚，是因为我们曾经同甘共苦。 笔顺：“串”两“口”扁；“心”卧钩留意重心，最终点高。 4童年的发觉生字【臂】 读音：b 巧记：为“辟”新天地，月（）月加紧干。 字义：胳膊 组词：
19、双臂前臂右臂臂力臂膀振臂高呼失之交臂 造字：形声法 造句：他张开双臂，自由地奔跑在无穷无尽的草原上。 笔顺：上宽下窄，上下分布合理。“冃”不宜过宽。 字歌：月来伸双臂土坯垒墙壁美玉和氏璧快走忙躲避 5童年的发觉生字【赋】 读音：f 巧记：宝“贝”习“武”。 字义：交给，赐予旧指田地税念诗或作诗 组词：给予赋税田赋赋诗 造字：形声法 造句：这是历史给予我们的重任。 笔顺：“贝”稍窄，末点要短；“武”斜钩长。 字歌：诗词歌赋能文能武鹦鹉学舌斌斌有礼 6童年的发觉生字【淘】 读音：to 巧记：陶器遇水（氵），耳朵全没（）。 字义：调皮，顽皮洗去杂质消退泥沙、渣滓等，挖浚 组词：调皮淘米淘金淘井淘缸
20、造字：形声法 造句：弟弟是个调皮的孩子。 笔顺：“”横折钩斜度不要过大，“缶”紧而不挤。 字歌：妈妈去淘宝掏钱买葡萄酸甜又可口心中乐陶陶 7童年的发觉生字【岂】 读音：q 巧记：“山”下有知“己”，反问在哪里。 字义：哪里，怎么 组词：岂止岂敢岂可岂非岂料岂有此理 造字：形声法 造句：不赞成这个观点的人许多，岂止我一个？ 笔顺：“山”左右两竖要短；“己”竖弯钩圆润。 字歌：白雪皑皑映铠甲若不奏凯岂能还 8童年的发觉生字【妨】 读音：fng 巧记：教“女”有“方”。 字义：妨害，阻碍 组词：阻碍无妨不妨何妨妨害不妨事 造字：形声法 造句：这场暴风雨阻碍了轮船的正常航行。 笔顺：“女”撇点与撇要协
21、调；“方”横不宜过长。 字歌：花草芳香女来无妨用线纺织土砌作坊 9童年的发觉生字【痴】 读音：ch 巧记：病（疒）后才“知”道，健康最重要。 字义：极度痴迷某人或某种事物傻 组词：痴迷白日做梦痴呆 造字：形声法 造句：他痴迷于读书和著述，写出了许多有影响的专著。 笔顺：“疒”撇画伸展；“矢”的末笔捺改点。 字歌：蜘蛛想捉虫一日才智生有足却踟蹰佯装痴呆病 10童年的发觉生字【绞】 读音：jio 巧记：上“交”丝（纟）巾。 字义：拧，扭紧用绳子把人勒死 组词：费尽心机绞杀绞架绞刑绞索 造字：形声法 造句：这道题实在太难了，我费尽心机也没想出答案。 笔顺：“纟”布白匀称；“交”上点与横不相连，捺伸展
22、。 字歌：绞车力不耗工作效率高月下制橡胶多劳不计较 11童年的发觉生字【汁】 读音：zh 巧记：“十”升水（氵）。 字义：含有某种物质的液体 组词：乳汁汁水果汁汁液胆汁墨汁儿 造字：形声法 造句：妈妈用乳汁把我们喂养大。 笔顺：左窄右宽。右部横、竖宜长而伸展。 字歌：加人是什字有水变成汁口吹柳叶响出言献妙计 12童年的发觉生字【厘】 读音：l 巧记：“厂”“里”小得很，十倍才是分。 字义：法定计量单位中十进分数单位词头之一，表示10负二次方，符号c计量单位名，10厘是1分 组词：厘米一厘 造字：形声法 造句：那辆车的车头超过停车线三十厘米。 笔顺：撇要伸展；“里”横向笔画间隔匀称，底横宜长。
23、字歌：王来说理反犬狐狸鲤跃龙门厂下毫厘 13童年的发觉生字【愧】 读音：ku 巧记：心（忄）里有“鬼”。 字义：羞惭 组词：惭愧惭愧愧疚愧悔愧汗愧恨愧色愧痛心安理得 造字：形声法 造句：听了老师语重心长的话语，我惭愧地低下了头。 笔顺：“鬼”的“白”上展下收，竖弯钩伸展。 字歌：花魁牡丹香槐花味芳香千秋心无愧师魂万古长 14童年的发觉生字【亏】 读音：ku 巧记：污水处理。不要夸大。 字义：多亏，幸而缺损，折耗亏负，对不起 组词：幸亏亏损亏本亏心 造字：形声法 造句：幸亏抢救刚好，否则他的性命难保。 笔顺：“”出钩在竖中线上，使字重心平稳。 2022年统编版五年级下册童年的发觉语文教案 202
24、2年统编版五年级下册童年的发觉语文教案 教学目标 学问与实力 1会认10个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清“我”是怎样发觉胚胎发育的规律的。 3领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发探究爱好，培育想象实力。 过程与方法 1通过朗读引导学生感悟其中蕴含的道理，培育学生的思维实力、想象力和表达实力。 2小组合作探讨，提高学生的自学实力和解决问题的实力。 情感、看法与价值观 引导学生在阅读中感悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究爱好，培育想象力。 重点难点 教学重点 引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受
25、人物特点，体会作者的思想感情。 教学难点 引导学生理解含义深刻的句子意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 同学们，童年是美妙的，也是丰富多彩的。每个人的童年都充溢着多数个“为什么”，充溢着奇妙的想象与发觉。在我们今日要学习的这篇课文中，作者在童年时有怎样的发觉呢？让我们一起走进课文，去找寻答案吧！ 二、字词学习，基础积累 1老师范读课文。重点指导“胚”“祸”“患”“赋”“痴”“窘”等字的读音。 2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字新词。 (1)会认的字的字音。 胚胎(pi)祸害(hu h
26、un) 天赋(f) 痴迷(ch) 费尽心机(jio)嘿(hi) 伊(y)娜(n)窘况(jing) (2)重点词语释义。 祸害：祸事；灾难。 不由自主：抑制不住自己的感情。 费尽心机：比方费尽了心机，想尽了方法。 窘况：犯难。 三、通读课文，整体感知 1学生自读课文，标出自然段并思索：课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？ 明确：三个部分。第一部分(1、2)：写“我”在九岁时发觉了有关胚胎发育的规律，然而这一发觉却给“我”带来惩处。其次部分(313)：写“我”在睡梦中发觉自己翱翔，问过老师后，“我”探究的欲望更强了，并且自己深化视察思索，发觉了人类进化的规律。第三部分(1419)：写三
27、四年后，老师在生物课上讲人的起源，“我”想到自己的发觉，笑出了声，被老师轰出了教室。 2作者围绕自己的发觉先写什么，再写什么，最终写什么？ 明确：课文先概述了童年时的发觉，然后详细写这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。 四、课文研读，突破重难 1阅读课文第1自然段，说说课文为什么要这样开头。 明确：开头干脆交代了“我”九岁时的发觉，奇妙地利用了读者的阅读期盼，制造了悬念，足以激发读者的探究欲望，这是作者写作的高超之处。 2读一读课文第13自然段，说说“我”的童年发觉是什么。 明确：人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变
28、成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到改变成人，正好是九个月。 3“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？ 明确：“我”是在做梦中发觉自己总是在翱翔，并发觉其他同学也有这“飞行”的天赋，便新奇想解决这个奇异的问题。我们一起去找老师请教，老师给我们解答。老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白“人原委是怎么来的”，于是亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。“我”对“怀胎九月”进行思索、推算，最终找到了问题的答案。 4“我”的发觉是如何得到证明的？“我”当时的反应是怎样的？ 明确：“我”的发觉在老师上生物课的时候得到了证明。当老师讲到“母腹中的胎儿
29、再现了从简洁生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发觉尽然跟进化论的观点完全一样，因此忍不住笑出了声。“我”原本就为自己的发觉而特别兴奋，现在又知道这发觉果真是了不得的事情，简直是心花怒放，笑出声来是情理之中的事，丝毫没有恶意。 5老师为什么会认为“我的笑不怀好意”呢？和同学沟通一下自己的想法。 明确：从课文中看，授课的是一位“年轻的女老师”，讲的是“人的发育和进化”，很简单让人联想到其他，可能这位老师对这类问题特别敏感，所以讲课时“一本正经板着面孔”，明显是要用这表情限制学生不许胡思乱想。事实上也达到了这个目的，“教室里宁静得稀奇，大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师
30、会认为“我的笑不怀好意”。 6读一读课文最终一句话，说说你是怎么理解的。 明确：这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实状况，如哥白尼、伽利略等科学家都有过这样的遭受；其二，“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法-谁让“我”有这样重大的发觉呢？被轰出教室也就不足为奇了。“我”将自己跟世界上有重大发觉的人列在一起，这是真正能让自己得到劝慰的理由。当然，这话里不乏愤慨的成分。在写法上，照应了开头的“惩处”，前后呼应。 7回顾全文，从“我”的发觉和发觉过程中，你觉得作者是一个怎样的孩子呢？ 明确： “每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下
31、来，到改变成人，正好是九个月。”说明“我”是一个天真烂漫、擅长视察、充溢幻想的孩子。 “我”去询问了老师关于在梦中会翱翔的一连串问题，而后又产生了“怀胎九月”的疑问，这几个问题之间是层层深化的，而“我”恨不得从鱼身上得到“人原委是怎么来的”的答案，可见“我”是一个求知若渴、执着探究、喜爱刨根问底的孩子。“听完这句话，你也许忍不住会哈哈大笑竟使我当众受到了惩处。”“幸亏她没有容我说明我明白了-世界上的重大发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”说明“我”是一个幽默风趣的孩子。 五、课堂小结，效果强化 本文先概括了作者童年时的发觉，然后详细叙述发觉的经过，最终写这个发觉在几年后被老师讲课时证明，
32、说明白“我”是一个天真烂漫、求知若渴，擅长探究和想象，并有着执着精神的孩子。 六、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 七、板书设计，学问构架 小学五年级语文下册教学设计 童年的发觉教学设计 教学目标： 1通过作者发觉胚胎的发育过程，体会作者童年的探究趣味。 2懂得童年的幻想给童年带来的欢乐。 3了解课文童真童趣的特点。 4有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1理解作者被老师罚出教室后的心理感受。 2了解课文是怎么做到真实反映童趣的。 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 一、引入新课。 1大家边听范读，边想一想我为什么那么痴迷于幻想？ 2大家来读一读你了解的状况。 3打开书，预习生字
33、。 二、学生初读课文，并画出文中的生字。 1指名上黑板写出不相识的字。 凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳 衰绢侨眷 2指名给这些字加上拼音。 3让学生读拼音节。 4正音、正字。 三、理解词语。 1再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。 2引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 在学生质疑的基础上，老师引导学生查字典，联系上下文理解词语。 3查字典理解其它词语。 4出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。 四、指导朗读。 1学生自由读课文，画出难读的句子。 2同桌相互学习，克服困难。 3老师指名按自然段读课文，并留意订正错误读音。 4老师指导读难句。 （1）恨不得从鱼身上发觉将来的
34、人应当具有的某些特征。 （2）哈哈！这跟画地图差不多到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气概来，折字要重读。 （3）我明白了世界上重大的发觉与独创，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。 语速稍快，应读得活泼，突出驱除、迫害等词语。 5再练练难句的朗读。 五、作业：抄词、读课文。 其次课时 一、引导学生自学。 让学生默读全文，思索： 1课文围绕梅花发觉哪几件事？ 2推断：课文围绕发觉写了一件事。（）课文围绕发觉写了三件事。（） 3小组探讨哪五件事？ （1）我经常做梦，老师告知我人是由小鱼进化来的。 （2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。 （3）在生物课上被老师罚出教室。 二、深化重点段，揭示中
35、心思想。 1让学生结合课题质疑。 2从第一件事中，你懂得了什么？ 3从其次件事中，你明白了什么？ （1）小组轮番读一遍，探讨。 （2）发言。 （3）打出投影：细致读这句话，你能体会出什么含义来？ 我明白了世界上重大的发觉与独创，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。这里的驱除和迫害指的是老师的惩罚吗？ 4自由读第三件事，你体会出什么？ 5通过你的朗读，读出这份天真来。 6指名读这一部分，强调有感情地读。 三作业 熟读这篇课文。 板书设计： 童年的发觉 梦中飞行人的进化 地理课上胚胎发育 生物课上驱除迫害 童年的发觉 教案教学设计教学目标：1相识本课“胚.岂.痴.婴.窘”5个字。2正确.流利.有感情
36、地朗读课文。3基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴，寻根问底和大胆想象的精神。教学重难点：1阅读课文，培育学生擅长视察，大胆发觉的精神。2理解课文最终一句话，并结合这句话谈谈自己的体会。教学打算：1查阅有关作者的资料。2了解达尔文进化论的基本观点。教学课时：一课时教学流程：一谈话，导入新课在人长大或变老以后，经常会回想起童年的事情。美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母好玩的迥然不同的评价,那么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?(板书:童年的发觉)二.自读自悟,小组合作学习.1.学生依据阅读提示自学课文.(1).我发觉了什么?怎样发觉的?(2).举例说说你对课文中这句话的理解：“我明
37、白了世界上重大的独创和发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。（3）自己是否也有过童年的发觉。2小组合作学习。三抓住重点，读悟结合。重点沟通：1“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？A引导学生体会，作者之所以有这个发觉，有以下几个缘由：（1）有疑就问，（2）反复思索，（3）大胆想象。B结合体会，有感情地朗读课文第313自然段。可以先自由分角色读，再指名分角色读，评价后再练习。2.举例说说你对：“我明白了世界上重大的独创和发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险，这句话的理解。（1）。依据课文，说说“我”的发觉使“我”面临着什么？（2）。说说你知道的其他例子。四总结升华，拓展延长。1选择觉得好玩的段落读
38、一读。2说说自己是否也有过好玩的发觉。3总结全文：童年的发觉，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发觉，去享受发觉的欢乐，拥有自己奇妙的童年的发觉。或许，这正是你创建，探讨的起先。板书设计：发觉规律受到误会明白道理资料供应者：童年的发觉教学设计2 教学目标 1学会14个生字，会认7个生字，能正确读写胚胎、祸害、滑翔、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱除、随心所遇、运转自如、费尽心机等词语。读读记记清澈、窘况等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神
39、。 4激发学生探究爱好、培育想象实力。 教学重难点 1引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 2理解我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急等含义深刻的句子。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、联系实际、激趣导入 1引导学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。 2以激发学生了解作者童年生活的发觉的学习爱好进入新课学习。 二、初读课文、整体感知 1自读课文，要求正确流利。 2找诞生字，留意读准字音；理解词语。 3课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。 三、再读课文、理清脉络 1再读课文，引导学生在小组内沟通作者围围着童年的发觉先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？ 课文先概述了作者童年的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。 2激趣朗读，作者的发觉好玩吗？选择最感爱好的段落有感情地朗读。 四、阅读理解我发觉了什么？ 1自读课文一、二自然段，说说知