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1、生物进化的原因学案生物进化的缘由生物进化的缘由教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟爱护色的形成过程的探究试验。（2）过模拟试验分析生物进化的缘由。教学难点是“由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化缘由”的获得。因此，第一课时主要完成“分析生物进化的缘由”这一部分。课程进行的方式可以通过活动、探讨、谈话的方式完成。二、教学目标学问目标1简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的改变而变更的事例。2模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。实力目标1通过对事例的分析，提高运用生物学问
2、分析生活中现象的实力。2通过模拟“爱护色形成过程”的活动，提高动手操作实力。情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。三、重点难点重点：1简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的改变而变更的事例。2模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。难点：由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。四、课时支配1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色改变的图片及资料的多媒体课件；有关爱护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。六、教学策略对于生物进化的缘由的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的改变而变更的真实事例，让学
3、生分析：1在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的试验，通过学生探讨，加深对生物进化的相识。组织学生开展模拟爱护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1组织同学肃穆仔细、相互协作，统一听从组长的指挥。2彩色布料最好采纳单一的布料，有利于结果的分析。3彩色小纸片的选择应当多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一样或相近。4试验时要把自己当成捕食者，选取彩色的小纸片时，肯定不要特意找寻某一种颜色的小纸片。并保证明验活动的胜利，通过探究，从感性上相识生物进化的过程和缘由。七、案例导入新课老师：
4、上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简洁的了解，接下来让我们一起复习上节课的有关内容。注：老师打开投影片投影片：依据动植物进化的大致过程，试总结生物进化的一般规律。（学生回答）学生1：一般来说，生物进化的总趋势是从简洁到困难，从水生到陆生，从单细胞到多细胞，从低等到高等的。在漫长的进化教程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。各种生物在进化教程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。注：对学生的回答未完整的，老师可让其他同学完善、补充。最终对全体回答问题的同学赐予激励性、赞许性的评价。讲授新课老师：通过上节课的学习，我们知道生物进化的过程中，不断有新物
5、种的产生和老物种的灭亡。这是为什么呢？注：老师播放多媒体课件，并板书。多媒体课件：（有关内容）先播放比照图片，图下为相关资料及探讨题。（资料内容）18世纪的英国曼彻斯特地区，山清水秀，绿树成荫，那里的森林及农田生活着一种桦尺蠖（hu），其成虫是一种飞蛾，其名为椒花蛾。它们夜间活动，白天休止，通常栖息在有地衣覆盖的树干和石块上。到1848年，有关椒花蛾的报道都是浅色的。直到1850年在英国工业中心曼彻斯特才第一次报道有黑色型突变。随着英国工业化的日益扩大，烟尘和废气起先污染工业城市和近郊，使地衣不能生长而树皮袒露，椒花蛾栖息的背景由浅色地衣变为深色树干，于是黑色椒花蛾渐渐增加，在曼彻斯特达到90
6、%以上，而在未受污染的农业区主要仍是浅色型。科学家们做了这样一个试验：他们先数量相等的浅色的桦尺蠖和深色的桦尺蠖同时放到树干上，然后用望远镜视察到树干上所发生的状况。一群爱吃桦尺蠖的鸟儿飞过之后，他们发觉，浅色桦尺蠖所剩无几，而大部分深色桦尺蠖却逃过了这场灾难。探讨题：1黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？2黑色桦尺蠖的数量由少数渐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的削减，主要是受什么的影响？3请你试着说明桦尺蠖体色改变的缘由？你从中受到哪些启发？板书：第三节生物进化的缘由一、分析生物进化的缘由注：学生探讨后回答。学生1：黑色桦尺蠖的出现属于自然变异的结果，在环境变更的状况下这种突变对其后代的生
7、存是有利的。学生2：黑色桦尺蠖数量渐渐增加，由少数变为常见类型，主要受环境的影响，一方面工厂排出的烟煤杀死了地衣，使树皮变黑；另一方面桦尺蠖的天敌确定桦尺蠖的不同颜色的数量。学生3：桦尺蠖体色改变是由于体内的遗传物质发生变异，而且变异的性状传给后代；并且是在外界环境改变及天敌的影响下，变异个体渐渐增加的结果。我认为：工厂排放出的煤烟是导致桦尺蠖颜色变更的关键，说究竟是环境污染迫使生物性状发生变更。所以，在工业高度发达的今日，更应注意环境爱护，削减工业“三废”对环境的污染。注：都是对作答的同学赐予激励性、赞许性的评价，可倾听多数同学的回答，直到满足的答复。老师：通过对桦尺蠖体色改变的分析，我们知
8、道了“遗传和变异”是桦尺蠖体色改变的基础，而环境的变更是它体色改变的外在动力。假如要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新复原为常见类型，你认为该怎样做？学生：我们应关掉曼彻斯特四周的工厂，保持桦尺蠖生活区域内清洁的空气，保持天敌的数目不变。这样浅色桦尺蠖便成为常见类型。老师：由桦尺蠖体色改变的分析，我们可推想生物圈中不同种类生物的进化缘由，是否与这一事例相类似呢？学生：是。老师：尽管我们不能重复桦尺蠖体色改变的整个过程，但我们可以设法模拟。模拟探究有助于你对这一现象的理解以及对生物进化缘由的直观印象和深层次的理解。在模拟探究之前，我们先了解自然界中几种常见的利用爱护色捕食或防卫敌害的例子注：打
9、开多媒体课件（关于雷鸟、变色龙等体色随环境而改变；或者枯叶蝶、菜青虫、青蛙等在不同环境中的体色对比）。老师：图中动物的体色与四周环境的色调特别相像，这就是爱护色。具有爱护色的动物不易被其他动物发觉，这对它躲避敌害或者捕食猎物是非常有利的。这种爱护色是如何形成的？接下来我们模拟爱护色的形成过程来探究爱护色是如何形成的。注：老师在做此试验前需强调以下留意事项：1全班分组，各组员统一听从组长的指挥。2不论彩色布料或彩纸颜色必需单一，每小组所选颜色可不一样；彩色应多样化，但其中之一最好与彩色布料或彩纸的颜色一样或相近。3提示学生在试验时肯定要把自己想象成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先视察小纸
10、片的位置，肯定不要特意找寻某一种颜色的小纸片。4要刚好记录小纸片的数量，并进行分析。5分析探究后面的探讨题。试验探讨完毕。各小组汇报其探究结果。学生1：通过5代的筛选，生还者数量最多的是红色，因为我们组的布料是红色的。学生2：我们组的结果是：蓝色数量最多，与布料的颜色一样。学生3：通过5代筛选，生还者数量最多的是与布料颜色相近的粉红色。注：老师引导学生回答探讨2、3、题。学生1：在第一代与其次代之间代表生物多样性的彩色纸片颜色种类很近。而到了第五代，彩纸片的颜色种类大大削减，只保留与布料颜色相近的几种。学生2：我们组黄色在“生还者”群体中没有代表。因为我们组所用的布料是红色的，黄色纸片放在上面
11、对比特别明显，所以“捕食者”最先将黄色捕获。学生3：我认为爱护色的形成过程与它的天敌和四周环境有关系。与环境颜色较接近的就不简单被天敌发觉，反之则易被捉住。这样与环境相适应的生物得以繁衍，它的体色便成了爱护色。推动生物进化的动力是环境的变更；遗传与变异是基础。注：老师应针对学生的回答赐予客观、公正、激励性地评价；对回答不完善的同学给以补充。老师：爱护色的形成过程是与四周环境相适应的结果。这是自然环境对生物进行选择的一个方面。除了爱护色之外你还能举出其他方面的例子吗？学生：有一种蝴蝶，它的翅膀绽开很像眼镜蛇体表的花纹，这样它可以避开它的天敌一种鸟的捕食。老师：这是一种警戒色。学生：有一种竹节虫，
12、它的躯体与四肢修长。当爬在竹上，假如不动我们很难发觉它。这或许是是它存下来的一个缘由。老师：这是一种拟态，模拟与四周相像的物体，不易被其他天敌发觉。像爱护色、拟态、警戒色等都是在生物进化过程中，通过长期的自然选择而渐渐形成的适应性特征。由此，我们可以看出自然选择在生物进化的过程中所起的作用，生物只有适应不断改变的环境才能生存和繁衍。最终，依据本节所学的学问，请大家总结生物进行的缘由。注：可以让学生探讨总结。老师补充完善并板书。板书：1生物进化的基础：遗传与变异。2生物进化的外在动力：环境的变更。3生物只有适应不断改变的环境才能生存和繁衍。课堂小结老师：通过对英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随
13、环境的改变而变更的事例分析，以及模拟爱护色的过程的探究，初步了解了生物进化的缘由。简洁地可归纳为两个方面：一是生物进化的动力即环境的变更；二是生物进化的基础即遗传与变异。只有适应不断改变的环境，才不会被淘汰，才能得以生存与繁衍。八、板书设计第三节生物进化的缘由一、分析生物进化的缘由1生物进化的基础：遗传与变异。2生物进化的外在动力：环境的变更。3生物只有适应不断改变的环境才能生存和繁衍。生物进化的缘由教学设计生物进化的缘由教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟爱护色的形成过程的探究试验。（2）过模拟试验分析生物进化的缘由。教学难点是“由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化
14、的缘由。”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化缘由”的获得。因此，第一课时主要完成“分析生物进化的缘由”这一部分。课程进行的方式可以通过活动、探讨、谈话的方式完成。二、教学目标学问目标1简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的改变而变更的事例。2模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。实力目标1通过对事例的分析，提高运用生物学问分析生活中现象的实力。2通过模拟“爱护色形成过程”的活动，提高动手操作实力。情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。三、重点难点重点：1简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的改变而变更
15、的事例。2模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。难点：由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。四、课时支配1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色改变的图片及资料的多媒体课件；有关爱护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。六、教学策略对于生物进化的缘由的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的改变而变更的真实事例，让学生分析：1在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的试验，通过学生探讨，加深对生物进化的相识。组织学生开展模拟爱护
16、色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1组织同学肃穆仔细、相互协作，统一听从组长的指挥。2彩色布料最好采纳单一的布料，有利于结果的分析。3彩色小纸片的选择应当多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一样或相近。4试验时要把自己当成捕食者，选取彩色的小纸片时，肯定不要特意找寻某一种颜色的小纸片。并保证明验活动的胜利，通过探究，从感性上相识生物进化的过程和缘由。七、案例导入新课老师：上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简洁的了解，接下来让我们一起复习上节课的有关内容。注：老师打开投影片投影片：依据动植物进化的大致过程，试总结生物进化的一般规律。（学生回答）学生1：一般来
17、说，生物进化的总趋势是从简洁到困难，从水生到陆生，从单细胞到多细胞，从低等到高等的。在漫长的进化教程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。各种生物在进化教程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。注：对学生的回答未完整的，老师可让其他同学完善、补充。最终对全体回答问题的同学赐予激励性、赞许性的评价。讲授新课老师：通过上节课的学习，我们知道生物进化的过程中，不断有新物种的产生和老物种的灭亡。这是为什么呢？注：老师播放多媒体课件，并板书。多媒体课件：（有关内容）先播放比照图片，图下为相关资料及探讨题。（资料内容）18世纪的英国曼彻斯特地区，山清水秀，绿树成荫，那里的森林及农田生活着一种
18、桦尺蠖（hu），其成虫是一种飞蛾，其名为椒花蛾。它们夜间活动，白天休止，通常栖息在有地衣覆盖的树干和石块上。到1848年，有关椒花蛾的报道都是浅色的。直到1850年在英国工业中心曼彻斯特才第一次报道有黑色型突变。随着英国工业化的日益扩大，烟尘和废气起先污染工业城市和近郊，使地衣不能生长而树皮袒露，椒花蛾栖息的背景由浅色地衣变为深色树干，于是黑色椒花蛾渐渐增加，在曼彻斯特达到90%以上，而在未受污染的农业区主要仍是浅色型。科学家们做了这样一个试验：他们先数量相等的浅色的桦尺蠖和深色的桦尺蠖同时放到树干上，然后用望远镜视察到树干上所发生的状况。一群爱吃桦尺蠖的鸟儿飞过之后，他们发觉，浅色桦尺蠖所剩
19、无几，而大部分深色桦尺蠖却逃过了这场灾难。探讨题：1黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？2黑色桦尺蠖的数量由少数渐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的削减，主要是受什么的影响？3请你试着说明桦尺蠖体色改变的缘由？你从中受到哪些启发？板书：第三节生物进化的缘由一、分析生物进化的缘由注：学生探讨后回答。学生1：黑色桦尺蠖的出现属于自然变异的结果，在环境变更的状况下这种突变对其后代的生存是有利的。学生2：黑色桦尺蠖数量渐渐增加，由少数变为常见类型，主要受环境的影响，一方面工厂排出的烟煤杀死了地衣，使树皮变黑；另一方面桦尺蠖的天敌确定桦尺蠖的不同颜色的数量。学生3：桦尺蠖体色改变是由于体内的遗传物质发生
20、变异，而且变异的性状传给后代；并且是在外界环境改变及天敌的影响下，变异个体渐渐增加的结果。我认为：工厂排放出的煤烟是导致桦尺蠖颜色变更的关键，说究竟是环境污染迫使生物性状发生变更。所以，在工业高度发达的今日，更应注意环境爱护，削减工业“三废”对环境的污染。注：都是对作答的同学赐予激励性、赞许性的评价，可倾听多数同学的回答，直到满足的答复。老师：通过对桦尺蠖体色改变的分析，我们知道了“遗传和变异”是桦尺蠖体色改变的基础，而环境的变更是它体色改变的外在动力。假如要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新复原为常见类型，你认为该怎样做？学生：我们应关掉曼彻斯特四周的工厂，保持桦尺蠖生活区域内清洁的空气，
21、保持天敌的数目不变。这样浅色桦尺蠖便成为常见类型。老师：由桦尺蠖体色改变的分析，我们可推想生物圈中不同种类生物的进化缘由，是否与这一事例相类似呢？学生：是。老师：尽管我们不能重复桦尺蠖体色改变的整个过程，但我们可以设法模拟。模拟探究有助于你对这一现象的理解以及对生物进化缘由的直观印象和深层次的理解。在模拟探究之前，我们先了解自然界中几种常见的利用爱护色捕食或防卫敌害的例子注：打开多媒体课件（关于雷鸟、变色龙等体色随环境而改变；或者枯叶蝶、菜青虫、青蛙等在不同环境中的体色对比）。老师：图中动物的体色与四周环境的色调特别相像，这就是爱护色。具有爱护色的动物不易被其他动物发觉，这对它躲避敌害或者捕食
22、猎物是非常有利的。这种爱护色是如何形成的？接下来我们模拟爱护色的形成过程来探究爱护色是如何形成的。注：老师在做此试验前需强调以下留意事项：1全班分组，各组员统一听从组长的指挥。2不论彩色布料或彩纸颜色必需单一，每小组所选颜色可不一样；彩色应多样化，但其中之一最好与彩色布料或彩纸的颜色一样或相近。3提示学生在试验时肯定要把自己想象成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先视察小纸片的位置，肯定不要特意找寻某一种颜色的小纸片。4要刚好记录小纸片的数量，并进行分析。5分析探究后面的探讨题。试验探讨完毕。各小组汇报其探究结果。学生1：通过5代的筛选，生还者数量最多的是红色，因为我们组的布料是红色的。学
23、生2：我们组的结果是：蓝色数量最多，与布料的颜色一样。学生3：通过5代筛选，生还者数量最多的是与布料颜色相近的粉红色。注：老师引导学生回答探讨2、3、题。学生1：在第一代与其次代之间代表生物多样性的彩色纸片颜色种类很近。而到了第五代，彩纸片的颜色种类大大削减，只保留与布料颜色相近的几种。学生2：我们组黄色在“生还者”群体中没有代表。因为我们组所用的布料是红色的，黄色纸片放在上面对比特别明显，所以“捕食者”最先将黄色捕获。学生3：我认为爱护色的形成过程与它的天敌和四周环境有关系。与环境颜色较接近的就不简单被天敌发觉，反之则易被捉住。这样与环境相适应的生物得以繁衍，它的体色便成了爱护色。推动生物进
24、化的动力是环境的变更；遗传与变异是基础。注：老师应针对学生的回答赐予客观、公正、激励性地评价；对回答不完善的同学给以补充。老师：爱护色的形成过程是与四周环境相适应的结果。这是自然环境对生物进行选择的一个方面。除了爱护色之外你还能举出其他方面的例子吗？学生：有一种蝴蝶，它的翅膀绽开很像眼镜蛇体表的花纹，这样它可以避开它的天敌一种鸟的捕食。老师：这是一种警戒色。学生：有一种竹节虫，它的躯体与四肢修长。当爬在竹上，假如不动我们很难发觉它。这或许是是它存下来的一个缘由。老师：这是一种拟态，模拟与四周相像的物体，不易被其他天敌发觉。像爱护色、拟态、警戒色等都是在生物进化过程中，通过长期的自然选择而渐渐形
25、成的适应性特征。由此，我们可以看出自然选择在生物进化的过程中所起的作用，生物只有适应不断改变的环境才能生存和繁衍。最终，依据本节所学的学问，请大家总结生物进行的缘由。注：可以让学生探讨总结。老师补充完善并板书。板书：1生物进化的基础：遗传与变异。2生物进化的外在动力：环境的变更。3生物只有适应不断改变的环境才能生存和繁衍。课堂小结老师：通过对英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的改变而变更的事例分析，以及模拟爱护色的过程的探究，初步了解了生物进化的缘由。简洁地可归纳为两个方面：一是生物进化的动力即环境的变更；二是生物进化的基础即遗传与变异。只有适应不断改变的环境，才不会被淘汰，才能得以生存
26、与繁衍。八、板书设计第三节生物进化的缘由一、分析生物进化的缘由1生物进化的基础：遗传与变异。2生物进化的外在动力：环境的变更。3生物只有适应不断改变的环境才能生存和繁衍。生物进化的缘由导学案及答案 7.3.3.生物进化的缘由班级：组别：组员姓名：学习目标1.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。2.概述自然选择学说，初步形成生物进化的基本观点。学习重难点1.重点：（1）能运用自然选择学说的基本内容说明和分析某种适应性特征的形成缘由。（2）能够严谨仔细实事求是地完成模拟试验。2.难点：能运用自然选择学说的基本内容说明和分析某种适应性特征的形成缘由。导学内容自主学习：1.动物的体色与四周环境的
27、色调特别相像，这种体色称为爱护色。2.达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是物种起源，在这部书中他提出了过度繁殖、生存斗争、遗传和变异和适者生存的进化观点。3.自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。生物不断进化是通过遗传、变异和自然选择来实现的。合作探究：1.有人做了如下试验：将深色桦尺蠖和浅色桦尺蠖分别进行标记，然后放养于工业污染区。经过一段时间后，将所释放的尺蠖尽量回收，统计其数目，结果如下表。地区浅色桦尺蠖深色桦尺蠖释放数回收数释放数回收数工业污染区641615482没有污染的非工业区39315440619桦尺蠖的体色差异在遗传学上叫做变异。桦
28、尺蠖的个体发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，我们把这种发育过程叫做完全变态发育。假如严厉禁止污染，工厂的排烟量大大削减。请你预料，桦尺蠖的类型将产生怎样的改变?浅色桦尺蠖数量会增加。（增加或削减）桦尺蠖的幼虫对桦树的危害很大，但目前对它的防治仍旧是以喷洒药剂毒杀为主。这种方法虽然有效，但往往会伤及其他昆虫和以这些昆虫为食的鸟类。这不利于爱护动物的多样性。2.为探究爱护色的成因，某小组的同学进行了如下探究：组长将红、黄、蓝、绿四色纸片各100张匀称的撒在蓝色布上，小组同学背对蓝色布，每转身一次随机捡一张看到的纸片，2分钟后停止并统计四色小纸片的数目如下：小纸片的颜色红黄蓝绿幸存数目18248
29、145（1）该探究中，蓝色布相当于生物的生活环境，四色纸片相当于某种生物不同体色的变异类型,组长是监督者，小组同学是捕食者。（2）据试验数据可得出，具有与生活环境相像体色的动物不易被发觉，这对它躲避敌害和捕食猎物是非常有力的。（3）该小组的结论为：具有与生活环境相像体色的生物生存的机会较多。展示沟通 达标检测1.1950年，要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾重新成为常见类型，正确的做法是（D）A.对浅色桦尺蛾进行人工繁殖B.捕杀掉深色的桦尺蛾C.捕杀掉喜食桦尺蛾的鸟儿D.削减煤烟的排放，治理环境2.对某一害虫成灾区先后运用两种杀虫剂处理，试验结果如下图所示。请据图回答：（1）从试验结果看，害虫抗
30、药性的形成是_自然选择_的结果。（2）害虫抗药性的增加是通过_害虫与农药_之间的生存斗争实现的。（3）在这里，杀虫剂是选择因素，内在因素是害虫本身就存在着_抗药性_变异类型。3.生物进化的缘由是（B）A人工选择B自然选择C生物繁殖特征D上帝创建万物4.生物进化的内在因素是（C）新课标第一网A生存竞争B人工选择C自然选择D生存斗争下图是长颈鹿的进化示意图，据图回答相关问题： （1）古代长颈鹿的颈长短属于相对性状，是通过变异产生的，可以遗传给后代。（2）当自然环境恶化时，具有有利变异的个体，在生存斗争中简单获得食物生存下来，而具有不利变异的个体则简单被淘汰。（3）以上是依据英国闻名生物学家达尔文提
31、出的自然选择学说进行的说明。5.古代长颈鹿有颈长的和颈短的，我们现在看到的长颈鹿都是颈长的，长颈鹿的进化是（D）A新陈代谢的结果B过度繁殖的结果C人工选择的结果D自然选择的结果6.用达尔文的进化论观点分析，动物的爱护色是（C）A.环境进化的结果B.适应环境的结果C.自然选择的结果D.人工选择的结果7.人工选择所以能培育出新品种，自然选择所以能形成新的物种，它们共同的选择基础是（B）A生物都有很强的繁殖实力B生物的遗传利变异是普遍存在的C生物都在进行生存竞争D人和自然的选择力气8.长期运用某种抗菌素，发觉抗菌素的效果越来越差。从达尔文观点来看，这是由于（D）A抗菌素浓度增加使病原体抗药性也增加B抗菌素使病原体产生了变异的结果C病原体由于接触抗菌素产生了抗药性D抗菌素引起的病原体的抗药性在后代中不断积累和加强学后反思 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页