《小学英语科目教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语科目教案.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学校英语科目教案通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的关于学校英语科目有用教案， 期望对您有所关怀！学校英语科目有用教案1教学内容：Lesson 1课时序数：1授课日期：课型：对话课学习目标：1.能在情景中理解会说Hello, hi, I in,并能够在正式的环境中初步运用2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。教学重点:充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好伴侣，并学会介绍自己，利用句型I m进展自我介绍。教学难点：单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。教学预备：教学课
2、件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等教学过程：1. Warm-up ：课前播放歌曲Hello,渲染课堂学习的气氛。2. Presentation： a.以自然的方式向同学说Hello,引导同学向老师说Hello,Hello,表示问候。然后让同学相互用Hello!练习问好。b.让同学到讲台上来，戴 上Li Yan的头饰说Hel lo, P m然后请同学向老师进展真实的自我介绍。c.向 同学出示本课书的教学挂图并供应话题情景：早晨，校内里来了一个外国学校生， 同学们和他热忱地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what, s this ?并将贴 在树后的动物图片进展移动,然后戴上面具说：Hi
3、, r mMimi. Hello, V mMimi. d.听录音，让同学跟读，并要求同学用手指者句子、单词来认读。3. Practice:找伴侣：将同学分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停 连忙，让里外圈的小伴侣面对面相互问好并进展自我介绍。4. Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进展沟通。板书设计：Lesson 1 catHi! I m monkey（三）教学过程1. Warm一up/Revision （热身/复习）（l）Dairy ReportT： Helloo boys and girls. Welcome back toschool!Lng time n
4、o see. How are you going?s： Hello.（请个别同学谈谈感受）T： Niee tO see you!S： Nice tO see you, too!（假设班内正好有新同学转进，老师可趁机介绍新同学，老师还可以说：Rabbit has a newteacher. HeJ s tall and strong. Do you have newteachers?引导同学说说新老师，从而为本课学习奠定根底，接着老师可以鼓舞 同学们谈论新颖事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old, new, long, short等描述性形容词和Doyou have？IhaveWhatdO
5、youlike?Ilike等己学句型，并可以引出 Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。）（2）Quick ResponseT： Long/Short/Big/New/Black/ 。S： Short/Small/Old/Wl rite/-拼读单词 Tall, Short, Old。（以对说反义词的形式稳固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导同学拼写单词，解决五个“四会单词。）2. Presentation（呈现）（l）Look and say老师事先预备同学生疏的卡通人物图片可进展如下提问，T： What is Tulu like?Is he olid?S： No,
6、 he is young.（通过其次个问题的提出，引导同学理解前一个问题的意思、。经过几轮问答后， 可以只问第一个问题，想必同学也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)(2)教学 funny老师拿出大耳朵图图的照片问同学：T： Do you hke him?S： Yes.T： I like him. too. Because he often makes mchappy. He is funny.T：0 is funny?Can you show us?(老师还可再举几个例子如Donald Duck。Tom and Jerry 来关怀同学理解 Funny means interesting
7、. He often makes UShappy, and heis funny0引导同学谈论其他人物甚至班级里的同学，来稳固对单 词的意义理解及具体语境的运用。)(3)教学 smart(由于chant中要消灭这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever 来解释smart,同时出示“聪明的一休的图片关怀同学生疏单词，再让同学谈论班级里有着smart风格的同学关怀进一步理解。）T： Yes, How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture. WhO is he?Yes. heis Yeeshow. Heisfrom Japane
8、se. Heis clever. Heis smart.（老师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段关怀他们对语言进 展感性生疏。）（4）教学 kind如老师指着白雪公主的照片：T： Whatis shelike?S： She is beautiful_.T： Sheis kindtotheanimals.（引出单词kind,同上方法练习，并引导同学谈论自己的老师，从而引出A Let S learn局部的句型练习。）（5）T： Oh, your math teacher is kind, but who isyour math teacher?S： Mr, .Hu.T： Who S y
9、our art teacher.S： Miss Cai.T： What S she like?S： She S young and beautiful.(老师可呈现人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师, 并引导同学用以上句型描述老师。)(6)Presentation of the dialogue of Let, S LearnT： Do you want to know about Sara S teacher?LetJ S look and listen.(Playfhetapc)(老师可再引导同学分小组朗读，分角色朗读等。要将对话娴熟运用，机械性操 练必不行少。)(7
10、)Choose and make a dialogueT： Now you can choose one of your teachers andtalk about them with第2!yourpartner, using this dia-logue.3. Pract ice/Consol idation (操练/稳固)(l)Let, Sfind outLet Sfind outT： Good job. My children.Thank you for show-ing me your teachers. And now Iknow more aboutthcm. Lety S fi
11、nd out who he is.利用课件或图片呈现Let S find out图片及文字内容引导同学通过朗读并找 关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。Let SguessT： WhO Can talk about one of your teachers andlet USguess “Whois he?老师引导同学选择一位老师仿照Let Sfindout说一段话，让其他同学猜猜他 是谁。在猜测过程中有必要告知同学：西方国家习惯称呼老师为Mr, Miss, Mrs, 而且我们还应告知同学Mr, Miss,Mrs.后面应当跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to k
12、now的内容。Let S chant老师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上,如猜出math teacher 是young,是glishteacher是beautif是等,可板书如下：math teacher youngEnglish teacher beautifulChinese teacher kindart teacher funnymusic teacher old老师引导同学把它们编成歌谣，如：My math teacher is very young. My English teacher is beautiful.My Chinese teacher is SO kin
13、d. My art teacher is funny, funny.My music teacher is old, but can sing nicesongs ,同时也可自然地引出Page 2的Let S chantT： Now, let S listen and find out. What arethese teachers like?(Play the tape)老师通过提问What S the math teacherlike?等问题引导同学答复并转变黑板板书，使之成为Let，S chant局部的 提示词，如：math teacher smartEnglish teacher ki
14、ndP. E teacher strongmusic teacher nice songs这样也有助于同学快速记忆chant内容。4. Assessment (检测评价)Finish Activity Book.(1)Ask Ss to take out their Activity Book, thenask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.(2)Have them do some listening exercises.(3)Have Ss check the answers.5. Addactivities(课外活动)(1)Discus
15、s the pictures.(2)老师让同学预备一些家人、伴侣、老师等的照片，课后进展描述，在下一堂 课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进展交际。第27页教学内容：Lesson 2课时序数：2授课日期：课型：对话课学习目标:a、Just speak：本局部通过情景会话，让同学用Whats your name? 询问对方的姓名并答复。b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。c、 Let s sing：学唱歌曲What s your name?稳固本课教学内容。教学重点：a、娴熟的使用“What s your name?句型进展沟通。b、把握 do
16、g , duck两单词。教学难点：What s your name?的句型运用及发音。教学预备：图片、投影、录音机教学过程：Revision a课前播放歌曲What s your name?渲染课堂学习的活泼气氛。 b、唱Hello歌c、同学起立做自我介绍。B Presentation a、老师首先做自我介绍，如：My name is Feng Wenlian.大第is 声重复几遍。接着以自然的方式问一名同学：“ What s your name?（用清楚、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他答复My name is,用类似的方法在老师 里与同学进展问答练习，引导他们用My name is进
17、展相互问答，留意name 词 的发音。b、向同学出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。 在稳固复习的根底上引出新的单词dog , duck, o老师可以戴上动物的头饰介绍： Hello! r m a dog. My name is Doggy. What s your name? Hi! I m duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进展对话。c、听录音，用投影呈现 句型和生单词的教学内容，让同学听录音，跟读，并要求同学用手指着句单词进展 认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到，体会其英语句意。C、Practice a、将同学分成四个动物代表
18、队，进展课文对话表演，比一比， 看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最 正确表演奖。b、利用玩扑克牌的形式将同学快速分组进展找伴侣的玩耍，持有不 同花色违反数字的同学有走到一起，相互问候并询问姓名。c、两个同学高举手臂 筑成拱桥，播放歌曲What s your name?,当音乐停连忙，哪一个同学落到桥下, 参与玩耍的全体同学都要问What s your name?请他答复。D教唱歌曲What? s your name? E Homework：听录音，仿照会话，并在实 际情景中运用所学的内容。请同学利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员 的姓名。板书设计：
19、Lesson 2What s your name?My name, s dog/duck学校英语科目有用教案2课题 Unit 4 We Love Animals （第一课时）及工作单位林翠芳贵港市覃塘区石卡镇大庆学校教材分析本节课是PEP学校英语三班级上册Unit 4 We Love Animals （第一课时）的 教学内容。的句型，为本课1、在第一单元的学习中表达已经接触了 I have a book的学习作了铺垫。本课要求学会运用句子熬炼说的力量;本节内容的学问体系是以 第一人称为中心而开放的，例I have a duck;本节内容让同学生疏了动物在英语的 说法，也引导了同学应宠爱动物、疼
20、惜动物的感情，激发和增进了孩子学习英语的 爱好。2、本节核心内容能让同学学会自我表达心中的想法，从而激发同学学习英语 的动力。3、学了这一课，同学会更留意自己身边的事物，会更宠爱动物，也会觉得原 来英语就在自己的身边，学英语就更有爱好。学情分析本课时的教学对象是三班级的学校生，他们对英语的学习有着古怪心和学习热忱，经过前三个单元的学习，贮存了相应的学问，为本节课学习奠定了根底。 同学们对小动物爱好深厚，加上活泼生动的动物玩具，更会激发同学的学习爱好， 老师应当抓住这一有效的创设有效活动进展教学。但是有些同学并不是认真学， 只是跟随大家一起说说而己，耍激发同学的学习爱好老师必需在课堂上多些创设英
21、 语语境，以及利用玩玩耍形式，吸引更多的同学主动参与，有必要时，老师也参与 其中，与同学做伴侣，让同学消退可怕心情，大胆开口说英语。还有多些鼓舞，少 些责怪。教学口标学问目标：1、能听懂会说并了解句子“I ook!I have a”2、能听懂会说一下单词：monkey , rabbit, panda, cat, dog并运用句型I have a进展演说。Show me.这一指令，做出相应动作。技能目标：1、能把握所学的动物单词，在实际生活中运用。2、培育同学交际表达力量。情感目标：培育同学表达自己的感情和对小动物的爱心。让同学在活动中进一 步感受英语学习的乐趣，提高同学的学习爱好和热忱。教学重
22、点和难点教学重点：学习表达I have a（我有）。常见动物单词：monkey ,rabbit, duck, panda, cat, dog教学难点：同学能将这六个有关动物的词汇运用到简洁的英语句子中表达。学校英语科目有用教案3一、单词：bedroom 卧房 living room 客厅；起居室 study 书房 kitchen 厨房 bathroom 卫 生间phone table桌子bed床sofa长沙发fridge冰箱find找到them他们二、Let s spell:u-c ju: use使用cute得意的excuse谅解，愧疚tube管道mule骡子u ? cut切us我们fun欢快
23、up向上bus公共汽车mum妈妈duck鸭三、语法点：is开头的句子属于一般疑问句，答复是yes或者no,然后依据句子的开头进展 颠倒转变。Where are the keys?钥匙在哪里?Are they on the table?它们在桌子上吗?No, they aren, t.不，它们不是。They re in the door.他们在门里。语 法点：1. are开头的句子属于一般疑问句，答复是yes或no,然后依据句子的开头 进展棘倒转变。Be (is, am, are)的用法口诀我用am,你用are, is连着他，她，它;单数名词用is,复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫
24、丢弃。变否认，更简洁，be (am, is, are)后nol 、业-x-莫遗忘。疑问否认任你变，句首大写莫迟疑。句型：Is she in the 1 iving room?她在起居室里吗?Yes, she is.是的，她是。No, she isn, t.不，她不是。四、短语：1 .地点类：in the study 在书房；in the kitchen 在厨房;in the bathroom 在浴室；in your desk在你的课桌里；in your hand在你手里；on the table在桌子_E;under the table 在桌子下；on the fridge 在冰箱上；near
25、 the phone 在 旁边;on the bed在床上2.动作类：watch TV看电视read a book看书have a snack吃点心have a nap 睡会儿 open the door 开门 look at 看Go to the living room. Watch TV 去客厅，看电视Go to the study. Read a book 去书房，读书Go to the kitchen. Have a snack 去厨房，吃零食Go to the bedroom. Have a nap 去卧房，睡觉Go to the bathroom. Tako a shower.去浴
26、室，洗澡五、答语、答句1. Is she in the living room ?她在客厅里吗？No , she isn t.不，她不在。/ Yes, she is.是，她在。2. Are they near the phone ?它们在 旁边吗?No , they aren, t .不，它们不在。/ Yes, they are.是的，它们在。3. Where is the cap ?帽子在哪里？It s on the bed.它在床上。4. Where are the keys ?钥匙在哪儿？Are they on the table ?它们在桌子上吗?No , they aren, t .
27、 They re in the door .不，不在。它们在门上。5. Where are the keys?钥匙在哪儿？They re on the fridge.它们在冰箱上。6. Open the door, please.请翻开门。OK.好的7. Is she in the study?她在书房里吗？No, she isn t .不，她不在。/Yes, she is.是，她在。8. Is it in your hand ?它在你的手里吗？Yes, it is!是的，它在。/ No, it isn t.不，它不在。学校英语科目有用教案4一、教学内容本课围绕方位开放话题，重点学习四个介词：
28、up, down, near, a,让同学能够 用英语表达事物的方位。二、教学目标1、学问目标:1）、词汇：hill, house, station, train, up, down, near. 2）、运用方位介词 up, down, near, a.2、力量目标：1）、能听懂老师发出的指令，快速做出反响。2）、能依据供应的信息，完成新词的学习与训练。3）、能运用所学学问进展简洁的英语沟通。三、教学的重难点教学重点词汇 hill, house, station, train, up, down, near.教学难点活运用方位介词up, down, near, a。四、说学情四班级的同学活泼好
29、动、求知欲强，对直观、形象的事物比拟有爱好，宠爱仿 照和玩耍。对英语的学习积累了一些力量和方法，在三班级已经把握了少量的介词, 如：on, in, under等。并且在第一单元中接触了简洁的问路和指路的句型。这些都 为本课的学习做了良好的铺垫。五、教学预备多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。六、说教学过程（一）、导入设计1、Warm up： Sing a song.left foot, right foot, left foot, right以 此把同学带入今日的课堂。这样同学就自然地进入到一个良好的英语气氛，当歌声 落下，我热忱地和同学打招呼，与同学用英语进展简洁的交谈。出示课件和简笔
30、画， 用Excuse me. Where is？进展看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同 学为踊跃举手的同学鼓掌，确定他们的努力，鼓舞他们大胆尝试。2、Let s go to a place. Look!Here we are.把本课的 hill, station, house, rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station , house, rain。反复操练 后，接着开展I can read!活动，检测同学对单词的娴熟程度。（二）、新课呈现1）、用简笔画添上一条铁轨。Let s go by rain.邀请同学们一起坐着这辆火 车去游玩，播放CD-ROM,为了更
31、好地完成课程目标，我给同学下达了任务：让他们 留意看图中火车分别进展到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢？为了更好地 关怀同学听懂录音，同时把Where is trainX? It s X.写在简图的下方。2）、儿童的心理特点是古怪的，所以我选在这个时候为同学的疑问对故事中表示位置的介词进展讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up thehillo 然后操练和检测；用同样的方式学习down the hill, near the houses, at the stationo3）、再听一遍录音，带读课文。（三）、稳固操练1、活动一：抢答玩耍，题型包括：1、 Read and mat
32、ch.10页2、 Lisening.3、 Read and complete.4、 Look and say （SB 活动 3）.5、 活动二：播放课文活动4录音，鼓舞同学跟着韵诗唱起来、动起来。（四）、课后作业画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的学问向同学介绍从学校到家的路 线；向家人介绍从家到学校的路线。6、 英语科目有用教案51 .教学设计学科名称人教版PEP课标学校英语五班级上册Unit 1 My New Teachers第一局部单元教 学提示2 .所在班级状况，同学特点分析本班学45人，其中女生18人，英语学习爱好深厚，课堂气氛活泼。3 .教学内容分析4 .教学目标1 .力量目标
33、：(1)能运用所学词汇简洁描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：M have a new English teacher. He* s tall andstrong. He* s very funny.(2)能够询问并介绍学校里老师的状况,如:Who s your Englishteacher?Mr. Carter. He* s fromCanada. What* s he 1ikc?He, s tai 1 and strong.(3)能够听瞳一些描述人物特征的简洁对话。(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu, Teacher-，并能灵敏替换歌词中的科目及 表示人物特征的形容词。2 .学问目标：(
34、1)能听、说、读A、B局部Let s talk和Let sread的“四会单词和句 型。(2)能听、说、读、写A、B局部Let s learn和Read and Write中的“四会” 单词和“四会句型。(3)能读懂并理解A、B局部Read and write中的内容，并依据提示填充句子或答复以下问题。(4)能了解Pronunciation局部的字母组合在单词中的发音，并能娴熟读出例词。(5) 了解 Story time, rask time, Good tO know 等局部的内容。3.情感Fl标：(1)培育同学宠爱、敬重老师的情感；(2)留意培育同学观看、记忆、思维和想象力量；(3)培育同
35、学在小组活动中主动与他人合作，相互关怀，共同完成学习任务；(4)让同学了解西方国家对人的称呼方式，从而能敬重异国文化。5.教学难点分析1 .把握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。2 .把握句型Who s your*teacher?What* s：like?,能在具体语境中使用 并能进展拓展语言。3 .把握ea, ee, bl, br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。6 .教学课时：六课时7 .教学过程First Period（一）教学要点1 .能够把握A Let s learn局部五个“四会单词及三个“三会单词并能 运用其简洁描绘人物特点。2 .能够把握句型“Who, s yourteacher?句at slike?”并能在具体语境 中使用。3 .培育同学宠爱、敬重老师的情感。（二）课前预备1 .老师预备课件或相应的图片。2 .老师预备各科老师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。3 .老师预备A局部Let s learn八个单词的词卡，其中“四会单词写进四线格内。