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1、长方形和正方形周长计算说课稿评委老师好！今天我说课的内容是长方形和正方形周长计算。下面我拟从教材分析与学情分析、教学目标与重难点确定、教学过程 与教学策略、教学效果与教学反思、板书与作业设计等方面进行说课。一、教材分析与学情分析：（一）、教材分析:本节课是在学生了解周长的一般意义及长、正方 形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长。（1）给出了两种计算的方法，体现算法多样化，同时体现了思维 的不同水平。（2）在探索活动的基础上，进行归纳总结，概括长、正方形的周 长的计算公式，以便在解决问题中灵活运用，体会数学的抽象和简洁。（二）、学情分析：学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形 特征，知道
2、了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相 等。在上一节课学生学习周长知道了长方形、正方形的周长就是 4条边的总和，这些都是本节课学习的知识基础。三年级的学生还具 有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，在合作学习解决问题 的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。学生在归纳长 方形和正方形周长公式时有一定的难度。二、教学目标与重难点确定（一）、教学目标：根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知 结构和心理特征，我制定如下教学目标：1、结合实例进一步理解周长的含义，经历探索长方形和正方形 周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能利用这 些方法解决简单的实际问题。2
3、、通过量一量、算一算、比一比等活动，培养学生的动手操作 能力、观察比较能力、创新能力。3、在探究周长计算方法和解决实际问题的过程中感受数学学习 的乐趣，获得良好的情绪体验。（二）、说教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的 地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、 关键点。教学重点:掌握长方形、正方形周长的计算方法。教学难点长方形、正方形周长的计算方法的运用。教学关键点:让学生在 自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。教学准备长方形和正方形卡纸、课件、课堂作业纸三、教学过程与教学策略（一）教学策略：1、说教法：依据学生的认知规律
4、，我在本节课的教学方法中， 力求体现以下几个方面的理念:联系生活实际，让学生体会数学与生 活的联系;改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能 力;运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与 学习的全过程。我主要采用;创设情境引入新课、师生互动探讨新知、 引导学生总结。2、说学法：如何体现新课程学习的方式呢?设计教学时我遵循学 生学习数学的心理规律，让学生经历自己探索，通过量一量、算一算、 比一比、独立思考和开展小组合作交流的活动得出结论。通过联系生 活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。（二）教学过程：根据教材的特点及学生的认知规律，我运用电子白板在学
5、生自主 探究、小组合作、教师引导的学习方式中进行教学。（一）、情境引入。1、同学们，上一节课我们认识了周长，谁能告诉我什么是周长 呢？前面我们还学生长方形和正方形，那么它们分别有什么的特 征?（设计意图:通过谈话，引导学生回顾长方形和正方形的特征，为本 节课探究长方形和正方形周长的计算方法提供理论基础，为新课做好 铺垫）2、引入新课，揭示课题。师:再过几天，圣诞节要到了，老师 制作了两张卡片，一张是长方形的，一张是正方形的，想在节日里把 它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够漂亮，于是我就想给这两 张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。请同学们猜一猜，哪张 卡片需要的彩带长一些?（生自由猜
6、）看来，同学们各自有各自的想法, 两张卡片需要彩带的长就是要求“两张卡片一周的长”。今天，这节 课我们就一起来研究长方形和正方形的周长。（板书课题）（二）、实践探究。1、引导学生探究长方形周长的计算方法。 课件出示长方形，组织学生活动量一量。（给各个小组都准备 长方形的卡片）师:现在我们用先量后算的方法，计算出这张长方形卡 片的周长吧!（要求小组合作，在合作进程中注意整理思路和方法）师 巡视，参与学生的探究活动。 组织汇报，交流展示学习成果:你们是用什么办法得到长方形 的周长的呢?把你们的方法介绍给全班同学。教师随着学生的汇报板 书算法，并让他们说说是怎么想的。6+6+4+4=20（厘米）在学
7、生汇报了其中一种算法后引导学生思 考:还有不同的算法吗？6X2+4X 2=20（厘米）对照图形说出每个算式各部分的实际意 义。（6+4） X 2=20（厘米）（3）谁能在图上指出6X2和4X2分别表示哪部分?（6X2表示两 个长的各，4X2表示两个宽的和），指名在图上指出6+4表示哪部分 （6+4表示一条长和一条宽的和）（4）引导学生对算法进行优化。他们算得对吗?为什么你认为哪 种算法比较简便?（小组讨论）无论怎样列式，求出的都是围成长方形四 条边的长度之和。 通过量一量计算这张卡片的周长，同学们想出了三种应运，真了不起!第三种方法运用了长方形对边相等的特点，比较简单，因此得出长方形周长=（长
8、+宽）X2（板书）2、引导学生探究正方形周长的计算方法。课件：（1）出示正方形。师:经过学习，我们知道了怎样计算长方形的周长，那么正方形 的周长该怎样计算?这个问题跟正方形的什么有关?（边长有关）组织学生用同样的方法量一量，算一算。教师巡视。 先让每个学生自己计算，学生算完后，找两位用不同方法计 算的同学到黑板前板演示： 8+8+8+8=32（厘米）8义4=32（厘米）请用学说想法。无论怎样列式，求出的都是围 成正方形四条边的长度之和。（4）你更喜欢哪一种呢?哪种方法比较简便?为什么？（求4个5连 加，根据乘 法计算比较简便）。（设计意图:合作探究长方形和正方形 周长的计算，充分发挥了学生的主
9、体作用，从而分别通过量、算、比 等一系列活动，归纳得出长方形和正方形周长的计算公式）。小结。同学们通过量一量，算一算，探索出了正方形周长的 计算方法。正方形的周长二边长义4（板书）。（6）齐读长方形和正方形的周长公式。比较总结:通过计算，你知 道哪张卡片所需的彩带长一些?要计算长方形的周长，一定要先知道 长方形的什么？求正方形的周长只要知道正方形的什么就可以了 （长 和宽）。我们掌握了这两种周长的计算方法之后，就可以解决很多实 际问题了。（三）巩固练习。1、教材P85做一做第1、2题。2、教材P87练习十九第1、2、3题。3、拓展P88第9题。（设计意图:通过练习题巩固加课长方形和 正方形周长
10、的计算，同时学生学会利用长方形和正方形的周长计算公 式解决实际问题）（四）课后小结。通过本节课的学习，你有什么收获？【设计意图:对本节课知识点 作一个简单的回顾整理，形成知识网络结构，使学生掌握长方形和正 方形周长的计算方法，为今后学习打下基础。】四、教学效果与教学反思本节课的设计结合实例进一步理解周长的含义，经历探索长方形 和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并 能利用这些方法解决简单的实际问题。通过量一量、算一算、比一比 等活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。作为一名教师，应重视“经历”、“体验”、“探索”这个过程, 激发学生学习数学的兴趣，使学生尽快形成探究性学习方式，让学生 在数学学习中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信 心。五、板书与作业设计：本课的板书，主要围绕教学目标，显示了本课的主要内容、本课 重点，虽很简练，但通过板书能看出本课所讲的重点内容。作业设计力求对本节课知识的认识加深以及拓展，使学生用本课 学习的知识应用到平时生活中。