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1、数学-人教版小学数学第二册全册教案-第六单元数学-小学数学其次册全册教案-其次单元具体介绍：内容过多且设计不行显示内容过多，点击此处打开或鼠标右键选择另存为下载 其次单元：单元教学安排 单元教学内容：20以内的退位减法 单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几须要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学学问，与20以内的进位加法同等重要，都是基础学问。因此，学生学习这部分内容时，必需在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的娴熟程度，
2、切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的实力是非常有益的。同时在本单元的教学中，要留意1、重视引导学生在详细的情景中学习数学学问；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习学问；3、处理好算法多样化的教学；4、实行敏捷、好玩的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学学问用到生活中去，解决身边的数学问题。 单元教学要求： 1、学生经验与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟地口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。 单元教学重、难点： 理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并能够正确娴熟地进
3、行计算 单元课时支配：约12课时 例13课时左右 例24课进左右 例32课时左右 整理和复习3课进左右 NO：1 教学内容：第10-12页的内容（十几减9的减法） 教学目标： A：学问技能性目标： 1、通过对问题情境的探究，使学生在已有阅历基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 B：过程性目标 1、经验收集信息的过程，发觉数学问题，初步体会生活中到处有数学。理解数学的价值 2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。 3、通过不同方法的选择，体验获得胜利的喜悦，激发学习的爱好。 教学重、
4、难点： 1、经验探讨计算方法的过程 2、能正确地、比较娴熟地进行十几减9的计算 教学打算：课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔 教学过程： 一、谈话引入新课，激发学习爱好 师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参与了一次生动好玩的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图） 二、探究方法，解决问题 1、视察主题图，提出问题 师：细致视察，小挚友正在进行哪些活动打算颁发哪些奖品？（视察后指名回答） 点击电脑出现画外音： 泡泡：同学们，在这幅图里，我发觉了许多的数学问题，你们情愿和我一起解决吗？ 那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）
5、师：这是什么活动？让学生介绍。 泡泡：小明投了个圈，有个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用呢？怎样算？把你的想法告知你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？ 、小组沟通，探讨算法 指名回答，老师将算法板书在黑板上 师：请同学们视察这些算法，你最喜爱哪一种？请用你最喜爱的方法再说一说这道题。 师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜爱的方法进行计算。 （电脑出示泡泡伴有画外音） 泡泡：咦，那边怎么那么喧闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图） 、选择算法，进行计算 （出现画外音） （）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老
6、师手中一共有多少个气球？ 师：同学们，细致视察，老师手中的气球发生了什么改变？ （电脑演示分气球的过程） 你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书： 等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。 （2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图） 原来泡泡在猜谜语，同学们细致视察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌相互说一说，并列式 （有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报） 三、娴熟算法，进行应用 、看图列算式（第页） 要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正 、圈一圈，算一算（第页） 要求：让学生独立
7、完成，说说为什么要这样圈？ 四、视察算式，找出特点，发觉规律 、师：同学们，细致视察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？ 、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演） 、再视察，你还能发觉什么？ 师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？ 、抢答练习 利用找出的规律，同桌进行练习 如：学生：学生： 五、嬉戏小鸟找房子（第页的图） 嬉戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对； 嬉戏形式：小组合作，全班订正； 嬉戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建立一座。 No:2 教学内容：练习课 完成第13页的第4题第8题 教学要求： 、要求
8、通过练习，学生能够娴熟驾驭十几减9的计算方法，能够运用自己喜爱的方法正确、快速地进行计算。 、培育学生的数感及与他人合作、沟通的优良品质。 、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的实力。 教学重点：能够用不同的方法来进行计算 教学难点：培育学生用不同的方法解决问题的实力。 教学打算：电脑课件一套口算卡片多张 教学过程： 一、基本练习 、听算（视算） 139179129159 189149 （全班齐听） 1）、集体订正 2）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说） 3）、指名学生说自己的算法，还
9、有不同的想法吗？ （学生口答，老师板书） 4）你最喜爱哪一种算法？用你最喜爱的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。 2、看图写算式（课件出示） （指名板演，全班齐练） 板书：9615 6915 1569 1596 3、算一算 第14页的第5题 要求：先同组的同学相互的说一说，然后再列出算式 最终集体订正，对于全对的同学赐予激励。 4、比一比，看谁算得又对又快，口答 老师拿出打算的数学抽拉卡片或数字转盘，老师随意抽拉或转动，让学生口答出得数 二、出示课件（第14页的第6题和第8题） 要求：1）先让学生看图说图意 2）再指名说图意 3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？ 三、练习 学生
10、完成书中第7题 回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。 NO：3 教学内容：十几减几（第15页例2） 完成相应的做一做及练习三的第1、2题 教学目标： 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。 教学重点：驾驭十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教具打算：按例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。 教学过程： 一、复习旧知，沟通联系 电脑出示口算： 8578766857 5913-91
11、6-918-915-9 17-914-9 （全班齐练，集体订正） 二、自主探究，学习新知 1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的爱好。 2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。 3、引导学生讲解并描述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。 4、启发学生依据图意和要解决的问题，想想自己打算用什么方法解决。 5、组织小组探讨，广泛发表自己看法 6、组织全班同学沟通，
12、对各种方法进行评议。 在各组探讨的基础上，广泛反映出各种方法。老师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的看法。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜爱哪种方法，并说明理由。 7、有导向性的小结 老师以参加者的语言，表明自己依据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要确定“破十减”等方法的合理性。 三、巩固计算方法 1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提兴奋趣。 2、为改变方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找挚友”的方式，先说加法题后说减法题，相互练习，活跃气氛，提高练习速度。 四、联系
13、实际，解决问题 练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们沟通，沟通时要照看到每一个同学，特殊是差一点的同学。老师老师应加强巡察，主动参加一些小组的沟通，了解状况，帮助学习有困难的学生。 NO：4 教学内容：练习课 （第16页的第3题第17页的第7题） 教学要求： 1、通过练习，要求学生能够驾驭十几减几的计算方法，并能够娴熟地运用方法进行正确娴熟地计算。 2、培育学生良好的学习方法及数感。 3、培育学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的实力。 教学重点： 驾驭多种计算的方法 教学难点：正确娴熟地计算，提高计算的正确率 教学打算：计
14、算卡片 教学过程： 一、基础练习 1、听算 127124123148169 89136145112157 178159 （集体订正） 评讲：说一说：112157等于几你是怎样想的？ 还有不同的想法吗？ 2、说得数，再写算式 书中第16页的第3题： 要求：每一个四人小组先在组里相互说出算式、得数，最终写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正） 二、嬉戏提高练习 1、找座位 （1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。 （2）还有没有送出去的卡片吗？ 那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个方法给它找个家。
15、（学生活动） 2、找挚友 （书中第17页的第8题） 活动要求：老师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小挚友分两组竞赛，看哪一个组的小挚友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组赐予激励） 三、全课小结： （略） 四、完成作业 P17：7 NO：5 教学内容：练习课 完成练习三的第8题第13题 （即：P17：8P18：13） 教学要求： 1、通过各种题型的练习，要求学生能够驾驭十几减几的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算。 2、激励学生能用各种不同的方法进行计算。 3、学会用所学的学问解决实际问题。 教学重点：驾驭不同的计算方法，能够正确娴熟地进行计算。 教学难点：正确娴熟地进行计算
16、，并能够运用所学的学问解决生活中的实际问题。 教学打算：口算卡片一套电脑课件一套 教学过程： 一、基本练习 1、听算 148125136138149 124169148118158 （全班齐练，集体订正） 评讲： 1）说一说124等于几你是怎样想的？ 2）还有不同的想法吗？（学生回答，老师板书） 3）在这些算法中，你最喜爱哪一种？用你最喜爱的方法再与小组里的同学说一说124？，看看谁说的最好。 2、计时计算竞赛（P18：12） 看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学赐予激励。集体订正 二、变式练习 1、计算（P18：9） 1）指导学生看题 2）全班学生独立完成 3）集体订正 （或者把
17、这三题让9个同学分成三个小组以竞赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组赐予激励） 2、比较大小（P18：10） 1）学生独立完成 2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？ 三、解决问题 出示电脑 1、老鹰抓小鸡的图，让学生视察（P18：11） 你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰） 点击电脑出现：P18：11的画面 问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（老师依据学生回答进行板书） 板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？ 问：如何列式？你是怎样想的？ 等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？ 2、小猴图 电脑出示P18
18、：13 让学生仔细视察：你从图中看到了什么？你能够依据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学相互说一说，你是怎么想的？ （老师依据学生回答进行板书） 58137613 13581376 13851367 NO：6 教学内容：用数学（P19：例3）完成相应的做一做 教学要求： 1、通过本节课的教学，培育学生仔细视察的好习惯。 2、培育学生收集信息和整理信息的实力。 3、学会提出与他人不同的数学问题。 4、能够用所学的学问解决生活中的实际问题。 5、培育学生酷爱大自然的高尚情操。 教学重点： 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的学问正确娴熟地进行计算的实力。 教学打
19、算：主题图二幅 教学过程： 师：春天到了，老师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，特别快乐，吃过饭后，便玩起了嬉戏。 一、说一说 出示主题图：（例3的主题图） 1、师：从图中你知道了什么？ 还有什么发觉？（老师依据学生的回答进行板书） 1）有8个女同学，有6个男同学 2）13个同学玩捉迷藏的嬉戏，这里有6个同学 3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。 2、师：你能依据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，老师依据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？ 3、想一想，你能依据这些信息列出算式吗？试一试 （板演，齐练，评讲） 如：第1小
20、题：8686 问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？ 等于几你是怎样想的？请同桌的同学相互说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？ （其它各题与以上相同） B：出示“做一做”的主题图 学生视察： 问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发觉了什么？还有不同的发觉吗？ （2）你能够依据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说） （3）指名说（35人） （4）你们有依据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。 （5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？探讨一下，相互说一说。 二、练一练 1、完成P21：1 出示图
21、，让学生仔细视察： （1）你从图中看到了什么？你能依据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说 （2）你能依据你编的这些数学小故事列出算式吗？ （3）学生独立完成，同时指名板演。 （4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？ 2、P21：2 学生独立完成，集体订正 三、全课总结 （略） 四、完成课外作业 NO：7 教学内容：练习课 完成第21页的第3题第22页的第7题 教学要求： 通过练习，对于前面学过的学问进行巩固，培育学生能用所学的学问解决生活中的实际问题 教学重点：计算方法及实力；同时能用所学的学问解决实际问题。 教学打算：第4题和第7题的课件数字卡片一套 教学过程： 一、
22、听算 145169134128 116157125168 （集体订正） 评讲：说一说：168？你是怎样想的？ （对于全对的同学赐予激励） 二、基本练习 1、看谁算得又对又快（P21：3） 对于做得又对又快的同学在全班赐予激励 （集体订正） 2、找挚友（P22：5） 将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找挚友（或者请8个同学分成两组进行找挚友的竞赛，看看哪个组的同学找得又对又快） 3、比较大小（P22：6） 学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？ 三、用数学 1、电脑出示第P22：4题的图，让学生仔细视察 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？ 如何列式？为什么用
23、这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最终集体评价） 2、电脑出示P22：7题的图 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？ 等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最终集体评价） 板书：94=1349=13 13-9=413-4=9 一、全课总结 （略） 二、完成课外作业 NO：8 教学内容：整理和复习（一） 教学要求： 通过复习，对本单元所学的学问进行系统性的归纳和整理，使学生能够娴熟地驾驭20以内的退位减法的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算，同时还能够用所学的学问解决生活中的实际问题。本
24、节课主要是引导学生视察20以内退位减法表的排列规律，初步培育学生分析、比较、概括、综合的实力。 教学重点：计算方法和解决实际问题的实力。 教学难点：正确娴熟地进行计算。 教学打算：一张20以内的退位减法表口算卡片数张 教学过程： 一、基本训练 听算 12-914-615-716-913-7 （全班齐练，集体订正） 评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好） 二、练习指导 1、退位减法表 （1）出示20以内退位法表，引导学生发觉表中的规律。 A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思索，每竖行是怎样排列的。启发学生回
25、答。 B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生视察，启发学生回答） C、问：从减法表中，还能发觉排列上有什么规律吗？启发学生回答。 2、练习 （1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。 如：16-8=，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能精确无误地写出全部等于8的算式。 （2）老师读算式，学生举数字卡片表示得数。 （3）针对学生简单弄错的题进行练习。 3、一画四式 师：你能依据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2题。学生独立完成，最终集体订正 三、课外作业 P24：2 比一比，看谁做得又对又快 NO：9 教学内容：单元整理和复习(
26、二) 教学要求： 1、通过本节课的复习，要求学生能够精确地依据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确快速地进行解答。 2、娴熟地驾驭20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算 教学重、难点： 能够正确地提出问题并能够正确娴熟地进行计算。 教学打算：电脑课件一套口算卡片一套 教学过程： 一、听算 15-813-512-615-798 11-714-614-816-718-9 （全班齐练，集体订正） 评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？ 二、用数学 1、电脑出示P24：4 （1）问：你从图中知道了什么信息？你能依据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3-5人） （2
27、）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌相互说一说：我为什么这样列式？） （3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？ 2、电脑出示P25：6 （1）学生独立完成 （2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？ 三、视察与思索 独立完成P25：5 1）：学生先独立完成，然后集体订正 2）：仔细视察每一竖行的三道题，看看你发觉了什么？ （四人小组探讨，然后指名说） 3）：还有其它的发觉吗？ （三者间的联系） NO:10 教学内容：练习课(单元整理和复习三) 完成P25：8P26：11及思索题 教学要求： 1、学会看懂简洁的统计图表，并能够进行简洁的计算。 2、能够依据图意写出算式
28、，并能够运用所学的学问解决生活中的实际问题。 3、驾驭十几减几的计算方法，能够正确娴熟地进行计算。 教学重点： 能够运用所学的学问解决实际问题 教学打算： 电脑课件一套口算卡片一套 教学过程： 一、口算 127124123148 16968136145 （全班齐练，集体订正） 评讲：169？你是怎样想的？ 二、计算 17839461167 598546879 （全班齐练，指名板演，集体订正） 三、比一比 夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗 要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组赐予激励。 1）118126137149 2）127138116159 四、看图 电脑出示
29、第九题的图 1）让学生看图，同桌互说图意 2）指名说图意 3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？ 再指名说 五、用数学 电脑出示第P26：11题图 问：你从图中知道了哪些信息？ 你解决图中提出的这个问题吗？试一试 你是怎样想的？说说你的想法。 六、思索： 我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？ （1）学生探讨 （2）依据题意进行实际的演示。 数学-小学数学其次册全册教案-其次单元 数学-人教版小学数学其次册全册教案-第三单元具体介绍：内容过多且设计不行显示内容过多，点击此处打开或鼠标右键选择另存为下载 第三单元：图形的拼组 单元教学内容： 第三单元（
30、图形的拼组） 单元教材分析： 这部分内容是在上学期“相识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简洁重复，又要能拔高教学要求，上学期在相识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形态拼搭一引起好玩的图案和事物，使学生加深对所学图形的相识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会
31、平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 单元教学要求： 1、让学生相识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形态，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、培育学生初步发展想象实力和创新实力。 3、通过视察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元课时支配：约3课时 NO：1 教学内容：图形的拼组（一） 教学目标： 1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形态和边的特点。 2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的相识，能辨别、区分这两种图形。 教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
32、 教学难点：能够依据各自的特点进行简洁区分与推断。 教学过程： 一、复习。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等） 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等） 二、新课。 1、拿出每人事先打算好的长方形、正方纸，师生共同操作。 （1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后视察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再接着对折一次，视察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作
33、，得出结论） （2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思索：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行探讨，再翻开课本进行核对。 （3）区分长方形和正方形。 拿出事先打算好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生视察：两个图形的边有什么关系？如图： 2、小结：今日我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。 （1）先出示一个风车，将风车绽开，让学生视察风车是由什么图形剪拼成的。 （2）拿出打算的长方形纸，同桌相互商议，想一想要折一个风车该怎么做。 学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形
34、，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。 NO：2 教学内容： 图形的拼组（二） 教学目标： 1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性相识。 2、初步相识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创建力。 教学重点： 通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行推断 教学难点： 图形的分解与组合 教学过程： 一、复习。 1、把下列图形的题号填入相应的括号内。 长方形（）正方形（） 三角形（）圆（） 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。 二、新授。 1、取出事先打算好的两张长方形纸，如让学生思索，
35、两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？ 学生动手操作发觉两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 2、出事先打算好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行探讨。（手画） 4、完成教科书P28“做一做”。 你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解） 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创建性。 三、巩固练习。 1、完成教科书P29练习六第1题。 学生独立拼摆，再进行汇报，老师应对学生的丰富的想象力赐予确定。 2、完
36、成教科书P29练习六第1题 先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。 NO：3 教学内容：图形的拼组（三） 教学目标： 1、使学生通过直观相识长方体和正方体的形态以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，相识长方体和正方体的特征，能分辨和区分这两种图形。 教学重点：相识长方体和正方体的形态以及特征 教学难点：能分辨和区分 教学过程： 一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“”。 3、口答。 长方体有几个面？正方体有几个面？ 二、新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？
37、 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？ 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？ 老师：通过学生自由拼摆，让学生发觉长方体和正方体的区分以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体） 三、巩固练习。 1、完成教科书P28“做一做”。 通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。 2、完成教科书P29第三题。 学生独立完成，全班讲评。 3、完成教科书P29第四题。 先让学生视察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 4、完成教科书P29第五题。 视察：（1）第一行和第三行有什么关系？ （2）第一
38、行和哪几行有关系？ （3）其次行和哪几行有关系？ （4）你发觉了什么？ （5）图中缺了几块？你是怎样得出来的？ 5、完成教科书P29第六题。 先视察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。 6、完成教科书P29第七题 依据正方体的平面绽开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，老师出示实物演示。 数学-人教版小学数学其次册全册教案-第三单元 数学-人教版小学数学其次册全册教案-第五单元具体介绍：内容过多且涉及不行显示内容过多，点击此处打开或鼠标右键选择另存为下载 第五单元：相识人民币 单元教学内容：第五单元（相识人民币） 单元教材分析： 本单元的内容是：相识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，相识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简洁的计算。让学生结合自己的生活阅历和已经驾驭的100以内数的学问，学习、相识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本学问和懂得如何运用人民币，提高社会实践实力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的亲密联系。同时在本单元的教学中，老师要创设详细地生活情境，让学生在购物的活动中相识人民币。 单元教学重难点、关键： 1、重点：相识人民币的单位：元、角、分及简洁计算。