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1、人教版二年级数学上册表内乘法（二）解决问题（二）教学设计二年级数学上册应用乘法解决问题复习教案 二年级数学上册应用乘法解决问题复习教案 教学内容1、课本P.592、依据乘法的含义解决问题教学目标学问与实力：使学生知道乘法应用题的结构，初步学会依据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。理解数量关系，明白为什么用乘法计算。过程与方法：培育学生的思维实力、语言表达实力和初步的分析实力以及运用学问解决简洁实际问题的实力。情感看法与价值观：培育学生仔细审题的良好习惯和合作沟通的意识。重点难点重点：初步学会依据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。难点：理解数量关系，明白为什么用乘法计算。教法指导探究
2、学法合作探究教学打算主题图教学过程设计一、创设情境：师：森林中住着三只小象，他们三个是好挚友，常常在一起玩，小象确定盖一座大房子三个好挚友一起住，这样可以每天见面。于是他们去森林中运木头，打算盖房子。看他们干得多起劲。（出示主题图）二、自主探究：1、视察图说说你看到了什么？你能提出用乘法解决的问题吗？2、解决这个问题须要哪些信息？板书：每个小象运两根木头，三只小象一共运几根木头？3、问：“每个小象运两根”是什么意思？独立解答，小组合作说一说：你是怎样想的？求一共运几根木头，也就是求3个2是多少，所以用乘法计算。算式是236（根）三、拓展运用：（见课堂练习）四、课后小结：教后修改课堂练习1、练习
3、十二第1题。先教化学生“植树造林爱护环境”。然后仔细视察画面，找出解决“一共浇多少棵树？”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的？2、练习十二第2题。学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。3、练习十二第3题。先了解每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题。再提出用乘法计算的问题。4、59页“做一做”。出示情境图，学生自己找寻信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。5、开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗？ 二年级数学上册表内乘法复习学案 二年级数学上册表内乘法复习学案 教学内容：课本P101、103、104、105页。学
4、情分析：通过复习表内乘法，使学生对所学习的表内乘法学问有比较系统的相识，能熟记全部的乘法口诀，并且能运用乘法口诀进行基本计算。教学目标：1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记19的乘法口诀，能娴熟地口算9以内的两个数相乘。2、学生会依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。3、培育学生良好的学习习惯和数学实力。教学重点、难点：熟记19的乘法口诀并能正确计算。依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。教学方法：通过复习引导学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记19的乘法口诀，能娴熟地口算9以内的两个数相乘。教学打算：教学用情境图，练习卡片教学过程：一、情境启发，明确目标1、同桌相互背乘法口
5、诀。2、沟通反馈：你的同桌19的乘法口诀背得娴熟吗？还存在什么问题？二、合作探究，达成目标1、复习乘法的意义及各部分的名称。多媒体出示下图：问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式？用简洁计算怎么列式？5+5+5=5=20（个）54=20（个）2、指名说出乘法算式中各部分的名称。54=20乘数乘号乘数积老师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。3、复习乘法口诀。（出示乘法口诀表）背乘法口诀。实行多种形式背乘法口诀。依据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。口算。78=94=67=88=65=74=69=98=55=86=32=77=4、复习乘加、乘减有4个篮子，每个篮子装有5个草莓，篮
6、子外面还有3个。一共有多少个草莓？你是怎样计算的？怎样想的？三、变式练习，检测目标1、学生独立完成104页第7题，指名上台演板，集体订正。2、学生独立完成104页第8题（1）（2）小题，指名上台演板，集体订正。（3）小题，先在小组内轮番提出问题并解决。全班沟通反馈。2、105页第14题（1）读题，帮助学生理解题意。（2）学生同桌探讨解决问题的方法。（3）全班沟通。激励学生方法的多样性。注意让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。发觉了什么规律。（4）师总结后面的图形，小棒的个数是连续加3得到的。3、括号里最大能填几？6（）48（）655（）957（）7707（）348（）68（）
7、620345（）（）534四、总结评讲，升华目标这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新收获？还有什么不清晰的吗？你想提示自己和同学们留意什么？ 二年级数学上册相识时间解决问题教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 学会用“几时几分”的学问分析生活中相关联事务发生的时间。 （二）过程与方法 经验用时间的有关学问解决简洁的实际问题的过程，形成初步的推理实力。 （三）情感看法和价值观 感受数学就在身边，提高学习数学的爱好，并养成珍惜时间，合理支配时间的良好习惯。 二、目标解析 本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事务发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小挚友的对话，引
8、出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经验“合情推理演绎推理”的过程中获得数学结论，发觉数学方法。同时，老师应注意让学生对结论进行检验。 三、教学重难点 教学重点：能合理推想事务发生的时间。 教学难点：培育学生的推理实力。 四、教学打算 课件 五、教学过程 （一）创设情境，激发阅历 1谈话引入 （1）课件出示一组钟面（时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。 （2）说一说这些时间是按什么依次排列的。 （3）这是老师周一上午的作息时间支配，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？ 2唤醒已有阅历 （1）说一说你们一般会怎样支配事情的先后。 （2
9、）学生沟通后汇报。 （3）明明和他的好挚友在星期天也有自己的时间支配，今日我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题） 【设计意图】学生对时间的相识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感爱好的生活情境老师作息时间支配，引导学生说一说自己生活中对事情先后依次的支配，唤起学生的生活阅历，为学习新知做好了打算。 （二）教学互动，探究新知 1呈现主题图，尝试解决问题 （1）课件出示例3主题图，引导学生视察图片，获得信息。 （2）学生汇报。 （3）共同分析关键词“可能”。 （4）启发学生将条件和问题完整地说一说。 （5）学生独立思索，并尝试解决问题。 【设计意图】
10、视察是思维的前提，学生须要从主题图中获得有关的信息才能绽开思索，老师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，老师应激励和敬重学生的特性化的思索方法。 2归纳推理思路 （1）师生一起整理思索过程，依据思索，将连续时间和已确定时间的事务填入表格。 时间 7:45 9:00 9:15 10:30 10:50 活动 做完作业 看木偶剧 （2）小组探讨：推想“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？ （3）全班沟通解决问题的方法。 干脆推理法。 学生回答后老师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，
11、在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。 解除法。 学生回答后老师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不行能去踢球，所以这个时间可以解除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以解除。因此，踢球的时间只能是9:15。 学生可能会出现其他方法，只要言之有理，老师都要予以确定。 （4）发散思维。 依据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？ （5）检验结论。 你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。 老师适时教化孩子要养成珍惜时间、合理支配
12、时间的好习惯。 【设计意图】推理活动强调“步骤完整，理由足够”，在教学过程中，老师应充分考虑学生现有的认知水平和接受实力，引导学生采纳不同的表征方式，充分沟通、表达自己的想法，主动参加到解决问题的过程中。 （三）巩固练习，深化理解 1读一读 教材第94页练习二十三第4题。 （1）独立思索：哪个时间比较合适？ （2）全班沟通自己的解题思路。 2连一连 教材第94页练习二十三第5题。 （1）学生独立完成。 （2）指名学生回答，集体评价。 3填一填 教材第94页练习二十三第6题。 （1）学生独立填写作息时辰表。 （2）小组内沟通后，全班汇报。（本题是一个开放性的实践活动，探讨沟通时应启发学生按问题解
13、决的步骤逐步分析、推理，留意其合理性。） 【设计意图】通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的实力，老师在教学中要留意针对不同层次的学生进行数学阅历的积累与数学思索的培育。 （四）课堂总结，明确目标 1这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？ 2你还有什么不明白的问题？ 人教版二年级上册表内乘法数学教案 人教版二年级上册表内乘法数学教案 第9单元 总复习 第2课时 表内乘法 【教学内容】：教材第101页第2题及练习二十五第48题。 【教学目标】： 1.使学生进一步理解乘法的意义及各部分名称。 2.使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能娴熟地利用乘法口
14、诀表求积，提高计算实力。 【重点难点】： 重点：熟记19的乘法口诀并能正确计算。 难点：依据乘法的意义，解决一些简洁的实际问题。 【教学过程】： 一、复习引入 宣布本节课的复习内容，并板书课题：表内乘法。 二、旧知学习 1.复习乘法的意义及各部分的名称。 多媒体出示下图： 问：求一共有多少个，用加法计算怎样列式？用乘法计算怎样列式？ 5+5+5+5=20（个） 54=20（个） 指名说出乘法算式中各部分名称。 5 4 = 20 乘 乘 乘 积 数 号 数 小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 2.复习乘法口诀。 （1）背乘法口诀。 实行多种形式背乘法口诀。 （2）依据“六九五十四”这
15、句口诀写出两个乘法算式。 （3）完成教材第101页第2题。（引导学生发觉规律） 三、实践应用 1.完成练习二十五第4题。 以开火车的形式练习。 2.完成练习二十五第5题。 细致看题，明白题目要求再独立完成。 3.完成练习二十五第6题。 引导学生仔细审题，看清运算符号，然后独立完成。 4.完成练习二十五第7题。 引导学生视察插图，启发学生用不同的方法进行解答。 5.完成练习二十五第8题。 学生先独立完成，然后在小组内轮番提出问题并解决。 四、课堂小结 今日这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新的收获？还有什么不清晰的吗？ 五、同步训练 教学至此，敬请选用新领程相关习题。 【板书笔记】： 表内乘
16、法 5 4 = 20 乘 乘 乘 积】 数 号 数 求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 【教学反思】： 上好复习课，首先就要探讨透复习内容有哪些学问点和相关学问点，它们之间有着哪些联系。本节课的设计理念是计算数学与情景教学相结合，围绕情境绽开，内容连贯。在“整理与复习”这种有重复学习因素的教学中只有瞄准学生的生活经验和学生的爱好才能激发他们的学习主动性，对整理和复习的学习才可能是主动的。但从学生的表现中不难发觉：有的学生还是被动学习，有的表达实力欠佳，学生的敏捷性还得加大培育力度。 二年级数学上册第六单元表内乘法（二）教案 第六单元单元教学安排 单元教学内容：第六单元表内乘法（二） 单元
17、教材分析： 本单元内容是在26的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的学问之一，对今后的计算具有重要的作用，务必娴熟驾驭。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用79的乘法口诀解决简洁的实际问题。 单元教学要求： 1、经验编制7-9的乘法口诀的过程，体验7-9乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟79的乘法口诀，能用乘法口诀进行简洁计算。 3、会用乘法解决简洁的实际问题。 4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新学问。 单元教学重、难点： 1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 2、随着口诀句数增多和数目的增大，
18、记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。 单元课时支配：大约14课时 第一课时7的乘法口决 教学内容：课本第72页 教学目标： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。 3、使学生的迁移类推实力得的较大的发展。 教学重点： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。 教学难点： 熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。 教学打算：学具盒里的7套七巧板。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少
19、天？3个星期有多少天？5个星期有要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？假如学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀） 二、合作沟通，驾驭算法 1、依据学习2-6的乘法口诀的阅历，请同学们试着自己动手，一组七巧板拼成一个图案，然后再在小组内进行沟通。写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀，试试看能编几句就几句。（小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。） 2、最终整理出7的乘法口诀。 师生沟通： 1、学生分小组进行汇报。依据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？ 2、依据学生的汇报，完成下面内容。 乘法算式乘法口诀 71=77
20、1=7一七得七 27=72=二七（） 37=73=三七（） 47=74=四七（） 57=75=五七（） 67=76=六七（） 77=七七（） 3、师检查学生的学习状况，依据表格中的内容，老师指着一个图案问： 拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？ 摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？ 4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？ 5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？ 6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应当对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？ 7、
21、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应当对应哪一个算式？ 8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？ 学生活动： 1、拍手读7的乘法口诀。 2、你最喜爱哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个方法？ 3、熟记口诀。 同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背 三、巩固练习，实际应用 1、完成练习十六第1题。抢答嬉戏。 2、完成练习十六第2题，看图写算式。 3、完成练习十六第3题和第4题。 四、课堂总结：今日你学到了哪些学问？你有什么感受？ 请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的详细事例？ 五、随堂练习 六、拓展性学习 =45=（） =35=
22、（） =45=（） 七、板书：7的乘法口决 乘法算式乘法口诀 71=771=7一七得七 27=72=二七（） 37=73=三七（） 47=74=四七（） 57=75=五七（） 67=76=六七（） 77=七七（） 教学后记： 通过前面2、3、4、5、6的乘法口诀的编写，在学习7的乘法口诀的时候，主要是让学生自己动手操作后去编写，并且学生沟通自己熟记口诀的方法，知道口诀是怎样得来的，更有利于驾驭口诀。 其次课时7的乘法口诀练习（一） 教学内容： 课本第7375页，练习十六 教学目标： 1、使学生能够娴熟运用7的乘法口诀进行计算。 2、流畅地背出17的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。 教学重点：
23、提高学生17的乘法的计算技能。 教学难点：进一步巩固7的乘法口诀计算。 教学打算：口算卡及实物投影。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 出示口算卡，开火车计算。 75=73=76=64= 52=72=74=77= 63=65=71=70= 二、合作探究 1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆望见的爱好，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟识口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。 2、完成口诀。 二七（）三七（）六七（） 四七（）（）七三十五（）七四十九 3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习
24、。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培育用乘法解决问题的意识。让学生自己找寻条件与问题，提高分析问题、解决问题的实力。 4、看谁算得快。 72=57=67=75= 47=77=74=64= 73=27=66=56= 65=76=37=55= 5、接龙背口诀。17的乘法口诀。 6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。 三、课堂总结： 通过今日的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。 四、随堂练习。 五、板书：7的乘法口诀练习 二七（）三七（）六七（） 四七（）（）七三十五（）七四十九 教学后记： 让学生用所学学
25、问解决生活中的一些简洁问题，进一步培育学生解决问题的实力。口诀越来越多，学困生压力很大，有个别的甚至干脆想自己放弃。 第三课时倍的相识 教学内容： 课本第76页例2、例3 教学目标： 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简洁的关于求一个数的几倍是多少的问题。 3、通过动手操作，发展学生的实践实力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。 教学重点： 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简洁的关于求一个数的几倍是多少的问题。 教学难点：理解倍的概念。 教学打算：学具盒里的小棒。 教学过程： 一、谈话引入，教学例2。 1、摆小棒嬉戏。 1）请大家用自己的小棒在
26、桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？ 2）在老师的引导下摆出其次个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？ 3）在老师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？ 2、揭示“倍”的概念。 刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根这里的3个4，我们还可以来表达那就是4的3倍。 引导学生用所学的学问描述2个4的状况，以及5个4、6个4等状况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？ 二、教学例3，强化概念，巩固相识 1、出示例3引导明确题意。请大家仔细视察图示，谁来说一说这副图的意思？ 2、引导分析，正确解答。 1）
27、小精灵提出了求“其次行摆了多少个”的问题，请大家想一想：其次行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。 2）引导学生接着摆圆片。 3）、引导学生说出自己是怎样摆的？ 4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？ 指名学生回答。 三、学习效果测评 1、指导尝试练习。 2、完成教材76页做一做，说出你是怎样列式的？说出你的想法。 四、课堂总结：这节课我们学习了什么学问？你有什么收获？ 五、板书：倍的相识 2个44的2倍 3个44的3倍倍数就是份数 4个44的4倍 教学后记： 通过学生自己独立的动手操作，从1个4到2个4，再到3个4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”
28、的概念。尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，接着巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。 第四课时求一个数的几倍是多少的应用题 教学内容：课本第77页例4 教学目标： 1、进一步加深对“倍”的含义的理解。 2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。 3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线段图。 教学重点： 1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。 2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。 教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。 教
29、学打算：主题图课件。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好。 1、口算练习。 67567435 46556326 72377724 66445236 2、回答。 4个6可以说成6的（）倍。 3个5可以说成5的（）倍。 5个4可以说成（）的（）倍。 二、合作沟通，驾驭算理。 1、教学例4。 1）出示主题图，学生视察图并了解信息。 2）学生提出数学问题，并和同桌进行沟通。 3）指导解决求一个数的几倍是多少的问题。 依据老师指向的问题，在各自的学习小组内沟通，找一种方法表示扫地的人数和擦桌子的人数。 指名小组汇报，全班进行沟通，画出线段图。 三、学习效果测评 引导完成教材78页13。 四、课堂总结：今
30、日你又学到了哪些学问？ 五、板书：求一个数的几倍是多少的应用题 求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少 4个6可以说成6的（）倍。 3个5可以说成5的（）倍。 5个4可以说成（）的（）倍。 线段图：72=14(人)答：擦桌子的有14人。 教学后记： 复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。尝试着让学生自行解决，熬炼学生独立解决问题的实力，培育自主、独立的学习习惯。用直观的线段图帮助学生理解。 第五课时7的乘法口诀练习（二） 教学内容：课本第78页练习十七第49题。 教学目标： 1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。 2、要求学生记住7的乘法口诀。 3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题
31、的练习题。 教学重点、难点： 1、驾驭7的乘法口诀。 2、能够正确而比较娴熟的运用7的乘法口诀。 教学过程： 一、复习7的乘法口诀。 1、同桌对口令。 2、师生互补口令。 二、指导练习第49题。 1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象相识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。 2、计算。 5=5= 2=4= 74=63= 7=7= 6=6= 767744727 777767575 3、指导练习第78题。 三、练习作业。 四、板书：倍的相识 分别说出是几的几倍，并计算。 5=5= 2=4= 74=63= 7=7= 6=6= 教学后记：本课主要是对7的乘法口诀进行
32、巩固，口诀熟的很简单。 第六课时8的乘法口诀 教学内容：课本80页例5。 教学目标： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的小发展学生的视察实力和迁移类推的实力。 教学重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。 教学打算：主题图课件。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 47723656 64335273 747575666353 744636444566 2、列式解答，集体订正。 1）7的5倍是多少？（表示（
33、）个（） 2）4的3倍是多少？ 3）6个4相加得多少？ 4）7和5相加的多少？ 二、自主探究8的乘法口诀 1、出示出示图，引导学生视察，每排站了多少人？有几个这样的一排？ 2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 81624324048 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法算式和口诀，并和同桌沟通。 二八（）三八（）四八（） 五八（）六八（）七八（）八八（） 、随意抽一句口诀，指名学生说说表示什么意思。 、指导学生齐读的乘法口诀并背诵。 、组织学生用对口令背8的口诀。 三、巩固练习，实践应用。 、完成页题。 、独立完成页题。 、背诵的乘法口诀。 四、课堂总结：今日我们学习
34、了什么学问？你学会了什么？ 五、拓展性学习： 、请你试一试，填出适当的数。 六、板书：8的乘法口诀 81624324048 二八（）三八（）四八（） 五八（）六八（）七八（）八八（） 教学后记： 利用数轴来显示一个8一个8加下去，加深理解了8的口诀的初步形成。同时用加法算出相应的结果，为编制口诀做打算，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。其实还可以把数轴竖起来，为统计的条形统计图中的一格表示多少埋下伏笔。 第七课时8的乘法口诀练习（一） 教学内容：课本82页练习十八610题。 教学目标： 1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较娴熟的程度。 2、发展学生的视察和解决问题的实力。 教学重点：
35、 1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较娴熟的程度。 2、发展学生的视察和解决问题的实力。 教学难点：依据主题图的含义、发觉问题、提出问题并正确到解决问题。 教学打算：主题图课件。 教学过程： 一、创设情景，练习巩固。 1、完成82页第6题，集体订正。 2、完成第七题。 1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。 2）依据所选的算式说出相应乘法口诀。 3、引导完成89题。 1）了解题目的意思。 2）填写出乘法算式的结果。 3）视察图意，用自己的话说一说。 4）依据图意说出的想法，提出相应的数学问题。 5）学生自行独立解答。 6）引导学生说出解答的依据。（强调有几个几？） 4、解答第10题。 1）
36、引导学生明确题意后自行解答。 2）引导学生说出自己的数法。 三、拓展学习。 1、在里填出合适的数。 39=61= 39=61= 2、在里填上合适的数。 7816=85721=7 四、板书：8的乘法口诀练习 几个几相加 教学后记： 强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的实力。这些在本课都体现得较好。 第八课时8的乘法口诀练习（二） 教学内容：课本第83页1115题。 教学目标： 1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较娴熟地进行计算。 2、进一步驾驭8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。 教学重点、难点： 1、能娴熟背诵8的乘法口诀。
37、2、能解决一些实际问题。 教具、学具打算：课件 一、复习 1、开火车，对口了令。 2、背一背。 3、填一填。（出示课件） 82=73=86=28= 67=46=57=47= 58=8388=85= 56=78=68=64= 4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体探讨，然后同桌或小组沟通订正。 5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。 二、拓展练习（补充相应的练习） 1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？ 2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样
38、的袜子，她带的钱够吗？ 3、24=16= 4、6+=30=（） 三、课堂随练。 四、课堂小结。 五、板书：8的乘法口诀练习 1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？ 2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？ 教学后记：巩固8的乘法口诀，达到娴熟运用。 第九课时9的乘法口诀 教学内容：课本P84及练习十相应的练习。 教学目标： 1、理解9的乘法口诀的来源，能依据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。 2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀娴熟的进行计算。 3、培育学生初步的迁移类推实力和分析、综合的实力。 教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。 教具打算：口算卡片、图片。 教学过程： 一、铺垫孕伏： 1、引导学生背诵1-8的乘法口诀。 2、引导学生复习旧知。 1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。 2）、出示题目，引导学生完成。 将口诀补充完整： （）六二十四二（）十四 七（）五十六（）八四十 二、自主探究9的乘法口诀。 1、谈话引入新课。 前面我们已经学习了1-8的乘法口诀，今日这节课我们一起来学习9的乘法口诀。