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1、小学三年级语文上册教案：赵州桥三年级上册语文赵州桥精品教案 教材分析 赵州桥是三年级上学期第五单元的一篇课文。它从美观和坚实两方面介绍了著名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。 课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建立者、建立年头。其次段讲赵州桥的坚实、宏伟。这与它的独特设计是密不行分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的有的有的全部的”的句式，把栏板上龙的图案描绘得活灵活现，形象传神。第四段讲赵州桥是我国珍贵的历史遗产，表现了劳动人民的才智和才能。 素养教化目标 (一)学问教学点 学
2、会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。 (二)实力训练点 查字典理解词语;运用“参与”“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。 (三)德育渗透点 从著名世界的赵州桥设计与建立及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。 重点及解决方法 (一)重点 理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。 (二)解决方法 通过深刻理解语言文字、视察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，驾驭赵州桥的特点。 课时支配 2课时。 学生活动设计 预习课文，自学生字词，
3、自学课文片断，小组探讨沟通，小组发言，朗读课文，背诵课文。 教具打算 赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。 教学步骤 第一课时 (一)启发谈话，导入新课。 今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：3赵州桥) (二)看图议桥。 这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学细致视察，想一想与你们平常见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。) 小结：投影片显示出的赵州桥，
4、大家一看就觉得它的确是一座别出心裁的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建立于哪个年头?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清晰。 (三)初读课文，驾驭生字的读音。 1.出示生字词卡片，要求读准字音。 2.理解生词。 赵县：在河北省，古代叫赵州。 隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。 石匠：石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思索，细心绘制图样，就叫设计。 冲垮：冲破。 3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 4.抽查自学效果，出示不带音
5、节的生字词卡让学生读。 5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题仔细地学习每一个自然段。 (四)学习第一自然段。 1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么? 2.小组探讨沟通。 3.小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点，设计者，建立的年头，还告知赵州桥是世界著名的，板书：世界著名)。 4.理解“世界著名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深化探讨，为什么赵州桥这样一座石拱桥却著名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。 (五)学习其次自然段。 1.了
6、解句与句之间的联系 (1)这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么?(第句概括地写赵州桥特别宏伟。第句详细写大桥的宏伟，是用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。) 板书：宏伟桥长桥宽 (2)读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。) 板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞 (3)这样的桥有什么优点?读两句话，(既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。) 板书，既又 (4)比照板书有依次地说一说其次自然段介绍
7、了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥特别宏伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最终讲了桥的优点。) 导语：学习其次自然段知道了作者是根据这样的依次介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告知我们什么呢? 2.深刻理解语言。 (1)出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。” 理解“这种设计”指怎样的设计?(其次自然段的句) (2)理解“创举”。字典中的说明：起先做。 (3)理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是
8、没有先例的。) (4)投影片中的其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮，事实上也就告知了我们桥怎样：(桥很坚实) (5)远在1300年前我国古代劳动人民就创建性地设计建立了这样宏伟、坚实的赵州桥，这说明白什么?(说明白古代劳动人民是聪慧的，是有才能的) 导语：明显文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥人，赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。 3.朗读训练。 4.比照板书练习背诵。 (六)总结、扩展。 1.总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参与建立的。历经千年的风风雨雨，它仍旧那么宏伟，那么坚实，真不愧为是一座世界著名的古老的桥
9、梁。 2.扩展。 出示投影片： (1)赵州桥在_省_县。赵州桥也叫_桥，它是_朝石匠_设计和参与建立的，到现在有_多年了。 (2)这种设计在建桥史上是一个_，既_又_。 (3)赵州桥为什么会世界著名? (七)布置作业。 1.背诵课文其次自然段。 2.预习第3自然段。 预习提纲： (1)这个自然段主要讲的是什么? (2)描写了龙的几种姿态? (3)“全部的龙”指的是哪些龙? 其次课时 (一)导语。 上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥特别宏伟、也很坚实) 导语：赵州桥除了宏伟、坚实以外还有什么特点?接着学习第3自然段。 (二)学习第3自然段。 1
10、.第3自然段，这段的第1句话告知我们什么?(这座桥不但坚实，而且美观。)说桥“坚实”是哪一段?(其次自然段说桥坚实)这一段说桥怎样：(桥美观) 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2.自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。(第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是详细地写桥的美观。) 3.详细描写部分作者具体描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，作者详细描写了栏板上雕刻的图案。) 4.理解“雕刻
11、”。(一种工艺，指在栏板上刻凿图案。) 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。) 5.观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。学生在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。) 6.让学生讲解并描述栏板上雕刻的精致图案。(在学生观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”) 7.探讨书中怎样
12、描写这些精致图案。(有的有的有的全部的) (1)这段里写了几幅雕刻图案(3幅) (2)这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处?(相同之处画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。) (3)栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有很多幅图案。这3幅图案是最精致。) (4)作者只描写了3幅最精致的图案，其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”这句话告知我们什么?(“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，栩栩如生，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精致了，精致绝伦，活灵活现。这句
13、话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。) 8.朗读训练，赵州桥上的图案是精致的，作者的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜蜜的。 9.作者是怎样写桥的美观的(比照板书：先概括写桥很美观，然后详细写栏板上图案很精致，又写了3幅最精致的图案，最终写全部的龙真像活了一样。) 10.按这个依次练习背诵。 (三)学习第4自然段。 1.齐读第4自然段 2.出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。 才智：聪慧。 才能：才能、本事。 历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。 再引导
14、学生面对全文思索这个问题。(赵州桥设计的很有特色。赵州桥宏伟、坚实，已有1300多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。) 3.造句练习：参与，而且。 (四)总结、扩展。 老师小结：赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，直立着李春的塑像，以纪念这位宏大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。 (1)朗读全文。 (2)背诵2、3自然段。 (3)为什么说赵州桥是一座世界著名的石拱桥。 (4)学习生字的字形。 布置作业 预习第4课帐篷 (一)有感情地朗读课文。 (二)查字典理解生字词。
15、 人教版三年级语文上册赵州桥教案 第一课时 学习目标： 相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学重难点： 感受我国古代劳动人民的才智和才能 教学过程： 一、情境导入 洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的发展，官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。 二、初读感知 学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。 采纳自读
16、、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 汇报沟通。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 引导小结。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。 a分类指导，老师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b学生写字。 c学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 抄写词
17、语表中列出的本课的词语。 搜集桥的图片和文字资料。 其次课时 学习目标： 能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学重难点： 感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学过程： 复习巩固 听写词语。 听写后，同座相互批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。 试着背诵自己喜爱的部分。 抄写自己喜爱的语句。 扩展沟通 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 布置作业 有爱好的，可完
18、成课件选做题。 板书： 19、赵州桥 悠久1300年 宏伟长、宽世界文明 坚实没有桥墩 美观鲜活图案精致 小学三年级语文赵州桥学问点 小学三年级语文赵州桥学问点 原文 河北省赵县的洨河上，有一座世界著名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参与建立的，到现在已经有一千三百多年了。 赵州桥特别宏伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，
19、既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。 这座桥不但坚实，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活了一样。 赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。 字词 洨河、著名、隋朝、设计、建立、宏伟、砌成、桥礅、拱形、冲击、冲垮、重量、石料、美观、石栏、雕刻、缠绕、戏珠、才智、遗产 句子 赵州桥特别宏伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有
20、一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。 这座桥不但坚实，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。 练习题 一、欢乐相识新挚友。 tncnjihngkuqunbjingboguychnshj ()()()()()()()() 二、比一比，组词语
21、。 拦()历()部()设()瓜()具() 栏()厉()陪()没()爪()县() 三、火眼金晴 张牙舞爪(zhozhu)爪(zhozhu)子鸡爪(zhozhu)人才济济(jj)安济(jj)桥无济(jj)于事 参考答案 一、欢乐相识新挚友。 tncnjihngkuqunbjingboguychnshj (图案)(参与)(横跨)(全部)(坚实)(珍贵)(遗产)(设计) 二、比一比，组词语。 拦(挡住)历(日历)部(部门)设(设施)瓜(瓜子)具(详细) 栏(栏杆)厉(厉害)陪(陪伴)没(没有)爪(爪子)县(县长) 三、.火眼金晴 张牙舞爪(zho)爪(zhu)子鸡爪(zhu)人才济济(j)安济(j)桥
22、无济(j)于事 赵州桥教案（三年级上册） 教学目标： 1.相识10个生字，会写14个生字。能正确读写“宏伟、坚实、美观”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落，积淀语感，积累语言。 3.感受赵州桥的奇妙漂亮，感受古代劳动人民的才智和才能，激发酷爱祖国文化的思想感情。 4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点： 感受赵州桥的奇妙漂亮，体会作者表达方法。 教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时支配：两课时 第一课时 一、创设情境，走近赵州桥。 1;这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2.板书：赵州桥(提示学生留意“州”字
23、三点的写法)。 3.齐读课题。 二、检查预习，初知赵州桥。 1.认读生字词语。 自由汇报在预习中遇到的难读记的生字词。 学生相互提示读音，沟通识字方法。 2.自由试读课文，要求做到：正确(不添、不漏、不改);流利。 3.检查朗读。(出示句子，学生朗读，老师随机指导) 三、朗读感悟，品悟赵州桥。 1人们称赵州桥是一座“神桥”，它原委“神”在哪儿呢?请同学们仔细默读课文，边读边想边划出有关词句。 2.学生自由读文，圈点勾画。 3.沟通读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢 重点感悟： 历史悠久。 学生读勾画的句子。 指导朗读：它像一位1400多岁的老爷爷，见到它你心情怎样?(
24、板书：古老) 设计奇妙。着重引导学生感受赵州桥设计之宏伟、坚实，从而感受它的“神”。 随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。 自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿? 学生沟通，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的宏伟、坚实。 a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。 图案美观。 文中描写了哪些精致的图案? 从“全部的龙好像都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思索：从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕
25、、抵、望、戏) 老师范读，学生闭眼想象画面。 指导特性化朗读。你最喜爱哪一种图案?把它读出来。 引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢? 四、回来整体，夸夸赵州桥。 赵州桥以其独特的建筑风格著名中外，它表现了古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢? 五、布置作业。 1.想一想“这座桥不但坚实，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢? 2.把自己喜爱的部分背下来。 其次课时 一、复习词语。 你觉得哪些字比较难写? 老师范写。 选择自己认为较难写的词在作业本上写。 二、复述课文，发觉作者写作方法。 课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的? (一)相识
26、过渡句。 1.数一数。这句话共有几个字?引导学生感受它语言简洁，但表达清晰。 2.比一比。假如把这句话换成另外一句话，你觉得好吗?为什么?引导学生体会过渡句的妙用。 a这座桥不但坚实，而且美观。 b这座桥不但美观，而且坚实。 3.读一读。通过读再次感受过渡句的好处。 (二)学习围绕一个意思写一段话的方法。 1.读其次段，想想这一段围绕哪一句话来写的? 2.围绕这句话，作者从哪几个方面来写? 3.训练迁移。(选择其中的一句话，把它写详细) 操场上真喧闹啊! _。 公园真美! _。 特别： _。 三、积累语言，背诵喜爱的内容。 1.你喜爱什么内容?(内化课文内容和语言) 2.你想怎样把它更快地背下
27、来?(沟通背诵方法) 3.小组竞赛背诵。 板书设计： 赵州桥 宏伟 古老坚实 美观 人教版三年级上册赵州桥教案 赵州桥让我们了解了赵州桥既坚实又美观的特点，体会了我国古代劳动人民的才智和才能。下面是我共享的课文教案，一起来看一下吧。 教学目标 1能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3能照样子，用“不但.而且.”把两句话合成一句话。 4知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。 教学重点与难点 教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解
28、一段话的主要意思。 教学难点：用“不但.而且.”把两句话合成一句话。 第1课时 (一)教学目标 1学会本课生字、词语。 2知道赵州桥是世界著名的石拱桥。 (二)教学过程 1启发谈话。 谁还记得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。 (南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是马路，两侧是人行道。) 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。 今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zhozhu 板书：赵州桥 2指导预习。 (1)读课题。注童读准zhozhu这两个翘舌音。 (2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下
29、文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。 3检查预习。 (1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 4指导学习第l自然段。 (1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点-抓重点词句，理解一段话的意思。 (2)指名读第1自然段，老师在图上指出赵州桥的位置。 (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的？(世界著名的石拱桥) (4)说说“世界著名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些？(“隋朝”“已经有1300多年了”) 小结：以上这些词语是赵州桥“世界著名”的缘由之一。 5练习作业。 (1)抄写生字。重点指导“减、慧
30、”书写的间架结构。留意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。 (2)完成作业本1、2题。 第2课时 (一)教学目标 1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。 2知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。 (二)教学过程 1复习生字。 2指名朗读第1自然段。 3指导阅读第2自然段。 (1)自由读课文。思索：这段中的重点词句是什么？(“这种设计，在建桥史上是个创举。”) (2)这个自然段共有几句话？(5句话)第1句写了什么？(桥面又长又宽)；第1句写了什么？(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么？(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句
31、写什么？这一句揭示了“这种设计”的作用；第5句写什么？(点明白为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”) 老师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。 4完成作业本第5题。 第3课时 (一)教学目标 1能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。 2能照样子，用“不但.而且.”把两句话合并成-句话。 3知道赶州桥世界著名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的才智才能而骄傲。 (二)教学过程 1听写生字词语，写好后同桌同学互批有错误的进行订正。 2读第3自然段让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚实，而且
32、美观”)。 这个自然段共有几句话？(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用？(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么？(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案”来详细说明它的“美观”)第2句用“有的.有的.还有的.”的句式，列举了一些龙的图案，详细说明桥的“美观”。 启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的怎样写出桥的美观。依据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。 3读第4自然段。 板书：珍贵的历史遗产 探讨：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智的才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。 (设计独特，坚实、美观，表现了劳
33、动人民的才智和才能。建桥年头久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是珍贵的历史遗产。) 4重点指导“不但.而且.”关联词语的运用。 5老师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的才智和才能，而且是我国珍贵的历史遗产。 6，完成作业本3、4、6题。 三年级上册赵州桥教案1 三年级上册赵州桥教案1 一、教学目标 依据义务教化语文课程标准要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标： 1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。 2.了解赵州桥坚实、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和
34、写作实力。 3.感受赵州桥坚实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。激发学生的民族自尊心和骄傲感。 二、教学重点、难点 依据义务教化语文课程标准中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚实、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的才智和才能。 三、教学过程 （一）谈话导入 1、同学们，前两节课我们相识了古代大思想家孔子和老子，也观赏了漂亮的神话故事。这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。（课件出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍） 2、在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的驾驭状况（出示生字）同学们先自己读一读。然后指
35、名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都驾驭的很好，今日咱们接着来学习学习这座世界闻名的拱桥。 （二）过程 1、细读课文，深化了解 （1）请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建立年头、设计者等一些基本概况。 （2）同桌间相互沟通课文中你认为较为重点词语的意思。 （3）通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？ 2、精读课文，理解内容 （1）学习第一自然段，了解赵州桥基本概况。 体会赵州桥的宏伟和坚实（学习课文其次自然段） （1）其次自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？（指名回答）（板书：宏伟坚实）全段是围绕这句话写
36、的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文其次自然段，请同学们细致听，边听边用横线画出体现赵州桥宏伟的语句。 （2）同学们听的很仔细，画的也很仔细，那现在我们请几位同学来跟大家沟通一下，你是从哪里看出赵州桥的宏伟？（生回答后，老师出示课件，并逐句说明） A体会赵州桥宏伟 a.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长桥宽比我们3个教室还宽 b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 B.体会坚实从结构设计特点来体会（看课件） a.赵州桥的设计有什么特点？ b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没
37、有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥宏伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们充溢了什么感情？（骄傲、崇敬、崇拜）（板书：材料、结构） C.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？（生回答） D.a.这种设计指的是哪种设计？大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大
38、家说明一下创举是什么意思？（从来没有过的举动） b.课文中的“创举”指的是什么呢？四个小桥洞（指名回答） c.大小桥洞各有什么作用？平常发大水时（出示课件，直观讲解） d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生回答，找出关键语句：既又原来这四个小桥洞的作用这么奇异，那让我们来一起读一读，体会一下吧。（齐读） E.为什么说可以减轻冲击力呢？大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪真是一箭双雕，怪不得洪水冲不垮。那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？生回答：特别坚实老师板书：坚实 本段中出现一个句式：既又假如我们把前后依次掉换一下，发觉意思没有变更，说明该句式这两部分内容不分先后，先说哪一部分都可以，所以说明这一对关
39、联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既又来说几个句子。（指名回答，做评议） 体会赵州桥的美观（学习课文第三自然段） A.好，体会了宏伟坚实的赵州桥，那么它的美观又从何体现呢？让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？（指名回答） B.谁来给大家读一下第一句话赵州桥不但坚实，而且美观。（指名读）哪个部分写了赵州桥的坚实，谁来说一说？哪些部分又写了赵州桥的美观？（生回答）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚实，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容
40、，这样的句子，我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。（师板书：过渡句，承上启下） 把赵州桥坚实美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不但.而且.”（板书：这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有坚实的特点，而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。 C.赵州桥的美观体现在哪些地方呢？请同学们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？桥侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案。图案各不相同，特别美观。让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的句子。（出示课件，配上图案）这些词语把龙栩栩如生的呈现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞美再一起来读读这段话。同学门有没有留意到这这个标点符号“：；”那么这里的冒号有什么作用呢？引起下文。和后面的内容有什么关系？冒号后面有的有的还有的和全部的龙都属于精致图案。那请同学们留意，分号有什么作用呢？表示连接的三个句子间的并列关系，不分依次先后，并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的有的还有的”造句。（指名回答） 3、总结升华 一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建立了这座世界