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1、小学语文三年级上册赵州桥教案小学语文三年级上册赵州桥教案1 教学目标 1.能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2.学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3.能照样子，用“不但.而且.”把两句话合成一句话。 4.知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。 教学重点与难点 教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思;能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。 教学难点：用“不但.而且.”把两句话合成一句话。 第1课时 (一)教学目标 1.学会本课生字、词语。 2知道赵州桥是世界著名的石拱桥。 (二)教学
2、过程 1.启发谈话。 谁还记得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。 (南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是马路，两侧是人行道。) 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。 今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zhozhu 板书：赵州桥 2.指导预习。 (1)读课题。注童读准zhozhu这两个翘舌音。 (2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。 3检查预习。 (1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答查字典结果。(3)指名朗读课文，说
3、说课文主要讲什么。 4.指导学习第l自然段。 (1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点-抓重点词句，理解一段话的意思。 (2)指名读第1自然段，老师在图上指出赵州桥的位置。 (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界著名的石拱桥) (4)说说“世界著名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”) 小结：以上这些词语是赵州桥“世界著名”的缘由之一。 5.练习作业。 (1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。留意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。 (2)完成作业本1、2题。 第2课时 (一)教学目标 1能抓住重点词句，理
4、解第2自然段的主要意思。 2.知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。 (二)教学过程 1.复习生字。 2.指名朗读第1自然段。 3指导阅读第2自然段。 (1)自由读课文。思索：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”) (2)这个自然段共有几句话?(5句话)第1句写了什么?(桥面又长又宽);第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞);第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞);第4句写什么?这一句揭示了“这种设计”的作用;第5句写什么?(点明白为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”) 老师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对
5、桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。 4.完成作业本第5题。 第3课时 (一)教学目标 1.能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。 2.能照样子，用“不但.而且.”把两句话合并成-句话。 3.知道赶州桥世界著名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的才智才能而骄傲。 (二)教学过程 1.听写生字词语，写好后同桌同学互批.有错误的进行订正。 2.读第3自然段.让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚实，而且美观”)。 这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：
6、美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案”来详细说明它的“美观”)第2句用“有的.有的.还有的.”的句式，列举了一些龙的图案，详细说明桥的“美观”。 启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的.怎样写出桥的美观。依据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。 3.读第4自然段。 板书：珍贵的历史遗产 探讨：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智的才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。 (设计独特，坚实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年头久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是珍贵的历史遗产。) 4.重点指导“不但.而且.
7、”关联词语的运用。 5.老师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的才智和才能，而且是我国珍贵的历史遗产。 6，完成作业本3、4、6题。 小学语文三年级上册赵州桥教案2 教学目标： 1.相识10个生字，会写14个生字。能正确读写“宏伟、坚实、美观”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落，积淀语感，积累语言。 3.感受赵州桥的奇妙漂亮，感受古代劳动人民的才智和才能，激发酷爱祖国文化的思想感情。 4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点： 感受赵州桥的奇妙漂亮，体会作者表达方法。 教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时支配： 两课
8、时 (课前布置预习) 第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的奇妙漂亮，夸赵州桥。 其次课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。 第一课时 一、创设情境，走近赵州桥 1.今日，老师给你们带来了一首河北民歌，请听(课件播放)这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2.板书：赵州桥(提示学生留意“州”字三点的写法)。 3.齐读课题。 二、检查预习，初知赵州桥 1.认读生字词语。 自由汇报在预习中遇到的难读记的生字词。 学生相互提示读音，沟通识字方法。 老师相机点拨。 去掉拼音，全班齐读词语。 选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥? 2.自由试读课文
9、，要求做到：正确(不添、不漏、不改);流利。 3.检查朗读。(出示句子，学生朗读，老师随机指导) 三、朗读感悟，品悟赵州桥 1.(播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面)人们称赵州桥是一座“神桥”，它原委“神”在哪儿呢?请同学们仔细默读课文，边读边想边划出有关词句。 2.学生自由读文，圈点勾画。 3.沟通读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢?(此环节依据学生的理解和体验，沟通汇报随机绽开) 重点感悟： 历史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样?(板书：古老) 设计奇妙。汇报其次自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之宏伟、
10、坚实，从而感受它的“神”。 随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。 自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿? 学生沟通，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的宏伟、坚实。 a 指名试读。 b 评价促读。 c 师生合作朗读。 图案美观。 汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案活灵活现的特点。文中描写了哪些精致的图案?从“全部的龙好像都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思索：从哪些字词中感受到
11、龙活了?(缠绕、抵、望、戏)老师范读，学生闭眼想象画面。指导特性化朗读。你最喜爱哪一种图案?把它读出来。(在评读中加深学生的独特体验)引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢? 四、回来整体，夸夸赵州桥 赵州桥以其独特的建筑风格著名中外，它表现了古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢? 五、布置作业，宣布下课 1.想一想“这座桥不但坚实，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢? 2.把自己喜爱的部分背下来。 3.搜集赵州桥的其它资料。 其次课时 一、复习词语 1.屏幕出示词语。 2.男女生赛读。 3.抄写词语。 你觉得哪些字比较难写? 老师范写。
12、 选择自己认为较难写的词在作业本上写。 展示、赏析、评议。 二、复述课文，发觉作者写作方法 (引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，敬重学生个人的感悟)。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的? (一)相识过渡句。 1.数一数。这句话共有几个字?引导学生感受它语言简洁，但表达清晰。 2.比一比。假如把这句话换成另外一句话，你觉得好吗?为什么?引导学生体会过渡句的妙用。 a 这座桥不但坚实，而且美观。 b 这座桥不但美观，而且坚实。 3.读一读。通过读再次感受过渡句的好处。 (二)学习围绕一个意思写一段话的方法。 1.读其次段，想想这一段围绕哪一句话来写的? 2.围绕这句话，作者从哪几个方面来写
13、? 3.训练迁移。(选择其中的一句话，把它写详细) 操场上真喧闹啊! 公园真美! 特别伍： 三、积累语言，背诵喜爱的内容 1.你喜爱什么内容?(内化课文内容和语言) 2.你想怎样把它更快地背下来?(沟通背诵方法) 3.小组竞赛背诵。 四、作业 寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。 板书设计： 赵州桥 宏伟 古老 坚实 美观 小学语文三年级上册赵州桥教案3 一、素养教化目标 (一)学问教学点 学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。 (二)实力训练点 查字典理解词语;运用“参与”“而且”造句;联系上下文理解词语
14、和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。 (三)德育渗透点 从著名世界的赵州桥设计与建立及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。 二、重点及解决方法 (一)重点 理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。 (二)解决方法 通过深刻理解语言文字、视察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，驾驭赵州桥的特点。 三、课时支配 2课时。 一.导入： 在我们的日常生活中，能够见到各种各样的桥，你们印象中桥是什么样子的呢? 这些都是现代设计的桥梁，而在祖国南疆北国的古桥中，最长要选福建泉州的平安桥，最短，则是杭州西湖的锦带桥。今日，我们要学习的这篇课文，向
15、我们介绍的是一座我国最古老的石拱桥。 (齐读课题：6。赵州桥) 打开书，让我们一起走近这座赵州桥去看一看。 二.教授 1.指名读课文 思索：读了课文，你觉得这是一座什么样的赵州桥? (宏伟、坚实、美观) 2.出声读课文 找一找，画一画，作者是怎样详细描写赵州桥宏伟、坚实、美观的? 3.宏伟： 这么长的桥横跨在37米多宽的河面上。 (教室长10米左右。) 指导朗读。 4.坚实： 小组探讨：赵州桥为什么那么坚实? 用说，读、说读结合，模型演示等方法向大家介绍。 全部用石头砌成;下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 (设计特点) 平常节约了石料。 (这样
16、设计有什么优点?) 在读中体会。 书中有一句话，最能概括，赵州桥在设计上的成就： 这种设计，在建桥史上是一个创举。 什么叫做创举? 首次开创的，之前没有过的。 首次开创敞肩式石拱桥的设计，欧洲直到14世纪才出现，法国的赛雷桥，比赵州桥晚七百多年，并且早已毁坏。 (讲传闻故事) 从这里你又体会到了什么?再读课文。 (体会骄傲之情) 5.美观： 自由读：课文是怎样写赵州桥美观的? 用了三幅图片详细来写。 有的有的还有的全部的。 指导朗读，“有的”语气一个比一个剧烈。 出示课件，观赏赵州桥栏板上的图案。 再读，再读中体会。 指导背诵。 1300多年前，我国古代劳动人民就拥有这样的雕刻造诣，这说明白什么? 体会工匠的技术精湛，作者在赞美桥的同时也是在赞美人。 6.第四自然段。 齐读。 质疑。 历史遗产。 三.总结 人们曾经用一首歌来赞美赵州桥。 唱：小放牛 知道赵州桥的设计者是：隋朝的李春。 补充资料：赵州桥位于，河北洨河，这个地理位置，可以说是吞齐跨赵，在古代是兵家必争之咽喉要道，每日有络绎不绝的车水马龙从桥上经过。 在赵州桥修建至今的1400年中，他经验过8次地震，多数次的洪水，始终没有倒塌，至今仍如一道飞虹横跨在洨河之上。 学了这篇课文，为我们的祖国有着这么一座优秀古老的石拱桥，你有什么感受? 希望我们的同学们也能在将来创建出更多的奇迹，令后人因为你们而感到作为中国人的傲慢。