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1、家民革命运动领导者、组织者的光辉形象古诗诵读江上渔者 古诗诵读江上渔者 教学目标 1相识“渔、者、但、君”4个生字。 2了解古诗大意，能背诵古诗。 教学 重难点了解古诗大意，能背诵古诗。 教学媒体录音机、生字卡片 课前打算预习生字 教学流程二、导入新课 1由“鱼”引出“渔” 2复习部首查字法的步骤，查出“渔”字的读音，了解意思。 3开火车，读准字音；区分“鱼”和“渔”的字形 4讲解并描述：特地从事打鱼、捕鱼工作的人，我们称他们“渔民”、“渔夫”、“渔人”，古人也称他们为“渔者”。 揭示课题：江上渔者 学习“者”。读准音，意思是“的人”，“渔者”就是捕鱼的人。 5齐读课题。课题的意思就是江上捕鱼
2、的人 二、学习诗句，了解大意。 1出示古诗，师范读，看图读诗，想想：古诗中写了哪些人？ 2沟通反馈：（打鱼的人“渔者”；吃鱼的人江上往来人） 3引导学生了解诗句大意，知道打鱼人和吃鱼人迥然不同的生活状态。 （1）学习前两句：江上往来人，但爱鲈鱼美。 出示图片：画面上描绘了在江边的酒楼里，人们举着筷子，在品尝着鲜美的鱼，高声笑谈着。 师述：同学们，你们看，每天在江边来来往往的许很多多的人们，他们都特别爱吃鱼，特殊是味道鲜美的鲈鱼。看着图，想一想，这些人们在吃鱼的时候，会怎么说？ 谁来当一回江上往来的客人，赞扬一下鲜美的鲈鱼？ 指名朗读前两句诗。 相识新字：“但”，请学生沟通用什么方法相识这个字。
3、 讲解并描述：“但”在这里的意思是“只，仅仅”。这些江上来来往往的人们啊，只知道赞美鲈鱼味道的鲜美。 那他们不知道的是什么呢？ （2）学习后两句，君看一叶舟，出没风波里。 出示图：画面为渔人驾驶着一叶小舟，在风急浪高的江面上穿行。 师读诗句，引导：吃鱼的人们不知道这些鱼是从那里来的？是怎么来的？你们看看图，听老师读读诗，你们知道吗？ 引导学生看图，了解： 捕鱼人的船是一条小船舟、，想像：这条小舟在波涛翻滚的江面上，就像什么？ （一片漂浮在江面上的小树叶；一片随时都会被风浪卷走的小木片） 相识新字“君”，读准字音“没”。 （“君”引导学生复习刚学过的生字“群”；用部首查字法“君”查“口”字底。
4、出示句子： 你们看啊，在波浪起伏的江面上，一只小渔船像一片小树叶，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪底。 引导学生读一读句子，发表感叹：渔人们的生活真-！ （可以填上：真危急啊；真辛苦啊；真不简单啊；真艰难啊！） 4小结：这就是那些吃鱼的人所不知道，所没有望见渔人们的生活。渔人们用自己的生命和汗水换来生活的美味，我们应当珍惜。 三、诵读和背诵古诗。 四、复习巩固所学新字。 低年级学生以形象学习为主，教学古诗时我让学生结合画面，大致了解诗句的意思，同时又留意发挥学生的想象力，训练学生的语言表达实力，提高学生学习的爱好。 29、探究者1号29、探究者1号 教学目标： 1、学会11个生字和新词，认读
5、6个字。 2、能够结合课文内容和生活实际主动参加“人与机器人谁聪慧”的探讨。 3、能够仿照第2自然段的写法写一段话。 4、积累词语，留意词语之间的搭配。 5、读课文，了解课文内容，产生对机器人的爱好和爱科学、学科学的愿望。 教学重点：读课文，了解课文内容，产生对机器人的爱好和爱科学、学科学的愿望。 教学难点：能够仿照第2自然段的写法写一段话。 课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、利用敏捷多样的方法，学会本课的11个生字，认读6个字。培育学生独立识字的实力。 2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。 3、积累词语，留意词语之间的搭配。 教学重点：学会本课生字，朗读课文。 教学难点：
6、留意词语之间的搭配。 教学过程： 一、导入：同学们你们知道机器人都可以做什么吗？（自由发言）下面让我们相识一下探究者1号，看看它都能做些什么。 二、新授： （一）初读课文。1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。2、指名读课文。（订正学生的字音。）3、小组相互检查，评议。 （二）学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 1）读一读，指名读。 2）重点指引读音：爆执 3）重点指引字形：迅执爆棋 2、指名再读，读正确。 3、把字词带到课文中读一读，做到正确、流利。 （三）听写本课生字。加强生字的驾驭。 （四）词语搭配。 1、出示填空： 观看（）摊开（）摸索（）执行（） 表演（）掌声（）目光
7、（）棋艺（） 2、独立完成，集体订正。（积累词语，留意词语间的搭配。） （五）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读思索：课文主要讲了一件什么事？ 三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。 其次课时 教学目标： 1、读课文，了解课文内容，产生对机器人的爱好和爱科学、学科学的愿望。 2、能够仿照第2自然段的写法写一段话。培育学生读写结合的实力。 3、能够结合课文内容和生活实际主动参加“人与机器人谁聪慧”的探讨。 教学重点：读课文，了解课文内容，产生对机器人的爱好和爱科学、学科学的愿望。 教学难点：能够仿照第2自然段的写法写一段话。 教学过程： 一、导入：上节课我们
8、对探究者1号有了一个初步的相识，那么你认为它是怎样的一个机器人呢？（自由发言，聪慧的、机灵的）下面，就让我们一起看看这位棋艺超群的机器人的精彩表演吧。 二、新授： 1、默读课文，思索：你认为探究者1号哪儿表演得最精彩Y1？ 2、汇报，指导朗读，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3、回读第2自然段，思索：这一段主要向我们介绍了什么？它是怎样介绍的？找出关键词语。 4、汇报，找出表示时间依次的词语：先、接着、随后。 5、那么你还知道哪些表示时间依次的词语？（自由发言。） 6、试着用表示时间依次的词语说话。（进行语言训练，培育学生学习课文中的写作方法，达到读写结合。） 三、探讨。 1、你认为人和机
9、器人谁聪慧？（主动探讨。） 2、发表看法。 四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、作业：用表示时间依次的词语写一段话。 Y1用自己喜爱的方式画一画。 赫耳墨斯和雕像者 一、穿越时空的角色体验，彰显出展示的创建魅力。 传统教学在老师的引导下，借助于学问和实力由外而内对文本内容进行条分缕析的解剖、解读，使学生与文本间总隔着一条浅浅的河。而让学生穿越时空，化身为文中的人物，让他们带着情感去演绎文本时，他们就会借助于形象，调动自身的理解、情感，结合心情体验由内而外对文本内容进行绘声绘色的表现和表达。案例中，学生化身为赫耳墨斯，从自己阅历动身，伴随着学习的思索，说明了自己来到人间的缘由。作
10、为演员，他们并非逢场作戏，抢台词，争镜头，而是深化地解读了赫耳墨斯的性格，以我情体人情，以我感促反思。同时，在同伴面前的特性展示，也让他们处于创建的开心、探究的热忱之中，由过去对文本的被动解读转为主动的探究。 让学生穿越时空，化身为文本中的人物，在课堂中展示自己的精彩表演时，学生会像演员一样创建角色，挖掘文本中的潜台词，生动地再塑形象。文本内容不再是古板僵硬、毫无动人之处的木乃伊，而是脉脉含情、充盈着迷人魅力的维纳斯。 二、访谈形式将老师、学生、文本置于同一个平台，营造出课堂展示的和谐氛围。 访谈类节目是以主持人为主导，以嘉宾为主体，围绕肯定主题而绽开的对话栏目。采纳访谈的形式可以营造和谐的教
11、学氛围，师生、生生间可以绽开同等的思维对话，实现高效解读文本的目的。 当学生以主持人的身份抛出问题您为什么要化做凡人来到人间？您当时是怎么想的？您能说出此刻您的心情吗？这些问题从我动身发问，激发了学生主动参加文本阅读、联系生活阅历解读文本的主动性。 一个穷人志向者的奋斗史 ? 林林总总虚无飘渺的如烟往事都会在我狂躁一番之后给我来个历历在目，可能是我很具有中国传统文人身上的多愁善感的酸酸的味道吧，怀旧的情愫一如夏天丝丝的藤蔓萦萦绕绕挥之不去。 很小的时候我就习惯了离群索居的独处，一个人呆在家里十天半月的不出家门是常有的事，总爱静静的不厌其烦的摆布一样东西所以我就显得特殊的乖，虽然生长在农村，但一
12、般男孩子身上的玩劣诸如打架、凫水、爬树、掏鸟蛋我一概不会。8岁那一年大人牵着我的小手走进了村里那所破破烂烂的小学里报了名，我们的教室没有门没有桌椅上面还有个大大的天窗一下雨就不能上课，所谓的课桌不过是些砖头垒成的小台子而已，学生都是每天搬着个自家的小木凳上学放学，父亲是文盲母亲小学文化，他们的想法就是不论好孬管你个吃饱穿暖就算尽到责任了，其他的就全看你自己的造化了，好象在今日的农村也都是这个样子的。我那时成果一般也不太努力啥都不懂没少挨了老师的揍，2年级时就留了级，但我自从第一次遇到了铅笔时起就不知不觉的画起画来，3年级时就起先办板报搞装饰，后来始终到高校阶段我都做些写写画画的工作，我始终固执
13、地认为我是个画画的天才，花鸟虫鱼飞禽走兽画啥象啥无师自通，别人当着我的面画上一遍我至少能驾驭7成且画起来就忘掉一切如痴如醉，但在我上高校前招来的总是咆哮般的呵斥，这也难怪，假如不挤过高考的独木桥跳出农门再去重复祖祖辈北面朝黄土背朝天的生活是一点出路都没有的，每每跟着老爹痘管乐的跟个孩子似的，要不是家里穷我想我还会再考一次的，但家里的窘况状况让我不行能做出这样的选择和折腾。到今日提起钱总让我有一种英雄气短的感觉，一年450的学费一月120的生活费父母都感到很沉重还得东挪西借，我的节简朴实与这有着自然的联系，对玩乐的欲望的极力克制使我的生活变的很单一-除了学习还是学习。假如说有钱也算是一种错的话我
14、情愿一错再错，我多想穷的剩下的只是钱-为了我苦难的双亲、为了我的小康生活！可这只能是一种不行企及的的奢望与幻想！上帝让我做了个穷光蛋，又让我做了个永不满意奋斗不息的人！磨难和穷困给我的动力是无穷尽的！高校四年，我做过学生干部、拿过奖学金、入了党，大三那一年我还靠着做家教实现了经济上的完全独立，我的成果也很好，另外因为字写的好而受到书法老师的器重，我又自学起了国画，劳碌而充溢的高校生活在我的以苦为乐中匆忙结束。 大四时班里有几个人打算考研，我那时压根就没想过还要去读什么探讨生只想着快点毕业挣钱，可是现实并不象想象中的那么乐观，我最终去了一家高校，刚上班的时候一个月只有600多块钱，除去吃饭穿衣人
15、来礼往所剩无几，我苦笑着说我注定了的穷人的命，吭哧吭哧历尽艰辛一路考来的结果不过是从农村里的一个穷人变成了一个城里的穷人。我反正是个穷惯了的人已经有点麻木了，但让我极度悲观的是我对精神生活的渴求无法得到一点满意！四周的人整日探讨的都是些无聊的东西，所谓的图书馆里陈设的不过是些又老又破的专业书，机关里的人浮于事论资排辈关系后台让人看不到一点光明，我整日忙那些无聊的事忙的焦头烂额却不如那些诌媚之辈轻松的一路高升，有人说我太清高了太不适应环境，我觉得一个人20多岁适应了这样一个不求上进地混天聊日的环境实在是一种堕落和悲伤！人说高校毕业三步曲第一年指引江山其次年横眉冷对第三年俯首称臣，我在工作第三年的
16、时候锐气仍不减当年，岁月的琐琐碎碎并没有磨去我多少棱角，恰恰我刚调入的新部门里那个狭隘无能的办公室头头见我年轻能干多才多艺就特别的不舒适，一个人的性格注定了他的命运，偏偏我天生的心直口快不事奉承的倔强与我的父亲毫无二致，他的蛮横和流言让我?最终那三天我特别的心平气和，洋洋洒洒的尽情发挥，通知下来的时候我高兴奋兴的请了几个挚友喝了一场，终归三个月的业余时间的全心投入换来的是一个高分和公费是件可喜可贺的事，尤其对我这样一个穷人来说。我对自己说任何挫折都是我胜利路上必经的磨难，“穷且益坚，不坠青云之志”，贫困磨炼出的自信和坚韧是我战胜一切敌人的不二法宝。我是个富有志向的完备主义者，反事要么不做要么就
17、要做到最好，别人有的我也要有，我有的还不能比别人的差，在短暂的沾沾自喜过后我把目光又瞄向了3年后的博考，北大是不是最值得我为之一搏？！ 人有亡鈇者 2022小学语文教案 教学要求： 1、学会本课4个生字，理解并写出课后第3题中带点词语的意思。 2、借助注释和译文读懂课文内容。 3、正确、流畅地朗读课文。 教学重点： 借助注释和译文读懂课文内容。 教学难点： 借助注释和译文读懂课文内容。 教(学)具： 字典 教学过程： 导入 我们学过哪些文言文?你能背给大家听吗? 说说怎样学习文言文? 新课 学生借助注释和译文自学课文，解决不了的词句标出，在小组中探讨。 小组合作学习 说说每句话的意思，再一起说
18、说课文的意思，解决不理解的词句。 全班沟通，老师点拨讲解 屏幕出示： 人有亡鈇者，意其邻之子。 学生说说句意，重点说明带点字的意思。 亡：丢失。 鈇：斧子 意：怀疑 其：代词，他的。 邻：邻居。 子：儿子。 有个人丢失了一把斧子，怀疑是他邻居的儿子偷走的。 视其行步，窃鈇也;颜色，窃鈇也;言语，窃鈇也;动作看法无为而不窃鈇也。 视：看。 其：代词，指邻居的儿子。 行步：走路。 窃：偷。 颜色：指面部表情。 言语：说话。 无为而不：没有一样不像。 (他)看邻居的儿子，走路的姿态，像偷斧子的;面部表情，像偷斧子的;说话的腔调，像偷斧子的。举止言谈(一言一行)没有一样儿不像偷斧子的。 俄而，其谷而得
19、其鈇。他日复见其邻人之子，动作看法无似窃鈇者。 俄而：不久。 谷：地窖。 后来再看邻居的儿子，举止言谈没有一点儿像偷斧子的了。 朗读 自己说说课文的意思。 朗读课文，试背诵。 通读全文，背诵课文。 作业 思索：丢斧子的人为什么前后的看法发生了转变? 这个故事告知我们什么? 遇难者的第三个电话教学札记 人们常说：良好的开端等于胜利的一半。这句话蕴含着深刻的哲理。上课也是如此，要想上好一堂课，首先必需有个良好的开端-有效的新课引入。 所谓引入新课，就是通过各种方法引出所要讲解并描述的课题，把学生领进学习的大门，这是学习学问的第一关。假如一堂课的起先老师就生动活泼、引人入胜地导入新课，学生就会爱好盎
20、然、精神集中、劲头十足地投入新课的学习，就会产生更好的教学效果。假如老师上课前总是板着面孔，每天都重复着那句单调而乏味的语言今日我们学习来引入新课，学生则会听而不闻，旁若无事，也就很难唤起学生的学习爱好。学生在这种涣散和无意识的心理状态下是不行能集中精力把课听好的，因此也就不会获得良好的教学效果。 我在遇难者的第三个电话的设计中，为了达到最志向的效果，在实际教学中不断反思，设计了不同的引入方式。 第一次是这样设计的：电脑情景导入(2022年9.11事务)，老师向学生讲解并描述关于9.11事务的大致状况。 询问学生：同学们，看了这些画面，你们有什么想说的？ 通过试讲，我们课题组的老师都发觉，其实
21、9.11事务的视频虽然能烘托出当时的情景，但对于文章内容的理解和目标的达成并没有实际作用，很大程度上成了摆设。没有真正为课堂教学服务。于是我结合年段目标重新设计了一个引入： 概括内容，干脆引入。 大家初读了遇难者的第三个电话，谁来说说课文讲了一件怎样的事？ 遇难者是谁？在什么事务中遇难的？你知道这次事务吗？（学生简洁介绍后由老师简介故事背景。） 再次试讲后发觉，这样仍旧有很大的弊端，虽然学生通过预习已经大致了解的文章内容，但是干脆概括主要内容切入，大大降低了孩子接着学习的爱好，不能很好的为接下来的教学奠定基础，所以，我再次做了调整： 质疑引入，激发爱好 板书三个电话，齐读。 引导学生质疑。 学
22、生自由提问，补充题目，然后让学生带着这些问题自由读文，边读边思索课文写了一个怎样的故事。 试讲后发觉，学生自主质疑，主体地位看起来发挥得不错，但是在教学中对问题的解决状况，怎样解决的都不能很好地反映出来。在这样的状况下，我陷入了迷茫，究竟怎样才能真正实现学问与实力，过程与方法，情感、看法与价值观三维目标的整合呢？在大家的共同探讨下，我的引入调整为了以下几步： 一、谈话引入 同学们！上一课我们学习了生命的药方，感受到了挚友之间真挚的情感和深厚的友情。其实人与人之间还有许多同样美妙的情感，这节课我们将共同学习一个同样感人至深的故事遇难者的第三个电话。 齐读课题，读了课题，你有什么疑问？ （遇难者是
23、谁？他是在什么状况下打的电话？第一个电话、其次个电话、第三个电话分别是打给谁的？他在电话里说了些什么？.） 二、初读课文，感知大意 个人自读 请同学们带着刚才的问题自读课文，看看你能解决哪些问题。 . 试讲后，我觉得这样设计效果不错，既激发了学生学习的爱好，充分调动了他们的主动性，还让他们在质疑、解疑的过程中自主、合作、探究性地学习，提高了学习实力的同时还得到了情感的熏陶，很好地完成了本课的教学任务。 通过这堂课几次的教学，我更加深刻地相识到有效的课堂引入对整堂课乃至整篇课文的教学都起着举足轻重的作用，在以后的教学中，我会更加关注课堂引入，希望不断的教学反思促使我在教学中取得更大的进步。 遇难
24、者的第三个电话教案之一 教学目标 1学会本课生字，理解本课的新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深厚的爱， 3把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清晰。初知课文在表达上的特点。 教学重、难点 重点：从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命。 难点：感知课文在表达上的特点。 教学打算 老师：搜集关于9.11事务的相关资料。 学生：搜集写亲情的名言或名篇。 教学过程 一、质疑引入，激发爱好 1电脑情景导入(2022年9.11事务)，老师向学生讲解并描述关于9.11事务的大致状况。并询问学生：看了图片、报道，你们有什么
25、想说的？(四人小组沟通) (恐怖分子可恶、亲情重要、世间充溢爱) 2揭题。 在恐怖分子的飞机撞向世贸大楼的那一刹那，一段母子亲情的故事在这危难时刻演绎，这便是今日我们要学习的课文遇难者的第三个电话。(齐读课题) 3看题质疑，导入课文：看到课题，你知道了什么？遇难者打了三个电话 二、初读课文，感知内容 1自由读课文，边读边思索：课文中遇难者打了哪三个电话？遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍。 2检查初读状况。 (1)沟通识字、学词状况，重点指导废墟婚姻悲恸等词语，并让学生辨别哀思与悲恸的异同。(哀思：难过。悲恸：极其悲伤难过。) (2)分小组分部分读课文。 三、细读课文，感悟深情 1学生反馈思索
26、状况：遇难者给助手、律师、母亲各打了一个电话。 2课文里，最让你感动的是哪一个电话？为什么？ 老师依据学生的回答，相机引导学生通过把握课文内容，深化体会儿子对母亲深厚的爱，感受那份人性中至纯至真的感情。 (1)状况紧急。 什么是生死关头？(指关系到生存还是死亡的关键时刻。)哪些词句让你看到爱德华处于生死关头？抓住第 五十六层熊熊的大火爆裂声等词语让学生感受到当时紧急的气氛。 小组探讨：生死关头对于一个人意味着什么？在生死关头你会想到什么？ 通过朗读让学生感受生死关头的紧急。 (2)情感对比。 你觉得爱德华打电话给他的助手、律师是为了什么？(财产、事业)并相机板书：助手、律师(事业、财产) 然而
27、在这生死关头，他却没等电话接通，又拨打了第三个电话，因为他想起一件更为重要的事情，这是拨给谁的电话呢？(母亲)(相机板书：母亲) 想象一下，他可能会在电话里给他的母亲说些什么呢？(学生探讨并作答) 爱德华的助手与律师也推断，第三个电话很可能与他的遗产归属有关。想一想他们为什么会这样推断。(因为一个腰缠万贯的银行家，在生死攸关的时候，确定有许多的话要说，特殊是遗产的问题。在只可能打出一个电话而且说的话特别有限的状况下，他们推断这个电话应当与遗产归属有关。) 然而事实的真相是怎样的呢？为什么报纸在醒目的位置刊登这句话？为什么说它是一个人的生命留言？ 师总结：对于一位拥有巨额遗产的人，临终不是忙着处
28、理自己的财产，也不是向下属交代工作，在生命危在旦夕之际，他认为最重要的是母亲。电话传去的那一声妈妈，我爱您道尽了母亲的辛苦，也道尽了儿子对母亲深深的眷恋，道尽了儿子对母亲的牵挂短短的五个字，蕴含其中的爱的力气没法用任何东西来衡量。母爱是无私的、宏大的，儿女对母亲的深情不也是宏大的吗？这种超出一切世俗与金钱的纯真的感情怎能不产生一种震撼人心的力气呢！妈妈，我爱你！简短的五个字，是爱德华最终一次向母亲袒露心声，最终一次向母亲表达儿子对母亲深深的爱(板书：爱)，这一句看似平凡的话是儿子用生命来书写的。相机板书：妈妈，我爱你！(生命留言) 朗读使自己深受感动的句子：通过情感朗读，将学生的心情引向高潮。
29、 3反馈说说你还从课文里知道了什么，读懂了什么？ 4学生质疑：为什么文章一起先不揭示电话留言的内容而是放到最终？作用是什么？(设出悬念，增加了第三个电话的神奇色调，使文章的可读性更强，突出重点。) 文章出现的省略号有什么作用？(留给读者猜想的空间。) 老师在引导学生解决问题时，适当渗透本课在表达上的特点。(本课围绕第三个电话的内容是什么而绽开，并层层设悬念。) 四、学习生字及词语 抄写令你感动的句子(表达作者论点的句子)。 五、小结本课 1在这篇课文中，你知道了什么？ 2你能说出你们关于生命的看法吗？小组沟通。 六、拓展阅读，沟通资料 1人最须要的是爱，你怎样看待这个问题？ (爱是须要建立在相
30、互付出的条件下的，特殊是亲情之爱。) 2学习小组沟通汇报，阅读课外资料。 你做过孝顺父母的事情吗？沟通一下。 3说说通过学习，你学到了什么，懂得了什么道理。谈谈自己感受最深的地方。 附：板书设计 遇难者的第三个电话课外拓展 911事务 概况 9.11事务（又称911、美国911事务等）指的是2022年9月11日恐怖分子劫持的飞机撞击美国纽约世贸中心和华盛顿五角大楼的历史事务。2022年9月11日，四架民航客机在美国的上空翱翔，然而这四架飞机却被劫机犯无声无息地劫持。当美国人刚刚打算起先一天的工作之时，纽约世贸中心，连续发生撞机事务，世贸中心的摩天大楼，轰然倒塌，化为一片废墟，造成了3000多人
31、丧生。 过程 8:45，Boeing（波音）767-B-223ER在飞离波士顿洛根国际机场不久后就被劫持，撞毁在世贸中心北楼，大楼随后坍塌。机上人员:92，遇难:92。 9:03，BoeingB-767-222同样地在飞离波士顿洛根国际机场不久后就被劫持，撞毁在世贸中心南楼，大楼随后坍塌。机上人员:65，遇难:65。 9:45，Boeing757-223飞离杜勒斯国际机场后不久被劫持，随后撞向五角大楼一角。机上人员:64，遇难:64。 10:20，BoeingB-757-222飞离纽华克国际机场后不久被劫持，直向华盛顿飞去。随后高速坠毁在宾夕法尼亚乡间，据揣测是乘客与劫机者搏斗阻挡了这架飞机撞
32、向目标。机上人员:45，遇难:45。 整个美国都为之震惊，人们陷入了极度恐慌之中引起了全世界的震惊,这是美国历史上遭受的最为严峻的灾难之一。 疑问为何选择这一天？ 原来在美国911是作为报警电话号码的。恐怖分子选择9月11号是对美国的挑衅。 美国911报警电话诞生于上世纪60年头。1967年，美国总统法律实施与司法管理委员会建议在全国范围内设立一个统一的电话号码，以便于人们刚好报告紧急事务。美国电话电报公司很快宣布选择911作为报警电话号码。1968年2月，全国第一个911报警台在亚拉巴马州的哈利维尔设立。上世纪70年头后，911报警电话起先大量增加。1976年，17%的美国人可拨打该号码，1
33、979年上升到26%，1987年为50%，而今已达到85%。美国大约50%的国土面积已接通911号码，其中95%是加强版系统，可供应每个呼叫者的姓名与位置信息。 正是这样恐怖分子才会选择9.11这一天对它进行攻击。 影响 1、对美国 美国911事务发生后，美国经济一度处于瘫痪状态，对一些产业造成了干脆经济损失和影响。地处纽约曼哈顿岛的世界贸易中心是20世纪70年头初建起来的摩天大楼，造价高达11亿美元，是世界商业力气的会聚之地，来自世界各地的企业共计1200家之多，平常有5万人上班，每天来往办事的业务人员和游客约有15万人。两座直冲云霄的大楼一下子化为乌有，五角大楼的修复工作至少在几亿美元之上
34、，人才损失难以用数字估量。 无论对美国总统布什，对美国民众或者对美国政坛人士来说，9月11日所遭受的恐怖分子攻击事务都是一次历史性的震撼。在两小时之内，造成美国本土遭受数以千计的伤亡，连白宫、总统的空军一号座机、国防部大楼、金融财务中心的世界贸易大楼，都成了恐怖分子攻击的目标。 这次事务使美国遭遇的干脆经济损失较重。地处纽约曼哈顿岛的世界贸易中心是20世纪70年头初建起来的摩天大楼，造价高达11亿美元，是世界商业力气的会聚之地。五角大楼的修复工作至少在几亿美元之上，人才损失难以用数字估量。而且交通运输和旅游业造成严峻损失。美国国内航班一天被劫持了四架，并造成巨大的人员伤亡和财产损失，的确是历史
35、罕见。 事务发生后，布什马上实行适当行动，复原政府、社会正常活动，为了显示他不受恐怖威逼，9月11日晚上，虽然白宫仍有受到攻击的威逼，他仍确定返回白宫，并在白宫向全国民众发表谈话，借此显示：恐怖分子并不能阻断美国行政中心的运作。 美国911事务的经济影响不仅局限于事务本身的干脆损失。更重要的是影响了人们的投资和消费信念，使美元相对主流货币贬值、股市下跌、石油等战略物资价格一度上涨，并实时从地域上波及欧洲及亚洲等主流金融市场，引起市场的过激反应，从而导致美国和世界其他国家经济增长减慢。 2、对中国 可以看到的是，911事务前的世界政治和国际关系和911事务后的状况已经明显不同，美国反对恐怖活动的
36、斗争将引起国际关系和地缘政治的新改变，引发大国关系的互动。国际政治、军事、外交形势的改变确定会影响我国经济和社会发展的政策选择，进而影响我国经济的发展。我国应依据事态的发展刚好进行跟踪探讨，相应调整经济政策。 所以，对于我国而言，为了尽量削减美国911事务对我国经济带来的负面影响，我们应当有所打算，有备无患。不仅要关注美国911事务本身对我国的经济影响，更要探讨美国和国际社会为应付恐怖活动所实行战略取向、策略取向和政策取向对我国经济的长期影响。刚好跟踪探讨911事务后国际政治经济的改变。 作为一个大国，我国可以主要依靠国内的巨大市场把经济搞好，应进一步加大改革力度，实行措施稳定人们的心理预期，
37、扩大居民消费需求，刺激民间的投资和生产经营活动。利用我国加入世贸组织的机遇，加快利用外资的步伐，通过制度创新和透亮、廉洁、高效的行政管理及蓬勃发展的经济来吸引外资。 3、对世界 对于全世界的人民而言，反恐怖活动将是人类社会一项长期、艰苦和困难的斗争。这次事务沉重地告知我们，在今日的文明世界里,我们还有一个共同的敌人恐怖主义，它是现代的魔鬼撒旦,它那阴冷的利爪,随时会夺取我们身边亲人的珍贵生命。恐怖分子可能随时随地用各种方法制造事端，打击世界金融和商品市场，瓦解人们的信念。国际投机基金也会兴风作浪，利浪，利用恐怖活动供应的机会进行投机活动，通过制造恐怖事务牟取暴利，增加金融风险。 因此，一方面，
38、要加强和国际社会的合作，严厉打击恐怖活动；另一方面，应探讨增加对国际战略商品的储备特殊是石油储备的问题，尽量削减恐怖活动引发的金融动荡对我国经济的影响。打击恐怖主义,爱护公民生命平安,是我们共同的责任,至少在这点上中美的利益是一样的。 公元2022年9月12日武汉晚报的第32版国际视察版指出，在9.11事务中有2749人丧生。 遇难者的第三个电话教学指南 遇难者的第三个电话 教学目标 1.学会本课生字，理解本课的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深厚的爱。 3.把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清晰。初知课文在表达上的特点。 教学打算 搜
39、集关于9.11事务的相关材料。搜集写亲情的名言或名篇。 教学建议 第1部分是第1、2段，在9.11事务中，银行家爱德华意识到自己没有生还的可能，在生命即将结束时，什么是最重要的呢？财产、名声，还是其他？爱德华拿起手机，起先拨打电话。第三个电话，是他最终的遗言，也是最重要的电话。电话内容是什么？课文偏偏用上留给读者猜想的空间。文似看山不喜平，因为这样的悬念，增加了第三个电话的神奇色调，使得文章可读性更强。 第2部分是第3、4段，课文透露了前两个电话的通话对象，但是，他们都没有听到爱德华的声音。明显，爱德华在生命最终的短短暂刻，已经没有与他们讲话的时间了。他想起的是第三个电话，这才是最重要的。 第
40、3部分是第57段。这是文章的高潮部分。作者在最终关头依旧卖了一个关子：只对我说了一句话这句话是什么？作者再次用将它掩藏起来。不仅使悬念进一步深化，也将这句话推到更为显要的位置。第三个电话的内容原委是什么？全文就是围绕它来绽开。谜底最终揭晓，悬念最终解开。当那句话被放到报纸的醒目位置时，每一个读到的人都被它深深震撼。妈妈，我爱您！这一句留言是用生命来书写的！ 本文用朴实的语言记录了一个真实的事务，但在平凡中那不平凡的母子之爱却那样打动人心。掩卷深思，足以令人回味，使人久久难忘。本文教学重点就是引导学生从读中感受爱德华对母亲的无限依恋，引导学生去感受亲情，感受生命，通过本文的学习在他们成长中留下深
41、刻的印记。 建议本课用12课时。 遇难者的第三个电话教材理解 教学目标 1.学会本课生字，理解本课的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深厚的爱。 3.把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清晰。初知课文在表达上的特点。 教学打算 搜集关于9.11事务的相关材料。搜集写亲情的名言或名篇。 教学建议 第1部分是第1、2段，在9.11事务中，银行家爱德华意识到自己没有生还的可能，在生命即将结束时，什么是最重要的呢？财产、名声，还是其他？爱德华拿起手机，起先拨打电话。第三个电话，是他最终的遗言，也是最重要的电话。电话内容是什么？课文偏偏用上留给读者猜
42、想的空间。文似看山不喜平，因为这样的悬念，增加了第三个电话的神奇色调，使得文章可读性更强。 第2部分是第3、4段，课文透露了前两个电话的通话对象，但是，他们都没有听到爱德华的声音。明显，爱德华在生命最终的短短暂刻，已经没有与他们讲话的时间了。他想起的是第三个电话，这才是最重要的。 第3部分是第57段。这是文章的高潮部分。作者在最终关头依旧卖了一个关子：只对我说了一句话这句话是什么？作者再次用将它掩藏起来。不仅使悬念进一步深化，也将这句话推到更为显要的位置。第三个电话的内容原委是什么？全文就是围绕它来绽开。谜底最终揭晓，悬念最终解开。当那句话被放到报纸的醒目位置时，每一个读到的人都被它深深震撼。
43、妈妈，我爱您！这一句留言是用生命来书写的！ 本文用朴实的语言记录了一个真实的事务，但在平凡中那不平凡的母子之爱却那样打动人心。掩卷深思，足以令人回味，使人久久难忘。本文教学重点就是引导学生从读中感受爱德华对母亲的无限依恋，引导学生去感受亲情，感受生命，通过本文的学习在他们成长中留下深刻的印记。 建议本课用12课时。 遇难者的第三个电话相关学问 概况 9.11事务（又称911、美国911事务等）指的是2022年9月11日恐怖分子劫持的飞机撞击美国纽约世贸中心和华盛顿五角大楼的历史事务。2022年9月11日，四架民航客机在美国的上空翱翔，然而这四架飞机却被劫机犯无声无息地劫持。当美国人刚刚打算起先一天的工作之时，纽约世贸中心，连续发生撞机事务，世贸中心的摩天大楼，轰然倒塌，化为一片废墟，造成了3000多人丧生。 过程 8:45，Boeing（波音）767-B-223ER在飞离波士顿洛根国际机场不久后就被劫持，撞毁在世贸中心北楼，大楼随后坍塌。机上人员:92，遇难:92。 9:03，