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1、人教版五年级语文上册狼牙山五壮士教案狼牙山五壮士五年级语文教案 同学们下午好！ 今日我说课的内容是九年义务教化人教版第九册的课文狼牙山五壮士。这篇课文记叙了抗日斗争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最终把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士酷爱祖国，酷爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文根据事情发展的依次记叙的。 本组课文以“革命传统教化”为主题,老师通过激扬感人的语言和逼真的课文演示,将学生带入了战火硝烟的斗争年头,体会革命先烈英勇奋战,视死如归的英雄气概,激发学生剧烈的情感共鸣,从而深化了主题.下面我就从教材分析、教法与学法、教
2、学过程以及教学板书、作业布置这几个方面进行说课. 一教材分析 首先我说说教材.依据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我们确定了本课的教学目标. 1、学问目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。 2、实力目标：理解实力、朗读体会实力的培育。 3、德育目标；学习他们爱惜群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。 教学重点： 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和宏大精神。 教学难点： 体会五壮士的思想感情和宏大精神。 在这堂课中,我们采纳了自主合作,小组沟通,朗读体会等教学方法,充分利用电教创设情境,突出重点,突破难点
3、.我们还采纳了课件,网络等现代教学媒体. 教学过程(来自优秀淘.教.案.网) 在本课的教学中,我们采纳了自主学习,合作探究、汇报沟通,朗读体会,阅读与想象充分结合的教学方法.为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围.为达到本课的教学目标,我们主要从六个方面来进行教学. (一)运用电教,激发爱好,理解重点,突破难点,达到明理. 爱好是学习的先导.为了调动学生学可的主动性,激发他们的学习欲望,老师奇妙播放狼牙山势险峻的片段,学生如身临其境,怀着深厚的爱好起先了本课的学习. 小学生情感易受感染.在课文重点处,运用电教手段,创设肯定的情境以激发学生的情感,从而使学生更好的理解重点内容,老师在讲“顶峰歼敌
4、”时，演示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入了“阵地”，学生深深被五壮坚韧的英雄气概和高度的革命责任感所感染。 明理是阅读的重要阶段。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点,特殊是五壮士当时的心情及内心感受,老师出示了五壮士英勇跳崖的片段,使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋,对人民无限酷爱之情,体会他们视死如归的英雄气概. 二以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟。 老师先指名朗读：初读想象五壮士的形象。接着通过“顶峰敌”的影片回顾又让学生品读好词段句，体会五壮士与敌人作战究竟的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实感，自然
5、而然地流露出来了，这时我们刚好总结：品读体会感情。 老师引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“英勇跳崖”部份，这样既教会了学生学习的方法。又体现了从扶到放的教学特色。 三自主释疑，合作探究。 新课程标准提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主子，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明白方向，也体现了老师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组探讨，合作沟通“作为一种激活课堂信息沟通，促进学生目标达成的有效教学方式。 在教学中，老师多次采纳小组合作学习形式：如运用学法合作探究英勇跳崖部分，老师先让学生初读并想象：
6、你似乎看到了什么？在学完本段后，再探讨：同学们，看到五壮士应英勇地跳崖后，你们想对五壮士说些心里吗？ 这样使每个学自己的看法，课室呈现一种“特性思想呈现，沟通意识深厚“的良好氛围。 四、整合资源，课堂延长，情感升华。 语文资源非常丰富，充分整合课内外资源此文转自淘.教。案网，以点带面，能充分激发学生的爱好，丰富课外学问，全面提高语文水平。我们在学习顶峰歼敌的片段中，让学生用成语汇报脑海中出现的五壮士形象，丰富学生语汇。在学完课文后，老师供应网址，让学生阅读抗日斗争的资料，使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。 五、板书设计直观形象。 这节课的板书既形象又条理清晰，有利于学生理解课文内容及发展脉络
7、，中心突出。 六、作业布置大胆创新，体现特性。 在学完整篇课文后，老师让学生给自己布置作业。既发挥了学生的主体作用，激发了深厚的学生爱好，又体现了特性思想，满意了学生剧烈的求知欲望。 人教版五年级上册狼牙山五壮士教学设计 教学目标： 一、学问与技能 1、学会本课12个生字，相识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚毅不屈、昂首挺胸。会用“斩钉截铁”“坚毅不屈”造句。 2、有感情地朗读课文。理清课文脉络。背诵五壮士英勇跳崖的部分。 3、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。 二、过程与方法 通过反复朗读、学习重点句段来感
8、受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。 三、情感、看法与价值观 激发学生的爱国热忱，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。 重点难点： 这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士宏大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教化。 教学过程： 第一课时 一、导入 在抗日斗争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人绽开了殊死的搏斗，这期间涌现出许很多多可歌可泣的动人故事，今日我们就来学习五位英雄的故事。 二、检查预习状况 1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉
9、截铁、壮烈豪迈、坚毅不屈、昂首挺胸。 2、说说下列生字在书写中应留意些什么：寇尸崖豪 3、词语说明 斩钉截铁：比方处事或说话坚决坚决、坚决果断。 震天动地：形容声音洪亮或事业宏大。 气壮山河：形容气魄像高山那样宏伟、豪迈。 居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。 三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的依次写的，分为几部分? 老师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。 板书小结 第一部分(1)接受任务 其次部分(2)诱敌上山，痛击敌人 第三部分(3)把敌人引上绝路 第四部分(4-6)英勇歼敌 第五部分(7-10)壮烈跳崖 四、练习朗读课文，划出
10、不懂的问题。 其次课时 一、揭示课题，提出疑问。 1、师板书课题，问：课题可不行以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生依据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”?自由读全文，说说每段主要讲的是什么?看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。 2、明确学习目标 (1)分小组学习课文，理解课文内容，体会五壮士的豪壮。 (2)有感情地朗读课文。 二、自由学习全文 默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士?给学生足够的时间自学。 三、确定重点，小组自学 1、小组经过探讨，很快确定1-2段为学习重点。老师要依据状况做相应调整，保证每段都有小组选择。
11、 2、出示学习要求 小组学习要求 (1)先读一读学习的内容。 (2)抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪? (3)有感情地读一读这些句子。 告知学生，主持人要依据发言状况，给组员评分，老师要依据小组学习的效率、发言状况评优秀探讨小组。 四、全班沟通 在汇报时老师要把握以下几点 1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。 2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学仔细听，自己的看法。 3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。 五、老师指导重点 1、第一段 引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力气悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，
12、即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。 2、其次段 通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可实行小组读、师生互读。让学生体会到五位战士英勇机灵、奋勇杀敌，这就是壮。 3、第三段 (1)填空 五位壮士成功地完成了掩护任务，打算转移。面前有两条路：一条通往()，走这条路可以()，意味着他们可以()，可是敌人跟在身后，简单();另一条是通向()。走下这条路就意味着()。走哪一条路呢?为了爱护人民群众和连队主力，班长()地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，()在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。 (2)填完后有语气地读
13、一读，说说你体会到了什么? (3)重点指导学生朗读“为了爱护人民群众和连队主力引上绝路”。自由读、指名读、齐读。 4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的平安，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。 5、第四段 (1)由学生的问题入手，“为什么用石头砸?”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战究竟的壮举。 (2)指导朗读 “同志们，用石头砸!”。个别读-学生评读-示范读-齐读。 指导朗读两个“带着”。自由读-个别读-学生评
14、。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。 师范读-自由读-齐读 6、第五段 (1)此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖?”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的? (2)仿照“石头像雹子一样，带着带着”写话 五壮士成功完成任务之后，带着()，带着()，昂首挺胸，相继跳崖。 有感情地读一读你填写的句子。 (3)为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚毅不屈的声音!这声音惊大动地、气壮山河”?有感情地读一读。师用充溢激情的语言打动学生，让学生充分地读。 六、总结 1、这篇课文表现了
15、五壮士的什么精神?通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。 2、五壮士跳崖后的情景怎样?人民又是怎样来纪念他们的?沟通课下查阅的资料。 3、还有什么不懂的问题? 4、总结语：历史不会遗忘英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚毅不屈、自强不息的中国人。 七、背诵描写五壮士跳崖的部分 板书设计： 舍生忘死的壮心 壮烈豪迈的壮言 英勇坚韧的壮行酷爱祖国、人民， 至死不屈的壮举仇恨敌人，英勇坚韧 受任于危难的壮志 人教版语文五年级上册狼牙山五壮士教学反思 每上新课，老师假如只是用抽象的语言干脆提出几个问题，然后由学生回答，老师总结的方法导入，很难将全部学生的思维都调动起来
16、，要让学生能够刚好进入角色，老师必需具备较高的导入教学技巧，要擅长创设情景，促使学生主动思索，情感升华，俗话说：“好的起先是胜利的一半。”引人入胜的导入，可以引起学生探究学问奇妙的爱好。 本课的导入，我力求使学生尽快进入情境，激发学生获得学问的剧烈欲望，使学生在了解抗日斗争中涌现的英雄人物事迹的同时，进一步体会五壮士的英勇坚韧、不怕牺牲的精神，因此新课导入我是这样设计的： 一、学生配乐(抗日战歌)讲抗日英雄故事 二、老师激情导入 同学们，有一个故事，老师始终想讲给你们听，故事是这样的：在解放军的一个连队里，至今保留着这样一个传统，每天早晨点名时，连长喊马宝玉、葛振林队列里一片安静，没有人应答，
17、直到点到第六名战士的姓名时，才有人答“到”。同学们你们知道为什么吗?因为这个英雄连队的前5名战士曾在抗日斗争中用鲜血谱写了一曲气壮山河的颂歌。这就是闻名的狼牙山五壮的故事。今日这节课我们就随着作者一起走进那硝烟充满的战场。展示课题。 三、齐读课题，从这个题目中你能知道什么?(地点、人物) 假如说“五壮士”只是告知我们事务的主要人物，那我认为用“五战士”也可以表示为什么这里要用“五壮士”你是怎样理解这个“壮”字的? 四、那么在狼牙山上围围着“五壮士”发生了什么事呢?结果怎样? 学生自读课文，进入新课学习。 通过教学实践我认为胜利的地方是： 1、老师的一段激情导入比较好： 尤其是问“你们知道为什么
18、吗?”当时把全部学生的留意力都集中到老师身上，激发了学生探求答案的愿望。从而很自然地将学生带人到狼牙山五壮士的故事情节中。 2、课题解得好： 通过学生对课题的理解，紧紧抓住“壮”字，使学生深刻体会到文章的中心所在，便于学生牢牢地把握文章的情感线索。 不足之处： 1、学生配乐讲故事的情境、气氛虽然有利于他们快速进入角色，但花费肯定的时间，影响了整堂课的教学进度。这个环节可以通过课前支配一节实践活动课来完成。这样，使学生的参加面更广，效果会更好。 2、揭示课题、点明中心，想法很好。但在解题的同时应在“壮”字下板书重点符号。使学生一目了然。 3、点题后，应刚好引导学生：“那么你认为文章中哪些地方突出
19、了五壮士的英勇、壮烈?找出印象深刻的句子或者让你感动的句子，读一读，说一说。”这样，就顺理成章的过渡到第一课时自读自悟的学习方法的培育上。 由本课导入设计反思使我想到：虽然我们已经站在了新课程改革的最前沿，但总是不能彻底的解放思想，常常不敢信任学生，生怕他们不会，说不出来，总喜爱根据自己所设计的问题按部就班地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。反思这节课后，后来的课文教学我都试着依据文章的特点采纳学生自读自悟的方法，结果效果特别好，课堂气氛活跃，学生热忱极高，普遍有意犹未尽的感觉，尤其是在16课珍宝鸟的教学中，学习尽然抓住了我心中已设计好的板书要点，我惊异、折服。老师们，把机会让给学生吧，
20、多给他们一些“自由”的空间，他们会创建出更多的奇迹! 五年级语文上12狼牙山五壮士教案 教学 要求1.相识本课的生字,学会书写。能正确读写本课的词语。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 2.理解课文内容,引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法,提高表达实力。 3.有感情地朗读课文,感受五壮士爱惜群众,仇视侵略者,为祖国、为人民勇于献身的崇高精神。 重点 难点1.阅读课文内容,领悟本文的表达方法,提高学生表情达意的实力。 2.理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句,体会五壮士宏大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,并从中受到教化。 教学 课时两课时 狼牙山五壮士 1941年秋,日寇
21、(ku)集中兵力,向我晋察冀(j)依据地大举进犯。句导读:从“集中兵力”“大举进犯”中可看出敌人兵力强大,与下文担当掩护任务的五位壮士形成对比,说明敌众我寡,五位壮士接受的任务将非常艰难。这句话在全文中的作用是什么?当时,七连奉命在狼牙山一带坚持游击斗争。经过一个多月英勇奋战,七连确定向龙王庙转移,把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 第一部分(第1自然段):介绍七连六班接受掩护群众和连队的任务。 为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有安排地把大批敌人引上了狼牙山。他们是实行怎样的策略来掩护群众和连队转移的?他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。句导读
22、:这句既是承上启下的过渡句,又是总起下文的中心句。“一次又一次”说明白什么?班长马宝玉镇静地指挥战斗,让敌人走近了,才下吩咐狠狠地打。副班长葛()振林打一枪就大吼一声,似乎细小的枪口喷不完他的义愤填膺。这句话表现了什么?战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷(bn)得紧紧的,聚精会神地瞄准敌人射击。以上几句话采纳了哪些描写方法?表达了怎样的思想感情?敌人始终不能前进一步。在坎坷的山路上,横七竖八地躺着很多敌人的尸体。“横七竖八”说明白什么? 其次部分(第2自然段):写五壮士诱敌上山,痛击敌人。 五位战士成功地完成了掩护任务,打算转移。面前有两条
23、路:一条通往主力转移的方向,走这条路可以很快追上连队,可是敌人紧跟在身后;另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀(tu),那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢?为了不让敌人发觉群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。句导读:这是一个设问句,告知我们五位战士走向狼牙山顶峰的缘由。一个“走”字,体现出班长看法坚决坚决,饱含着五位战士昂扬的斗志与崇高的自我牺牲精神。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。试分析“斩钉截铁”和“热血沸腾”这两个成语的表达效果。他们知道班长要把敌人引上绝路。如何理解“绝路”二字的含义? 第三部分(第3自然段):写五壮士要把敌人引上绝路。 五位壮士一面对顶峰攀登
24、,一面依托大树和岩石向敌人射击。用“一面一面”的句式表达五壮士怎样的性格特点?山路上又留下了很多具敌人的尸体。句导读:概括了诱敌上山途中,五位壮士英勇歼敌的状况。到了狼牙山峰顶,五位壮士居高临下,接着向紧跟在身后的敌人射击,不少敌人坠落山涧(jin),粉身碎骨。班长马宝玉负伤了,子弹都打完了,只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”句导读:详细介绍了班长镇静冷静地指挥战斗,有效地利用手中的战斗武器。从“他举起石头”,指挥战士“用石头砸”这个举动,可见他的机灵善战。“砸”字体现出战士对敌人刻骨
25、铭心的仇恨。忽然,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。这句话运用了什么修辞手法?试简要分析。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。 段导读:写五壮士痛歼敌人。 又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖(su)的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用完全身气力扔向敌人。句导读:“用完”一词体现了五位战士对敌人的仇恨。同时这句与上段中“夺过手榴弹插在腰间”一句照应,突出最终一颗手榴弹的作用。随着一声巨响,手榴弹在敌群中开了花。 第四部分(第4、5自然段):写五壮士诱敌上狼牙山顶峰,英勇歼敌。 五位壮士屹(y)立在狼牙山顶峰,远眺着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向
26、上爬的敌人,脸上露出成功的喜悦。“回头望望”四个字包含着怎样的思想感情?班长马宝玉激烈地说:“同志们,我们的任务成功完成了!”说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。“像每次发起冲锋一样”说明白什么?战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。句导读:文中“说”“砸”“走”“跳”“昂首挺胸”等词写出了五位战士跳崖时的无畏与悲壮,似乎不是走向死亡,而是又投身于一场新的战斗。狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声: “打倒日本帝国主义!” “中国共产党万岁!” 这是英雄的中国人民坚毅不屈的声音!这声音震天动地,气壮山河!“震天动地”“气壮山河”这两个
27、词语赞扬了五壮士怎样的崇高精神? 第五部分(第69自然段):写五壮士英勇跳崖,为革命献身。 赞扬了五壮士为祖国、为人民壮烈牺牲的崇高精神。他们那壮烈豪迈的口号是亿万中国人民的共同心声,表达了中国人民在党的领导下与侵略者斗争究竟的坚决决心。 1.相识本课的生字,学会书写。能正确读写本课的词语。 2.初读课文,了解课文叙述的依次,理清文章脉络,并能概括出各部分的小标题。 3.正确、流畅地朗读课文。 生字、新词卡片。 一图片导入,激发情感 1.出示狼牙山风光图片,请同学们观赏。 2.导语:同学们观赏了这组风光图,你们肯定被那绮丽的景色吸引了。这里由于群峰状似狼牙,直刺云霄,故名为狼牙山。狼牙山有五坨
28、三十六峰,山上既有流泉飞瀑、苍松翠柏,又有石棋盘、老君堂等历史遗迹。在巍然屹立的顶峰棋盘陀有一座狼牙山五勇士纪念塔,高大宏伟,你们想知道这座纪念塔的来历吗?今日,我们将学习狼牙山五壮士一文,一同了解他们的事迹,感受他们的宏大精神。 3.书写课文题目狼牙山五壮士。 二初读课文,驾驭生字、新词 1.出示学习要求。 (1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,扫清生字障碍,把课文读通顺。 (2)依据自学生字的方法,驾驭字形,规范书写,注意积累。 (3)联系上下文或查字典、词典理解词语。 (4)标出自然段序号,把不理解的语句标出来,与大家探讨。 2.学生按要求自主学习。 3.汇报沟通自学成果。 (1)读准字
29、音。(投影生字、新词卡片) (2)认清字形。 找出相同结构的生字。 上下结构:壁坠雹半包围结构:庙 左右结构:榴弹抡绷瞄拧眺 形近字识记法。 换偏旁的字:抡论壁璧眺桃 加偏旁的字:留+木=榴朋+纟=绷苗+目=瞄包+雨=雹队+土=坠 (3)一字组多词。 坠坠落坠毁坠地耳坠 (4)规范书写。 字变部首、笔画变形的字:“雹”部首是“雨”,作为部首应当写成“”。 “抡”的笔顺: (5)理解词语。 坎坷:形容山路不平。 山涧:山间的水沟。 居高临下:处在高处,俯视下面。形容处于有利的地位。 斩钉截铁:形容说话办事坚决坚决,坚决果断。 震天动地:惊动了天地。形容声音洪亮或事业辉煌。 聚精会神:全部精神(精
30、力)集中在一点上,形容留意力高度集中。贯注,集中。 (6)全文共有9个自然段。 三细读课文,整体感知,理清文章脉络 1.默读课文,想一想:课文讲了一件什么事,这件事发生在什么时候,“五壮士”是哪五个人。 (课文讲解并描述了抗日斗争时期,八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最终把敌人引上狼牙山顶峰,自己英勇跳崖的故事。“五壮士”是指班长马宝玉,副班长葛振林,战士宋学义、胡德林、胡福才。) 2.再次默读课文,思索:课文是根据怎样的依次记叙的,课文分为哪几个部分,探讨每一部分的意思。 (课文是根据事情的发展依次记叙的。) 学生探讨全文的层次划分。 第一部分(第1自
31、然段):介绍七连六班接受掩护群众和连队转移的任务。 其次部分(第2自然段):写五壮士诱敌上山,痛击敌人。 第三部分(第3自然段):写五壮士要把敌人引上绝路。 第四部分(第4、5自然段):写五壮士诱敌上狼牙山顶峰,英勇歼敌。 第五部分(第69自然段):写五壮士英勇跳崖,为革命献身。 3.依据课文记叙的依次,请同学试着概括小标题,突出每一部分的重点内容,完成填空。 接受任务()()()英勇跳崖 (可概括为痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌) 4.分部分朗读课文,谈一谈你被哪部分内容所感动。 5.有感情地朗读令自己感动的内容。 四总结全文,拓展资料 1.总结:这节课我们驾驭了课文的主要内容,理清了课文的层
32、次,学习了按事情的发展依次记叙课文的表达方法,同时我们还精确概括了各部分的小标题,更清楚地把握了课文的脉络。 2.拓展:开课伊始,我们观赏了狼牙山的风光图。在抗日斗争时期狼牙山是晋察冀边区的东大门,它不仅在军事上占有重要地位,而且是抗日依据地的武器装备库。1941年秋,日军纠集三四千人的兵力,进犯我晋察冀依据地的狼牙山地区。当时在这一地区隐藏着很多干部和三四万群众。由于我主力部队转移到敌后去了,所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力,这个连就是晋察冀军区一分区一团七连。由于敌我力气悬殊,七连经过一个多月的英勇奋战,确定将连队主力和干部群众转移到龙王庙,由这个连的六班担当掩护任务。狼牙山五壮士的
33、故事即由此引发。 1.理解课文内容,重点学习描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖时的动作、神态和语言的语句,体会他们的思想感情和宏大的献身精神。 2.引导学生从课文的叙述中领悟一些写人记事的表达方法,逐步提高学生的表达实力。 3.有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 重点语句投影。 一课文题目导入,激发爱好 1.齐读课文题目,说说从中知道了什么。 (“狼牙山”告知了我们地点,“五壮士”告知了我们主要人物。) 2.“五壮士”可以换成“五战士”吗?谈谈自己的看法。 (不能换。因为文中的五位战士不是一般的战士,他们为掩护人民群众和连队转移,敢于献身,所以用“壮士”。) 3.一个“壮”字,已经让我
34、们对他们油然而生崇敬之情。再次有感情地朗读课文题目。 二初读课文,整体感知 1.指名朗读课文,回忆课文的记叙依次,用小标题的形式汇报。 (接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。) 2.自读全文中令自己感动的部分,与同学们沟通。 三精读课文,体会宏大的献身精神 1.出示自学要求。 (1)默读课文,画出描写五壮士英勇战斗的神态、动作、语言的语句,结合当时的背景,谈谈自己的体会。 (2)课文中两次讲到完成掩护任务,哪一次是作为重点来写的?为什么要这样写? (3)有感情地朗读句子。 2.学生按要求学习。 3.沟通、汇报成果。 (1)痛击敌人。 班长马宝玉镇静地指挥战斗,让敌人走近了,才下吩
35、咐狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,似乎细小的枪口喷不完他的义愤填膺。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,聚精会神地瞄准敌人射击。 找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的语句,说说你的感受。 (动作:吼、抡、瞄准。神态:镇静、绷得紧紧的、聚精会神。从他们各自的动作和神态中,我们可以体会出他们心中充溢了对敌人的仇恨,他们英勇杀敌,他们一心想拖住敌人,为群众和连队转移争取时间。) 有感情地朗读句子,体会五壮士对敌人的仇恨,以及他们英勇杀敌的无畏精神。 (2)引上绝路。 为了不让敌人发觉群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走
36、!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。 朗读这一部分,想一想五壮士完成任务后,为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移。 (他们完成掩护任务后,打算转移时面对两条路:一条是生路,一条是死路。他们没有选择生路,是为了吸引敌人,他们要用自己的牺牲换来人民群众和连队主力的平安,于是他们毅然往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移。) 读一读描写班长和战士们的表现的句子,谈谈自己的感受。 (一个“走”字,铿锵有力,体现出班长看法之坚决、确定之坚决。“斩钉截铁”比方处理事情或说话坚决坚决,坚决果断。这里,没有写出其他战士的语言,只写他们的内心状态“热血沸腾”和动作“紧跟”,饱含着五壮士对人
37、民深切的爱,以及崇高的自我牺牲精神。) 用四个字的词语概括出他们的崇高精神。(坚决不移、勇于献身。) 有感情地朗读描写班长和战士们的表现的句子,体会他们的精神。 (3)顶峰歼敌。 忽然,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。 朗读课文,说一说顶峰歼敌是从几个方面来写的。 (从两个方面记叙顶峰歼敌:一方面写五壮士英勇奋战,用石头砸;另一方面写敌人的惨败,抓住了“叽里呱啦”的叫喊声,“纷纷滚落深谷”等词句,形象地写出了敌人的可耻下场。) 找出五壮士共同英勇歼敌的句子,谈谈自己的感受。 (把石头比作“雹子”,说明石头砸
38、下得特别密集、特别迅猛、特别有力。这两句话充分体现出五壮士的英勇杀敌和与敌人血战究竟的英雄气概。) 在这部分,你又能用什么样的词语概括他们的精神呢? (英勇坚韧、坚毅不屈。) 有感情地朗读句子,体会他们英勇坚韧、坚毅不屈的宏大革命精神。 (4)英勇跳崖。 五位壮士矗立在狼牙山顶峰,远眺着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出成功的喜悦。 联系上下文,说说“矗立”的意思。 (“矗立”本义是像山峰一样高耸、稳固地立着。这里指五壮士意志坚毅,不行动摇,突出他们顶天立地的高大形象。) 五壮士站在狼牙山顶峰,知道自己将要牺牲了,为什么脸上还露出成功的喜悦?谈谈自己的感受。 (他
39、们为成功完成掩护任务,人民群众和连队主力已经平安转移而兴奋,表现出他们高度的责任感。) 班长马宝玉激烈地说:“同志们,我们的任务成功完成了!”说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。 找出五壮士是怎样跳崖的语句,你从他们的动作、神态、语言中体会出什么? (从班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪“砸碎”了,能体会出他不给敌人留下一枪一弹,也表明白他跳崖的决心。从“纵身”“相继”“昂首挺胸”体会出壮士们坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。) 播放国际歌,引读。 师:狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。生:打
40、倒日本帝国主义!中国共产党万岁!师:这是英雄的中国人民坚毅不屈的声音!这声音师生齐读:震天动地,气壮山河! 同学们,此时你们有怎样的感受呢? (五壮士的口号,体现出他们对日本帝国主义的仇恨,对党和人民的酷爱与忠诚。) 有感情地朗读句子,并背诵五壮士壮烈跳崖部分。 四播放影片,升华情感 1.同学们看书上插图,这是五壮士矗立在狼牙山顶峰的画面,此时你们最想对他们说什么呢? (尊敬的战士们,你们为了人民群众和部队主力的平安,勇于献出自己的生命,你们将恒久活在我们心中,我们恒久不会遗忘你们的名字:班长马宝玉,副班长葛振林,战士宋学义、胡德林、胡福才,请接受少先队员对你们的崇高敬礼。) 2.播放影片片段
41、:壮士跳崖。 3.总结。 狼牙山五壮士用自己的生命谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌,他们的名字传遍了大江南北,他们的名字鼓舞着中国人民的斗志,他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩,他们的名字与日月同辉、与山河同在。 1.狼牙山五壮士这篇课文所写的事务是抗日斗争时期发生的事,离学生的生活较远,所以让学生在课前预习好课文,搜集有关狼牙山五壮士的材料来加深理解。 2.小学生由于生活阅历太浅,往往对作品中所包含的情感感受太少,自己无法表达这些情感。此时,老师就可以进行范读。但老师范读时必需充溢感情和有肯定的朗读技巧,这样才能够给学生以启发和感染。 3.在教学“顶峰歼敌”这部分内容时,为了学生质
42、疑、答疑,老师可以设计这样一个问题“石头像雹子一样砸向敌人”中“雹子”是什么样的。孩子们有的喊“很大很硬”,有的说“砸人很疼”,你一言我一语地把壮士们痛恨敌人、不畏牺牲的精神表达得淋漓尽致。 4.在教学中培育学生的语言表达实力,首先让学生抓住这部分中的重点词语去谈自己的体会,然后再进行朗读,学生很快就找到了感觉,读出了班长的“斩钉截铁”和其他战士的“热血沸腾”。 1.在加点字的正确读音下画“”。 2.“立”可以组许多词语,依据下面的句子,用所组词语填空。 (1)人民英雄纪念牌(屹立)在天安门广场中心。 (2)新建的北京电视塔高高(耸立)在三环路旁。 (3)董存瑞像钢铁巨人一样(矗立)在桥底。
43、3.依据画线部分的意思写出相应的成语,视察成语的特点,再照样子写出两个成语。 (1)战士们也仰起头,挺起胸脯,相继从悬崖往下跳。 昂首挺胸狂风暴雨瞻前顾后 (2)在坎坷的山路上,有横的,有竖的,躺着很多敌人的尸体。 横七竖八震天动地忐忑不安 4.照下列表格中的样子,写成语。 坚毅不屈 坚忍不拔 坚决不移 坚持不懈 坚贞不屈 一狼牙山 狼牙山坐落在河北省易县西南部。因其群峰林立,峥嵘险峻,状若狼牙而得名。狼牙山,以八路军五壮士浴血抗击日寇舍身跳崖而著名于世。其实,狼牙山还是一座雄险奇伟、景色秀丽的名山。早在两千年前的战国时期,“狼牙竞秀”就是当时燕国十景之一。远远地可以看到群山中的一个山头上,有一组白色建筑,五角五层的狼牙山五勇士纪念塔,两座五角亭,一座石牌坊,一圈围墙。如今,这里既是省级爱国主义教化基地,又是一座省级森林公园。 二勇斩