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1、二年级语文下册第二单元教案设计二年级语文下册第一、二单元教案设计二年级语文下册第一、二单元教案设计1、找春天授课时间：教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会春天的美景。教学重点：会认、会写生字，感情诵读。教学难点：体会春天美景。教学类型：精读课。教学打算：挂图，录音。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：细致观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的改变，让我们一块到课文中去“找春天”吧
2、。4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。2、出示生字，请小挚友们想想方法，怎样记住生字和它们交上挚友。生：小组探讨，同桌互教。3、刚才小挚友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文，感知发觉。1、春天在什么地方呢？你们听
3、（师范读或录音范读）。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小挚友发觉了什么。3、齐读课文，老师评价。生：沟通合作质疑（略）其次课时一、品读课文，读中悟文。（过渡：同学们，通过我们留心视察，发觉春天来了，大自有很大的改变，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？（出示47自然段）生
4、：举手表演7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；三、强化感受，升华感情。1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小挚友们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小挚友讲讲他找到的春天是什么样的。4、小挚友们，你们找到的春天可真美呀！四、本课小结：春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！2、古诗两首教学目标：1、相识7个字，会写9个生字。2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。3、积累语言。4、感受春天的美妙与朝气。教学重点：相识7个生字
5、，会写9个生字。教学难点：朗读课文，背诵课文。教学类型：精读课教学打算：挂图。视察大自然中的小草。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前打算：请几个同学讲讲对小草的相识。2、师归纳（板书课题：草）二、师范读草。三、生自由读诗，找诞生字。四、教学生字1、出示生字，认读。2、生读带局生字的句子。五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。2、再读诗歌，了解大致意思。3、小组且探讨后汇报解决。（1）理解“离离原上草”意思。（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。很坚韧小草很有生命力烧不死看到这样的小草，大家喜爱么？该用什么
6、口气读？（赞美、宠爱）齐读第3、4行诗。4、朗读全诗。六、背诵诗歌。七、读课本P7的诗。八、讲白居易的小故事。九、写字。1、出示生字认读。2、说说怎样记住它。3、师范写，生书写。4、讲评。十、作业：背诵古诗草其次课时一、导入1、复习、背诵草。2、出示早春与晚春图进行比较。3、描绘春天的景色。4、板书课题。二、自由读诗，找诞生字。三、学习生字。1、出示生字认读。2、用生字组词。3、朗读带有生字的诗句。四、学习古诗宿新市徐公店1、自由读诗，画出节奏。2、再读古诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。4、自由讲诗意，师归纳。5、小组表演诗歌。6、表演后相识到晚
7、春的景色很美。7、朗读诗歌。8、背诵诗歌。9、读了宿新制徐公店，看了插图，你能编个故事吗？五、写字：1、指名认读生字。2、分析字形。3、师范写、生书写。六、课堂小结:3、笋芽儿授课时间：教学目标：1、认读14个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。4、培育对大自然的酷爱之情。教学重点：识字、写字教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学类型：精读课教学打算：挂图、预习到田间、山间看竹林。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导入1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。2、师：谁知道竹子是怎样长成的？3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程
8、。二、学生自读课文，找诞生字三、再读课文，回答以下问题1、笋芽儿在时候醒来。2、笋芽儿脱下，长成了一株健壮的竹子。四、学习生字1、出示生字认读（讲解要点）2、小组测读3、朗读带有生字的句子五、正确、流利、有感情地朗读课文。六、指导书写：1、认读生字2、组词3、分析字形4、生书写其次课时一、复习1、测读生字2、朗读带有生字的句子二、学习课文1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。3、师点拨4、再自由读课文，完成下面的练习。钻出地面，长成了竹笋，再长成。三、学习重点段1、师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么？笋芽儿钻出地面后看到的是什么？2、师引导：大家喜爱读哪一段？3、
9、齐读第6段，完成练习。笋芽儿（）钻出了地面（）看到了（）光明漂亮（）4、这个世界真美啊！指导朗读。5、自由读第7段后组成小组进行表演。6、齐读：要求读出笋芽儿成长的欢乐、骄傲。四、朗读第15段，完成练习笋芽儿在（）时候醒来，和呼喊笋牙儿，给笋芽儿穿上一件又一件衣服。五、课后小结；4、小鹿的玫瑰花授课时间：教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。2、分角色朗读课文。3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽教学重点：会认、会写生字，积累词语。教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。教学类型：精读课教学打算：果时支配：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入揭示课题。1、同学们，你们喜爱花
10、吗？2、喜爱什么花？为什么喜爱？3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，留意，读音是“migu”。5、今日我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：4、小鹿的玫瑰花）。二、初读课文，识记生字。1、自由读课文，用自己喜爱的记号标出文中的生字词。2、画好了同桌之间相互认读。3、（引诞生字）现在我们就一起认读这些字词。“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“g”（出示实物花骨朵）。创设情境：找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么状况我们会“惋惜”呢？动作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？4、字词都相识了，我们把生字依次打乱认读，看谁
11、读得好。5、给这些生字组词，越多越好。三、朗读课文，整体感知。1、学生自由读课文。2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事？（朗读沟通）3、同学们探讨很激烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子回答。（指名回答）4、师范课，同学们思索：小鹿的玫瑰花为什没白栽？（生边听边思索）四、指导写字：1、分析识记2、生临写其次课时一、情感读课文1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。（三十二个花骨朵）2、他当时的心情怎样？（兴奋）3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同共享这份亮兴的心情吧。生：齐读1、2自然段。4、花骨朵一每天长大，而小鹿（师范读，生听
12、）5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？生：读相关的语句，师板书：着急6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出体现他心情的句子。生读相关句子。板书书：悲观7、鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。8、读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读58自然段。9、为什么没白栽？生：找出相关的语句。10、这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的？他们的心情又是怎样？（兴奋）学生用文中的语句回答。11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的缘由。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“”鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“”（哥哥没有看到玫瑰花。玫瑰花为别人带来了快乐）12、小挚友们对
13、课文理解特别深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读）13、分角色朗读14、你们的朗读使老师也想参与，我们一起合作好不好？15、师生合作分角色朗读。二、情感拓展1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去快乐和华蜜呢？（生谈准备）2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？假如不是他们又会怎么说呢？（生沟通、探讨）三、本课小结：现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了快乐和华蜜。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去快乐和华蜜，那时你将会比别人更加欢乐和华蜜。四、作业布置:语文园地一一、授课时间：二、
14、教学目标：1、初步感知语言中的比方，启发学生视察和想像，培育学生的创新实力。2、调动学生学习的主动性，培育他们自主学习的实力和习惯。3、在口语交际中，培育合作和交往的实力。三、教学重点：1、发觉“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。2、在细心视察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，依次清楚，生动具休。四、教学难点：1、口语交际2、自我展示五、教学类型：练习课。六、教学打算：收集与春天有关的信息材料。七、课时支配：2课时八、教学过程第一课时一、创设情境，激发爱好。1、老师：内当家们喜爱玩嬉戏吗？今日老师要带同这们到语文园地里去玩，大家打算好了吗？2、好，我们起先玩了，今日看哪位同学玩得最棒？二、
15、我的发觉，视察发觉。1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。2、我们看看学习伙伴有什么发觉。我发觉燕子的尾巴是剪刀。（你能把学习伙伴的话说说完吗？）换一种方法说可以吗？（我发觉剪刀像燕子的尾巴）3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？我发觉银杏叶像我发觉蜻蜓像我发觉雨伞像（也可以反过来说）4、你在平常的生活中还发觉哪些事物之间特别相像呢？（大胆想像、自由表达）。如：河水像一面镜子。三、日积月累，积累语言1、读读认认（1）读读下面的字、词，试试看你有什么发觉？（生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。）（2）认一认：你能记住哪个字，说说你是怎
16、么记住它的？如：我记住了“材”，我是依据词语“木材”来记住它是木字旁的。（3）用每组的两个字分别组词。如：西（西瓜）牺（牺牲）2、读读背背（1）介绍：这是四幅描写春天的对联。（2）借助拼音自读。（3）老师范读，生生互读。（4）说说你最喜爱哪幅对联？把你喜爱的背给同学听。3、我会说（1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？（2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。（3）课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。其次课时一、口语交际，增加表达1、老师播放春天在哪里的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。2、老师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。3、老师播放春景图和春天的录像片断；春
17、天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的欢乐。4、激励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：春天里的发觉）。5、组织学生谈话，各自由春天里最想做什么，训练表达实力，引导学生绽开联想，尽量多说，说得别出心裁最好。（板书：春天的畅想）6、老师指名回答并点评。二、展示平台1、以春天为题，老师组织学生赞美春天。（1）喜爱写作的同学在一起练习写话。（2）喜爱积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。（3）喜爱画画的描绘春天的图画。2、组织展示成果。（1）请写作抽学将作品展示给全班看。（2
18、）抄写诗句的同学与大家共享佳词美句。（3）请绘画的同学将作品展示给全班看。三、宽带网络，拓展学习1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛视察，专心感受，发觉了春天的漂亮迷人，其实春天还有好多隐私等着我们去发觉呢？2、布置相关作业（1）阅读宽带网，告知我们有关城市代表性的市花。（2）介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。（3）沟通收集与本课内容有关的资料描写春天的古诗歌颂春天歌曲九、课后小结：5、泉水授课时间：一、教学目标：1、相识8个生字，会写8个生字。2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。4、体会美的
19、意境，感受大自然的美。学习泉水关切别人，乐于助人的品质。让学生学会关切别人。二、教学重点：1、会认、会写8个生字。2、背诵自己喜爱的部分。三、教学难点：领悟泉水关切别人，乐于助人的品质。四、教学类型：精读课。五、教学打算：生字卡片、词语卡片、收集有关泉水的图片。六、课时支配：2课时七、教学过程：第一课时一、直观图像，引入新课1、出示图片，小挚友，看了图片后，你有什么发觉？（学生谈谈自己的发觉。）过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。2、板书课题：泉水二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。
20、2、不相识的字画出来了吗？3、好，同桌合作，相互检查，不相识的字相互教教，并查一查字典？4、出示生字、词语卡片，谁情愿当小老师，带大家认一认新挚友。5、哪些新挚友已经认为了，不用老师介绍了？（沟通识字状况）。6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不相识的挚友了，我们就一起和它们再相识一下。7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”“罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。8、抽认生字三、再读课文，整体感知：1、读课文，了解泉水流经的路途。2、读完了同桌相互沟通。3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？（石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”）4、齐读第一自然段。5、静默课文，不要出声
21、思索：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。四、本课小结：其次课时一、谈话引入1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？二、精读课文，感悟泉水。1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？2、读2-5自然段，并做记号。3、谁告知老师。板书：水池姐姐来吧平地杜鹃花照吧果园果树喝吧山谷画眉鸟唱吧4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的动作和表情。（示范：怎么的动作表情）。5、泉水流过了哪么多的
22、地方，为别人做了这么多的事情，要没要酬劳？你明白了什么？（启发学生体会泉水关切别人，助人为乐的精神）6、出示下面的句子，学生品读。（1）来吧、来吧，我的水许多许多，山上有一座自然水塔。（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面光明的大镜子。（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜爱它吗？给大家读读你最喜爱的句子或段落。7、点名朗读并评比。8、哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）9、泉水跑呀跑，在路上
23、遇见了很多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？齐读6-7自然段。10、读完了，说说看。（你好，你好，大海里见！大海里见！）11、他们现在已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢？（因为他们立刻又要分开，所以约定在大海里相见）。12、他们为什么又要分开呢？（因为他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮助，所以分开了）。13、泉水做这些好事乐意吗？（乐意）14、再读全文。三、指导背诵喜爱的部分1、你喜爱泉水吗？把喜爱的部分背下来。2、指导、检查背诵。四、扩展延长1、我们如何向泉水学习？能为身边的人做点什么呢？2、出示P22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。6、雷锋叔叔你在哪
24、里授课时间：一、教学目标:1、学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷镍锋精神，做诚恳、勤劳、关切别人的孩子。懂得奉献爱心，乐于助人。二、教学重点：1、相识生字，并能在不同的语言环境中运用。2、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的尊敬之情。三、教学难点：1、朗读、背诵、理解和领悟课文。2、学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。四、教学类型：精读课五、教学打算：本文的生字卡片、雷锋的相关资料六、课时支配：2课时七、教学过程第一课时一、创设情趣，激发爱好1、同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？2
25、、雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他的辉的一生，雷锋叔叔离开我们已许多年了，我们到哪里去找寻他吗？3、齐读课题：雷锋叔叔，你在哪里二、组织初读，读文识字1、老师先范读课文，留意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读爱好。2、老师组织学生自读，现在同学们自己读课文并划诞生字词语，试着相识。3、老师组织小组全作，读完课文后，还是有生字不相识，那么就和小组成员一起合作解决。三、检查指导、识字写字1、老师巡察检查，帮助指导。2、老师订正生字读音，并重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音字，在平课中读cng，“泞”读四声
26、，不要读成二声，不要读成四声。（板书）3、老师指名抽读，然后全班齐读。4、老师教写“滴、洒、泥、泞”四个字，四个字都有三点水旁，字的右半部分的书写应当细心指导，“滴”字的右半部不要写成“商”，“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。（板书）5、老师重点训练：“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。走之旁：（1）笔顺：先与走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”与“建之”不一样。雨字头：（1）第一笔横要短。（2）“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折钩”。（3）四点分布要匀称。“冒”字上边的“日”要宽，下
27、边的“目”要窄。（板书）6、学生练习书写，老师巡察检查。7、老师出示生字卡，以开火车方式学生读认，组词。8、老师出示词语卡，说明词语意思。让学生在文中找出并造句。板书重点词语：“锐利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻找”。四、本课小结：五、作业练习1、接着练习本课生字词语，会读会写。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。其次课时一、复习课文，巩固生字1、学生复习字词，听写字词。2、指名朗读课文，并作出评价。3、全班齐读课文，并作出评价。二、细读课文，理解课文1、提问：雷锋叔叔到过哪里？他在哪里做了什么好事？同学们在文中找出相应的句子。2、老师指名回答，板书答案。长长的小溪一抱着迷路的孩子。弯弯的小路一
28、背着年迈的大娘。3、老师启发，指问回答：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？和同桌以问答方式朗读出来。4、老师指导朗读技巧两个“你在哪里”其次个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼喊，要依据情感的起伏，读出急与缓的改变。小溪和小路的话、语速稍慢、娓娓道来。“瞧”以后的诗句可适当提高音调。5、老师指导朗读最终一节并提问：诗歌的最终一节说我们最终找到了，找到谁了？是雷锋叔叔本人吗？最终一句话空间是什么意思？（学生沟通回答）6、老师指名回答并点拨：我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔叔本人。但是，为了人们做好事，谁就是“活雷
29、锋”。最终一句话其实是说雷锋叔叔时时到处想着别人，哪里须要他，哪里就有他的身影。希望人间到处都有像雷锋这样的人存在。把爱大把大把地撒向那时须要我们的人。三、点拨指导、积累背诵1、出示有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。（4）对待同志要像春天般暖和，对待工作要像夏天般热忱，对待个人主义要像秋风扫落叶一样无情。对待敌人要像严冬一样残酷。（把这些名言背诵下来，以此激励自己，提示自己）2、老师给时间背诵课文，可以背句子，背小节，最
30、好能全文背诵。四、课后小结：7、我不是最弱小的授课时间：一、教学目标：1、会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。3、通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关切自己弱小的更须要帮助的人。二、教学难点：会认会写生字，会朗读疑问句和感叹句。三、教学难点：理解本文的中心“我不是最弱小的”。四、教具类型：精读课。五、教学打算：生字、词语卡片六、课时支配：2课时七、教学过程：第一课时（一）激趣导入1、出示词语：弱小谁相识这个词，读给大家听听（指名读）你知道这个词的意思吗？2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼
31、里，我们是最弱小的吗？课文中的小主子公萨沙才五岁，妈妈夸他是英勇的孩子，你们想知道这是为什么吗？我们一起来看课文。3、齐读课题：我不是最弱小的。（二）初读课文，自主识字1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。遇到不相识的字问问下面的小鱼钱，并把带有生字的词语画出来。2、检查自主识字状况（1）离开小鱼你们还相识这些生字吗？出示卡片。出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗？（指名读，开火车读）（2）分组读课文，要求读准字音，读通句子。（三）师生合作，赏读课文1、萨沙的一家到森林里看到了什么漂亮的景色，你们能从课文中找出来吗？2、是谁发觉了野蔷薇花？假如你是萨沙，当
32、时会是怎样心情？这句话是怎么读？（学生练读，指名读）3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点（老师范读3自然段）听到这儿，你有什么感受。4、“是呀，为什么会这样？”萨沙也不解，我们从下面课文找寻答案吧！引读课文4-7自然段。5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？（指名读，分角色读，读出萨沙的怀疑不解。）6、请读课文最终两自然段8-9自然，朗读指导（对话句子）。萨沙现在是怎样问妈妈，该怎么读？妈妈又是以怎样的心情回答他呢？7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗？四、小结课文，拓展沟通同学们，读完课文，我们知道萨沙是个英勇的孩子，他能爱护比自己更弱小的，我信任你们也
33、能和萨沙一样，你们也来说一说你是怎样关切帮助比自己弱小的人的？其次课时一、复习巩固1、这篇课文真美，现在请你再边默读，边画出你自己喜爱的好词佳句，过一会儿我们再一起沟通。2、完成“我会填”沟通二、词语积累1、学习“会读”认字。2、学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。3、学习“谁会写”，先看老师范写，再书空。4、学习“谁写得好”，学生练写，评一评。（三）写字指导十、作业布置:8、卡罗尔和她的小猫一、授课时间：二、教学目标：1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。三、教学重点：学习默读课文，体
34、会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。四、教学难点：感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。五、教学类型：新授课六、教学打算：1、小黑板及生字卡片2、学生收集小猫的图片七、课时支配：2课时八、教学过程：第一课时（一）、创设情境，导入新课1同学们，我们知道很多动物都是人类的好伙伴，你最喜爱跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）2有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从卡罗尔和她的小猫这篇课文中找寻答案。（板书课题，指名读题）（二）、初读课文，整体感知1请同学们自由地朗读课文，留意借助拼音读准生字字音
35、。并标出自然段。2老师检查生字词驾驭状况，并依据状况刚好正音。（1）你们觉得哪些字音最难读，谁情愿当小老师教大家读一读？（老师抽诞生字卡片，指名读，并集体认读）（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（小黑板出示本课词语）。（三）、默读课文，了解内容1今日，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，专心悟。边读边想。2学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班沟通）3学生默读课文（其次次）。（1）哪些地方让你觉得好玩，为什么？边读边用“”画下来。（2）把自己画下来的句子、段落
36、静默地多读几遍，你肯定会觉得其乐无穷。（3）指名全班沟通老师要留意适时评价，并请学生把自己喜爱句子和自然段读一读。看谁说得好玩，那谁能读得比她更好玩呢？（激励学生在感悟的基础上读出好玩，享受阅读的欢乐。依据学生说的状况，出示课文插图和段落。）3默读课文最终三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔专心地照看它，和它一起嬉戏，一起玩耍。激励学生谈出自己的感受。4领悟文章内涵：假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创建绿色的生命；假如我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；假如我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放课件）5小结默读的方法：今日我们学习的一种
37、新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思索问题。现在老师向大家举荐一本书，就用默读的方法在课外读一读我的野生动物挚友。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危急的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物沟通。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样酷爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美妙的充溢快乐友爱的将来世界。其次课时实践活动1我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情意。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活
38、当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）2试着写广告词。3课外阅读作品：我家的小猫、内尔罗和爱犬、我的野生动物挚友。九、课后小结：二年级数学上册其次单元教案设计 二年级数学上册其次单元教案设计 其次单元购物单元学习目标 单元学习目标1.能够分辨人民币，能够清点肯定数量的人民币，能够用口头语言描述付钱、找钱的过程。2.驾驭元、角、分之间的进率，会进行简洁的换算。3.在购物情境中进行有关钱款的简洁计算，在购物活动中知道如何付钱，如何找钱，能解决简洁的实际问题。课时支配买文具（相识小面额人民币）2课时买衣服（相识大面额人民币）1课时小小商店（学会付钱、找钱）1课时第一课时买
39、文具（相识小面额人民币）首案编写：牛月英教学内容：P10、11页教学目标1结合详细的购物情境，相识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。2经验购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简洁的计算，积累购物阅历。3了解人民币与日常生活的亲密联系，感受人民币的好用价值，懂得要爱惜人民币。重点难点驾驭元、角、分之间的关系。精确进行元、角、分之间的换算。养成教化训练点熬炼学生的动手实力和表达实力，以及培育孩子酷爱人民币的意义。教具：人民币学具教学过程一、导入新课（出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来）“钱”是我们国家进行购物时运用的货币，统称为“人民币”。这一节课，让我们一起来相识人民币！并
40、学习用人民币来购买文具。（板书：买文具）二、独立思索，合作探究1相识小面额人民币。学生自己认一认，把相识的人民币在小组里介绍一下，并说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。老师引导学生能精确、快速地分辨各种小面额人民币。2.相识元、角、分对人民币进行分类：硬币和纸币，或按单位元、角、分。兑换活动：在活动中让学生体会1元=10角，1角=10分。3.付钱、找钱活动（1）买一支1元钱的钢笔可以怎样付钱？学生说说自己的方法。（同桌沟通，小组沟通）（2）用1元买1把8角的尺子，应找回多少钱？应用1元=10角，并能统一单位后按要求正确计算。（3）和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？感受1元钱的价值，
41、让学生体会不乱花钱的好习惯。三、巩固练习，拓展提升练一练共3个题，学生仔细读题，独立解决，最终全班沟通。四、本课小结1这节课你有哪些收获？2我们应当如何爱惜人民币？板书设计买文具（相识小面额人民币）1元=10角1角=10分10-8=2（角）1元=100分教学反思教学时，认币、换币、取币等活动都做到人人参加，有的是个人思索，有的是同桌合作，有的是小组沟通或全班沟通。学生们在课堂上获得的不仅仅是学问本身，更重要的是学习探究学问的方法，并体验胜利的乐趣，激发了更大的学习爱好,教学效果好。其次课时买衣服（相识大面额人民币）首案编写：牛月英教学内容：P12、13页教学目标：1.结合购物情境，相识各种大面
42、额人民币。2.驾驭大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。3.能解决简洁的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱惜人民币以及勤俭节约的良好习惯。教学重点：相识各种大面额的人民币及其换算关系。教学难点：利用所学学问解决实际问题。教学方法：实物演示、动手操作教学打算：课件，人民币，商品教学过程一、创设情境,激趣导入今日我给大家带一位新挚友“多多”，她要去选几件新衣服，你们情愿和她一起去吗？（课件：出示衣服和价钱）买衣服须要什么？我们看看这些衣服的价格。体会相识大面额人民币的必要性。二、初步感知,获得新知1.认一认。出示大面额人民币，学生说一说如何相识，如何识别。（学生会说出通过颜色、数字、
43、图案、数字、汉字等来进行识别.）老师还有一个问题，在纸币的左下脚有一些点，你们知道它有什么用吗？（这是特地为盲人挚友设计的，有了这些点，盲人挚友通过摸人民币，就能知道是多少钱了）2.联系生活,实际应用多多想买一件T恤，价钱是31元，可以怎么付钱？展示学生不同的付钱方法，只要合理就赐予确定。三巩固练习，应用拓展1驾驭大面额人民币的互换练一练第3题，驾驭不同面额人民币之间的换算。2.看谁数得又对又快。练一练第2题3购物活动任务：自己选择好想买的商品之后，算出所需付的款数，并思索怎么付钱，打算好正好的钱数，谁先打算好先来付款就把这件商品给谁。四、课堂总结，布置作业1.说一说这节课你有什么收获？你还有
44、什么问题？我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们宏大是祖国，所以我们肯定要爱惜人民币。2.和自己的爸爸、妈妈去超市购物，然后写一篇数学日记板书设计：买衣服100元50元20元10元教学反思：通过小姐合作学习，相识多种大面额人民币及其换算关系。小组合作学习的过程是学生思想沟通过程，是思维碰撞的过程，我们在买东西时付款的多样性，什么方法都可以，学生之间相互沟通会使学生驾驭到多种的方法，对学生以后的发展有很大的帮助。第三课时小小商店首案编写：牛月英教学目标1在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。2通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。3初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活
45、的亲密联系，积累购物阅历。教学重难点加深对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算。养成教化训练点培育应用数学解决实际问题、进行数学沟通的意识及实力。教学打算课件，学生自带人民币教学方法自学法、小组沟通、集中展示教学过程一、创设情境，明确问题、解决问题。1.情趣导入同学们，今日是丁当小商店正式营业的日子，让我们一起去瞧瞧。2.提出、解决问题。生依据图片，找出数学信息，然后试着解决问题。（1）笑笑买了1架飞机和1辆坦克，一共须要多少元？（2）奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？（3）调皮想买1个皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？（4）足球比篮球贵多少元？（5）请
46、你再提出一个数学问题，并尝试解答。先小组探讨再汇报。二、现场购物，体验胜利。谈话：我们已经了解有关购物学问，现在我们一起到小小商店去购买自己须要的东西。老师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让学生依据自己的须要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方相互检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，假如发觉自己解决不了的问题，可以和其他同学商议、探讨。老师一方面要留意视察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生遇到困难时赐予适当的帮助和提示。三、汇报探讨，活动总结。活动结束后，组织学生进行
47、汇报，并对出现问题进行探讨。(1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家探讨一下。这种解决问题方法是不是最好的？(2)你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？推断一下算得对吗？(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？小结：在生活中，人们常常须要购物，而实际购物中会有许多数学问题。只要我们做有心人，仔细视察，就会发觉很多好玩的数学学问和找到更多的解决数学问题的方法。同学们可要努力啊！板书设计小小商店（解决简洁的购物问题）一共须要多少元？用加法找回多少元？用减法可以怎样付钱？凑钱数教学反思：创设分柜台购物的真实情境，让学生在人人参加
48、与简洁的购物活动中，充分体验如何付钱，找钱，学会与人合作，体验交易的过程，同时师生间情感的沟通自然，融洽。通过汇报，使学生深深的体验到数学学问来源于生活，服务与生活的乐趣，从而进一步激发对学习的新奇心，引发更剧烈的求知欲。 二年级语文下册山寨教案设计 二年级语文下册山寨教案设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和漂亮。 2、学人4个生字，学写8个生字，练习自学形声字。 3、通过朗读、背诵，学习句式“分明（明明）是,怎么”。 4、借助课文的语句，培育学生的联想和想象实力。 教学重点： 学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的漂亮与奇妙。 教学难点： 理
49、解和背诵诗歌 教学打算： 彩色笔、山寨图片。 教学过程： 一、激趣导入： 1、我国有很多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。你们想去到那里探望一下吗？今日我们就一期走进漂亮的山寨去看一看。（板书课题，随题识字：寨） 2、观看山寨图片。 3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。 二、感知课文 1、自由试读课文，要求：用自己喜爱的方式读准字音，读通句子。 2、检查反馈： （1）用爬山闯关嬉戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、汪汪（指名读，集体正音，开火车读、齐读。） 句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。试着用多亏说句话。 （2）指名读课文，正音纠错。 （3）全班齐读全