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1、第二单元一、单元简析：第二单元以“奉献及关爱”为主题，其中蕴含的人文教化主题是：要学会真诚地关切人，扶植人。二年级上册我们也学过主题类似的一组课文（第六单元）。“假设我有一枝神比笔，我会画许多东西给须要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美妙。”（二上）“我们在父母和教师的关心下华蜜成长。我们也要学会关爱别人。谁须要扶植，我们就伸出热忱的手；谁须要暖和，我们就献上一颗炽热的心。”（二下）因此教学第二单元时教师可以引导学生回忆前面的学过的课文，也可以结合3月份文明月、学雷锋的活动绽开这组课文的学习。这个单元包括泉水、雷锋叔叔，你在哪里、我不是最弱小的、卡罗尔和她的小猫四篇课文和语文园地二。其
2、中，除雷锋叔叔，你在哪里是旧课文外，其余都是新课文。二、教材目的：（一）学问及实力：1、相识50个生字及相关词语。2、理解本单元含义深入的句子。3、体会问号、感慨号表达的不同语气。4、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。5、感悟“谁须要暖和，我们就奉上一颗炽热的心。”（二）过程及方法：1、情愿和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。2、品词析句，理解课文的主要内容。3、在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感受，可以感动，有些感想，从而自发地搜集反映爱心的诗文，动情地朗读它们。（三）情感、看法、价值观：三、教学建议：这是一组爱心串起
3、来的故事。平凡而宏大的雷锋，一路奉献甘甜和欢乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，宠爱小猫的卡罗尔，都有一颗纯洁而漂亮的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。教学用书上明确指出，教学本单元时，要在把握整体目的的前提下，把重点放在一个“感”上，从三个层次来感受、品尝“爱”：第一层次：朗读感悟。通过不同形式的朗读，通过对课文语言的细细体会，让学生有所感受，可以感动，有些感想。第二层次：拓展阅读。触动学生自发地搜集反映爱心的诗文，动情地朗读，主动地背诵，主动地参与朗读会、故事会等活动。第三层次：行动指引。引
4、导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱教师同学，在社会上关爱别人，情愿扶植别人。本单元的课文，主题虽然类似，但又各具特点。泉水是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，强调“自读自悟”，让学生在美丽的意境中感受泉水的热忱是教学的重点。雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的踪迹，去找寻今日的活雷锋，去沿着雷锋的踪迹，时时到处关切别人。我不是最弱小的重在体会课文自然而平实的对话，专心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应当爱护比自己更弱小的”这一道理。卡罗尔和她的小猫属于“略读课文”，篇幅较长，教学时要
5、留意“长文短教”，留意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔和善美妙的童心。5泉水教学目的：1学问：会认8个生字，会写9个字。2实力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的局部。3情感：相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学重点：会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。相识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：标准、美观的写字。品析词句，感悟泉水的欢乐、无私。教学准备：搜集有关泉水的资料教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：（8分钟左右）1.激趣谈话:小挚友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。)2.简介“泉水”：教师这
6、里有几组“泉水”的生活照(播放泉水丁冬音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思索用一个词来形容看到的泉水。3.揭题并读好课题。4.学习“泉”字。二、初读感知，自主识字（22分钟左右）1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最终又到哪去了？2、自由读：留意读准字音读通句子，遇到不相识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、出示生词认读。一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 嘹亮自由读、指名读、开火车读4、教师把熟字去掉，你还相识这些生字吗？5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚丽的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。泉
7、水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字：（10分钟左右）1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班沟通2、视察每个字在田字格里的位置，你发觉了什么？3、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，细致视察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4、学生练习，把字写标准、美观。5、展示，沟通评价。四、作业：1、默写生字词语。2、练习朗读课文。第二课
8、时一、复习导入（5分钟左右）1、今日，我们接着来学习泉水，请小挚友们伸出手来和教师一起来写课题。“泉是昨天已经学习过的生字，请小挚友们跟着教师再写一遍。2、首先，我们一起来读一首小诗。请你说说，读完这首小诗，你知道了什么？（出示课后练习“我会读“中的诗歌”，让学生感悟泉水一路欢奔的欢乐旅程。二、品读第二自然段，感受泉水从地底冒出来的喜悦。（15分钟左右）1、刚刚，我们知道了泉水最终要来到漂亮的大海妈妈的怀抱，那你们知道，泉水是从哪里来的吗？你是从哪一个自然段知道的？抓紧读一读。2、快速读第一自然段谁能先说说，假设让你读这一段，你会怎么读呢？学生探讨得出：我们读的时候要读出泉水嘹亮的欢快的声音。
9、先自己练习一下吧。指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？抓住重点词：“冲”其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的小池。（学生齐背小池）那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么盼望能来到这漂亮的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！抓住“阳光绚丽”感受世界的美妙，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，最终来到了这阳光绚丽的世界，他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？三、品读27自然段，感受泉水的欢乐旅程。（15分钟左右）1、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。你读懂了什么？
10、泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？ 谁有不明白的问题？2、读第二自然段，感受泉水的“多”想一想第二自然段写出了泉水的什么特点？什么是“自然水塔”？假设我是山里的姐姐，我对你们说“泉水，泉水，我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢？引读：“来吧！来吧！我的水许多许多”山里的姐姐还会用泉水去干什么？泉水会怎样邀请？3、自学35自然段，品尝泉水的“清”“甜”“美”。我们来做个小嬉戏。请你从这四个自然段中选一个你宠爱的自然段读一读。但是，得想方法，让大家一听就知道你宠爱这局部。4、想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？泉水流到_它看见_，泉水说_。5
11、、自由读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他们相互问候：（ ）。他们相互约定（ ）。最终的省略号代表什么？四、总结：（5分钟左右）1、读完了课文，你宠爱泉水吗？为什么？我们应当怎样像泉水学习呢，说说你准备为身边的人做些什么2、朗读你最宠爱的段落，试着背下来3、把你宠爱的段落读或背给你得好挚友听。五、作业：1、朗读课文，背诵自己宠爱的自然段。2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计：泉水山腰的水池多 山间的平地清 山坡的果园甜 静静的山谷 美作业设计：一、比一比，组词语。股（）结（）危（）没（）洁（）脆（）二、在括号里填上适宜的词。绚丽的（） 火红的（） 静静的（）（）的泉水 （）的大镜子 （）的歌声（）的身影 香甜的（） 清清的（）一（）镜子 一（）清泉 一（）水塔教学反思：_