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1、一年级上册数学认识物体和图形教学设计一年级数学上册相识物体和图形期末复习要点 一年级数学上册相识物体和图形期末复习要点 (一)立体图形 1、长方体 长方体是长长的，有6个平平的面，有些面是一样的，有些面是不一样，长方体相对面相等，用它可以画出长方形。平常见到的火柴盒、文具盒都是长方体。 2、正方体 正方体四四方方的，它也有6个平平的面，它的边也是直直的。而且它的棱都是一样长，每个面都一样大，无论怎么平放在桌子上，它的高矮都是一样的，用它可以画出正方形。魔方就是正方体。 3、圆柱体 圆柱就像一根柱子。它有上下两个圆圆的面，而且大小一样，用它可以画出圆形;另一个面是弯曲的，我们把弯曲的面放在桌子上
2、就可以滚动它。 4、球 圆圆的，可以滚来滚去的就是球。平常玩的皮球、篮球、踢的足球都是球。 (二)平面图形 1、长方形：四条边，两条长边相等，两条短边相等。 2、正方形：四条边，而且一样长。 3、圆形：没有角 4、三角形：三条边 (注：三棱柱可以画出三角形和长方形，可不要漏选哦!) 人教版一年级数学上册相识物体和立体图形教案 人教版一年级数学上册相识物体和立体图形教案 第一课时：相识物体和立体图形 教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。 教学目标：1.通过操作和视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩相识这几种物体和图形。 2.培育学生动手操作、视察实力
3、，初步建立空间观念。 3.通过学生活动，激发学习爱好，培育学生合作、探究和创新意识。 教学重、难点：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教具、学具打算：6袋各种形态的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。 课时支配：1课时 教学过程： 一、质疑激情： 小挚友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是才智爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。才智爷爷还提出一个要求，把形态相同的物体放在一起。 二、操作感知： 1.分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形态相同的物体放在一起，老师巡察。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分
4、？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 老师拿出大小不同、形态不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 2.摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发觉在小组内沟通。 （2）汇报沟通 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （假如学生说出长方体、正方体有6个面等，老师应赐予确定，但不要求学生必需说出来。） 三
5、、形成表象，初步建立空间观念 1.由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形态是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 2.记忆想象 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最终再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图形的样子。（老师说图形，学生想。） （3）学生闭眼按老师要求拿出四种不同形态的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后老师给出一种实物，由学生推断它的形态。 （5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，
6、让学生进行辩认。 3.学生列举日常生活中见过的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、分组活动，体验特征 1.做一做1题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发觉圆柱会“轱辘”，然后老师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能随意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 2.嬉戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题） （2）老师说物体形态，学生摸。 3.数图形。 投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用
7、了几个？让学生完成在课本上。 五、小结：你今日有什么收获？ 六、嬉戏：先让学生想一想，用不同形态的实物能搭出什么来？然后根据自己的想法搭一搭。 板书设计： 一年级上册数学教案第四单元：相识物体和图形（共2课时） 第四单元：相识物体和图形（共2课时） 第一课时：相识物体和立体图形 教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。 教学目标：1.通过操作和视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩相识这几种物体和图形。 2.培育学生动手操作、视察实力，初步建立空间观念。 3.通过学生活动，激发学习爱好，培育学生合作、探究和创新意识。 教学重、难点：初步相识长方体、正方体
8、、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教具、学具打算：6袋各种形态的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。 课时支配：1课时 教学过程： 一、质疑激情： 小挚友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是才智爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。才智爷爷还提出一个要求，把形态相同的物体放在一起。 二、操作感知： 1.分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形态相同的物体放在一起，老师巡察。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念
9、。 老师拿出大小不同、形态不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 2.摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发觉在小组内沟通。 （2）汇报沟通 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （假如学生说出长方体、正方体有6个面等，老师应赐予确定，但不要求学生必需说出来。） 三、形成表象，初步建立空间观念 1.由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形态是长方体，然后抽象出长
10、方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 2.记忆想象 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最终再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图形的样子。（老师说图形，学生想。） （3）学生闭眼按老师要求拿出四种不同形态的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后老师给出一种实物，由学生推断它的形态。 （5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。 3.学生列举日常生活中见过的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、分组活动，体验特征 1.做一做1
11、题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发觉圆柱会“轱辘”，然后老师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能随意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 2.嬉戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题） （2）老师说物体形态，学生摸。 3.数图形。 投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。 五、小结：你今日有什么收获？ 六、嬉戏：先让学生想一想，用不同形态的实物能搭出什么来？然后根
12、据自己的想法搭一搭。 板书设计： 其次课时：相识平面图形 教学内容：教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题 教学目标：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。 3能分辨各种图形，并能把这些图形分类。 教学重、难点：初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教具、学具打算：图形卡纸、实物、学具等。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习，探究新知： 1.小挚友们上节课你相识了哪些新挚友？ 长方体正方体球圆柱 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？ 学生在纸上画一画 你们画下的图形有什么特点？ 学生小组
13、探讨 小组小结 派代表全班沟通 学生小结 不同点共同点 长方形对边相等4个角都是直直的平面的 正方形4边相等4个角都是直直的不断开的 圆没有角（即封闭的） 三角形有三条边三个角 二、巩固发展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习五第一题 请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？ 小组探讨合作 反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？ 全班沟通展示。 5数一数由几个圆、正方形
14、、长方形、三角形？ （）个（）个（）个（）个 独立完成 说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 1取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 视察结果 独立完成练习五第五题 用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。 小组沟通，全班反馈。 小结：假如物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形态来。 四、小结：今日你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想问的？ 板书设计： 相识物体和图形教学设计相识图形（一）第一课时教学设计教学内容：人教版一年级数学教材第34，35页。教学目标：1、通过操作
15、和视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会分辨这几种物体和图形。2、培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念。3、通过学生小组活动，激发学习爱好，培育学生用数学进行沟通、合作、探究和创新的意识。教学重点：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学难点：区分长方体和正方体。教具打算：投影实物教学过程：一、创设情境、初步感知相识体。（一）感知“体”老师出示袋子(内装铅笔、苹果、书、魔方等)。师：小挚友们，今日老师带来了许多神奇的东西，你们想不想知道是什么呢？（想）师：但是，老师要给大家提一个要求，不能看，只允许用手摸，摸到一个物体，先描述一下它的形态，再说
16、出你摸的是什么。谁来摸一摸?师：我发觉他们都要先摸一摸物体的形态，再推断它是什么，可见物体的形态很值得探讨，今日我们来相识一些物体的形态。出示课题：相识图形。生齐读课题。(二)建立模型1、分一分师：同学们的桌上有很多物品，都是我们生活中常用的，是我们的好挚友。今日我们还要请它们帮助我们学习呢!首先老师要求同学们在小组里合作，把这些物品整理一下，分一分类，留意，要把形态相同的分成一类。（小组合作）2、反馈分类结果：学生把这些物品进行分类，汇报分类结果。师：看来，同学们分得差不多啦，谁情愿说一说你们组的分类结果。同学们同意他的分类吗？（同意）那你能说说你为什么要这样分呢？3、命名：师：我们已经把它
17、们分类，再给每类形态起个名字好吗?先在小组内说一说。师：请小组派一名同学选择一种形态，说出它的名称，老师板书名称。那么，我们数学上叫这几种图形为立体图形。4、抽象直观图：老师说名称，再出示相应的立体图形的正视图，贴在名称上面。二、操作体验、加深感知“体”1、师：我们知道了每种形态的名称，现在来感受一下每种形态的不同。组长组织组员各选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，滚一滚，玩一玩，等一下老师请你来说一说你的感受。（如：长方体：长长方方，有6个平平的面，大小不一样，无法自由滚动。正方体：四四方方，有6个平平的面,无法自由滚动。圆柱：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。球：圆
18、圆的，在平地上能自由滚动。）2、师：同学们说得真好，我们一起来读一读。3、师：那么立体图形在我们身边特别地常见，你能不能找一找身边的立体图形呢？三、闯关练习，辨别图形师：看来，同学们都学得很好，我们现在一起到立体图形的王国里闯一闯关，有信念吗？（有）1、师：第一关：分一分。下面这些图形比较凌乱，我们来分一分。2、师：同学们真棒。接着看其次关：推断一下这几个图形，哪个是正方体，在方框里打。3、师：我们的图形挚友失散了，我们来帮一帮它们找挚友吧！4、师：同学们，机器人也来找我们帮忙啦，请拿出我们的答题卡，帮助机器人数一数每种图形各有多少个。5、师：同学们学得真好，我们来闯最终一关了，请按要求填一填
19、。6、猜谜语。四、总结：通过这节课的学习，你都相识了哪些新挚友呢？一年级数学上册相识物体和立体图形教案（人教版） 一年级数学上册相识物体和立体图形教案（人教版） 第一课时：相识物体和立体图形 教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。 教学目标：1.通过操作和视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩相识这几种物体和图形。 2.培育学生动手操作、视察实力，初步建立空间观念。 3.通过学生活动，激发学习爱好，培育学生合作、探究和创新意识。 教学重、难点：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教具、学具打算：6袋各种形态的物体，图形卡片
20、，计算机软件、投影片。 课时支配：1课时 教学过程： 一、质疑激情： 小挚友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是才智爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。才智爷爷还提出一个要求，把形态相同的物体放在一起。 二、操作感知： 1.分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形态相同的物体放在一起，老师巡察。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 老师拿出大小不同、形态不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并
21、随机板书名称。 2.摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发觉在小组内沟通。 （2）汇报沟通 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （假如学生说出长方体、正方体有6个面等，老师应赐予确定，但不要求学生必需说出来。） 三、形成表象，初步建立空间观念 1.由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形态是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球
22、的图形。 2.记忆想象 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最终再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图形的样子。（老师说图形，学生想。） （3）学生闭眼按老师要求拿出四种不同形态的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后老师给出一种实物，由学生推断它的形态。 （5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。 3.学生列举日常生活中见过的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、分组活动，体验特征 1.做一做1题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发觉圆柱会“轱辘”，然后老师
23、说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能随意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 2.嬉戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题） （2）老师说物体形态，学生摸。 3.数图形。 投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。 五、小结：你今日有什么收获？ 六、嬉戏：先让学生想一想，用不同形态的实物能搭出什么来？然后根据自己的想法搭一搭。 板书设计： 一年级上册数学相识钟表教学设计 学校：沙溪镇龙瑞小学课
24、时：第一课时 学习目标： 1、借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中沟通、合作，学会认读整时。 2、结合日常生活作息时间，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好的习惯。 3、通过视察、探讨、比较等活动，初步培育学生的探究合作的学习意识。 学习重点：1、学会相识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。 学习难点： 学会两种表示时间的方法。 教具打算：道具钟若干个，实物钟，课件。 教学 环节教学内容设计意图课件截图 一、 课 前 准 备1、师:同学们看看今日来了那些客人?（播放喜羊羊与灰太狼的视频片段） 2、师：羊村里的小羊们今日来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图嬉
25、戏,你们想不想玩呀? 3、生齐答：想。 4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧！（学生热情举手参加） 5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗？（男女同学齐叫加油） 6、师：竞赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗？ 7、生：是一个钟 8、师：对了，这节课我们就一起来相识钟表（板书课题）通过运用拼图嬉戏来调动学生的学习爱好，激发学生的求知欲望，营造了一种主动活跃的学习氛围。学生的拼图体现出学生在日常生活阅历中已对钟面有了初步的相识，老师依据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的相识迁移到课堂上。 二、 自 为 学 习二、新授相识钟面 1、师：现在就请你们细致地视察这
26、两个钟表上都有什么？ 生1：有12个大格 生2：有两根针 生3：有数字1-12 2、师：分针和时针长得一样吗？ 生：不一样，一长一短、一粗一细 师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么？ 生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针） 师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗？用你的小手来表示一下。 生：分钟和时针是根据这边的方向走的（做手势） 师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。（全班跟做手势） 师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗？ 生：分针 3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会渐渐地
27、学得到。 4、师：你们有什么好方法记住这12个数字的位置呢？ 生1：是按依次的123到12 生2：12在中间 5、师：同学们，刚才我们相识了钟面的隐私，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。 生：好 师：看，美羊羊多兴奋，它很满足我们的回答。1、要求学生眼到、心到、口到细致视察，并根据“占有表象”“比较差异”“筛选要点”等步骤引导学生视察，符合学生的认知心理特点。 2、让学生做手势，感受分针与时针运动的方向，调动了学生的多种感觉器官参加到学习中。 3、在讲授完钟面的学问后出示小练习可以刚好巩固新知。 三、相识整时 1、师：咦，听，是什么声音呢？原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校
28、上学啦!我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。 师：现在是什么时间？ 生:7点 师：我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应当说7时。 师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着7 2、师：（出示课件）一群羊正在午休了，现在是几时呢？ 生：1时。（出示钟） 师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着1 3、师：（出示课件）经过一天的学习小羊们放学了，现在是几时呢？ 生：4时。（出示钟） 师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着4 4、师：（课件重现7时、1时、4时），看一看这三个钟表都有什么共同的地方？ 生：分针都指着12。把你想到的相识整时的方法介绍给大家听听
29、。小组探讨 生：分针指着12，时针指着几就是几时。 师：聪慧的班长暖羊羊跟我们说：“分针指着12，时针指着几就是几时”。 5、师：暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面，我们一起来看看吧！ （出示课件），看钟面，说时间 生1：6时生2：9时生3：8时1、卡通人物“懒羊羊”上学引入，并以羊羊们在学校的生活贯穿教学，充溢趣味。 2、卡通人物班长暖羊羊的特性是聪慧和善，采纳有特色的卡通人物作小结对识记认整时的方法有着重要的协助作用。 四、教学整时的两种写法 1、师：同学们，现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表，大家已经能说出时间来，那你能不能写出来呢？ 生1：能 师：好，现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写
30、“7时”吧？（师示范板书） 师：后面的两个钟谁会写呢？ 生1：到黑板上板演 师小结：这种表示法叫做文字表示法，几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。 2、师：还有一种表示方法（课件出示电子钟）。这是什么？ 生：电子表。 师：这种像电子表一样的记时方法，我们叫他数字表示法。 师：谁上来写一写1时和4时的数字表示法？ 生：到黑板上板演 师小结：（出示课件）班长暖羊羊跟我们说，用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。（生跟读） （强调两个小圆点不能写成句号） 3、师：黑板上的三个钟表，你能不能用数字表示法写出它的时间呢？ 4、师：下面老师给大家玩一个小嬉戏“喜羊羊对战灰太狼”，
31、灰太狼说假如喜羊羊回答错了，就把它吃掉，看看你们能不能帮帮喜羊羊，好吗？ 练习相对比较简洁，设计有层次的练习，让中下层有发挥的机会，体验胜利的喜悦。 三、 共 研 活 动 五、巩固练习 1、师：在同学们的帮助下喜羊羊最终战胜了灰太狼，逃离了被吃的命运。灰太狼不服气，要求老师再来考考大家，看看同学们学会了这节课的内容没有。 2、练习1：老师拨一拨，学生说一说（2时、5时、12时）（大道具钟） 3、练习2：学生甲拨整时，学生乙说一说 4、练习3：写一写，用两种表示法写出时间。 5、练习4：画一画，（出示钟面，时刻），学生画出分针或时针。 用投影更正答案 六、总结 爱睡觉的懒羊羊对我们同学们说，时间
32、是珍贵的，我们利用了40分钟学习了如何看钟表，还有两种表示时间的方法，对于我们来说，时间就是学问。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主子。 1、通过师拨生说、生拨生说、写一写、画一画等形式丰富的习题加深学生的相识，巩固学习内容，让学生在实际操作中领悟学问、内化学问，从而完成认知的建构。 2、通过卡通人物的话语教化学生时间是珍贵的，教化学生珍惜时间，做时间的小主子。体现了老师善用教学资源，贯彻德育思想，从而达到教书育人的目的。 一年级下册数学相识图形教案 一年级下册数学相识图形教案 教学目标： 1.在开心的教学氛围中通过好玩的活动和嬉戏使学生对长方体、正方体、圆柱、球有肯定的感性相识
33、，知道这几种几何图形的名称并能识别。 2.培育学生初步视察、想象和表达的实力。 3.在活动中培育学生探讨和与人合作的意识。 教学重点： 相识物体，培育学生视察、探究的实力。 教学难点: 区分长方体和正方体。 教学方法： 实物演示法、探讨沟通法等。 课前打算： 1、正方体、长方体、圆柱体、球体的学具及实物。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入，初步驾驭相识物体的方法 师:今日教室有很多奇妙的口袋，你想知道袋子里有什么吗？ （找学生上台摸口袋里的物体，形容后，大家猜。） 揭示课题：相识图形（板书课题） 二、活动探究 1、学生活动：练习分类 4人一组，每组一个口袋，装着各种物体。 学生分类后
34、反馈分类方法： 方法一：按颜色分 方法二：按材质分 方法三：按大小分 老师予以确定，并着重确定第四种方法：按图形分。 2、相识长方体、正方体、圆柱、球 （1）通过学生的图形分法，整体感知。 （2）识记几何形体名称。 3、了解长方体、正方体、圆柱体、球的特点。 活动： 摸一摸、滚一滚、说一说 （1）摸： 长方体有六个面，其中相对的两个面相同；正方体六个平面都相同（就像“六胞胎”）；圆柱两边是平平的圆面，中间像柱子，上下一般粗；球没有平面，只有一个曲面。 （2）滚： 学生通过滚的试验得出结论：长方体、正方体不简单滚动，圆柱、球会滚。 4、猜谜语 巩固四个几何图形的特点。如:圆圆鼓鼓小调皮，滚动起来
35、不费劲。（谜底：球） 三、巩固训练 多媒体出示实物图片 小组合作，给物体分类，集体反馈。 四、回顾总结，综合评价 1、本节课你相识了哪几位好“挚友”？他们有什么特点呢? 2、自我评价，师生评价。 五、布置作业 师:请大家下去以后，用我们相识的基本图形搭建一组自己喜爱的，有特色的图形。 板书设计： 相识图形 长方体、正方体、圆柱、球 相识物体和图形单元教学设计 相识物体和图形单元教学设计 一、本单元学问框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关学问学生的学习状况分析 学生入学已达四周，初步具备良好的学习习惯，对课堂常规具有初步的了解。本单元内容是学生第一次在课堂相识立体图形和平面图形，
36、学生在此之前已经从生活中感受过这些物体和图形，相当一部分学生能知道这些物体和图形的名称，而且能辨别。但是没有经过系统的比较，空间想象实力较差。 四、本单元教学目标 1、使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够分辨和区分这些图形。 2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。 3、培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通和实力。 4、使学生感受数学与实际生活的联系。 5、在愉悦的氛围中激发学生的学习爱好，培育学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。 五、本单元教学重点、难点 使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球这几种形
37、态的物体和图形，初步建立空间观念。 六、本单元评价要点 1、知道物体和图形的名称。 2、初步感知其特征。 3、会分辨这几种形态的物体和图形。 七、各小节教学目标及课时支配 本单元安排课时数：2节 教学内容教学目标安排课时实际课时 立体图形的初步相识1、通过视察、操作，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会分辨这几种弄清形态的物体和图形。 2、培育学生动手操作和视察事 物的实力。 1 平面图形的初步相识1、直观相识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、让学生在动手操作等学习中，体验“面在
38、体上”。 1 合计2 八、各课时教学设计 第1节立体图形的初步相识教学设计 一、教学目标： 1、通过视察、操作，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会分辨这几种弄清形态的物体和图形。 2、培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培育学生用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。 二、教学重、难点： 使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球这几种形态的物体和图形，初步建立空间观念。 三、预料教学时间：1节 四、教学活动 （一）基础训练 【口算】 21=32=51=14= 42=53=11=23= 【解答题】 ()()=() ()()=
39、() （二）新知学习 【典型例题】 活动：分礼物。 1、每组分一个礼物 2、打开礼物并说出礼物的名称 3、把相同的礼物放一起 4、摸感知 A：感知长方体 （1）活动：请小挚友细致看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小挚友说一说。 （2）汇报： 师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答） B:感知正方体、圆柱、球 活动：我们已经相识了长方体，现在你还想相识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小挚友说说心中的感受。 汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说： 正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动 圆柱：上下一样粗，圆
40、的，能滚动 球：光光的，能滚动 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小挚友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。 C:比较 电脑出示第33页的做一做的第一幅图 师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生探讨) 电脑出示圆和球的滚动图 师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ D:形成表象 师：去掉长方体的花外衣，你还相识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球） 【小结】 （三）巩固练习 【基础练习】 1、说一说，你身边哪些物体的形态是你学过的立体图形。 2、书本第33页“做一做”第1题。 3、书本第33页“做一做”第2题。 4、书本第36页“练习五”第2题。 【提高练习】 5、连一连。 长方体正方体圆柱 【拓展练习】 6、用学具盒中的立体图形拼一拼，拼出各种各样的图形。 （四）全课总结 （五）教学效果评价