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1、雪八下17雪八下18 雪 鲁迅 课件1：题目 学习目标：课件2 1、品析文中的两幅雪景图 2、理解作者的情感倾向及文章的内涵 3、学习文章借景抒情的表达技巧 教学难点： 1、南方雪景与北方雪景中蕴含的意义及作者的情感倾向 2、文章的内涵 教学过程： 一、背景介绍：课件3课件4 1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前是“大风吹雪盈空际”的景象，作者由此萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变化 江南是鲁迅童年生活的地方，在作者记忆中，对家乡有很多美妙的、暖和的回忆。如江南的雪，雪中美妙的景色，总让人难以忘怀。 北国，是鲁迅现在生活的地方，环境很严酷。记忆中美妙
2、的家乡当然让人眷恋，但作为战士，现在更须要坚决、英勇、不屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有了雪这篇寓意深邃的散文诗。 （可以让学生先回顾一下学过的鲁迅的作品，再次感受其思想的深邃性） 二、课文分析 （一）、检查预习字词状况课件5 读准下列字词的读音：凛冽褪尽脂粉奁磬口粘连朔方 （二）、听课文朗读，整体感受课文。课件6 作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？课件7课件9 （一幅是充溢温情，色调纷呈，生气勃勃的江南雪景图。一幅是昂扬向上、飞腾旋转的北方雪景图。） （通过两组图片的对比，让学生先从感性上谈谈南方的雪和北方的雪的不同） （三）、阅读分析（1-3小节）(小组合作探讨）课件10课件11 1、课
3、文第1小节至第3小节，描写了江南柔雪，也描写了孩子们塑雪罗汉的情景。 出声读读，细致品品，然后和同学探讨一下：这幅雪景图有何特点？是怎样描写的？ （江南雪景图：总特征滋润美艳之至 详细描绘雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。 想像胡蝶确乎没有；蜜蜂嗡嗡闹着；塑雪罗汉的孩子) 2.作者对江南的雪有没有缺憾？从文中哪些话可以看出来?为什么缺憾？课件12课件12 (晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透亮的水晶模样；连续的晴天，又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了) 对塑雪罗汉的描写渗透了作者脉脉的温情以及对南方冬天的美妙回忆。雪
4、罗汉最终的消逝，隐含了作者对美妙事物不能许久的惋惜。 江南的雪滋润美艳、绚丽好玩，但这种美未经磨练，经不住考验，不能长久，所以说是一个缺憾。 （四）、阅读分析（46小节）(小组合作探讨）课件14课件15 1、课文第4小节至第6小节，写朔方飞雪的磅礴气概和朔方飞雪的精神。充溢激情的读读这部分，然后探讨：北方的雪有哪些特点？有什么特性？作者是如何详细描绘的？ 特点：冰冷的、坚硬的、孤独的、绚丽的追求自由、孤独奋斗、有献身精神 详细描绘的句子：如粉如沙不粘连；屋上地上枯草上；旋风里蓬勃奋飞；日光里灿灿发 光；天宇下旋转升腾等。 2、作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者的什么情感？课件16 （是死掉
5、的雨，是雨的精魂。北方的雪的特质之一是孤独，北方的雪完成升华是与死 亡联系在一起的，也正是完全的献身，让他成为了雨的精魂有坚毅内核的灵 魂。对北方的雪的宠爱、赞美！） （五）、你对本文是否还有什么独特的理解？课件17 （本文含义深刻，学生肯定会出现一些独特的理解，老师要留意爱护学生的多元思维） （六）、归纳总结：课件18 江南的雪当然滋润美艳，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，不能保持许久。作者 更观赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”，是“雨的精魂”。它保持了追求自由、孤独奋斗的献身精神。 在作者笔下，朔方的雪俨然是一个斗士，在孤独而坚韧地战斗，在战斗中他的灵
6、魂得到升华。 鲁迅更为观赏“朔方的雪”，看重的是一种独立与张扬的特性，这种精神也是鲁迅一以贯之的前行动力。在文章中，北方的雪“决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。 全文表达了作者对朔方的雪的独立张扬的特性和斗争精神的赞颂之情，也表达了作 者情愿在悲壮的战斗中得到升华的斗争精神。 （资料佐证：鲁迅在一篇文章中写道：“站在沙漠上，看看飞砂走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打的得遍身粗糙，头破血流，而时时摩挲自己的凝血，觉得若有花纹”。） 三、练习:课件19课件22 1、暖国的雨，一直没有变过冰冷的坚硬的绚丽的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿 烂的”修
7、饰“雪花”，强调了什么？） 参考：“冰冷”“坚硬”强调了雪的不屈精神，而这种精神是“绚丽的”，是最值得赞许的。 2、那是还在隐隐着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐隐着的青春的消息” 和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？） 参考：“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪孕育着生命，具有温柔和缓的特点。这些富有感情色调的语言，不仅说明白江南雪的特点，也表露了作者对江南柔雪充溢怀念与宠爱的感情。 3、在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾， 旋转而且升腾，充满太空，使太空旋转而且升腾地闪耀。（这些描写的只是自然界 的雪吗？）
8、 参考：这描写的不只是自然界的雪。作者用粗犷的笔调给予了北方的雪剧烈的特性色调。这雪，实质上是鲁迅自身威猛奋斗的精神的真实写照。 4、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 （“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？） 参考：雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用确定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的牺牲精神。 5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味？ 参考：作者在看似不须要转折的地方嵌入一个“但是”，更加明确了作者的情感倾向。 四、延长训练：课件23 1.你所知道的文学作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的？能背诵几句并简洁讲解一 下吗？ 参考：湖心亭
9、看雪、沁园春.雪、江雪、白雪歌送武判官归京等。 （引导学生简洁谈谈借景抒情的好处） 2.自己尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的某种情感，写一篇300字以内的短文。 郑州八中张喜乐 我的母亲八下17 八年级语文（下）我的母亲教学设计 【教学目标】 1、驾驭“翳、责罚、宽恕、广漠、质问、文绉绉、外号、筹备”等词的写法和意思。 2、了解胡适及有关状况。 3、感受母亲的事迹和品质。（重点） 4、感受良好的家教对于培育教化子女的重要作用。（难点） 5、品尝作者用语的分寸感。 教法学法 反复诵读，进行合作式、探讨式学习 【课时】一课时 步骤及内容 （课前预习：解决课后“读一读，写一写”中的词语；朗读课文
10、，初步感知内容） 一、观赏古诗： 游子吟（孟郊） 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 齐读游子吟。（师：）这是一首同学们耳熟能详的古诗。诗中那位为游子苦心缝补衣衫的母亲形象，曾经让古往今来的儿女们深深感动。我们信任，她的一针一线，不仅缝进了御寒的暖和，更缝进了对儿子无尽的牵挂和情意。所以我想，身为子女，我们不管走得多远，都走不出母亲牵挂的目光，走不出母亲心灵的广场。 二、引入： （介绍胡适的母亲引入课文） 有这样一位母亲，她16岁嫁为人妇做填房，23岁就守了寡。“以少年作后母，周旋于诸子诸妇之间”，她没有读过书，却想方设法地送儿子读书。儿子留学美国，她
11、独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰度日。知道儿子须要一本图书集成的大书，就想方设法借钱买下。 这位宁肯自己遭遇窘况，却到处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、闻名学者胡适的母亲。今日我们一起走进胡适的人生经验，去感受母爱的力气。 三、介绍胡适其人： 1、请学生介绍所了解的胡适的状况： 2、出示胡适的生平介绍，请一位学生朗读。提示：留意加点的内容 胡适（18911962），原名胡洪骍，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。曾任北京高校教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。他早年主动提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了肯定的贡献。1917年1
12、月，发表文学改良刍议，提出了文学上的“八不主义”。1920年出版第一部新诗集尝试集。主要著作还有：胡适文存白话文学史等。 四、快速阅读，感知课文： 思索： 课文哪几节文字写了母亲的事？主要写了母亲的哪几件事？从这些事务可以看出母亲是一个怎样的人？ （请学生思索后回答，有疑难的细微环节通过反复地探讨、补充，逐步完善解答） 老师明确，出示课件内容。 A叫我早起，倾听训诲，“催”去上学； B我说了不该说的话，她重重责罚我； C用舌头舔我的病眼； D新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色； E受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不行再忍时，悲哭一场，以解心中之苦； F听了五叔的牢骚话，
13、表现出刚气，不受一点人格上的羞辱。 这么多的事务，既有琐碎的小事，也有详细的典型事务，它们的侧重点是有区分的。前三件侧重于对我的管教；中间两件侧重于处理家庭的难事和冲突；作后一件事关自己的人格。 .通过写这些事，表现母亲以下品性。她是一位恩师，对我谆谆训诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事特别容忍；待人慈爱、温柔，从来没有一句伤人感情的活。 五、深化课文： 1、阅读课文57节，请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。 学生探讨，回答 明确：母亲教子严格，有时过于严厉，但严中有爱。封建社会旧式妇女把“相夫教子”最为自己的天职，尤其是在丈夫去世以后，母亲
14、深感教子责任重大，将孩子视为精神生活和将来生活的全部寄予。这种种缘由，使她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。 2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ （学生探讨后明确） 母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳闻目睹、潜移默化的教化和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。 3、文章标题为“我的母亲”，然而前面三段只有一句话提到母亲，看似与课文内容没多大联系？这是为什么？ 文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、欢乐，另一方面也写出儿童好玩的天
15、性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教化对一个人性格的养成所起的奠基作用。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。 师：母亲对我的严格教化，母亲的处事看法、对嫂子们的容忍，对败家子大哥的宽容，以及刚直的品行无疑对我的影响是巨大的。 （齐度最终一段） 4、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面? （学生思索后回答） 这“极大极深的影响”正如作者白道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让
16、作者养成丁宽容、善待、体谅的品性。 （老师出示课件内容，摘录胡适传片段，介绍胡适的人品和成就，丰富学生的学问） 胡适学识渊博，在文学、哲学、史学、考据学、教化学、伦理学等诸多领域均有不小的建树，传奇般的获得过美国哈佛高校、耶鲁高校和英国牛津高校等世界30余所知名高校授予的6个博士学位。 胡适为人宽厚、热忱、真诚。在北京，胡适家里每到星期六总是高朋满座，各界人士，包括商人和贩夫，都一律受欢迎。什么问题都可以问，什么问题都可以谈。他尽力解答。对穷困的人，他接济金钱；对走入歧途的人，他晓以大义。也有人只是去问候，他便报以零零散散的闲谈。客人辞别后，都有不虚此行之感。胡适传 六、情感体验： 1、回忆：
17、你在哪些方面深手自己的母亲的影响？ 提示：可从性格、品德、处事看法、为人等方面来谈。 2、扩充课外学问： 很多名人在谈到自己记得胜利时，都恳切地把功劳归功于自己的母亲。 对我而言，我的母亲好像是我相识的最了不得的女人我遇见太多太多的世人，可是从未遇上像我母亲那般优雅的女人。假如我有所成就的话，这要归功于她。查尔斯卓别林 我全部的一切都归功于我的母亲。我一生中全部的成就都归功于我从她那儿得到的德、智、体的教化。乔治华盛顿 3、列举关于母亲的俗语、格言： 儿行千里母担忧。 养儿方知父母恩。 天地宽大，父母恩大。 母爱是一种巨大的火焰。（罗曼.罗兰） 母爱是世间最宏大的力气。（米尔） 世界上有一种最
18、漂亮的声音，那便是母亲的呼喊。 （但丁） 七、品尝语言： 1、我在这九年之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。 用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的确定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的确定，因而有主观认为之意，这样既表明白看法，又不显得断然和肯定。 2、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的看法。既表达了对母亲的怀念，又表现了母亲对我的影响之大。 3、假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 事实上，
19、作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“假如”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品行，同时也特别符合自传的语体特点。 七、举荐阅读： 在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，请在课外多多观赏。 老舍：我的母亲 邹韬奋：我的母亲 朱德：回忆我的母亲 赵丽宏：母亲和书 八、小结： 母爱是一首恒久唱不完的歌谣，母爱是风雨兼程中一盏恒久不灭的指路明灯，他将伴随我们走遍天际海角。 九、布置作业： 以我的母亲或者“影响我最深的一个人”为主题，写一篇600字以上的文章
20、，要求写成人物传记，通过几件事情来塑造人物形象。 云南的歌会八下17 云南的歌会 沈从文 教学目标 一、感受云南歌会的特色。 二、激发学生酷爱祖国优秀传统文化的热忱。 教学重点 学习作者从三个不同场合呈现云南歌会特点的写法。 教学难点 激发学生酷爱祖国优秀传统文化的热忱。 教学课时 一课时 教学过程 一、导入新课 同学们，云南是个迷人的地方，这里有漂亮醉人的香格里拉，如梦如幻的纳西风光，风景如画的翠绿石林，也有蓝蓝的天，清清的水，还有可爱的姑娘，在这儿，更有美丽动人的歌。敬爱的同学们，你们想了解更多的云南风情吗？今日，就让我们一起跟随沈从文先生走进云南，走进云南的歌会。 二、整体感知 请同学们
21、默看全文，感知课文大意，思索这样一个问题：作者主要写了哪几个场合的歌会？ 明确：1、山野（23）2、山路“赶马女孩的歌颂”（4）3、山寨“金满斗会”. 三、评价与赏析 （一）1、我们来看第一个场合的歌会：地点是“松树林子和灌木丛沟凹处”（山野），一方唱了另一方又唱“对唱”。 特点：唱情歌酬和内容丰富 也唱其它故事 或见景抒情，即物起兴 或提问题等待对方答解方式多样 或互嘲互赞，随事押韵机灵才能的比拼 内行，开口见凹凸，模糊不得 不是高手，不敢轻易答腔对抗激烈 一个年轻妇女一连逼 2、问：作者从哪些方面刻画唱歌人的？ 动作：打打理理拍拍笑笑 神态：轻松欢乐 （指导朗读）那么我们应当用怎样的语气才
22、能读出这种感觉？ 外貌性情活泼开朗，劳动手脚勤快唱起歌来卖力，起劲 3、侧重点：唱歌人 4、观赏刘三姐 （二）、同学们还想接着观赏云南的歌会吗？我们来看其次个场合“赶马女孩的歌颂”。 1、同学们找出写赶马女孩唱歌的句子。 2、特点：出口自然，淳朴本色，出自性情（想到什么就唱什么）可以概括为“山路漫歌”。 3、干脆写人唱歌的只有几句，作者其余花大量笔墨写的是什么呢？ 明确：环境侧重点：唱歌环境 （1）花：颜色（粉蓝色）；“点头”：拟人，生动活泼 （2）鸟：戴胜鸟云雀（动作） 问：作者用如此多的笔墨描写环境，有什么作用？ 明确：为赶马女孩的歌颂创设了一个美丽的自然环境，鸟的歌和人的歌相互应和，融为
23、一体，交织成一首动人的山野交响乐。美丽的环境衬托了美丽的人，更衬托了美丽的歌，形成了人和自然的和谐统一。 （三）、第三个场面是“金满斗会”，作用是：老一代把歌传给下一辈，我们可以概括为“山寨传歌”。 1、观赏三月街 2、探讨完成表格的内容 特点：（1）场面盛况空前（2）传承民族文化 侧重点：唱歌的场面 3、总结全文的主要内容。 （四）作者对云南歌会的描绘，表达了他怎样的感情？ 明确：1、对民间民俗文化的赞美。 2、呼吁大家酷爱、珍惜、爱护、宣扬民俗文化。 令人兴奋的是，咱们中国已经意识到了爱护宣扬民俗文化的重要性，中心三台现在每晚正在热播的青年歌手大赛，从上一届起先（十二届），就增加了原生态唱
24、法，从没见过的乐器，最原始，最自然的唱法都搬上了大屏幕，给人耳目一新的感觉，更给观众留下了深刻的印象，由此，我们也深深感叹：原来我们中华民族还有如此绚烂的民族文化。 （五）下面，我们就“走进民俗”去感受一首新疆民歌。（学生活动） 四、作业：当然，咱们中国优秀的民风民俗远远不止这些，其余的留待同学们课外去收集，所以，今日老师给大家布置了一个课外活动；收集民风民俗。 五、少数民族有他们的民俗文化，身为大足人，我们也有我们的傲慢，同学们想一想，咱们大足有哪些民俗文化呢？ 1、图片：宝顶石刻 图片：宝顶香会（寄寓亲人的祝愿、寄寓心灵的安慰、寄寓美妙的期望） 同学们，为了让更多的人了解咱们大足，相识咱们
25、大足，乃至喜爱咱们大足，咱们也学学沈从文先生，拿起手中的笔，为爱护宣扬咱们大足的民风民俗文化写一条宣扬标语，已尽我们做为大足人的一点绵薄之力吧！大家情愿为咱们家乡出这份力吗？ 示例：（1）、观大足石刻，赴宝顶香会（2）、大足是个好地方，石刻香会美名扬 2、观赏大足民歌大足是个好地方 六、结束语：同学们，相识是一种缘，你们的聪慧、勤学已经深深映入了老师的脑海里，老师信任，我们今日的相聚肯定会成为明天最美妙的回忆。老师再次真诚感谢大家的合作，感谢！ 附：板书设计： 场合 特点 侧重点 山野对唱 内容丰富 方式多样 机灵才能的比拼 对抗激烈 唱歌人 山路漫歌 出口自然 淳朴本色 出自性情 唱歌环境 山寨传歌 场面盛况空前 传承民族文化 唱歌场面 （授课人：大足县龙西中学杨天才） 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页