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1、IT人才培养模式的改革与创新 IIT产业正正在成为带带动全球经经济发展的的支柱产业业，IT人人才的需求求与培养成成为热点问问题。校企企结合，产产学合作培培养IT人人才，开创创了新的模模式与满足足市场需求求的有效途途径。北京京联合大学学与ATAA公司和微微软公司等等进行合作作，结合以以北京联合合大学为组组长单位的的全国教育育科学十五五规划国家家级课题研研究，开展展IT类专专业高职高高专教育的的课程改革革，进行了了从观念模式课程体体系等一系系列改革的的有益探索索和实践。一、改革传传统的ITT人才培养养模式，势势在必行2001年年，全球IIT产业产产值达到22.4万亿亿美元，成成为带动全全球经济发发
2、展的支柱柱产业，谁谁抓住了IIT产业，谁谁就掌握了了世界经济济。今天，ITT人才紧缺缺已成为遏遏制我国IIT产业发发展，尤其其是软件产产业发展的的最大瓶颈颈。因此培培育出大量量IT应用用型人才是是实施信息息化建设、发发展我国IIT产业的的首要任务务。众所周知，现现阶段国内内IT人才才培养主要要集中在高高等学校。但但是，以本本科为主，按按传统的精精英教育、学学科本位模模式培养的的人才难以以满足ITT业对第一一线“软件蓝领领”的需求。结结果导致IIT专业人人才层次结结构和知识识结构的严严重缺陷，造造成了ITT人才使用用上的严重重浪费。当当前，我国国IT人才才培养主要要存在着以以下问题：一是专业定定
3、位不清。从从清华北大大等重点高高等院校到到普通高等等院校直至至一般的专专科院校，IIT专业的的教学计划划、课程设设置、教学学方式基本本相同，培培养的目标标也差不多多。大量培培养“软件蓝领领”的高等职职业技术教教育，定位位不准，在在人才培养养模式上盲盲目向本科科院校看齐齐，使培养养人才的特特色不突出出，操作能能力和工程程能力弱。整整个IT行行业在高端端缺乏优秀秀的具有创创新精神的的社会需求求分析人才才，在低端端则缺乏最最基础的IIT产业蓝蓝领人才。二是教学手手段和内容容落后。IIT产业需需要大量“软件蓝领领”，他们必必须具有较较强应用能能力和工程程意识，掌掌握和使用用IT产业业最新的技技术。但是
4、是，我国IIT专业人人才的培养养模式和课课程设置多多年来并无无大的变化化，过分重重视培养学学生扎实的的基础知识识，忽视实实践应用能能力和最新新IT技术术使用能力力的培养。IIT技术日日新月益，但但教材更新新缓慢，大大批国际流流行的ITT产业最新新发展技术术不能及时时进入教学学，许多学学生在校学学习的理论论和实践已已经过时落落后，企业业接收的毕毕业生要再再接受近一一年的再教教育才能胜胜任工作。三是国际化化程度较低低。IT业业要走出国国门，提高高产品的国国际竞争力力，必须培培养国际化化人才。而而目前我国国培养的IIT人才外外语水平和和工程化水水平相对较较低，制约约了IT业业同国际接接轨的进程程。I
5、T人才教教育的诸多多问题足以以显示，人人才培养模模式的改革革势在必行行。IT行行业的发展展有着自身身的特点，基基本上属于于以产品主主导市场和和技术的发发展规律。如如，Winndowss和Linnux就可可以代表操操作系统，CCiscoo就可以代代表路由器器，等等。一一些国际知知名厂商凭凭借知名的的产品垄断断着某个领领域，主导导着该领域域的技术发发展方向。为为了扩大产产品的市场场份额，他他们在全球球范围内开开展对使用用本产品的的培训与认认证，经过过培训和考考核的人员员由厂商发发给证书，证证明其掌握握某项使用用或操作技技术和程度度。国外的的实践表明明，经过培培训认证的的人员就业业市场上有有明显的竞
6、竞争优势，所所获得的工工资也比没没有经过培培训和认证证的人员高高30%-50%，有有的甚至高高几倍。同同样，随着着IT技术术的飞速发发展，不断断有更先进进的新产品品和升级换换代产品出出现，要求求从事ITT行业的人人员，必须须不断学习习新技术和和新知识，跟跟上行业的的技术进步步，适应行行业发展的的需要。IIT企业既既要注重自自己培养和和通过国际际交流引进进一流技术术水平的创创新人才，更更要重视培培养大量的的能够满足足IT产业业需要的熟熟练的ITT应用人才才，真正实实现人才的的合理结构构和人力资资源的优化化配置。因因此，改革革“软件蓝领领”人才培养养模式的方方向应当以以IT产业业人才分层层需求和I
7、IT行业的的产品主导导市场的特特点为切入入点，按照照IT产业业发展的需需要，按照照不同层次次的人才需需求，通过过多种渠道道和创新模模式，分层层次多形式式培养大量量的应用人人才。二、 ITT人才培养养模式改革革的新理念念根据我国高高等教育发发展的实际际和IT人人才的社会会需求，要要高质量地地培养大批批应用型“软件蓝领领”人才，必必须借鉴其其它国家培培养IT人人才的成功功之路，创创新我国IIT人才培培养理念，探探索一条最最适应我国国实际的“软件蓝领领”人才培养养模式。1重新规规划专业课课程体系以以适应ITT产业发展展的需求。IT产业已经成为全球经济的支柱产业，随着产业的壮大，IT产业内部也出现了诸
8、多学科分支，如：芯片设计、软件设计、数据库、信息安全、网络管理等等。这些变化已经深入渗透到国民经济的方方面面，然而我们的教育系统的专业设置并没有及时进行调整以适应这些变化，导致我们现在培养的“通才”不能适应IT产业对IT“专才”的需求。所以及时对现有的专业和课程体系进行调整以培养出更多的“专才”才是IT教育的发展方向。2. 重视视“软件蓝领领”应用型人人才的培养养。IT业业作为高科科技产业，在在发展的早早期阶段，由由于技术原原因，只是是少数精英英才能从事事的领域，那那时只需要要较少数“专家型”人才。但但任何一门门技术要实实现产业化化，就必须须实现技术术本身的“平民化”和“工程化”。随着IIT产
9、业社社会分工的的日益细化化，从事IIT产业不不再是少数数“精英”的特权；所做的工工作也不再再是一种个个性化的创创造，而是是按照一定定的规范组组合的多数数人协同作作业。软件件生产的“工厂化”，对软件件生产人才才的需求，已已经向系统统化、多层层次转换，形形成软件系系统设计管管理人员、系系统工程师师、编程人人员的分层层格局。因因此，ITT人才的培培养不应仅仅限于走“精英”路线，更更重要的是是应尽快打打开蓝领人人才的培养养局面。高高等职业技技术教育是是培养ITT蓝领人才才的主要力力量，应得得到社会各各方面的关关注。3. 办学学主体社会会化、多元元化、国际际化。当前前，企业总总是一味的的抱怨院校校培养的
10、人人才经验不不足、前沿沿知识缺乏乏。事实上上，对ITT人才的培培养已不仅仅仅是院校校的义务，行行业（企业业）依靠教教育，教育育依托行业业（企业），才才能实现两两者的互惠惠互利，共共同建设社社会、企业业和院校全全方位ITT人才培养养系统。同同时，政府府应扩大学学校办学自自主权，为为学校创造造面向市场场、自主办办学的灵活活空间；建建立健全法法律法规体体系，加大大依法治教教力度，优优化教育资资源结构，实实现办学主主体社会化化、多元化化。 对于于IT人才才培养来说说，要把它它作为一种种“产业”来“经营”，提高办办学经费投投资效益，以以求在人力力资源开发发、提升劳劳动力素质质和资源输输出等方面面获得“最
11、大回报报”；改变规规模小、效效益低、资资源分散、竞竞争力弱的的局面，通通过结构布布局调整和和资源重组组，盘活现现有教育资资产，打造造一批职业业技术教育育的精品品品牌，进行行规模化、集集团化经营营。4. 教育育与市场相相结合。IIT人才培培养必须以以社会需求求为导向，广广泛面向社社会，面向向市场，面面向产品，采采取多层次次、多角度度办学。不不仅要分别别开设中专专、大专及及至更高层层次的学历历教育，而而且在学历历教育的过过程中提倡倡一张文凭凭、多张证证书的教育育形式，使使学生在获获取毕业文文凭的同时时，还可以以拿到多种种厂商认证证，使学生生学到了多多方面的就就业本领，达达到学习与与就业相结结合。职
12、业业技术教育育应尊重市市场经济规规律和职业业技术教育育的特点，根根据厂商、行行业或产业业岗位群对对人才规格格、能力、素素质等方面面的要求，设设定专业培培养方向、能能力素质标标准、教育育内容、教教育模式、教教学手段，提提供优质的的教育、培培训、服务务，最大程程度地满足足社会经济济发展对人人力资源开开发的需求求。5. 人才才培养目标标的分层定定位。任何何产业都有有不同层次次的劳动职职位，ITT行业也是是如此。不不同职位的的人才需要要不同的培培养机构和和培养方式式。职业技技术教育必必须责无旁旁贷地担负负起培养我我国IT业业所急需的的金字塔底底端的“应用型”“技术型型”人才的重重任，社会会培训则根根据
13、培训机机构师资、教教学能力的的情况对其其人才培养养目标给予予明确的定定位，使之之成为普通通高校人才才培养的有有力补充。三、 建立立切合我国国实际的IIT人才培培养模式要在短期内内满足社会会对“软件蓝领领”人才的要要求，改革革职业技术术教育ITT人才培养养模式成为为当务之急急。北京联合大大学自19993年开开始就在计计算机应用用技术专业业进行高职职试点改革革，探索IIT人才培培养的模式式。九五期期间完成了了教育部重重点课题高高职工科教教育基本规规律及运行行特征的研研究与实践践，进一一步探索IIT人才的的培养，成成果得到业业内专家的的充分肯定定。十五期期间承担并并主持了国国家教育科科学十五规规划国
14、家级级课题IIT领域高高职课程结结构改革与与教材改革革的研究与与实验，专专门研究IIT人才培培养中的核核心问题课程改改革，积极极与行业、企企业结合，探探索面向市市场、满足足需要的IIT人才培培养途径，试试验将国际际认证培训训纳入ITT专业学历历教育的课课程体系，致致力于创建建符合中国国国情的富富有特色的的IT领域域高职教育育人才培养养模式。在教育部的的领导和支支持下，AATA公司司与各国际际著名ITT厂商合作作参与中国国IT教育育专业课程程改革。在在与北京联联合大学等等教育机构构的合作下下，认真分分析当前教教育现状，特特别是在分分析企业和和社会信息息化人才需需求的突出出矛盾与潜潜在矛盾的的基础
15、上，融融合最新教教育理念，改改革现行IIT专业的的课程体系系，探索并并试验将国国际认证培培训融入IIT专业的的课程体系系，重新设设置出一套套适合中国国IT技术术教育发展展的、能与与国际接轨轨的、并可可以培育出出应用型IIT人才的的专业方向向的课程体体系，用实实际行动支支持IT教教育的改革革。微软公司一一直致力于于为中国的的IT教育育提供支持持。此次，微微软公司为为课程改革革项目提供供包括课程程内容、师师资培训、认认证考试等等在内的多多项支持。通通过全新课课程培养体体系，专为为中国学生生精心设计计的教学课课件和新颖颖互动的教教学手段，通通过提供给给学生ITT雇主所期期望的技能能知识，来来增强学生
16、生毕业时的的就业竞争争能力。1.切合实实际的学习习内容：计计算机应用用领域的快快速发展，注注定从事这这个行业必必须不断更更新自己的的知识。因因此，基于于岗位技能能分析的结结果，微软软引入最广广泛使用的的IT应用用技术，组组织40门门课程并纳纳入产品计计划。与学学校现有课课程更多侧侧重计算机机理论知识识不同的是是，微软课课程项目更更多专注岗岗位应用能能力的培养养。基于岗岗位技能分分析，微软软将课程针针对岗位群群组织成模模块，让学学生有非常常明确的学学习路线图图，并且能能够根据个个人兴趣进进行选择。 2.丰富互动的教学方式：微软课程项目为每门课程，设计了多个实验并提供详细的实验帮助，因此学生会有更
17、多的实践练习机会；同时，采用多种手法来进行互动式教学；现代企业里分工的不断细化，更加强调团队合作的重要。为了培养学生的团队合作精神，感受企业真正的工作流程，微软课程项目采用了真实企业案例教学，帮助学生在毕业后更快地融入到企业工作环境中。 3.电子化的教案：教师们为每堂课准备了内容丰富的幻灯片，平均每小时课程有12张幻灯片，而且10门课程中有66个模拟操作演示帮助教师授课；通过精心准备的大量课堂提问和课堂讨论议题，帮助教师引导学生掌握学习的方法，培养学生解决问题的能力；并且通过多媒体读物，技术专家讲演录象以及大量英文技术资料来辅助学生掌握知识。 4.体现能力的考试与认证体系：对学习结果，更加侧重
18、于用实际操作性来考核。同时，充分考虑到目前中国IT人才结构比例和企业实际需求所采取的措施，在认证时融入通行的国际IT认证，来增强学生毕业时的就业竞争能力，从而将院校培养与社会需求有机结合起来。在以上设计计思想的指指导下，北北京联合大大学与ATTA公司和和微软公司司合作，针针对三年制制高职高专专IT类专专业，设计计了一套新新的培养方方案，其框框架体系如如下： 这这套培养方方案将课程程分为公共共课、通用用技术课和和专业证书书培训课三三部分，并并针对专业业核心能力力，形成纵纵向由简单单到复杂的的技术培养养和训练体体系。这是是产学合作作形成的以以就业为导导向和实施施双证书教教育的能力力本位培养养方案，
19、它它突破了传传统学科模模式，为高高职高专课课程改革提提供了新的的参考典范范。四、 ITT人才培养养模式改革革的意义1. 面向向IT人才才市场需求求，培养应应用型“专才”。中央经济工工作会议对对新兴产业业的职业教教育发展提提出过明确确要求，职职业教育的的专业结构构就是要适适应我国经经济结构、产产业结构和和就业结构构调整的趋趋势。在充充分考虑社社会需要和和个人受教教育需要的的前提下，职职业技术院院校实施IIT专业和和课程改革革，响应了了“新形势下下，职业技技术院校应应主动适应应国家经济济结构调整整和社会需需求的变化化”的号召。同同时，新的的人才培养养模式使学学生在获得得毕业证书书的同时，又又能取得
20、IIT厂商的的相关权威威认证证书书，这将大大大有利于于学生的就就业，使职职业技术院院校毕业生生摆脱因所所学专业与与企业需求求脱节而导导致的就业业难的困境境，成为就就业市场上上抢手的实实用人才。这这将有利于于提升职业业技术教育育的声誉，有有利于职业业院校的招招生工作，同同时也将使使职业院校校在推动职职业资格证证书制度中中发挥积极极作用。2. 紧跟跟IT最新技技术发展，提提升IT职职业技术教教育整体水水平。改革方案采采纳了ITT产业的主主流技术和和主流产品品，并将随随着技术的的发展不断断进行更新新，以保证证学生在校校期间内所所学到的知知识，与IIT产业发发展保持同同步，使学学生毕业后后能用最短短的
21、时间胜胜任用人单单位的岗位位工作要求求。高水平平的职业教教育取决于于高素质的的职教师资资队伍和高高质量的教教材，由国国际著名IIT厂商提提供的专业业师资培训训和课程教教材，将帮帮助广大职职业技术学学校建立起起一支与国国际接轨的的、高水平平的IT师师资队伍，保保证课程内内容的先进进性，有利利于提高学学校IT专专业的整体体教学水平平。3. 建立立合作平台台，开辟行行业、企业业、学校合合作办学的的新途径。国家一贯支支持、鼓励励多种形式式兴办职业业教育，职职业技术院院校应解放放思想，勇勇于创新，通通过IT专专业和课程程的改革，与与国际著名名IT企业业和用人单单位建立合合作平台，在在专业设置置、师资培培
22、养、教材材编写、学学生实习等等方面密切切合作，开开辟企业与与学校合作作办学的新新途径。此外，职业业技术教育育的IT专专业课程的的改革必将将促进其他他专业课程程的调整和和改革，使使职业学校校教育质量量和办学效效益进一步步提高，对对整个职业业技术教育育的发展具具有积极意意义。在重点改革革职业技术术教育的同同时，高等等教育、社社会培训的的人才培养养模式也需需要进一步步规范与改改进。高等等教育学校校也可以通通过将认证证培训融入入教学，为为本科以上上的学生开开设选修课课，定期与与有丰富实实践经验的的IT厂商商专家座谈谈，每年定定期安排学学生到公司司、企业实实践等方式式来逐步改改善高等学学校的ITT教育。政政府、社会会、学校及及IT厂商商应联合起起来，进一一步规范我我国的ITT培训市场场，使其向向正规化的的方向发展展。1 高林 北北京联合大大学副校长长 教授授2 鲍洁 北北京联合大大学高等职职业教育研研究所所长长 副研研究员3 罗晓中 ATA教教育公司副副总经理4 李佳 AATA教育育公司战略略规划部5 喻艺丹 微软（中中国）公司司项目经理理8