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1、第六章质量与密度1.知道质量的的初步概念及及单位,掌握天平的的使用方法.2.学会量筒的的使用方法.一是用量筒筒测量液体的的体积的方法法;二是用量筒筒测量不规则则形状物体体体积的方法.3.理解密度的的物理意义,能用密度公公式进行简单单计算,记住水的密密度.4.尝试用密度度知识解决简简单的问题.能解释生活活中一些与密密度有关的物物理现象.1.会调节天平平,会使用天平平测量质量.2.会用量筒、天天平测量固体体和液体的密密度.1.通过教学活活动,激发学生的的学习兴趣和和对科学的求求知欲望,培养学生实实事求是的科科学态度.2.鼓励学生积积极参与探究究活动.本章内容属于课课程标准中科科学内容的第第一个主题
2、“物物质”下的一一个二级主题题.课程标准要要求:(1)初步认识识质量的概念念,会测量固体体和液体的质质量.(2)通过实验验,理解密度的的概念,尝试用密度度知识解决简简单的问题.能解释生活活中一些与密密度有关的物物理现象.(3)了解物质质属性的研究究对日常生活活和科技进步步的影响.课本从日常生活活常见的现象象入手,带领学生走走进多彩的物物质世界.本章贯穿两两个重要的物物理量质质量和密度.通过学习质质量的概念和和天平的使用用,探究密度的的概念,以及开展密密度知识交流流会的活动,使学生对物物质有了进一一步的定量认认识.在这部分内内容的学习中中,应该着重让让学生亲自经经历各种探究究过程,在实际操作作过
3、程中总结结规律,学习知识,发展解决实实际问题的能能力.天平:是测量质质量的工具.中学实验室室常配备J00105型托托盘天平,称量500 g,感量0.5 g.微型物理实验室室:力学学具由由组合天平、标标准弹簧秤、量量筒、滑轮、斜斜面等装置组组合而成.可用于学生生开展实验探探究.【重点】质量量及天平的使使用,密度的测量量及应用.【难点】密度度的概念.一、质量关于质量概念的的教学.建议教师向向学生展示生生活中常见的的一些物体,通过对比使使学生明白“物物体所含物质质有多有少”.例如:通过“铁锤与铁钉”以及“木桌与木凳”等实例的比较,明白这些物体所含的物质的多少是不同的,从而引入质量的概念.二、质量的单
4、位位教材的这部分内内容充分体现现了从生活走走向物理,从物理走向向社会的理念念.教师可安排排学生自主完完成下面的任任务.(1)课前收集集数据,增加学生对对千克和克的的感性认识.(2)阅读教材材中的“小资资料”和“科科学世界”两两部分内容,学习质量的的单位.(3)根据“小小资料”中的的一些物体质质量的大小,练习估测物物体的质量(苹果、物理理课本、鸡蛋蛋等)并与实测质质量对比,培养学生的的估测能力.三、用天平测质质量建议教师利用课课件展示各种种秤的图片,并重点介绍绍实验室中用用来测量质量量的天平.常用的天平平有托盘天平平和物理天平平两种,托盘天平较较简单,在初中阶段段应重点介绍绍托盘天平.教学中,可
5、以在每张张桌子上都摆摆上托盘天平平,教师通过多多媒体课件逐逐一讲解天平平的构造、使使用方法以及及注意事项,并展示使用用方法.对游码刻度度值的读法,要充分利用用标尺模型,让学生会移移动游码并读读数.在学生学会会天平的使用用方法的基础础上,教师可放手手让学生完成成教材上的测测橡皮、铅笔笔以及一瓶水水的质量的实实验.也可以让学生通通过自学天平平使用说明书书学会操作,在自学过程程中设置一些些问题,帮助学生总总结天平的使使用规则.四、密度概念的的引出通过密度的教学学,不仅要使学学生学到相关关的知识,而且要在探探究“物质的的质量和体积积的关系”的的活动中,体验用比值值不变反映的的数量关系来来定义物理量量的
6、方法.为引出“密密度”的概念念,可以首先让让学生用天平平称量体积相相同的木块、铝铝块、铁块的的质量,使学生认识识到“体积相相同的不同物物质,质量不同”.然后开始探探究“同种物物质(铝块)的质量和体体积的关系”,收集数据后,通过分析图像得到“同种物质的质量和体积成正比”.最后分别计算每个铝块、每个铁块、每个木块各自的质量与体积的比值,说明同种物质的质量与体积的比值是一定的.不同物质,它们的质量与体积的比值也不同,这反映了不同物质的不同性质,物理学中就用“密度”表示这种性质.由于“用比值不变反映的数量关系来定义物理量”的方法本身比较抽象,本实验所用的数据处理方法也是学生第一次遇到,这些都增加了学生
7、学习的难度.本探究活动的教教学重点应该该放在如何分分析数据上,通过数据的的比较,逐步认识到到“同种物质质的质量与它它的体积成正正比”.教学中尤其其突出其中的的关系:被测物体的的体积增加了了多少倍、它它的质量也增增加了相同的的倍数.在分析、比比较的基础上上,教师可以提提醒学生及时时把实验结果果推广到其他他物质:如果换用其其他物质做实实验会发现,物质不同,质量跟体积积的比值一般般不同;物质相同,质量跟体积积的比值就相相同.此外,还应引导学学生认识到质质量跟体积的的比值与物质质的种类有关关,通过比较质质量跟体积的的比值可以分分辨不同的物物质,它反映了物物质的一种性性质,在物理学中中就用密度来来表示物
8、质的的这种性质.最后引导学学生得出密度度的定义、公公式、单位及及不同密度单单位的换算关关系.五、用量筒测体体积为使学生系统地地了解测量体体积的工具以以及生活中各各种物体的体体积,建议教师课课前安排学生生收集一些相相关信息,让他们到课课堂上展示、交交流,教师也可以以利用多媒体体展示生活中中常见物体的的体积.关于量筒的的使用,可在让学生观观察实物的基基础上,通过阅读教教材,回答教材中中提出的几个个有关问题,并动手操作作,学习使用量量筒测量液体体和不规则固固体体积的方方法及注意事事项.用量筒测量不规规则形状物体体体积的方法法有助于学生生以后学习浮浮力.教学时,教师还可以以得出“如果果要测量的不不规则
9、物体的的体积过大无无法浸入现有有量筒之内,你有什么办办法测量它的的体积?”“如何用用量筒测量在在水中不下沉沉的不规则物物体(如石蜡)的体积”等等问题,启发学生去去思考,提出解决办办法,以拓展思维维.可采用“溢溢杯法”来测测量体积过大大的不规则物物体的体积,即将物体浸浸入盛满水的的容器内,同时将溢出出的水接到量量筒中,读取的数值值便是该物体体的体积.但现有量筒筒一次不能盛盛取石块溢出出的水量,可用较大容容器盛接溢出出的水,再分若干次次用量筒测量量所接到的水水,多次读取数数据,最后相加得得到物体的体体积.如果要测量不能能沉入水中石石蜡的体积,可先取一个个重物浸没于于量筒中,并记下读数数,然后将石蜡
10、蜡和重物系在在一起浸入量量筒中,读取此时的的读数,两者的差值值便是石蜡的的体积.六、测量液体和和固体的密度度在复习密度知识识的基础上,引导学生讨讨论如果要利利用密度公式式来测定物质质的密度,需要测出哪哪些量?用什么方法法和哪些仪器器来测量?建议启发学学生思考,弄清实验原原理和实验方方法.为保证实验验顺利进行,第一次测量量时不要设置置任何障碍,可以给规则则的物体(用刻度尺测测量体积),也可给能在在水中下沉的的不规则固体体.关于实验方案.可用画简图图的方法,把学生设计计的方案画出出来,先不立即评评价,然后引导学学生分析它们们的利与弊,得出最佳方方案.第1节质量1课时第2节密度2课时第3节测量物物质
11、的密度1课时第4节密度与与社会生活1课时本章复习教案1课时第1节质量量1.知道质量的的初步概念以以及单位.2.通过实际操操作,掌握天平的的使用方法.3.学会测量固固体和液体的的质量.1.通过观察、动动手、比较,形成对质量量概念的初步步认识.2.通过观察和和操作,让学生学会会托盘天平的的使用方法.3.在天平的使使用过程中,让学生进一一步体会使用用测量工具的的基本方法.1.通过对托盘盘天平的调节节和使用,培养学生认认真操作,自觉遵守操操作规范的良良好习惯和实实事求是的科科学态度.2.通过介绍杆杆秤等测量质质量的工具,对学生进行行爱国主义教教育,激发学生的的民族自豪感感.3.通过了解质质量的广泛应应
12、用,培养学生学学习物理的兴兴趣.【重点】1.质量的概念念.2.托盘天平的的使用方法.【难点】质量量是物体本身身的一种性质质.【教师准备】铁钉、铁夹夹子、图钉、塑塑料刻度尺、矿矿泉水瓶、塑塑料桶、天平平和多媒体课课件.【学生准备】天平、小石石子、小铁块块等.导入一:师:请把铁钉、铁铁夹子、图钉钉、塑料刻度度尺、矿泉水水瓶、塑料桶桶等进行分类类;可以怎么分分?请说出分类类的理由.生:铁钉、铁夹夹子、图钉为为一类,由铁组成;塑料刻度尺尺、矿泉水瓶瓶、塑料桶为为另一类,是由塑料组组成的.师:你可以得出出什么结论呢呢?生:一切物体都都是由物质组组成的.师:是啊,大到到天体,如太阳、月月亮,小到人们的的日
13、用必需品品,如水、衣服服、食物、住住房等,尽管这些物物体形态各异异,但都是由物物质组成的.设计意图“良好的开开端是成功的的前提”.新课开始,创设学生熟熟悉的物体,分析它们的的组成材料,完成分类,使学生对“物物体”“物质质”的模糊理理解顿时变得得清晰明了,为学习新知知识做好铺垫垫.导入二:讲述孔融让梨的的故事,并提出问题题:大梨小梨的的本质区别是是什么?如果我有一一个大梨和一一个小梨,你会选择哪哪个吃呢?设计意图创设一个物物理情境,激发学生学学习动机,培养学习兴兴趣,充分调动学学生学习积极极性.一、质量的概念念展示:铁钉、玻玻璃杯、桌子子、椅子的图图片.师:铁钉、玻璃璃杯,教室中的桌桌子、椅子等
14、等.这些东西我我们都把它叫叫做什么?生:物体.师:铁钉、玻璃璃杯、桌子、椅椅子等物体是是由哪些材料料制成的呢?生:铁钉是由铁铁制成的,玻璃杯是由由玻璃制成的的,桌子、椅子子是由木材制制成的.从而得出:我们们身边的一切切物体都是由由各种不同的的物质组成的的质量的概念:物物体所含物质质的多少叫做做物体的质量量.设计意图利用生活中中常见的物体体,通过观察、比比较从而建立立概念,不但使学生生很容易理解解,而且让学生生展示自己的的学习过程,在观察中既既掌握了知识识,又形成了分分析、概括的的能力.演示实验:1.出示课本,把书卷成筒筒状.提问:它的形状状改变了,它的质量是是否改变?2.把书由讲台台拿到教室后
15、后面.提问:它的位置置改变了,它的质量是是否改变?拿到月球上上呢?3.出示装满水水的矿泉水瓶瓶.提问:当这瓶水水结成冰时,它的质量是是否改变?总结:一个物体体的质量不因因为它的形状状、位置、状状态的变化而而变化,可见质量是是物体的一个个基本性质.过渡语质量是一个个新的物理量量,每个物理量量都有单位,质量的单位位是什么呢?二、质量的单位位1.由比较长度度和时间的方方法去思考如如何比较物体体质量的多少少?2.引导学生列列举熟悉的质质量单位.在此基础上上按从大到小小的顺序排列列.3.讲解:国际际单位制中质质量的单位是是千克,符号是kg;常用的单位位还有克(g)、毫克(mg)和吨(t).1 t=100
16、00 kg,1 kg=1000 g,1 g=1000 mg说明:斤、两也也是质量的单单位,在我国民间间使用,不是国际通通用的单位.4.引导估测常常见物体的质质量 设计意图引导学生对对已有的经验验进行总结是是学习物理知知识的一种方方法;在活动中学学习,在练习中巩巩固能加深学学生对质量的的理解.过渡语质量是有大大小的,在日常生活活中,测量质量的的工具很多,在物理实验验室中我们选选择什么样的的测量工具测测质量呢?三、质量的测量量思路一(1)托盘天平平的主要结构构和作用观察托盘天平师:托盘天平和和我们生活中中哪个物体很很相似?生:跷跷板.师:托盘天平与与跷跷板对照照,将跷跷板改改造成托盘天天平需要哪些
17、些步骤?要改成托盘盘天平,首先我们得得了解天平的的构造及使用用方法.问题一:放被测测物体和砝码码之前,跷跷板不平平衡,该怎么办?托盘天平是是如何解决的的?介绍:平衡螺母母.它的作用就就是调节横梁梁平衡.强调:在放被测物物体和砝码前前,一定要调节节平衡螺母使使横梁平衡.问题二:看不清清跷跷板是否否准确平衡,该怎么办?托盘天平是是如何解决的的?介绍:指针和分分度盘.设计意图设计递进式式问题,逐步引导学学生积极参与与,主动地探究究和构建知识识,最终把跷跷跷板改造设计计成一台托盘盘天平.可以使学生生明白托盘天天平的构造及及作用.问题三:如果要要测量比砝码码小的质量,该怎么办?托盘天平的的哪一个部件件可
18、以解决这这一问题?介绍:游码和标标尺的作用及及游码如何读读数.提问:我们设计计的天平能测测一头大象或或者一只蚂蚁蚁的质量吗?强调:量程.使使用测量仪器器前要先观察察它的量程,被测物体质质量不要超过过它的量程.(2)学生动手手操作:使用托盘天天平测铁块的的质量学生自己总结结托盘天平使使用的要求多媒体模拟规规范操作过程程分组实验(3)强调四个个问题:调节平衡螺母母的方法;判断天平平衡衡的方法;游码正确读数数;看清量程.设计意图这样在“明明其理”的基基础上,再通过动手手操作,更加深了对对知识的掌握握,而且培养了了学生的动手手操作能力并并养成正确使使用测量仪器器的良好习惯惯.知识拓展托盘天平的的调节横
19、梁平衡的标志志是指针指在在分度盘的中中线处.(1)空载平衡衡的调节遵循循“放平移零零调平衡”的的原则,即把天平放放到水平台上上,游码移到零零刻线处再调调节平衡螺母母,当指针偏左左时,螺母向右调调,反之向左调调,此时千万不不要移动游码码.(2)载物平衡衡的调节遵循循“左物右码码移游码”的的原则,即把物体放放在左盘中,用镊子向右右盘中加减砝砝码,选取砝码时时要由大到小小,待最小的砝砝码加上后再再移动游码,使之平衡,此时绝对不不能调节平衡衡螺母.(3)调节好平平衡的天平移移动后要重新新调节平衡.思路二出示金属块现在我想知道这这个金属块的的质量是多少少,该怎么办?你能说出几种工工具可以测出出它的质量?
20、补充阐述:1964年,在在西安出土了了一只秦代生生铁秤砣,它说明远在在两千多年前前,我国已有了了秤.我国传统称称量质量的工工具是杆秤,如今还常用用台秤、磅秤秤、电子秤.在实验室,称量质量的的工具是托盘盘天平.实验室测量质量量的常用工具具天平(1)教师出示示:托盘天平和和物理天平,是学校实验验室常用的测测量质量的工工具.天平的两臂臂长度相等,当两个盘中中物体的质量量相同时,天平就会平平衡.如果一个盘盘中是质量未未知的物体,另一个盘中中是质量已知知的砝码,天平平衡后后,被测物体的的质量等于砝砝码的质量.(2)托盘天平平的构造及使使用方法讲解:由于托盘盘天平使用较较简便,先学习托盘盘天平的用法法.托
21、盘天平的构构造让学生将课桌上上的托盘天平平与图对照,认识托盘天天平主要部件件的名称.托盘天平(托盘天平的构构造:底座、横梁梁、托盘、平平衡螺母、指指针、分度盘盘、游码、标标尺)天平标尺的零零刻线、最大大称量值(量程)、分度值讲解:使用有刻刻度的工具,要先观察:a.零刻线在在哪里?b.量程多大大?c.分度值多多大?指出:由于标尺上零刻刻线在左边,游码放在标标尺的零刻线线处时,是游码的左左边与“0”对齐,因此游码读读数时以左边边的线为准;天平的量程程即最大称量量值就是这台台天平所能称称量的最大质质量;最小刻度值值就是标尺上上每小格表示示的质量数.托盘天平的调调节讲解:托盘天平平是较精密的的称质量工
22、具具.使用前要先调节节:即先把天平平放在水平台台(桌面)上,然后把游码码移到零刻线线处,再调节横梁梁平衡.教师边讲边示范范,教师调一步步,学生跟着调调一步.教师指出:a.指针偏左,平衡螺母向向右调;指针偏右,平衡螺母向向左调;b.在调节横横梁平衡时,如指针在分分度盘中央左左右摆动的格格数相等,横梁也平衡衡;c.天平调好好后,左右托盘不不能互换.天平的使用a.放:把天平平放在水平台台(桌面)上;b.调:先调节节游码至标尺尺的零刻线,然后调节横横梁两端的平平衡螺母,直至横梁平平衡;c.测:把物体体放在天平的的左盘里,向右盘里加加减砝码(由大到小),直至天平平平衡;d.读:读数时时,除所加砝码码的总
23、质量外外,千万别忘了了还要加上游游码对应的质质量数.提问:如何用调调好的托盘天天平或物理天天平称一个铁铁块的质量?铁块放左盘盘,砝码放右盘盘;向托盘加砝砝码要由大到到小逐步替换换;铁块质量等等于砝码和游游码的质量数数相加;测量结束后后,砝码放回砝砝码盒,游码移回零零刻线.(3)天平的使使用注意事项项引导学生看课本本总结天平使使用要注意的的事项.强调测量工工具的使用注注意事项:“三注意”:一一是注意测量量工具的零点点校正,二是注意测测量工具的量量程,三是注意测测量工具的分分度值.使用前:天平应水平放放置;使横梁平衡:先把游码移移到标尺的零零刻线处,即游码“归归零”,再调节平衡衡螺母使横梁梁平衡.
24、天平调好后后,左右天平盘盘不能互换.移动天平位位置后,应重新调节节天平平衡.使用时:被测物体质量量不能超过天天平的量程.物体放在天平平的左盘,砝码放在天天平的右盘;向盘中加减减砝码时要用用镊子,不能用手接接触砝码,不能把砝码码弄湿、弄脏脏.潮湿的物体和和化学药品不不能直接放到到天平的盘中中.测量结束后,及时将砝码码放回砝码盒盒,游码移回零零刻线.(4)生活中常常见的测量质质量的工具概念:物体所含物质的多少(质量是物体的一个基本属性)单位:国际单位是千克(kg),常用单位还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)单位间的换算关系质量的测量天平的结构天平的使用物质的测量1.下面关于质质量的说法,正确的是
25、()A.质量是物质质的大小B.质量是物体体的多少C.质量是物体体中所含物质质的多少D.质量是物体体的大小解析:一切物体体都是由物质质组成,但物质有多多有少,物体内所含含物质的多少少在物理学里里称为质量.质量只能讲讲多少,不能讲大小小,质量更不能能说是物体的的多少或大小小.所以选项A,B,D都是错误的的.故选C.2.一根铜棒,在下列各种种情况下,它的质量会会发生变化的的是()A.把铜棒加热热到100 B.把铜棒轧成成一张薄铜板板C.宇航员把铜铜棒带上月球球D.用锉刀对铜铜棒进行加工工解析:物体的质质量不随其形形状、状态、位位置、温度等等物理量的变变化而变化,这是因为这这些物理量的的变化没有影影响
26、物体所含含物质的多少少.用锉刀对铜铜棒进行加工工,会使它所含含铜减少,所以质量会会减小.故选D.3.一壶冷水的的质量是2.5 kg,放在炉子上上烧开后称得得其质量为22.4 kg.这是因为()A.由于温度升升高了,所以其质量量变小了B.质量不会变变小,肯定是称量量错了C.质量变小,是因为水在在沸腾过程中中,部分水汽化化的结果D.以上说法都都不对解析:此题要结结合前面学过过的物态变化化的知识,水的质量变变小了,是因为部分分水汽化为水水蒸气,散失到空气气中去了.故选C.4.图a是在对对天平进行横横梁平衡调节节时指针的指指示情况(游码在横梁梁标尺左端“0”点),此时应进行的操作是.图b为用天平称量物
27、体时指针的指示情况.这时若再在右盘加1 g砝码,指针右偏程度增加;若将右盘中一个2 g砝码换成1 g砝码,指针则偏向了“0”刻线左边.为使指针指“0”,应进行的操作是.解析:(1)由由图知,在测量质量量前,指针指在分分度盘偏左侧侧,所以平衡螺螺母要向右侧侧移动,直到指针指指在分度盘中中央;(2)测量质量过过程中,指针指在分分度盘偏右侧侧,说明右盘砝砝码的总质量量比物体质量量大,所以需要将将右盘中一个个2 g砝码换成1 g砝码,再调节游码码在标尺上的的位置,直到指针指指“0”.【答案】向右右调节平衡螺螺母将右盘中一一个2 g砝码换成1 g砝码,再调节游码码在标尺上的的位置,直到指针指指“0”一、
28、质量1.意义:物体体所含物质的的多少,符号:m.2.质量的国际际单位:千克(kg).常用单位:克(g)、毫克(mg)、吨(t).1吨=103千千克=106克=109毫克3.质量是物体体的一种属性性,它不随物体体的温度、位位置、状态、形形状的改变而而改变.二、质量的测量量1.使用工具(1)日常生活活中:杆秤、案秤秤、磅秤、电电子秤等.(2)物理实验验室:托盘天平、物物理天平.2.使用步骤(1)把天平放放在水平台上上.(2)将游码放放到标尺左端端的“0”刻度线处处.(3)调节横梁梁平衡(若指针偏右右,则平衡螺母母向左旋,直至指针指指在分度盘的的中线处或指指针左右摆动动的幅度相同同).(4)称量(物
29、物体放在左盘盘,砝码放在右右盘,并根据指针针位置加减砝砝码并调节游游码使横梁再再次平衡).3.使用的注意意点(1)待测物体体的质量不能能超过量程,加减砝码时时要轻拿轻放放.(2)天平与砝砝码应保持干干燥清洁,不能将潮湿湿的物品或化化学药品直接接放入托盘,不要用手直直接取砝码.一、教材作业【必做题】教材第112页页动手动脑学学物理的1,2,3,4题.【选做题】教材第112页页动手动脑学学物理的5题.二、课后作业【基础巩固】 1.下列说法中中正确的是()A.登月舱从地地球到月球质质量变小B.1 kg铁铁比1 kg棉花的质质量大C.玻璃杯打碎碎后,形状发生了了变化,但质量不变变D.一杯水凝固固成冰后
30、体积积变大,质量也变大大2.2.51107 mg可能是()A.一头象的质质量B.一个小学学生质量C.一只兔子的的质量D.一只蚂蚁蚁的质量3.为了测一小小瓶油的质量量,某学生采用用了如下步骤骤:A.移动平衡螺螺母使天平平平衡B.瓶放左盘,称得瓶的质质量C.瓶内倒入油油后,称得瓶和油油的质量D.将天平置于于水平台上E.将游码置于于标尺左端零零刻度线处F.将天平整理理好该学生遗漏了哪哪一步骤?补入该步骤骤,并按正确顺顺序排列(用字母表示示). .4.某同学用已已调节好的托托盘天平测量量物体的质量量,操作情况如如图所示,其中操作错错误的是:(1);(2).【能力提升】5.手中有一叠叠薄纸,要测出其中中
31、一张纸的质质量,下列方法可可取的是()A.先称出一块块铁的质量,再称出一块块铁和一张纸纸的总质量,然后用总质质量减去一块块铁的质量B.取出10张张薄纸,称出总质量量,然后除以张张数10,就得到每张张纸的质量C.取出较多张张数的纸(如100张)称出总质量量,然后除以所所取纸的张数数,就得到一张张纸的质量D.以上方法都都可取6.国际上还流流行“磅”这这种质量单位位,1磅=0.4536 kg,一名重量级级拳击运动员员质量为2550磅,那么250磅=kgg.在贵重金属属中常用“盎盎司”这个质质量单位,1盎司=31.1 g,一块奥林匹匹克运动会的的金牌含有黄黄金5.2盎司,那么5.2盎司=g.7.某同学
32、用已已调节好的天天平测量一铁铁块的质量,但他忙中出出错将铁块放放在天平的右右盘中,砝码放在天天平左盘中,当天平平衡衡时,左盘中的砝砝码质量为330 g,游码在标尺尺上对应的示示数为0.5 g,那么铁块的的质量是否为为30.5 g?如果不是,你能否判断断出该铁块的的真实质量?【拓展探究】8.小王到商场场购买苹果,看到商场售售货员用案秤秤称出苹果的的质量.(1)如果在测测量过程中用用200 g的槽码,游码所对应应的示数如图图所示,则这些苹果果的质量为g.(2)如果在使使用过程中,槽码被碰掉掉了一小块,这时用它称称出苹果的质质量将比其实实际质量.(选填“偏大大”“偏小”或或“不变”)【答案与解析】1
33、.C解析:质量是物体体的一种属性性,不随物体的的位置、形状状、状态的变变化而变化,所以登月舱舱、玻璃杯、水水的质量都不不变,铁和棉花尽尽管不是由同同种物质构成成,但所含物质质的质量都是是1 kg,即它们的质质量是一样大大的.2.B解析:题目中所给给的数据是以以mg为单位的的,而同学们对对mg这个单位位的大小是陌陌生的,因此,解答时应将将它换算成同同学们较为熟熟悉的kg,2.5107 mg=25 kg,这样就可排排除A,C,D三个选择项项.故选B.3.G.将瓶和和油的总质量量减去瓶的质质量得出被测测油的质量;实验步骤的的正确排列是是DEABCCGF解析:瓶中油的质质量等于瓶和和油的总质量量减去瓶
34、的质质量.4.(1)物体体和砝码左右右位置颠倒(2)用手取放砝砝码解析:托盘天平的的使用方法:要放置在水水平的地方,游码要归零零;调节平衡螺螺母直至指针针对准中央刻刻度线;被测物体放放在左盘,估计被测物物体质量,用镊子夹取取适当的砝码码放在右盘,必要时移动动标尺上的游游码,直至指针再再次对准中央央刻度线;物体的质量量等于砝码的的总质量和游游码所对刻度度之和.5.C解析:本题考查测测多算少法,当物体质量量太小,小于天平的的感量时,不能测出物物体质量,就应采取测测多算少法,取同样的物物体若干,直到天平能能测出为止,然后用总质质量除以数量量.6.113.44161.72解析:由1磅=0.4536 k
35、g,可知250磅=2500.4536 kg=113.4 kg;1盎司=31.1 g,所以5.2盎司=5.231.1 g=161.72 g.7.解:铁块的的真实质量不不等于30.5 g,而等于29.5 g.解析:天平用来测测物体的质量量时,物体要放在在天平的左盘盘里,砝码放在右右盘,这样做不仅仅为了方便,更因为游码码的零刻度线线在标尺的左左端,当游码向右右移动时,相当于右盘盘增加砝码.现这位同学学将物体放在在右盘中,砝码放在左左盘中,这种称法不不正确,铁块的质量量不等于砝码码的质量加上上游码的读数数,即铁块的质质量不等于330.5 g,这种方法相相当于砝码的的质量等于铁铁块的质量加加上游码的读读
36、数,即m铁+m游=m砝,所以可以求求出铁块的真真实质量.8.(1)2000.32(2)偏大解析:(1)游码的最小小分度值是00.02 g,游码的读数数为0.3 g+0.02 g=0.32 g,所以所称量量苹果的质量量为200 g+0.32 g=200.32 g;(2)台秤就是一一个利用杠杆杆原理的质量量测量设备,当被测量的的物体质量越越大,需要的槽码码的杠杆力矩矩就需要越大大,以此来显示示物体的质量量,但是,当槽码掉了了一小块的时时候,槽码的质量量变小,在被测量物物体不变的情情况下,就需要更大大的力矩才可可以保持平衡衡,所以显示的的质量也就偏偏大了.本节课授课课的内容包括括两大部分:1.介绍质
37、量这这个物理量,包括概念、单单位和感受物物体的质量;2.学习规范使使用托盘天平平.教学重点是是规范使用托托盘天平,难点是感受受生活中物体体的质量和托托盘天平的规规范使用.处理这个问问题时用到了了循序渐进的的办法.先从学生的的固有知识入入手,认识物体和和物质.再通过分类类认识质量的的概念;利用生活常常识说出几个个常见的物体体的质量,进而讲解质质量的几个单单位,以及和生活活中的质量单单位的关系,体会规范操操作的重要性性和必要性,由学生总结结天平使用的的规范步骤.在这节课中,学学生初步知道道物理上的质质量与生活中中的质量的区区别,但是在第一一节课中学生生对质量的理理解还并不是是很透彻的,对质量的解解
38、释会有点难难度,举例分析一一下会清楚一一些.质量这节课中使使用了导入、诱诱发和总结的的方法.充分体现学学生的主体地地位,所有的知识识总结都是由由学生分析和和总结出来的的.学生也很活活跃,把课堂真正正意义上还给给了学生.动手动脑学物理理(教材第1122页)1.这些货物的的质量不会改改变,因为质量是是物体的一种种属性,与位置无关关.2.先测出500个或100个大头头针的总质量量,然后用这个个总质量除以以大头针个数数,就是一个大大头针的质量量.3.A提示:物体的质量量不随物体的的位置、形状状、状态、温温度的改变而而改变.4.171.66 g.提示:根据游码在在标尺上的位位置可知,游码对应的的示数为1
39、.6 g,所以这块金金属的质量为为m=100 g+50 g+20 g+1.6 g=171.66 g.5.案秤的秤盘盘相当于天平平的左盘,砝码盘相当当于天平的右右盘,槽码和游码码分别相当于于天平的砝码码和游码.当案秤的秤秤杆水平(秤杆的挂砝砝码盘端不与与支架接触)时,就表示横梁梁平衡.案秤的平衡衡螺母即左端端的调零螺丝丝,其调节平衡衡时和天平差差不多,案秤的秤杆杆向下倾斜时时,应将调零螺螺丝向左调;如果案秤的的秤杆向上翘翘时,应将调零螺螺丝向右调.中国古代称称重量的衡器器出现的时间间可能稍晚于于尺度和量器器.甲骨文中尚尚未见有重量量单位,西周铜器上上有重量单位位:爰、匀,至今还没有有找出它们之之
40、间的进位关关系.据文献记载载,战国时多用用斤、镒,还有钧、石石等.器物上也可可看到有朱、两两等.可见战国时时朱、两、斤斤、钧、石等等单位已齐备备,并逐步得到到推广.当时各国每每斤的单位量量值均在2550克左右.天平和秤到明清清以后才有专专用名称.说文没没有秤字,古文献中秤秤和称常互用用,出土的战国国环权以及大大量秦权,多用作等臂臂天平的砝码码.中国历史博博物馆收藏的的楚国王铜衡衡杆,与东周铜尺尺同长,铜衡上有十十等分的刻度度,可能是称重重时作为在不不同部位悬挂挂权和重物的的标志,一般认为王王铜衡杆是从从等臂天平过过渡到杆秤时时出现的一种种衡器.秦律效律对对衡器的误差差范围曾作了了详细的规定定.
41、经实测秦代代的铜质权一一般不超出秦秦律所规定的的误差范围,而铁石权(120斤)却大大超过过允差范围.东汉以后大大量值的权已已很少见,且权和权之之间量值已没没有明显的递递增关系,据分析,这时期权已已多作杆秤的的秤砣了.北宋景德年年间刘承曾重重新校定国库库内的标准砝砝码,并创造了使使用方便、精精度较高的戥戥秤,在中国衡器器制造上也是是一个创举.元朝疆土辽辽阔,商业发达,目前所见元元代铜权达2200余枚,权上大多铸铸年号和地名名,有的还铸或或刻汉、蒙及及波斯等文字字.流传至今的的明代衡器多多为称银两用用的盒式砝码码,平均每斤合合593克.清朝政府对权衡衡标准已有详详细的规定大大清会典中中有“黄铜一一
42、方寸重六两两八钱”.清光绪三十十四年(1908)曾重订度量量衡划一办法法,以营造尺1立方寸纯水水之重为质量量的标准,据故宫博物物院所藏清乾乾隆二十九年年(1764)工部制造的的“伍百两铜铜砝码”,每斤折合5998.4克,比光绪三十十四年规定的的标准每斤合合596.8克之值稍重重.第2节密度度1.理解密度的的概念;会查密度表表,知道水的密密度.2.知道密度单单位、含义及及写法读法,会进行不同同密度单位之之间的换算.3.能用密度知知识解决简单单的实际问题题.1.通过实验探探究活动,找出同种物物质的质量与与体积成正比比的关系.2.学习以同种种物质的质量量与体积的比比值不变性(物质的本质质特征)来定义
43、密度度概念的科学学思维方法.1.通过探究活活动,对物质属性性的认识有新新的拓展.2.在活动中培培养学生善于于与其他同学学合作的意识识.3.实验探究和和用密度知识识解决简单的的实际问题,有将科学技技术应用于日日常生活、社社会当中的意意识.【重点】密度度概念的建立立.【难点】密度度概念与公式式的理解.【教师准备】天平、体积积相同的长方方体铁块、铝铝块、铜块(两组,其中有一组组包有白纸);烧杯、质质量相等的水水、酒精和盐盐水.【学生准备】天平、砝码码、体积不同同的铁块、铝铝块和木块、刻刻度尺.导入一:师:上节课我们们学习了质量量的概念,下面我们看看一个问题.图片1:让学生生鉴别宝宝银银手镯是真是是假
44、?图片2:1.2004年年,家住望城格格塘乡柏叶村村高林组邓正正荣老人和老老伴儿被两个个上门的骗子子骗走17000元血汗钱钱,换到手的只只有一块一钱钱不值的破铁铁块.而就在前一一天,该乡华林村村的胡五爹刚刚被骗子以同同样的手段骗骗走了20000多元!2.2007年年,张进跃、赖赖森茂在北京京市朝阳区用用八个铜、锌锌合金的假黄黄金制品骗取取该被害人的的现金人民币币20万元.3.2011年年,京城一家典典当行居然收收到一根精心心制作、足以以乱真的“夹夹心”金条.金条被剪开开后两端竟各各有约50 g的合金,共计100 g.问题:为什么这这些人会被骗骗呢?单靠测物体体的质量能不不能将其辨别别出来?那么
45、就要用用到我们今天天要学习的密密度知识了.设计意图用各种实例例引起学生的的兴趣.导入二:古时候,在地中中海上,有一个叙拉拉古王国,它的国王交交给金匠一定定质量的黄金金,让金匠为自自己打造一顶顶纯金的王冠冠,当王冠打造造完毕交给国国王时,国王发现这这个金冠精美美无比,但国王却怀怀疑金匠偷窃窃了他的黄金金而用其他便便宜的金属偷偷梁换柱.国王令人用秤去去称,结果王冠的的质量与国王王交给金匠的的黄金的质量量是相同的.那么王冠是是否是纯金制制成的呢?由一个古老的故故事,引发学生思思考:王冠的质量量与黄金的质质量相同,是否就是纯纯金的.设计意图从有趣的实实际问题引入入课题,引起学生的的研究兴趣.提出问题:
46、1.如何去鉴别别王冠是否是是纯金制成的的?2.抗洪抢险的的战士穿的救救生衣的材料料是什么?3.配制鸡尾酒酒,为什么可以以区分出美丽丽的颜色和层层次?4.热气球中为为什么要充有有氢气、氦气气或热空气?连续提出几个相相关问题,引起学生对对密度问题在在生活中的应应用的关注,进行初步猜猜测.引发学生的深入入思考.设计意图了解到上述述现象可能和和不同物质的的种类有关.进而猜测不不同物质会有有不同的性质质.一、引出探究问问题1.生活中鉴别别物质种类的的方法:如何区分不不同的物质?老师展示实验器器材:体积相同的的长方体铁块块、铝块、铜铜块,颜色相同的的不同液体水水、酒精和盐盐水.学生观察铁块、铝铝块、铜块的的颜色,并进行鉴别别.学生观察液体,说明区分的的方法:闻气味,可区分出酒酒精和水;尝味道可区区分出水和盐盐水.