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1、二年级下册平移和旋转导学案平移和旋转 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书小学数学二年级下册41、42页的内容及练习十的第1、3题。 教学目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确推断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、初步渗透变换的数学思想方法。 教学重难点：学生在方格纸上画出平移后的图形。 教学具打算：投影仪、课件、学具 教学过程： 一、引入： 小挚友们，上个周末我和聪聪、明明一起去了一个地方。想跟我一起去看看吗？ （课件出现游乐场情景：
2、摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑） 游乐园里各种游乐项目的运动改变相同吗？（不同）你能依据他们不同的运动改变分分类吗？（学生说分类方法）在游乐园里，像（点击出现滑滑梯、推车、小火车、速滑定格画面）滑滑梯、小挚友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而（点击出摩天轮、穿梭机、旋转木马现定格画面）摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都围着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。今日我们就一起来学习“平移和旋转”。（齐读课题） 二、新课： 1、生活中的平移。 平移和旋转都是物体或图形的位置改变。平移就是物体沿直线移动
3、。明明想问问你们：（课件出现明明及声音。“在生活中你见过哪些平移现象？”）先说给你同组的小挚友听听！再请学生回答。 说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着（一条直线移动）就是（平移）。“只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。” 你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的） 假如要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们呢！（聪聪：“小挚友，快来移移看！”） 2、移移看 （1）图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道
4、该怎么移吗？（生说）好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是向哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（5格）（2格） 你是怎么知道的？ 图形的每一条边都向上平移了5格。 （2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？（自己说说看） （生：小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。） 说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。小房子向（）平移了（）格。 平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的距离。 （3）小房子又平移了两次（课件出示定格画面），你能完成下面的填空吗？翻开书41页，填在书
5、上。 两生汇报，问怎么想的。（展示台） 我们再来看看，（课件出示）小房子一样的举手！ 3、生活中的旋转 你们真是聪慧的孩子，不仅相识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转） 旋转就是物体围着某一个点或轴运动（明明还想问问你们：“你见过哪些旋转现象？”）（先说给同桌听听，然后汇报。） 像钟面的指针，指南针它们都围着一个点移动，这些都是旋转现象。 小挚友们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你四周的物体体验一下旋转吗？（师在生中看说。） 现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！
6、 （课件观赏） 三、小结： 你能用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？ 四、练习、活动 1、区分平移、旋转。 你能区分平移和旋转了吗P43、3 2、老师想送给你们一条小船。请你把向右平移四格后得到的小船涂上颜色。P43、1 3、活动 今日我们学习了平移和旋转，下面就用我们的学具来拉一拉，转一转，去感受平移和旋转给我们带来的欢乐吧！ （学生活动，然后请上台展示。） 重庆市渝中区第一试验小学二年级下册旋转教案 二年级下册旋转教案 教学内容：旋转教学目标：1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。2、通过学生的操做体会旋转，培育学生动手实践的实力3、培育学生的应用数学的意识。教
7、学重难点：感知旋转教学过程：一、体会感受1、视察电风扇、风车等旋转的物体2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？推断：哪些物体的运动属于旋转。二、感受旋转的方向。1、展示两类根据不同方向旋转的物体，让学生进行分类。2、说说你为什么要这样分。3、出示钟面，让学生视察，秒针是怎么样旋转的。4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。三、动手做一做1、完成43页第三题。2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。3、根据指示
8、根据不同方向转动。4、动手完成课本42页做做一做。四、展示旋转美，创建旋转美1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创建出来的？2、用旋转创建出漂亮的图案。全课总结教学反思：同样注意口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必需订正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。第四课时教学内容：单元综合练习教学目标：1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象2、培育学生动手实践的实力。3、培育学生合作沟通相互帮助的合作意识。教学重难点：画平移的后的图形教学过程一、数平移距离1、视察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。2、动手涂颜色。3、让学生说
9、说是怎么样找到那条船的。二、画平移后的图形。1、先让学生给43页其次题的四个点标上记号。2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格？图形的大小还是保持原来的样子吗？3、学生探讨，该怎么样画平移后的图形。4、学生汇报方法。5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。6、学生自己动手完成第2题的两个要求。7、独立完成44页第5题。三、推断练习1、推断哪些物体的运动是平移和旋转。2、推断哪些角是直角，锐角和钝角。四、动手操作1自己动手或小组合作完成45页的做一做。五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。教学反思：结合动手操作，才能让学生更好的理解平移现象
10、。强调无论怎么平移，方向是不变的这个道理。 二年级下册平移教案 二年级下册平移教案 教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。2、通过学生探讨合作沟通培育学生的合作参加意识和动手实力3、培育学生的应用意识。4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。一、感受平移，提出问题今日这节课，老师跟小挚友们一起来探讨平移这种我们生活中常常见到的运动方式。（出课题）1、沟通预习内容昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小挚友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生相互帮助解决）2、举生活中的例子。刚才小挚友们说了自己预习时了解到的有
11、关平移的学问，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？（先在四人小组里做，让小组的挚友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移刚才小挚友表演的都是根据一条直线的平移，那还有不根据直线运动的平移吗？（学生上台表演）留意：让学生展示多种不同形式的平移。（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）3、出推断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）推断的时候，先解除有不是平移的组，然后重点探讨全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组推断你发觉了什么？4、小
12、结平移的本质：刚才你是怎么样推断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）二、格子图中数移动距离1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）请你视察房子做了什么运动？（平移）（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）谁说得正确呢？（学生探讨）你觉得它为什么出错呢。2、移动房子：整座房子移动了多少格？（让学生发表看法，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（）移动（）格4、学生自已动手开书完成其
13、他。5、练习：动手完成p43第1题。三、用平移的学问尝试解决生活中的问题1、通过今日这节课，你有什么收获？2、出示平移在生活中的应用的画面。3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗教学反思：学生对生活中的平移现象比较熟识，我重点训练学生的口语表达实力，比如抽屉的抽拉是平移现象，汽车运动是平移现象等，力争表达精确。 平移和旋转教案 平移和旋转教案 教学目标1、结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确推断平移和旋转现象。2、体会数学与生活的亲密联系，体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。教学重点：让学生在感知
14、平移与旋转现象的基础上会区分这两种现象。教学难点：能正确推断图形平移的方向和距离。教学工具课件教学过程一、创设情境，初步感知平移与旋转。1、呈现游乐场活动的画面，让学生初步感知平移和旋转现象。2、学生同桌沟通，说说如何按不同的运动方式把它们分一分类。3、学生汇报如何分类，建立平移和旋转的表象。4、老师小结：像刚才这些直直地移动是平移现象;而像风车这样转动的现象是旋转现象。5、出示课题：平移和旋转。【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟识的生活情景，引导学生视察和发觉，充分激发学生的学习爱好和探究欲望。在根据运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经验视察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点
15、了解得更深刻，初步形成了比较清楚的表象。】6、请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的，旋转的时候又是怎么动的。7、想好的同学站起来做一个平移的动作。学生出来展示时，其他学生视察归纳平移的特征：物体平移后，它自己的方向和大小都是没有变更的。8、想好的同学再做一个旋转的动作。一学生出来展示。9、结合课本练习和生活实例，推断哪些现象是平移，哪些是旋转?10、举例说说生活中平移和旋转的现象。【设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，事实上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得主动的体验，充分感知这两种运动方式。通过操作、推断和发觉生活中的平移和旋转
16、的现象，帮助学生更深刻、更精确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破学问建构过程中的困难。】二、探究新知。1、找寻身边的平移和旋转。孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移?生说。那些物体的运动方式是旋转?。边说边用动作表示出来。(刚好评价：你们真是个细心的视察者，能把生活中的问题和数学问题联系起来，真棒。)(假如学生提到车轮在旋转，就要刚好补充：汽车沿着直线行驶的时候，车轮在旋转，车身相对于马路来说是在平移。)2、孩子们找到得可真多呀，老师也找到了一些，你能推断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗?假如是平移，请你用两根食指平着，举过头顶，大声说出来，假如
17、是旋转，请你用手表示一个圈，举过头顶，大声说出来。(课件展示：高空缆车、字幕、钟面、电扇，电梯、齿轮、飞机。)3、孩子们推断得可真精确，现在想请一个孩子到黑板上来平移这张小房子的卡片。(哪几座房子可以通过平移来相互重合?)学生探讨，汇报，老师操作。小结：细心的孩子发觉没有，我们每次平移后，小房子卡片的位置有改变吗?卡片的方向有改变?三、练习。1、你们真是聪慧的孩子，不仅相识了平移的现象还学会了平移的方法。还能够清晰完整的表达自己的意思。上面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合?把它们涂上颜色。同桌沟通，生汇报，涂的那一个?你是怎样找到的?2、刚才孩子们找得很精确，那你能连一连吗?下面的哪些图形可以
18、通过平移相互重合?四、观赏漂亮的图片。五、自我评价，总结内化。今日的学习，你有什么收获?你觉得自己学得怎么样?【设计意图：为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会把握学问的要点养成良好的学习习惯。老师在倾听中反思教学目标的达成程度，为今后改进课堂教学获得更多的信息。】 二年级数学下册平移学案分析 二年级数学下册平移学案分析 教学内容：二年级下册第3单元图形与变换其次课时，教科书第41-42例一和做一做。活动目标：1.学生结合实例，初步感知平移现象。2.学生会在方格纸上画简洁图形平移后的图形。3.培育学生初步的形象思维实力和逻辑思维实力。活动过程：一、激趣引人（1）老师用课件出示教材的41页三
19、幅图。引导学生视察图，想一想，三幅图中分别画的是什么？他们是怎么活动的？在组织学生在小组中议一议，相互说一说。（2）老师用课件演示它们运动过程，让学生直观的视察这些平移现象。二、分队发牌并介绍活动规则1.按班级人数分5队，发五种颜色的牌并由牌的颜色给每队命名。2.活动规则：在记分统计表上用画“正”字的方法统计各队的成果。没进行答题的学生都可做裁判，老师是主裁。三、活动内容活动1：感知平移和旋转-举例竞赛1.各队以开火车形式进行竞赛，每人各举一个生活中平移、旋转现象的例子。要求不能重复，语言叙述要严密、精确，说对一个得1分。2.各队选一名代表，做出一个平移和一个旋转的动作。要求只能利用现场的实物
20、，边做边说介绍。（如：我把窗户向左推是平移）做对一个得1分。活动2：体会平移和旋转-玩学具回答问题（1）.拿出作好的教科书上第133页、第135页的学具，队内合作，拉一拉，转一转。并思索共有几种搭配方案。把答案写在纸上。限时一起亮答案，按接近精确数的程度给51分。（2）.各队选一名代表说说你们最喜爱哪一个组合？是怎样得到的？喜爱的理由是什么？依据说的状况评51分。本节课我们通过一系列的活动，充分感知了平移和旋转的特征，体验了图形变换的奇异，领会了数学的美。同学们的表现都特别精彩，显露出了你们的才智和才华。在活动中，我们体会到生活中到处有数学，数学就在你身边。只要我们擅长视察，勤于思索，就能发觉
21、数学的魅力所在。3.在方格纸上平移。（1）老师出示教材第41页的方格图。把房子向右平移7格，就是把房子向右沿直线方向移动7格。老师演示后，在组织学生自己操做。（2）组织学生将房子向上平移五格，并说一说画法。三：巩固练习。（1）例二上面的做一做。老师先指导学生理解题意，再让学生利用学具画一画。（2）练习十第一题。先让学生选一选，再说一说为什么？四全课总结。 平移和旋转教学反思 平移和旋转是常见的物体运动现象，是日常生活中常常看到的现象。通过这部分学问的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在
22、生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区分平移、旋转这两种现象，培育肯定的空间想象实力。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。 一、创设生活情境，学生活中的数学。 在教学中我结合学生的生活阅历，一起先就让学生视察生活中常见的动态的卷帘门、推拉窗、摩天轮、电梯、时钟、陀螺的运动，引导学生进行视察、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。学生会发觉数学就是生活，生活中到处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培育了学生应用数学的意识。 二、直观
23、演示，奇妙突破教学难点。 在这节课中旋转的教学，我刚好的利用教鞭，直观演示，大家发觉它们运动的路途不是直线，而是弧线，于是大家知道这些运动是旋转，而非平移。 同时平移距离是也是本课教学的一个难点，学生经常为认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。对于数一个图形平移的格数，学生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。让学生动手移一移数出平移的格数，然后提出更高的要求假如不能动手移怎么办让学生合作探究最终沟通验证总结出找对应点的方法。让学生经验猜想探究验证的学习过程，在学会学问的同时，也学会了数学探究的方法。我想这样上或许能更好的突破这一难点。 三、多种感官协作，让学生动起来。 为了让学生
24、清楚、精确地理解平移和旋转的数学概念，我分四步层层加深感知理解平移和旋转现象，一看：引导视察平移，发觉在平移的过程中什么变什么不变，从而找到平移的本质特点：位置改变了，但本身的方向没变。二动：放手让学生利用文具盒创建平移运动，然后同学用动作自由表演平移和旋转，三辩：观看 游乐场各种器材的运动方式，四找：再回到生活中，找寻平移和旋转现象。充分调动学生头、脑、手、口等多种感观干脆参加学习活动，使学生在活动化的情境中学习，不仅解决了数学学问的高度抽象和儿童思维发展的详细形象性的冲突，而且使学生主动参加、主动探究，从而对平移、旋转有较深刻的理解。在学习平移距离时设计了利用方格纸数平移格数这些操作性强的
25、活动环节，让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象，从而真正使枯燥的数学学问活起来，让学生的数学学习动起来。 四、充分利用好多媒体协助教学 教材只为学生供应了生活中一小部分的平移和旋转的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学生更为直观，更为生动地体验。如在其次个环节找对应点，数平移距离时，能在两个对应点之间设计数的过程，能让学生更好更快的驾驭数格子的方法。 五、通过反思发觉教学中存在的不足 在最终教学画出平移和旋转后的图形这一环节中，没能深化的思索怎样学生才能很好的驾驭画法。由于这个内容比较抽象，又要求学生有肯定的空间观念，许多孩子学习这个内容
26、有难度。要画平移或旋转后的图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个图形。还须要通过不断的练习才能让学生娴熟驾驭。 吴正宪平移和旋转0举荐一、创设情境，初步感受平移与旋转随着美丽的旋律，吴老师带领孩子们一起进入游乐园参观，并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。屏幕上呈现出各种游乐项目，有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、英勇者转盘、滑翔索道。一张张小脸上露出兴奋的表情，同学们时而发出“嗖嗖”的声音，时而高举手臂上下移动，尽情地表演着。录像一停，吴老师起先了与学生的沟通。“刚才我们看到这么多的游乐项目，能按它们不同的运动方式分分类吗？”生1：“激流勇进是直直地下冲的，
27、可以叫它下滑类。”生2：“我认为观缆车、波浪飞椅、英勇者转盘可以分为一类，因为它们是旋转的。”吴老师紧接着问：“其他的呢？”生2：“弹射塔是向上弹射的，滑翔索道是往下滑的，它们和激流勇进可以分为一类。”“刚才你们看到了不同的运动方式，像这样的”只见吴老师用手势表示着旋转的动作“你们能给他起个名字吗？”学生异口同声地说：“叫旋转。”老师又接着用手势做出平移的动作，问：“像这样呢？”几个学生小声说：可以叫“平移。”吴老师抓住时机，“好，就用你们说的来命名。”她边说边板书“旋转”、“平移”。吴老师带领学生回顾生活，在视察中同学们发觉了游乐园里平移与旋转现象，体会到数学就在身边。接下来，吴老师请6名小
28、挚友到黑板前，选择自己喜爱的游乐项目先用动作进行表演再将它归类，把所选项目的图片对应地板贴在“旋转”或“平移”的下面。当同学们初步感受到什么是“旋转”和“平移”后，吴老师请孩子们先闭上眼睛静静地想一想什么是平移、什么是旋转，然后让他们站起身来用自己的动作表现出来。吴老师的话音刚落，一名学生起身一边表演一边说“我这样走就是身体向前平移”，接着他又表演了一个旋转的动作，以示区分。在活动中同学们进一步体会了平移与旋转的特点。二、动手操作，进一步探究平移与旋转吴老师将一张卡通人物图片贴在黑板中心，请一名同学来按口令移动。老师带头发出第一个口令：“向上平移”，接着一个个学生接着发令“向左平移”、“向左上
29、平移”，卡通人物图片在黑板上按要求移动着在平移过程中，老师有意识地引导同学们视察图片自身的方向，学生欣喜地发觉了原来在平移过程中，图片自身的方向始终没有发生改变。接着，屏幕上出现了一个好玩地题目：你是一名出租汽车公司的调度员，你的任务就是应客户要求，调度车辆达到客户指定的地点。你能做到吗？试一试吧！（如下图）（图略）吴老师同时提出活动要求：先独立思索小汽车做的是平移还是旋转运动；再看它向什么方向，移动了几个格子，并把移动的过程记录下来。当明确要求后，同学们利用自己手中的小汽车学具移动着，进一步感受平移方向的改变。巡察中吴老师赐予有困难的同学以指引和帮助。接下来组织学生进行沟通探讨。生1：假如要
30、接顾客A，汽车要先向左平移5格，再向下平移6个格。生2：我要接顾客A，汽车可以先向下平移6格，再向左平移5格。生3：我要接顾客A，汽车就向左下平移，斜着过来。当学生出现多种方法时，吴老师刚好赐予确定，并追问生3：“你为什么这样走啊？”当学生说“这样走比较近”时，吴老师用观赏的眼光看着他，由衷地赞扬道：“太聪慧了！假如真有这样一条路的话，你这样走最近。”在吴老师的启发和激励下，同学们打开了思路，为顾客B设计了多种接车方案。好玩的活动激发了学生的爱好，在接下来的小组合作中，同学们又为小明和小红两位同学设计了从家到学校的多种行走路途，并用自己喜爱的方式记录下来。（如下图）（图略）方法1：（图略）方法
31、2：（图略）方法3：（图略）在学生汇报的过程中，老师因势利导，在孩子们具有创建性的记录中，激励他们在敢于表达自己想法的同时学会与人沟通、学会接纳和观赏他人。在平面方格图中，学生通过学具操作，对平移有了进一步的相识。三、运用新知，解决问题，体验价值为了使学生进一步区分平移与旋转老师为同学们供应的生活素材依次出现在屏幕上：（1）汽车方向盘（2）水龙头（3）推拉窗户此时，同学们都抢着按动手中反馈器，选择“平移”与“旋转”的按钮，屏幕上快速呈现出全班选择的正确率和每个同学的答案。只有第（3）题引起争，有24人选择“平移”，2人选择“旋转”。吴老师没有急于评判，而是播放录像，请同学们视察后再次推断，同学
32、们静静地视察着屏幕上的画面，最终达成了共识。真是此时无声胜有声。接着吴老师引导学生思索：“我们学习了平移和旋转，同学们想到什么问题了吗？”一个学生说：“我正想提个问题呢，学习平移和旋转有什么用处吗？”吴老师将这个问题推给其他同学，一个女同学说：“只能打开或移动什么东西。”“看来，这个同学也对这个问题感爱好，那么我们就一起来了解平移和旋转究竟有什么作用。”随着吴老师的话音，大屏幕上出现了3个话题：(1)楼房会搬家吗？(2)聪慧的设计家；(3)巧算长度。吴老师问：这里有3个问题，你最想探讨哪个问题？生1：楼房会搬家吗？生2：我也想了解楼房真的会搬家吗？生3：我想了解的是聪慧的设计家是怎样设计的。吴
33、老师接着说：“同学们有这么多的问题想了解，那就让我们一起先进入第一个话题。”这时，大屏幕上播放出上海音乐厅平移66.4米的新闻录像。随着录像的停止，孩子们发出了“哇噻！”的感慨!吴老师抓住这一时机启发他们说出自己的感受。同学们异口同声：“神了！”此时，孩子们发自内心地体会到数学的奇妙力气。在他们正在为数学的奇妙而感到兴奋不已时，师生又一起进入了其次个话题的探讨，同学们在帮助聪慧的设计家选择平移门和旋转门的探讨中，进一步提高了依据实际状况进行选择和敏捷地运用所学学问解决实际问题的实力。紧密联系生活实际的数学学习，使同学们爱好盎然。四、课堂总结当吴老师问到“通今日的学习，你最大的收获是什么？还有什
34、么缺憾”时，孩子们不仅谈了对平移与旋转的相识，发出了对数学奇妙的由衷感叹，更缺憾于课堂的短暂。有的学生提出了还想接着了解更多的有关平移与旋转的学问吴老师为学生供应了一个网址，告知孩子们在这个网站里有更多有关平移与旋转的学问，并激励他们到网上去阅读，接着学习。随着铃声的响起，孩子们意犹未尽，恋恋不舍地离开了课堂。二年级下册图形的旋转教案人教版 二年级下册图形的旋转教案人教版 教学内容：课本第31页例3及做一做、练习七第7题。教材分析：旋转也是人教版二年级数学下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不须要学生去背诵结论性语句，只要求
35、学生紧密联系生活实际去感知这些现象。二年级学生在生活中见到许多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活阅历的限制，对于好多现象的推断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。教学目标：1.学问与技能：借助日常生活中的旋转现象，通过视察、操作，使学生直观相识旋转图形，培育同学们的空间想象实力，发挥学生的空间观念。2.过程与方法：借助生活中的旋转现象和学生的操作活动，体会旋转的特征。例如：通过制作陀螺并使之转动，感受旋转。3.情感看法和价值观：通过对生活事物钟表，旋转门等，使学生感受相关学问在生活中的运用，激发学生的学习爱好。教学重点、难
36、点：相识并辨别旋转图形，并能推断旋转点或线以及旋转的方向。教学过程：一、故事导入，引入新课老师：上一节课，我们学习了有关平移的内容，接下来我们就来复习一下关于平移的学问。（播放课件PPT，展示图片复习平移）老师：谁能说说生活中常见的的平移现象吗？同学：观光电梯，推拉窗老师：同学们回答得都很好，看来大家对平移的内容驾驭的都很好。那么，现在请大家看看这几幅图是什么现象呢？同学：给出自己的答案。（不是平移，因为方向发生了变更。）老师：既然这些图片不属于平移，那应当叫什么呢？下面我们就共同探讨一下这种特殊的运动方式。（PPT翻页）请大家细致视察这些的消遣项目，细致看看它们有什么共同之处？待会儿告知我你
37、发觉了什么？二、探求新知，感受旋转同学：他们都是围绕中心运动，都是旋转现象。老师：同学们视察得真细致，我们刚刚看到的摩天轮、太空飞船和飞机的螺旋桨都是旋转现象。（物体的每个部分都是绕同一个点（或者同一条直线）转动就是旋转现象。板书：相识旋转现象）大家现在知道齿轮是什么运动了吧，大家说齿轮是什么运动？同学：旋转老师：那么，同学们还见过哪些旋转图形或旋转现象吗？同桌之间相互探讨一下。老师：探讨好了吗？我来听听大家是怎么想的？同学：自由发言。（播放旋转现象的图片请同学做出回答）老师：同学们视察得真细致。老师这儿也有几张图片，大家看一下推断一下是不是旋转。（播放课件）老师：大家翻开课本第34页，做一下
38、练习七的第七题。请大家推断一下哪些是平移，哪些是旋转。三、学问应用，巩固学问老师：下面我们来看一下生活中常见的旋转想象。老师：大家知道钟表是怎么转动的吗？（讲解钟表的转动方向和规律，钟表的指针是顺时针转动的，时针从数字12走到数字1时，要一小时，分针从数字12走到数字1时要5分钟，秒针从数字12走到数字1要5秒。）下面大家做一下练习七的第8题。播放课件PPT，你可以利用一片花瓣旋转制作出漂亮的花吗？请学生作答后老师展示课件图片。四、回顾总结老师：同学们，今日这节课你有什么收获？（学生沟通学习感受）老师：通过这节课的学习，我们相识了轴对称旋转图形（现象）。物体的每个部分都是围着同一个点（或者同一
39、条线）转动叫旋转图形（现象）（播放多媒体课件中的课后作业，课程内容结束。）五、板书设计：旋转物体的每个部分都是围着同一个点（或者同一条线）转动。 二年级下册统计导学案 课题 读统计图表 课型 学案导学课 年级 二年级 老师 学习内容 小学数学二年级下册第113116页 学 习目标 1.引导学生学会读简洁的条形统计图和统计表，学会从统计图表中尽可能多地获得信息。 2.引导学生经验数据的收集、整理、描述和分析的过程。 重点难点 能依据统计结果制作简洁的图表；能依据统计图表中的数据作出预料。 学 习 过 程 学案 导案 独 立 尝 试点 拨 自 学 1、视察113页第一个表格，完成填空： （1）二(
40、1)同学调查了什么？ （） （2）同学们最喜爱的电视节目一共有几种？ （） （3）哪一种电视节目喜爱的人最多？哪一种最少（） （4）你还看到了什么信息？（） 2、视察113页其次个表格，回答问题： （1）二（2）班同学统计了什么？（） （2）你能知道他们班的总人数吗？（） （3）你还想到了什么？()3、视察114页第三个表格，请回答： （1）这是一个什么内容的统计表？（） （2）你看懂了什么？（） 布置课前预习 根据预习中学生存在的问题，老师加以点拨。 交 流 解 惑 4、矫正、评价三道习题：通过上面的学习，你学到了什么？ 组内沟通 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 1、完成115页“练一练
41、”1：依据统计图回答下面问题。 （1）哪些天卖得较多？哪些天卖得较少？ （2）一周内大约卖了多少台？ （3）预料接下来的周日、周一可能各卖出多少台。 2、完成116页“练一练”2：依据统计表中的数据制成统计图。 豆芽生长状况统计表 3、完成115页“探讨”； 小军17岁身高状况统计表 （1）小军的身高和年龄有什么关系？ （2）小军几岁到几岁长得最快，几岁到几岁长得最慢？ （3）预料到8岁时，小军可能有多高？ 4、完成114页“小调查； 1、先独立答题 2、组内沟通 3、师生沟通 自 我 总结 通过今日的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。 我的反思： 二年级下册画风导学案二年级下册画风导
42、学案教学内容：画风这篇课文是二年级下册第十五课讲了三个小学生一起动脑想方法，把无形的风生动地呈现在画纸上的故事。教学目的：1、有主动识字的愿望，能相识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2、分角色有感情地朗读课文。3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，专心视察和发觉。教学重难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，专心视察和发觉教学方法：小组合作学习法。教学工具：电脑、课件、黑板教学过程：一激趣导入，揭示课题1、猜谜语,引出课题,板书课题。（1）引：我知道大家特殊喜爱猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来
43、。看不见,摸不着。花儿见它点头,小草见它弯腰。云儿见它忙让路,柳树见它把手招谜底：风（2）谁来把谜底写到黑板上?（3）谁能给“风”组个词?(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就抓紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)2、板书：画风，3、今日我们学的课文就是：画风齐读课题4、读课题，读了课题你有什么疑问？谁画风？怎么画风？二、初读课文，相识生字1、请小挚友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画诞生字新词，遇到难读的地方多读几遍。2、读完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？宋涛、陈
44、丹、赵小艺。3、这三个小挚友可真聪慧，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好挚友吗？那就来自我介绍一下吧。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做挚友。三、再读课文、自主探究这三个孩子在景色美丽、空气清爽的郊外画画，他们是怎么画风的？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。”从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要
45、画斜的）老师明白了，你们真了不得，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧（学生再次读，老师改正）这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不得，这么快就作了一首诗。陈丹画风“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“
46、风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，留意用词美丽。赵小艺画风“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）让我们来观赏一下他们画的风中动的景物吧。（课件展示动画图）1、这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不得，你情愿再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）2、瞧瞧你们多了不得，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗？（生加题目：起风了）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！四、朗读感悟，深化理解1、提问：你喜爱这三位小挚友吗？为什么？最喜爱哪个？2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必需台词过关。出示投影：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨挤眼睛，想了想，说：“我能。”3、说一说，怎样才能读好这几句话？（提示：宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应当很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺