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1、中小学教学管理规程汇编中小学教学管理规程汇编 第一章总则 第一条：教学是学校的中心工作，学校的一切工作必需听从和服务于教学这一中心。为使我校教学管理逐步走上制度化、科学化和规范化的轨道，激励全体老师努力实施有效教学、构建高效课堂，创建统一、和谐、奋进的教学环境，从而有力地提高教学质量和办学水平，依据国家有关教化政策法规和学校工作实际，制定本规程。其次条：学校教学工作要全面贯彻党和国家的教化方针，坚持以人为本、德育为先，实施素养教化；坚持实力为重，全面发展，提高教化现代化水平。 第三条：学校教学工作要仔细全面落实课程改革的各项要求，依法、科学、扎实实施新课程，培育学生具有肯定的创新精神和实践实力
2、。 第四条：学科之间要统筹兼顾，相互协作，以整体的方式教化学生，发挥整体的教化功能，避开各自为政，避开过重的课业负担。其次章课程开发和实施 第五条：有什么样的课程，就有什么样的学生。全体老师应当不断增加课程意识，严格落实国家课程三级管理实施方案，开足开全课程，开足开全课程。为学生全面发展奠定坚实的课程基础。第六条：每一名龙小老师都是学校课程的建设者、开发者和实施者。学校主动构建博雅文化引领下的的学校课程体系，努力做到国家课程的校本化实施，学校课程的生本化建设，逐步探究适合学生全面发展的，富有龙山小学特色的课程，促进学生自主、活泼、健康、全面发展。第七条：主动开发并合理利用校内外课程资源。充分利
3、用学校教具、学具开展教学活动，实现学校设施设备运用效益最大化，提高各学科课堂教学效果；特殊是基于信息化背景下的课程资源开发和利用，努力提高学生的科学精神和实践实力。第三章教学常规管理 第八条：校长至少两周召开一次教学工作例会，学习教化教学理论和实践成果，关注探讨教化教学前沿动态，分析探讨教学工作形势和任务，反思解决教学中的问题。教育处、教研组依据学校教学工作安排制定教学工作实施方案，确定配档表。学校实行教学常规督导制度，通过听课、问卷、作业、备课检查等方式，刚好发觉学校教学中存在的问题。老师平常表现计入个人考核。第九条：教研组和老师个人依据学校的工作安排和教学工作安排制定本学期学科教学工作安排
4、。教研组工作安排经教育处批准后实施。第十条：备课遵循个人备课、集体备课、教案呈现的备课流程。老师要做到先周备课。个人备课时，要根据课程标准的详细要求，通过研读教材、老师用书，查阅资料等方式，熟识教材内容，找出个人在学问、方法以及教学实践中的怀疑，思索并寻求突破的方法，从学生的学习基础动身，了解学生的学习状况，以备集体备课时研讨。第十一条：集体备课要突出解决重点、难点和共性问题，可组成主备小组、分工合作，资源共享，优势互补，发挥最大效能。集体备课时，主备人应供应教案初稿供集体研讨，提倡以主备人说课的方式展示备课成果，其他老师针对主备人思路，提出问题、看法和建议，同时探讨解决老师个人备课中存在的问
5、题，达成共识后集体对教案初稿进行补充、修订和完善，依据须要形成教案或制作课件。第十二条：老师个人在集体备课的基础上，结合自己所教的班级详细状况和个人风格，对参考教案进行再次完善、形成特性教案。第十三条：老师应严格根据授课安排进行教学，不能随意调整课程内容和课程进度。老师必需根据课程表支配的课程上课，未经批准不得私自调课、代课或停课。（如需调课代课，遵守学校调课代课制度，履行相关手续。）老师应当担当学校因临时状况支配的临时代课，确保足额完成各学科的课时。第十四条：老师是课堂教学的第一责任人。老师上课时应当注意仪表，做到提前候课，组织学生做好课前打算，严禁上课接听电话、离开教室，非特别缘由不得坐讲
6、，不得拖堂。各科老师应当严格管理学生，形成统一的课堂常规，保证良好的教化教学秩序。第十五条：老师课堂应当关注学生参加状态。老师要落实学生为本的理念，支配学生自主研读文本、提出问题、合作沟通，归纳小结等。注意采纳听、说、读、写等多种形式，保证课堂教学效果。第十六条：老师应当关注学生的思维状态。老师要发挥主导作用，做到怀疑处点拨，困难处引导，规律处归纳，易错处申明。引导学生手脑并用，在自主探究、亲身经验中经验学问的形成过程，培育独立思索，敢于创新的学习品质。第十七条：老师应当关注学生的体验状态。老师要用自己饱满的工作状态激励和感染学生，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的求知欲，培育学生的自信念，使
7、其始终保持昂扬的学习状态。通过老师评价，主动调控学生的主动性，激励学生敢于发表自己的见解，虚心听取别人的看法。第十八条：老师应关注学生的生成状态。老师要有效管理和调控学生的学习，主动进行学生、老师和教材之间的对话，引导学生自己寻求解决问题的方法、主动获得基础学问和基本技能，获得主动的情感体验。第十九条：老师应当关注学生的达成状态。通过课堂检测检验学问达成状态。老师要重视课堂检测，当堂检测可以依据学科特点和学科内容敏捷支配。坚持当堂检查或当堂验收，刚好讲评。同时，老师还要通过课堂培育学生良好的学习习惯和学习品质，驾驭学习方法，特殊注意发挥学科特点，激发学生爱好，为学科拓展奠定基础。其次十条：作业
8、管理要执行“精讲精练、适当分层、有收必改、有错必纠”的总体要求。一二年级不留书面作业，中高年级不超过1小时。其次十一条：作业布置要细心选择内容，恰当选择形式。作业选择典型、富有代表性的题目。可以依据学生的实际状况实行分层布置。提高作业的针对性。形式上要留意动手、动脑相结合。提倡布置实践性和探究性的作业。假期、周末作业年级组统一管理。布置前，上报教育处，批准后落实。其次十条：作业批改做到“ 等级+评语”。当天收交的作业要当天完成批改。学生错误要刚好订正、复评。做好批改记录。建立“错题本”。其次十一条：老师有责任和义务对学生进行课业辅导。可以采纳集体辅导和个人辅导相结合的方式。其次十二条：建立学生
9、辅导档案，常常对学生进行谈话和指导，实行跟进措施，进行有针对性的辅导，保证辅导效果。其次十三条：学校重视教学检测。要注意发挥检测的诊断功能，真正实现改进教学、查缺补漏的功能。做好命题的组织，做好命题原则、预料、答案、标准等工作。肃穆考风考纪，对违反考风考纪的师生予以肃穆处理。考试结束后，由教研组长组织阅卷，保证阅卷的进度和质量。任课老师对本班学生进行试卷、成果和学情等方面的分析，重点分析和关注教学中老师和学生存在的问题。制定下一步的整改措施，写出书面的分析报告，上交教育处。对不过关的学生要有针对性的方法，刚好组织复评。第四章教化科研管理 其次十四条：发挥教科研的引领作用，紧密结合学校实际，聚焦
10、有效课堂，找准老师专业发展的切入口，以教科研促进老师专业素养和教学质量的提高。其次十五条:教育处下设教科室，是学校教化科研工作的责任部门，负责学校各级各类科研课题的过程管理，定期组织课题人员的专题培训，提高老师科研水平。教科室应当通过组织形式多样的课题沟通活动，提炼推广各项科研课题的成果转化。其次十六条：教研组定期开展基于日常教学的教研活动，建立常态教学下的研课、听评课制度。教育处要建立老师成长档案，定期开展教学讲座、论坛、沙龙等活动，举办各类竞赛，主动组织老师参观学习，促进老师整体教学实力的提升。努力实现教化科研问题化，日常工作科研化。其次十七条：加强课题管理，市县级以上教研课题负责人要在学
11、期初上报探讨安排，仔细组织探讨过程，保存好探讨资料，按时完成阶段性成果展示。第五章教学档案管理 其次十八条：教学档案是学校教化教学管理的重要组成部分，对教学活动、教学探讨、教学管理、教学评估等起到重要作用。教育处要刚好、客观、精确、完整的做好教学档案的管理，责任到人。其次十九条:教育处要对教学安排、课程表、任教一览表、老师荣誉、公开课、辅导学生获奖、试卷、成果、学籍等状况做好归档。对老师的备课、作业、上课、教研、课堂教学秩序以及检测成果等定期组织检查，刚好公布结果，做好老师工作的考评。第三十条：本规程自公布之日起执行。第三十一条：本规程的说明权归学校。小学教学常规管理规范 为不断提高教化教学质
12、量，建立科学、完善、系统的教学管理制度，结合学校实际状况，制定学校常规管理规范。一、制定安排规范 教学安排主要包括学校教学工作安排、教研组工作安排、个人教学安排等。1学校教学工作安排要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出详细支配，作为各教研组和任课老师制定教学工作安排的依据。2教研组（备课组）教学工作安排应依据学校教学工作安排，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出详细支配，经全组老师探讨通过后，于开学后一周内交教育处审定存档。教研组长（备课组长）为安排执行的详细负责人。3个人教学安排由各任课老师制定，在开学后一周内完成。
13、各任课老师在制订安排时要充分理解学校教学工作安排的总体精神，熟识课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应留意的问题和改进措施。4以上各项安排分学期制定，安排制定后，打印一式两份，一份交学校教育处存档，一份由安排执行人保存。学校应实行切实有效的措施，对安排实施状况进行定期检查，确保安排落实到位。学期结束时各责任部门和学科老师应刚好比照安排，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。二、备课规范 （一）总体要求 老师要领悟集体备课模式的精髓，从主要备教材转向主要备学生、
14、备学情、备学法等转变；从备现在转向备过去、现在、将来整个过程，除重视新知学习外，还需重视对学生已有学问的复现和持续学习的铺垫等。采纳“个人主备集体备课个人修改”的方法，发挥集体才智，活化备课思想，抓实集体备课，实现资源共享。（二）详细要求 1.备课中要有学期学问训练一览表、教材通研、单元安排和课时目标。教学目标要多元、适切、详细，可操作、可检测，体现三维目标。2.依据教学目标和教学内容，科学制定重点、难点。3.根据学习任务、学习过程的教学要点、学习方法、学习材料及工具、备注、板书和作业设计这几个环节进行备课。4.教学过程的撰写和修改要努力体现： （1） 新旧学问的连接，导入新学问的方法。（2）
15、新授过程中体现出老师的主导作用和学生的主体地位，体现出师生双边活动（尤其是分层的指导）。（3） 教学过程中体现突出重点与突破难点的方法。（4） 体现出现代化教学技术的应用。（5）要有反馈环节 5.板书设计要简明扼要，突出重点、难点。6.作业设计要精准、适量、多样，体现分层。7.养成课后反思的良好习惯，变被动反思为主动随笔，记录课后的点点滴滴。教学随笔注意实效、有感而发，记录教学过程中生成性问题及处置方法。共享他人教案，必需一课时一随笔，期末汇总成一篇高质量的教学反思上交教育处。8.主备老师要独立备好每一节课，力求具体，仔细设计每个环节老师的导入语、过渡语、小结语和学生的答案预设。9.备课要有肯
16、定的提前量，一般提前一周时间，假期可以打算二至三周的备课量。老师进课堂上课之前要将主备设计上传至学校局域网资源库，作为个人教学资料积累，并供督导检查。为规范操作，统一以教学内容作文件名存档。10.教研组长学期末对本学期本组备课进行整理，做好校本化实施国家课程的第一手资料积累，为后续老师供应鲜活的素材。三、上课规范 （一）总体要求 见平阴县中小学课堂教学评价指导看法和关于加强课堂教学质量检测的实施看法。（二）详细要求： 1.严格按课表上课，不随意变更课程。不无故缺课，上课不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课。老师进课堂上课要衣着整齐，仪表端庄。2.课前打算工作充分，按备课要求细心打算好教具、挂图、
17、投影、录像、课件、器材等材料，学生作业本和课堂练习材料应在课间发放到位。3.老师必需提前两分钟到达教室门口，指导学生尽快做好课前打算。各学科要按学科特点做好课前打算，帮助学生尽早进入学习状态。进入专用教室上课，必需有任课老师带领，并力求在二分钟内完成。激励老师到专用教室上课，和班主任老师做好平安交接班。4.无特别缘由，老师应站立讲课。不带手机等与教学无关的物品进教室上课。5.严格按教学设计进行教学，注意对教学过程中生成性问题的处理。教学看法严谨而不墨守成规，体现创新意识和创新实力。6.用一般话组织教学，注意表扬和激励，不能对学生冷嘲热讽，杜绝体罚和变相体罚。敬重学生人格，面对全体学生，留意个别
18、辅导，不能擅自对学生进行停课处理。7.板书要端正、规范，应体现概括性、条理性、启发性、示范性，做学生的表率。8.发挥好课堂是德育工作主渠道的作用。9.重视教学卫生，刚好订正学生不良的坐姿和写字姿态，负责督促学生仔细做好眼保健操和室内操。10.节约用电，爱惜公物（班班通教学设备）。11.老师要肃穆仔细，富有激情和感染力。四、听评课规范 （一）听评课节数 不满三年教龄的青年老师每学期听评课20节以上；三年教龄以上的老师每学期听评课15节以上；校长和负责教学的中层及以上干部每学期听评课30节以上。（二）听评课规范 1.听课人应敬重授课人，不应干扰正常教学秩序。2.听课人应做好听课记录备查。3.听课人
19、刚好向授课人反馈听课看法。4.任何人不得以任何理由拒绝听课老师。5.课前、课后，授课人应指导学生向听课人致意，并让听课人先离开教室。6.采纳多种形式进行评课。做到有听有评。找好优点，找准缺点，找清方向。五、作业规范 （一）总体要求 根据“精讲精练、适当分层、有收必改、有错必纠”的总体要求。课上作业设计要细心，体现精准、适量、多样、分层。课外作业一二年级不留书面作业，中高年级不超过1小时。（二）详细要求 1.老师布置作业要细心设计，要体现分层教学。基本的作业量及内容由教研组统一，老师依据班级详细状况作适当调整。2.作业本分类要按教研组统一规定运用。3.严格限制作业量，做到科学、合理、适度。一二年
20、级不留书面家庭作业，要依据学情布置其他形式的作业；三、四年级作业总量时间为40分钟；五六年级作业时间限制在一小时之内。4.各学科老师都应做到批改规范，不写错别字或简化字。（三）各学科作业要求 语文作业: 1.各年级组作业本统一要求 学海拾贝：一至六年级随堂作业练习，作业内容由教研组集体探讨确定。抄写（默写）本：一、二年级为词语抄写、默写（可分层要求）；三五年级为摘抄、听记或其它听力练习。句段篇练习本：一二年级为造句、写话本（每周一或两次），三五年级为教材上的作文草稿 日（周）记本：三年级以上学生写日（周）记，积累生活素材。2.老师批改规范要求：（等级+评语）、每次抽查10本以上，待优生作业本必
21、查） A档：批改仔细、刚好、规范，批改符号统一，对的打“”，错的用横线标注。学生有错要有订正并刚好批改。除句段篇练习本、周记本外，当天作业当天清。B档：基本符合要求，偶有12次批改不刚好，在抽查的10本作业中有3本批改有明显的错误，批改规范一般。C档：有3次以上的批改不刚好，在抽查的10本作业中有4本以上明显的错误，批改规范一般。3.作业布置量要求 A档：各项作业作业量适中，课课抄写（默写），每周一次摘抄、一次周记，每单元一次习作，批阅仔细刚好。B档：偶有1次无默写、无摘抄、周记少写1次。C档：以上作业本各有2次少做。4.学生作业习惯方面 A档：80%以上学生书写较整齐、工整，内容充溢，c档3
22、人以下。B档：60%80%学生书写较整齐、工整，c档4-5人。C档：60%以下学生书写较整齐、工整，c档6人以上。数学作业： 1.各年级组作业本统一要求 学海拾贝：一至六年级随堂作业练习，作业内容由教研组集体探讨确定。练习本、听算本、练习册等。2.老师批改规范要求（等级+评语） A档：批改仔细、刚好、规范，批改符号统一，对的打“”，错的用横线标出，学生做错要有订正并刚好批改，当天作业要当天清，作业批改要有激励的符号，要有日期。B档：基本符合要求，偶有12次批改不刚好，批改规范一般。C档：有3次以上的批改不刚好，批改规范一般。3.作业布置量要求 A档：各类作业作业量要适中，课堂作业要有肯定量的独
23、立练习（3-6题）。B档：偶有12次作业量偏少，或无独立练习。C档：有3次以上作业量偏少，无独立练习。4.学生作业习惯方面 A档：书写端正、规范，如等号上下对齐，用尺划直线等，簿本保持整齐。B档：有4人次书写不够端正、规范，簿本不够整齐。C档：有较多人次书写不够端正、规范，簿本不够整齐。英语作业: 1.各年级作业本分类及作业要求 抄写本：34年级每周至少有一次单词、词组或句子抄写作业，单词每行六个，词组和句子每行两个。句子抄写时须强调单词之间有一个小写“a”的距离，句子之间有两个小写“a”的距离；56年级抄写周期可以班级实际状况而定。默写本：每次新授课后，次日须有相应的单词，词组或句子的默写，
24、详细词汇可参照课本最终一页的词汇表和图片单词，每单元结束后须有本单元单词、词组的总默写，平均每周不少于两次。练习册：每单元新课结束后须刚好完成本单元练习。 听音作业：(由老师视状况而定) 2.老师批改要求： A档：批改仔细、刚好、规范，批改符号统一，对的打“”，错的用横线标注，学生做错要有订正并刚好批改，当天作业隔天清，作业批改要有正确的日期缩写和等级。 B档：基本符合以上要求，偶有12次批改不刚好，批改规范偶有忽视。C档：有三次以上的批改不刚好，批改不规范。3.学生作业习惯及要求 A档：书写端正，用钢笔书写，严格根据四线三格的格式和单词、句子的抄写要求书写，簿本整齐。B档：85%以上的学生能
25、达到以上要求，个别书写不够端正和规范。C档：有30%或以上的同学书写不够端正、规范，簿本不够整齐。其他学科作业根据以上方式制定。六、质量监控规范 （一）总体要求 确立多元的、科学的学业评价观，让老师和学生明晰教学质量的生成过程与存在不足，不断跟进和完善教学举措、改进教学方法和手段，促进教学质量的有效提升。（二）详细要求： 1.学校层面组织的质量监控限制在一学期1次。日常考查以单元为主，限制在一单元一次。2.质量监控作为学校行为，由校长室牵头，教育处详细操作。单元考查属教学五环节基本要求，有教研组组织落实，老师详细操作完成。3.评价的内容应当是课程标准要求学生必需驾驭的基本的内容，不得随意拔高教
26、学要求，不出难题偏题。考查的形式可敏捷多样，要创建各种简洁易行、行之有效的评价方法，做到书面考查和口头考查结合，单项考查和多元考查结合。4.质量监控需在两天内批改完毕，第3天老师完成本班定性质量分析和分数上交工作，第4天教研组长完成教研组定性质量分析，并将定性质量分析表上交教育处。5.单元考查一周内必需完成阅卷、分析、订正等事宜，并在教研组范围内进行一次沟通比对，找寻差距与不足。6.学校进行比较分析，从纵向、横向两个层面分析学科整体教学质量，确定学校教学质量和班级教学质量所处于的层次，刚好调整目标和策略。教研组比照课程标准分析试卷信度、效度和学生驾驭程度，找出不足、提出应对措施。老师注意卷面分
27、析，透过得分率看本质。7.每次质量监控后，教研组必需开展一次专题校本教研活动，比照质量分析，进行有效反思。落实改进措施和策略，调整教学安排。8.平均分低于年级2.5分有效分的班级，作为质量跟踪班级，教研组必需协作教育处在两周内对该班级进行跟踪测试，并作课堂诊断分析，找出问题症结。9.学业评价实行等级制。非考试学科，由任课老师自己进行等级评价，成果上交教育处和班主任。学校组织专人，根据抽测形式对学生状况进行评价，评价计入老师个人考核。10.学生成长记录册每学期记载、发放一次，在期末考查后进行。同时要刚好向家长反馈学生学业状况，让家庭教化和学校教化协调一样，提高教化效率。七、个别辅导规范 （一）总
28、体要求 根据从最终一名抓起的原则，不放弃每一个学生,努力做到1/45=100%。充分考虑学生差异，抓实两头，确保每一个学生得到充分发展。（二）详细要求 1.学期初，任课老师在摸清班级学生实际状况的基础上确定培优辅差对象，制定个别辅导安排。2.对学习上有困难的学生，要充分了解状况、分析缘由、制订详细措施，同时应给予特殊的爱心。对他们的辅导要做到：热忱激励，帮助树立信念和决心；过细指导，弥补学问实力的缺漏；注意习惯，驾驭良好的学习习惯和学习方法；降低坡度，找准合适的起点逐步提高。3.建立后进生转化档案。4.对学习上确有余力、实力上有特性特长的学生，老师应重视发觉、培育。通过课堂分层、作业分层，促进
29、其思维实力的拓展和发展。技能特长学生，以社团为载体，为他们制订适合的指导方案，一人一档案，为他们创设更大的发展提高平台。5.在进行学科教学的同时，开发多渠道的课程资源，对学生进行更广泛的课外辅导，让学生学得更生动、活泼、主动。6.对因病假、事假而在一段时间内缺课的学生，老师应集中精力予以辅导。八、监考规范 （一）总体要求 肃穆考风考纪，准时到岗，监考到位，督促学生仔细答题，考出真实水平。（二）详细要求 1.期末质量监控由教育处统一支配监考老师，提前一天通知到位。2.监考当天，老师提前十五分钟到教育处领取试卷。3.考前五分钟发卷，提示学生写好班级、姓名等。4.监考中，不做与监考无关的事情，关闭手
30、机。5.起先后二非常钟，结束前二非常钟进行巡察。6.结束后，将试卷收齐、装订好，交教育处。7.读题要求。一二年级读一题做一题，监考老师要合理安排时间。其它年级不读题。九、阅卷规范 （一）总体要求：阅卷规范、刚好、精确。（二）详细要求 1.依据参考答案和评分标准，教研组长安排老师批阅，流水操作（每次老师批改的内容需更换，如这次批基础，下次就批阅读或习作）。若老师批阅中有问题，即与教研组长协商，教研组长不能解答，即与教育处协商，未经允许，不得随意更改评价标准。2.誊抄分数时，自己不汇总自己班级成果。3.书写分由教研组长批改或轮番批改。4.积分完毕，将试卷交给任教老师查阅，有问题与教研组长协调，教研
31、组长不能解决，与教育处协商。任课老师不得随意更改分数，若有变更须经教育处同意。5. 最终，统一由两位老师算平均分、优秀率、及格率、高分率等，留下电子稿保存备查。6.语文写话、作文批阅要求 批改前，集体评价35篇文章（最好能分出优、良、合格等级），统一等级标准后再按习作要求阅卷。XX小学学校调课代课制度（试行） 为了加强教学纪律，规范教学行为，保证正常的教学秩序，顺当实施教学安排，科学有效地进行教学工作，现制定学校调课、代课制度。一、调课 1、调课分为因公调课和因私调课两种类型。凡由学校支配的外出开会、教研、培训、学习等状况视为因公调课；其他因个人私事而调课视为因私调课。全部调课均需在调课前先填
32、写调课申请单，经年级主任签字后报学校教育处备案，最终按申请自行支配好课。若因课程冲突的确无法自行支配调课，则上报教务处统筹支配。2、临时调课（三天及三天以内） （1）老师因公事外出必需临时调课时，一般由老师先自行支配调课，经年级主任签字后报学校教育处备案，最终按申请自行支配好课。 （2）老师因私事请假（含事假、病假等）必需临时调课时，请假人先依据学校请假制度，持书面请假条到校长办公室或教育处履行请假手续，再自行支配调课后，经年级主任签字后报学校教育处备案，最终按申请自行支配好课。（3）老师因突发事务或紧急公务无法先行履行请假与调课手续，由老师本人先报告年级组和教务处相关同志，由年级组先行支配调
33、课，事后由老师本人办理补假手续，完善调课事宜。若事后仍未履行补假和调课手续的，则按学校请假制度追究相关人员的责任。3、长时段调课（三天以上一周以内） 长时段事、病假必需报校长办公室批准后由本年级教研组统一支配调课，年级主任签字后在教育处备案。二、代课 1、老师因公事外出过一周以上的，其课程必需由其他老师代课的，一般应履行好请假手续后拿请假条先报教育处，由教育处支配代课（或由年级组做好代课支配），然后由教育处下发代课通知单并备案。 2、老师因私事（含事假、病假等）请假超过一周以上的，其课程必需由其他老师代课的，必需先上报校长办公室批准，再由分管校长视详细状况协同教务处支配老师代课，同时下发代课通
34、知单，代课状况由教育处备查。三、备注 1、请假在五天及五天以下的，原则上只支配调课，请假在五天以上的，一般状况下由教务处或年级组支配专人代课。2、凡没有填写调课申请并上报教务处备案的，无论何种缘由，均视为教学事故（私自调课一律按旷课处理），按课表追究相关老师的责任。上报教务处备案并调课或下发代课通知单后，出现空堂等现象，影响学校正常的教化教学秩序，无论何种缘由，均视为教学事故，按学校考勤等相关制度追究被调课老师责任。 3、准假权限：老师请假时间在半天以内的，可由教育处批准，老师请假一天，由业务校长批准，老师请假一天以上的由校长批准。 4、临时代课老师须按要求代上因公或因私请假老师的课程。代课课
35、时最终计入老师绩效工资档案。 5、本规定的说明权归学校行政。XX小学学生课堂常规(修订版) 为了使学生尽快养成良好的学习习惯，形成有秩序、有朝气、活而不乱的课堂氛围，特制订以下课堂常规，希望全部学科老师共同要求，共同协作，严格落实。详细内容如下： 一、课前打算： 1.上课前把课本和练习本工整的摆在课桌左上角，练习本翻到新的一页，放在课本下面。文具盒放中间，事先从文具盒里拿出橡皮和一支铅笔。如课上用到学具，要把学具放在课桌右上角。2.老师要把多媒体设备开启完毕，课件调试好。二、问好： 铃声一响，停止说话和活动，宁静坐好。老师说上课，班长喊起立，老师先问候学生：“同学们好！”学生再问：“老师您好！
36、”（问好不要拉长音）。三、听课： 人坐正，用心听，边听边思索，不懂的地方老师讲完举手问。听课时，不做小动作，不想与上课无关的事，用心致志。四、发言： 课堂发言先举手，举手时要做到：左小臂平放于桌面，高举右手，五指并拢，手心向左。举手时保持宁静，眼望老师。被老师点名回答问题的同学要站直，站稳后再说。回答问题时，说错了不要怕，再说一遍。没有被点名的同学要保持宁静，仔细倾听发言者的回答，不能讪笑在课堂上讲错的同学，要虚心听取别人的看法。老师讲课，同学发言不能打断别人的说话，有看法等别人说完了再举手发言。五、表达： 1.要求大方自然，声音洪亮，口齿清晰，回答问题完整。 2.表述形式：语言亲切，看法恳切
37、，便于沟通。质疑时，用“为什么”“我有一个问题”“请问老师（同学）”等句式。回答问题时，用“读了这段话我知道（明白）了”“我是这样想的”“我体会到”等句式，参加探讨时，用“我认为”“我还认为”“我有不同看法”“我有补充”“我们小组的看法是”等句式。 3.到讲台前表达时，要在适当的位置，目视同学，做到声音嘹亮、落落大方表达。六、合作沟通： 1.仔细听清老师提出的问题，先独立思索解决方法。 2.在组长的组织下，仔细听取同伴的看法，并打算好自己对同伴发言的评价。 3.在组长的支配下，主动主动地表达自己的观点。4.在合作沟通的过程中，培育自己的合作技能（听取、说明、求助、反思、自控、帮助、支持、劝服、
38、建议、协调） 5.仔细听取同伴、组长、老师的评价。七、坐姿： 右臂在上，左臂在下，两臂平放在胸前，头正、身直、足安。八、朗读姿态： 端坐朗读，双手捧书，在身体正前方，拇指扣压课本，书与桌面大约成45度角；站立朗读，左手捧书，右手拇指和小指扣压课本；默读批注，课本平放绽开于桌面，左手轻按课本，右手拿笔圈点勾画，对书本做到轻拿、轻翻、轻放。九、书写： 要听清晰作业的要求和格式，做作业书写要工整，一笔一划不马虎，尽量不用橡皮檫。做作业要细致审题，仔细检查，发觉有错马上改正。写字时，要做到：“头正、身直、臂开、足安”“一尺、一寸、一拳头”（眼睛离本子一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳）。留意：握笔时，大
39、拇指不要压在食指上，要呈捏状，其它三指自然弯曲叠放，不得外伸，尤其是小指不得外凸。十、下课： 下课铃响后，老师宣布“下课”，学生齐呼：“感谢老师，老师再见！”，师：“同学们再见！”，然后学生整理好桌面上的全部书本放入抽屉，摆齐桌椅，打算好下节课所需学习用品。离开座位后必需把椅子推入课桌下再有序离开教室。 XX小学教化科研管理规范 为更好落实科研兴校的办学策略，不断推动学校教化科研工作，使学校教化科研管理走上规范化、制度化、常规化轨道，特制订本制度。一、总则 学校教化科研工作由校长室领导，教科室详细负责全校科研的组织、发动、普及、指导、管理、协调和本校科研成果的申报、评比和推广等工作。其主要任务
40、是通过教科研工作提高老师的教化理论水平和增加科研意识；组织各级课题的申报和探讨；供应探讨动态、汇合科研成果、传递信息。为学校教化改革服务，为学校教化决策科学化服务，为实施素养教化、深化课程改革、提高教化质量服务。二、组织机构 1学校成立教化科研工作领导小组，由校长、分管校长、教科室主任及教研组长组成，校长任组长。2教科室是学校负责教化科研工作的常设机构，全面负责学校教科研工作。行政上接受科研领导小组领导，业务上接受县教科室领导。3学校课题组由教科室主任、科研骨干及学校聘请的相关专家组成。教科室负责课题立项的审议以及相关教化科研成果的鉴定，为学校教化科研供应信息、指导、询问，进行课题开发探讨，为
41、学校教化科研发展做好参谋工作。4市、县、校级课题应组成课题探讨小组，可由一人或多人组成，确定课题组长，由组长负责召集组员按安排开展课题探讨工作，在规定的日期内完成课题的探讨任务。三、教化教学科研课题的申报、论证和管理规范 1课题申报工作每学年初进行一次，确定出校级课题，并择优举荐参与市、县级课题申报。2课题的立项程序：个人或小组提出课题，填写教化科研课题立项申请表（一式两份），经教科室评审、论证，校教科研领导小组批准，教科室通知其立项。3课题批准后，课题组要按安排组织实施探讨，有阶段总结，未能按安排实施探讨的课题将予以取消。4课题完成后，应形成书面材料，由校科研领导小组鉴定、验收，参与校优秀科
42、研成果评比活动，并择优举荐参与市、县级优秀科研成果的评比。四、教化科研成果的评比规范 1学校每学年进行一次全校教科研论文评比。2成果申报由担当探讨的个人或课题组长填写教化科研成果申报表，并附相应的探讨报告，课题积累的资料和论文等。3科研成果的评比由课题组自主申报，教育处鉴定举荐，校教化科研工作领导小组评审。五、教化科研考核及档案规范 1凡获市、县嘉奖的科研课题及在各级各类学术团体（含学校）沟通获奖者，依据成果评比的主办单位或学术团体的级别，按项赐予嘉奖。在报刊、杂志上发表的教化教学阅历和论文，辅导学生获奖者，学期绩效考核赐予嘉奖。2凡校级以上课题均建立探讨档案（包括电子档案），档案内容包括科研
43、选题及其实施状况、论文、科研成果、获奖记录等，由教育处管理。3每位老师应仔细参与各级各类教化科研理论培训，优质完成相关培训作业，提交有质量的教研报告、教学反思、教研论文等，完成状况列入老师个人校本培训科研板块的考核。六、其他 1凡上级主管部门、科研部门及各有关学术团体组织的征文、评比活动，均由教科室统一组织，有安排地进行。论文的举荐履行自下而上、自主申报的程序，由教科室审定后填表上报。2凡上级主管部门、科研部门及各有关学术团体召开的学术会议、教化探讨会议等，均由教科室统一布置，选派人员参与。出席本市外的全国性会议，由教科室提出看法，学校确定。凡派出参与会议的老师，会后都要向教科室或教化科研工作领导小组汇报。