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1、七年级下册英语Unit 2 Where is the post office导学案七年级上册Unit 8: Is there a post office near here?导学案 七年级上册Unit8:Isthereapostofficenearhere?导学案 一、教学目标1学会询问街道上某一场所的位置2学会为他人指明去某一场所的路途3学会阐述某一场所各个建筑物之间的位置关系4学会利用地图向他人介绍自己所居住的社区二、教学向导topic：askforandgivedirectionsonthestreet.问路、指路（街道上）functions：isthereabanknearhere?y
2、es,theresabankoncenterstreet.wheresthesupermarket?itsnexttothelibrary.isthereapayphoneintheneighborhood?yes,itsonbridgestreetontheright.structures：where引导的特别疑问句确定陈述表示方向的介词vocabulary：postoffice,hotel,videoarcade,bank,park,supermarket,street,payphone,avenuenew,clean,quiet,big,small,dirty,old,busyleft,
3、right,nextto,acrossfrom,near,betweenlearningstrategies：联系上下文，利用情景思维转换详细信息多元智能：方位识别人际交往助人为乐逻辑表述三、主题词表 四、主题思维图及任务型活动 任务一：comeover!邀请同学到家里玩，为其描述路径并画一张简洁的路径图，在地图上标出标记性建筑物。任务二：地图不见了！（themapisgone!）接到邀请的同学应邀前往，但路径图不见了，让学生凭记忆问路。任务三：描述一个地点(describingaplace）以组为单位，合作描述一个大家熟识的地点，让其他同学猜是什么地方。猜的人可以问问题，但回答只有“yes”
4、或“no”。五、挑战性活动我当校长！学校内部的布局总有让学生满足和不满足的地方。给学生一个“规划”校内的机会，让学生设计出自己志向的校内，并接受其他同学的提问。sample1相识居住的小区teacher:wheredoyoulive?canyoudrawamapofyourneighborhood?wouldyouliketodescribeyourneighborhoodtous?操作方法：课前任务：要求学生画一张自己居处及周边环境的示意图，供上课运用。学生两人一组绽开活动运用课前打算的地图向同伴介绍自己所居住的环境。同伴一边倾听介绍，一边在地图上指出相应的路途。结对活动后，每组的a号同学代
5、表本组发言，向全班同学介绍自己所居住的环境，全班同学做记录。其他同学还可以对发言者的表现赐予简洁的评价。完成任务所须要的语言结构：thereisasupermarket/library/bankoncenterstreet.therearesomepayphonesoncenterstreet.thesupermarketisnexttothebank.thelibraryisacrossfromthepark.sample2设计自己志向的居处蓝图teacher:areyousatisfiedwithyourneighborhood?whatisyouridealneighborhood?pl
6、easeaskyourfriendsomequestionsabouthis/heridealneighborhoodandtakeanote.pleasedontlookateachotherspictures.操作方法：课前任务学生设计自己志向的居处及周边环境图供上课运用。学生两人一组绽开活动，通过相互问答的方式，调查出同伴志向中的居住地及周边环境，并与自己的地图进行比较，对比。将相同与不同点简洁地记录下来。前后桌学生绽开活动，汇报自己的调查成果，包括自己与同伴志向的居住地相同的地方和不同的地方。老师抽查几名学生，让其将自己志向的居住地在全班同学面前描述出来，并结合自己的地图，找出哪位同学
7、的设计与自己的相像。完成任务所须要的语言结构；a：isthereavideoarcadenearyourhouse?b:yes,thereis.thereisvideoarcadeonfifthavenue.a:istherealibrarynearthevideoarcade?b:yes,thereis.itsbetweenthevideoarcadeandthesupermarket.thereisainmyneighborhood.itsacrossfromthepostoffice.inmypicture,thereis,butinjackspicturethereis.sample3
8、制作一个精致的道路指南手册teacher:haveyoubroughtyourguidehere?doyouwantmorepeopletocomeforavisit?nowintroducetheneighborhoodtoyourpartnerandpersuadehimorhertobehere.操作方法：课前任务：学生依据自己的意愿，或进行实地考察或参考其他书目、地图，制作随意一个地区（可以是一个自己宠爱的地区，也可以是自己熟识的地区）的道路指南，最好标出东南西北方向。学生取出事先制作好的道路指南图，开展小组活动。首先由一名同学介绍自己的道路图的内容，其他同学仔细倾听，介绍完毕之后，其
9、他同学可以自由提问，询问相关地点及各个场所的位置关系。或学生取出事先制作好的道路指南图（地图上没有任何建筑物），全组成员轮番描述自己的地图，其他人边听边在地图上标出建筑物的位置，全面在本组内进行比照。完成任务所须要的语言结构：thereisapostofficeonfirstavenue.therearesomesmallparksinthisneighborhood.a:isthereasupermarket?b:yes,thereis.thereisabigsupermarkethere.4.a:isthereapayphonenearthesupermarket?b:yes,therei
10、s.itsbetweenthevideoarcadeandthesupermarket.5.a:isthereahotelthere?b:sure.therearemanyhotelsthere.sample4做义务指路员teacher:boysandgirls,lookatyourguide!couldyoupleasetellyourpartnerthewaytoabuilding?pleasealsotellhim/hertheneighborhood.操作方法：此活动为四人一组的小组活动学生制作某一个闻名旅游景点及周边环境的平面地图向同伴做介绍，告知同伴其所处位置及相临的建筑物。老师可
11、以找学生做一个范例，请一位学生依据自己的图完成老师布置的任务，告知同学们如何完成此任务。假如学生水平好，老师可以先让学生干脆开展活动，发觉问题再停下来示范更有针对性。以下图例：完成任务所须要的语言结构：thereisaplacemuseumoncenterstreet.yuduhotelisbetweenthepalacemuseumandthebankofchina.thereisapayphoneonzhengyiroad.thepalacemuseumisacrossfromthelibrary.sample5给笔友写一封信。（writealettertooneofyourpenpal.
12、）teacher:whereareyougoingthisweekend?couldyoupleasewritealettertoyourpenpalandtellyourplan?writeaguidetotheplacetoyourpenpal.操作方法：要求学生给笔友写一封信，告知他/她周末你要去一个地方，并简洁描述这个地方及四周建筑物的位置。老师可以给学生几幅图，让学生参考所给图完成这封信，也可以不给任何材料，让学生随意发挥。完成任务所需的语言结构：thereisasupermarket/library/bankoncenterstreet.therearesomehotelsonce
13、nterstreet.thebankisnesttothesupermarket.theparkisacrossfromthepayphone. 七年级英语下册Unit 8 Is there a post office near here学问点 七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere学问点 一短语归纳1.postoffice邮局2.policestation警察局3.payphone付费电话4.BridgeStreet桥街5.Centerstreet中心大街6.LongStreet长街7.nearhere旁边8.acrossfrom在对面9.nextto挨
14、着，靠近10.betweenand在和之间11.infrontof在前面12.excuseme劳驾13.farfrom离远14.goalong沿着走15.turnright/left向右/左转16.onthe(或ones)right/left在（某人的）右边/左边17.inmyneighborhood在我的街区18.looklike看起来像19.inlife一生中20.befree免费（有空）二用法集萃1.Turnright/leftatthe+序数词+crossing.在第几个路口向右/左转2.spend+时间/金钱+onsth.花费时间/金钱在spend+时间/+金钱(in)doingst
15、h.花费时间/金钱做某事3.watchsb.doing观看某人正在做某事4.enjoydoingsth.喜爱做某事三重点句型1.Isthereahospitalnearhere?这旁边有医院吗？ Yes,thereis.ItsonBridgeStreet.是的，有。它在桥街上。2.Thepayphoneisbetweenthepostofficeandthelibrary.付费电话在邮局与图书馆之间。3.OhwheresCenterStreet?噢中心大街在哪里？Itsnottoofarfromhere.它离这儿不太远。4.Thereisarestaurantinfrontoftheposto
16、ffice.在邮局前面有一家餐馆。5.GoalonglongStreetanditsontheright.沿着长街走，它在右边。6.Turnrightatthefirstcrossing.在第一个十字路口向右转。7.IoftenexerciseattheparkbecauseIlovethecleanairandsunshine.我常常在公园熬炼因为我喜爱那里簇新的空气和阳光。8.WhenIreadbooks,timegoesquickly!当我读书的时候，时间飞逝。 Is there a post office near here?导学案 Isthereapostofficenearhere
17、?导学案 一、教学目标 在本节课结束时，学生将能够：了解常见的地名；驾驭方位介词的运用；学会询问和表达建筑物的位置，并介绍自己志向的居住环境。 （一）学问与实力 1学习并驾驭不同地点的表达方式。 2学会运用therebe,where?句型询问和运用方位介词描述建筑物的详细位置。 3初步运用问路和指路的用语进行交际。 （二）过程与方法 采纳任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和Roleplaying的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来绽开课堂教学。通过guessinggame可以让学生对一些常见的地点名词有更深刻的理解。Pairwork问答式的口语交际活动相互询问同伴某个建筑物的存在和详细方
18、位；组内成员探讨大家比较志向的社区环境，既可以练习运用所学语言，又可以拓展学生的思维。 本单元的教学法建议：语音教学让学生能在朗读或对话中正确运用连读；词汇教学实行头脑风暴、图片、嬉戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学实行pairwork问答式的口语交际活动和小组活动相互操练；听力教学实行相互匹配，依据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；写作教学以填词、回答问题、写简洁的短文为主；语法教学总结规律、抓住特征、仿照操练。 （三）情感看法与价值观 通过小组设计自己的志向社区激发学生学习英语的爱好，而且在活动中教会大家要相互敬重，相互理解并主动表达自己的观点，通过团
19、队成员的合作达成共识。让学生多留意自己的居住环境，培育学生酷爱生活、关注环境改变、珍惜美妙生活的情感。 二、教学重难点 （一）教学重点 1学习并驾驭不同地点的表达方式。 2学会运用therebe,where?句型询问和运用方位介词描述建筑物的详细位置。 3初步运用问路和指路的用语进行交际。 4训练在听力过程中抓住关键词的技能。 （二）教学难点 1运用方位介词描述建筑物的详细位置。 2therebe句型陈述句、否定句、一般疑问句正确理解及应用。 三、教学策略 语音教学让学生能在朗读或对话中正确运用连读；词汇教学实行头脑风暴、图片、嬉戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教
20、学实行pairwork问答式的口语交际活动和小组活动相互操练；听力教学实行相互匹配，依据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；写作教学以填词、回答问题、写简洁的短文为主；语法教学总结规律、抓住特征、仿照操练。 四、教学过程 Step1：Lead-in 首先向学生说明通过本课学习最终要完成的一个大任务探讨并设计自己志向的社区环境。 通过向学生布置本课要完成的一个大任务引入新课，贴近学生日常生活，创设熟识的生活环境，并通过对目标语言的学习和运用最终达到教学目的。 Step2：Presentation Activity1：利用图片和brainstorming回忆学过的表示地点的英文词汇表达。Lib
21、rary,supermarket,park,bridge等。 学习常见的地点名词的表达，图片形象直观。头脑风暴可以激活学生已有的学问储备，为下面更好的运用语言做打算。 Activity2：Guessinggame 通过英语描述一些地点的特征以及相应的图片，逐步呈现地点名词，postoffice,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,street,payphone,park等。 Activity3：Lookandsay 通过1a中把英语单词和图片中的地点相匹配的活动，既检验了学生对词汇的驾驭程度，又一次复现了重点描述地点的词汇，加深了印象。 S
22、tep3：Listening Activity：通过听力对话的形式再现了表达地点的名词，呈现了谈论建筑物所在位置的句型，让学生初步感知目标语言。 训练学生抓住关键信息，练习在听力过程中找寻关键词，引导学生在听的过程中快速获得关键信息。 Step4：Practice Activity：通过同伴间相互训练，进一步熟识和驾驭表达询问建筑物存在与否的句型。 A:Isthereabanknearhere? B:Yes,thereis.ItsonStreet. A:Isthereapostofficenearhere? B: 通过同伴间相互对话练习，进一步熟识和驾驭表达地点的名词以及询问建筑物存在与否的句
23、型。 Step5：Lookandsay Activity1：利用图片视察并询问Whereistheball?,学习方位介词。 通过呈现一个球与一个盒子之间不同位置关系的图片，谈论物品所在位置，引出本课重点方位介词的表达方式。 Activity2：利用图片中一个公共电话与不同建筑物的位置关系，使学生逐步学会方位介词的运用。 进一步运用方位介词，并巩固了地点名词的表达。 Step6：Listening Activity1：2a匹配图片。 Activity2：听2b对话并依据对话内容填空。 通过听力对话对询问和回答物体所在位置的训练，进一步巩固了重点词汇和句型。 Step7：Practice Act
24、ivity：利用目标语言，对1a图片中的建筑物的详细位置进行询问和回答。 A:Excuseme.Isthereapostofficenearhere? B:Yes,thereis. A:Whereisthepostoffice? B:Itsnextto A:Isthereahospitalnearhere? B:No,thereisnt. 尝试用所学语言描述地点和方位，逐步从仿照语言过渡到运用语言。 Step8：Listenandanswerthequestions Activity1：听对话并回答问题。2d示范对话的语境仍旧是两个孩子询问一个地点的所在位置，但它创设了相对真实的场景，综合运用
25、了前面出现的句型。 Activity2：角色扮演训练对话。 让学生体会所学语言在真实语境中的运用状况，并为学生仿照语言和进一步拓展该话题供应了示范。 Step9：Makeareport Activity1：观看一幅地图，并依据图片把一篇介绍它的文章补充完整。 综合运用所学的学问，读图并作介绍。为下面大活动的输出做示范作用，保证大活动进展顺当。 Activity2：完成Lead-in布置的任务：探讨并设计自己志向的社区环境。组内成员以问答方式描述社区环境，选出一名组长作汇报。 创设真实语言环境，运用所学目标语谈论喜好和表述缘由，学生实践所学语言在真实语境中的运用。 Step10：Homework Activity：画出志向社区的草图并书写组内汇报内容。 笔头巩固所学目标语：利用方位介词描述建筑物的位置，有利于学生写作实力的提高。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页