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1、三年级上册语文教案-12、总也倒不了老屋部编版（2）12、总也倒不了的老屋 一教学目标 学问与实力目标：1.相识8个生字。会写13个字。能正确读写文中的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标：1. 品尝语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预料将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。2.能试着一边读一边预料，知道可以依据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合生活阅历和常识进行预料，初步感受预料的好处和乐趣。 情感看法与价值观：体会老屋的和善、仁爱、怜悯和爱护的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和欢乐。二教学重难点 教学重点:通过反复的朗读，找出依据，预料将要发生的故
2、事。教学难点：学习预料的一些基本方法。三教学过程 （一）导入：揭示课题，指导读题。1.出示跑跑镇的绘本故事：同学们，老师要带领大家去相识一个有意思的小镇，这个小镇的居民都喜爱奔跑，他们跑着跑着就免不了发生危急。你们看，这一天两个居民：小鸡哒哒哒，小鹰哒哒哒，他们会发生什么呢？（碰撞，撞到，撞飞）是这样么，我们一起来看，咣-他们装成了一只猫头鹰啊！接着黑熊哒哒哒，白熊哒哒哒，他们变成了什么？（大熊猫）你们同不同意呢，哇，果真变成了一只大熊猫，紧接着公主哒哒哒，海豚哒哒哒，他们变成了（美人鱼），是不是呀，咣，正大变成了一条美人鱼啊！同学们这样的揣测可真好玩，其实我们再读课文时，也可以一边读一边揣测
3、，像这样有依据的揣测我们叫它预料（板书） 2.这节课老师带来了一个好玩的故事，它的题目叫做总也倒不了的老屋，谁来试着读一下课题，生读题目，读准多音字“倒”。嗯，这个题目特殊长，老师带来了读书小帮手停顿符，借助它我们再来试着读一读，同学们不仅声音洪亮，读的也特别有节奏。（二）课文学习 1.依据题目预料，引出学习小伙伴。(1)引导生猜想：当你第一眼看到这个题目时候，你猜想到了什么？(2)生自由猜想。(3)引出学习小伙伴“奇奇”,学生借助句式“老屋总也倒不了，是_？”进行第一次预料。生（老屋总也倒不了，是被胶水粘住了么？）生（老屋总也倒不了，是不是脚底长根了？）同学们的想象力真丰富。2.小结大家都很
4、主动猜想，我们抓住题目进行了一次预料。（板书： 抓题目）琪琪不仅对题目产生了预料，在朗读课文时，随着故事情节的发展也产生了不同的预料，她把自己的猜想记录在课文的旁边，我们细致看一看，这种方法我们叫做旁批，我们今后在阅读课文时也可以把自己的所思所想记录下来。3.深化课文细读课文，你看到了一座什么样的老屋？（破破烂烂、奄奄一息、慈爱的老人）那课文当中是怎样描写老屋的？看谁找的又快又准。一百多岁（年龄大）黑窟窿，破了洞（破旧）很久很久没人居住（不相宜居住，孤寂孤独），于是老屋发出了怎样的感叹？ 4.找学生读，“好了，我到了倒下的时候了”，此时的老屋说这句话时心情是怎样的，有什么样的语气？（悲伤的，孤
5、寂的，失落的，难过的，难受的），那我们在读的时候语调应当低一些，语速应当慢一些，谁来挑战？（通过你们的朗读，老师仿佛看到了老屋失落的神情） 5.可当老屋即将倒下的时候，有一只可怜的小猫，无家可归，暴风雨来袭，它无望的奔跑着，跑着跑着，面前出现了这样一座老屋，它看到眼前的老屋对老屋说了什么呢？（生读）6.小猫是用什么样的语气向老屋说了这段话呢？（恳求，渴望，恳求，询问），假如此时你就是这只可怜的小猫，请读出你的恳求来（感情很饱满），文中有词来形容小猫的声音（小小的）声音是弱弱的，谁能试着再来读一下。7.同学们预料一下老屋会不会收留小猫？不会（a.老屋他太老了，他想休息了。所以他不愿接纳小猫，这是
6、通过联系上文的方法来预料的）你敢于表达自己的想法，可真棒。会（a.抓题目，总也倒不了，假如此时他拒绝了小猫，故事到此就结束了，所以抓住课文的题目是我们预料的一个好方法b.看插图，图面上的老屋带着微笑，亲善可亲，像一个慈爱的老人，所以它会接纳小猫，嗯，课文的插图也会给我们供应一些线索，从而推动故事情节的发展，我们的小伙伴琪琪的预料和你的一模一样c.联系生活实际，想一想，假如有可怜的人向你寻求帮助，你会向他伸出救济之手么？嗯同学们个个都是热心肠的孩子，所以我们通过联系生活实际，也可以预料老屋会帮助小猫。） 8.果不其然，和善的老屋收留了小猫，让我们分角色朗读老屋和小猫的对话（找生读，在读书时要做到
7、不少字，不添字，不错字），老师也忍不住加入你们了，男生读老屋，女生读小猫，老师来读旁白。（协作的真默契） 9.送走了小猫，紧接着又来了一位不速之客母鸡。老母鸡说了什么（生读），听了这番话，假如你是老屋，你会有怎样的感受（不耐烦），琪琪也将自己的这种感受记录了下来。那你从哪里预料老屋会有这样的感受呢？（a.老吴太老了，他太想休息了，可总有一些小动物来找他，刚走一个，又来一个，所以他不耐烦b.觉得时间太长了，终归要站21天呢，实在是太长了，所以他不耐烦），可是这一次老屋照旧收留了母鸡（预料有时候一样，有时候不一样，没有限制，我们可以大胆的猜想） 10.分角色朗读母鸡和老屋的对话，老屋（低沉，缓慢，
8、颤颤巍巍，奄奄一息）母鸡（恳求，感谢，兴奋）角色互换一下再读（老师真为你们的读书声感到兴奋）咦，老师发觉文章中有个句子多次出现“好了.”，抓紧从文章中找一找这个句子出现了几次（三次）第一次说这句话时，来了（小猫），其次次说这句话时，来了（母鸡）此时老屋又说了这句话，请大家来预料一下接下来会发生什么？（可能还会有小动物来找他帮忙）是通过什么方法来预料的（a.联系上下文b.抓课题） 11.那这一次来了谁呢（蜘蛛），那这一次老屋答应了么？（答应了），那让我们来预料一下老屋会说些什么呢？我们先来看看他对小猫和老屋说的话（课件呈现）那我们就用找规律的方法来说一说他对蜘蛛说了什么？（学生答）你说的和我们原
9、文一模一样，你可真是个小预料家。12.课件呈现老屋说的话，男生读红色字体，女生读黑色字体，从中你们看除了老屋是一个什么样的人（无私奉献，乐于助人，朴实和善，坚毅） 13.老屋收留了小蜘蛛，他们之间发生了怎样的故事呢，观看动画。课文学到这里，琪琪又进行了预料“老屋可能还会遇到其他须要帮助的小动物”，他会遇到谁呢，请仿照句式尝试着编写一下。学生展示，老师点评。14. 这真是奇妙的、宏大的、和善的老屋啊，面对小动物们的一次次恳求，老屋从没有拒绝，就这样老屋矗立了一年又一年，让我们大胆的预料：估计老屋不会倒了。（三）总结：这节课我们学到了联系上文、看插图、联系生活这么多的预料方法，可以把这些方法运用到我们以后的阅读中，边读边想，打开思路，让我们插上想象的翅膀，变得丰富好玩。（四）作业运用：预料的方法学习胡罗卜先生的长胡子