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1、陈情表赏析评点陈情表陈情表臣密言：臣以险衅(xn)，夙(s)遭闵(mn)凶。生孩六月，慈父见背；行(xng)年四岁，舅夺母志。祖母刘悯(mn)臣孤弱，躬亲抚养。臣少(sho)多疾病，九岁不行(xng)，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜(xin)兄弟。门衰祚(zu)薄，晚有儿息。外无期(j)功强(qing)近之亲，内无应门伍尺之僮(tng)。茕茕(qing)孑(ji)立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐(r)；臣侍汤药，未曾废离。逮(di)奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供给无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗(xin)马。猥wi以微贱，当侍东宫。
2、非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋(b)慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(d)；欲苟顺私情，则告知不许。臣之进退，实为狼狈。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜(jn)育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢(zhu)，宠命优渥(w)，岂敢盘桓，有所希望。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更(gng)相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有(yu)四，祖母今年九十有(yu)六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短
3、也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。学问点：一、通假字1、夙遭闵凶（闵，通“悯”，可忧患的是多指疾病、死丧）2、零丁孤苦（零丁，通“伶仃”，孤独的样子）3、四十有四（有，通“又”）二、古今异义1、九岁不行（古义：不能行走；今译：不行以、不中用、不好）2、零丁孤苦，至于成立（古义：成人独立；今译：组织机构等）3、晚有儿息（古义：子女；今译：呼吸时进出的气）4、臣欲奉诏奔驰（古义：赴任；今译：飞跑）5、则告知不许（古义：申诉；今译：对别人说）6、沐浴清
4、化（古义：受润泽，得到恩惠；今译：洗澡）7、举臣秀才（古义：优秀人才；今译：泛指读书人）8、臣以供给无主（古义：无人主持；今译：不知所属）9、非臣陨首，所能上报（古义：报答；今译：向上级报告）10、是以区区不能废远（古义：拳拳，形容自己的私情；今译：多指小）11、臣之辛苦（古义：指心酸苦楚的境况；今译：指劳累的意思）12、臣不胜犬马怖惧之情（古义：为谦辞；今译：指动物）三、一词多义以：是以区区不能废远（因为）臣具以表闻（用）臣无祖母，无以至今日（与无连用，译为不能）辞：辞不赴命（辞谢）停数日，辞去（告辞）归去来兮辞（一种文体）卒：保卒于年（终）卒成帝业（最终）军旅卒发（通“猝”，突然）永和四年
5、卒（死）矜：犹蒙矜育（怜悯）不矜名节（顾息）拜：谨拜表以闻（拜上）拜臣郎中（授予官职）除：除臣洗马（授予官职）登自东除（台阶）诛乱除害（去掉）曾：臣侍汤药，未曾废离（曾经）曾不若孀妻弱子（竟然）寻：寻蒙国恩（不久）寻之无所得（找寻）寻山口西北道二百步（沿着，顺着）夙：夙遭闵凶（早时）夙兴夜寐（早晨）见：慈父见背（表示一方对另一方的关系，可译为“我”）非独蜀之人士及而州牧伯所见明知（望见）曹傀请见（谒见）薄：日薄西山（迫近）如履薄冰（扁平物上下两面之间的距离小）薄田几亩（土地贫瘠）不薄今人爱古人（轻视）四、词类活用1、臣少多疾病（名词用作动词，生病）2、则刘病日笃（名词作状语，一每天的）3、臣不
6、胜犬马怖惧之情（名词作状语，相犬马）4、非臣陨首所能上报（名词作状语，向上）5、外无期功强近之亲，内无应门伍尺之僮（名词作状语，在外面，在家里）6、夙遭闵凶（形容词用作名词，悲伤的是常指父母之丧）7、猥以微贱（形容词用作名词，微贱的身份）8、凡在故老（形容词用作名词，指旧臣）9、是以区区不能废远（形容词用作动词，远离）10、臣具以表闻（使动用法，使知道）五、特别句式1、臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（推断句）2、今臣亡国战俘（推断句）3、而刘夙婴疾病（被动句）4、历职郎署（状语后置句，省略句）5、州司临门，急于星火（状语后置句）6、愿乞终养（省略句）7、谨拜表以闻（省略句）陈情表 其
7、次课时 一、导语设计 作者未曾废离只是一相情愿，朝廷追责甚急，作者还有什么推辞的良策呢？我们接着来看文章的3、4两段。 二、详细研习第3段 1、本段结尾落在辞官养亲上（是以区区不能废远），是从哪几个角度来绽开的？ 提示： 三层分别以伏惟且但来转换文意。 抓住晋以孝治天下的大理（可将有关背景移至此处），说明自己应得到怜悯。 自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与名节无关，以求谅解。 正面陈述刘之现状，是为不能废远惟一缘由。 （解说：借此理清本段的层次。） 2、作者为什么扯起孝这面大旗？凡句有何含义？ 提示： 借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。 凡是指一般，况是指特别。孝既已及于一般，对
8、特别就更应如此了。理由足够且堂而皇之。 孤苦一词承首段，又为下文臣之辛苦张本。 3、品尝2、3层，看本段的语言特点是什么？ 至微至陋岂敢等词委婉动人，至为恳切。 日薄西山气息奄奄人命危浅朝不虑夕更相为命，不能废远一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。 特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，说明不能废远的缘由，情辞俱切。 三、详细研习第4段 1、本段中哪句话是表文主旨？（愿乞终养） 2、贯穿全段的是哪两个词？（尽节抱养忠孝两顾） 3、用语有什么特点？（愿乞愿矜悯听臣微言无比恳切） 4、由本段见全文感情真挚、悲恻动人的缘由是什么？ 事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 言之切：
9、愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。 心之诚：生当陨首，死当结草。 （解说：以品尝为主，采纳分层读、对答读、个人读、小组读、全班读等多种诵读方式，读中议，议中读，在不断的诵读中感受情深理切。） 四、探讨 文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的孝？（结合课文来谈。） 提示： A.臣侍汤药，未曾废离 B.以供给无主，辞不赴命 C.刘日薄西山，奄奄一息，不能为远 D.庶刘侥幸，保卒余年 作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培育和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、勾心斗角的封建统治阶级中，应当说是少有的，因而是珍贵的。 （解说：探讨的目的是为吸取李密的孝中的主动意义，并过渡
10、到课堂训练。） 五、课堂训练 阅读石奢自刎，结合课后练习三回答文后问题。 石奢者，楚昭王相也，坚直廉正，无所阿避。行县，道有杀人者，相追之，乃其父也。纵其父，还而自系焉。使人言之王曰：杀人者，臣之父也。夫以父立政，不孝也；废法纵罪，非忠也。臣罪当死。王曰：追而不及，不当伏罪，子其治事矣。石奢曰：不私其父，非孝子也；不奉王法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏诛而死，臣职也。遂不受命，自刎而死。 1、石奢为何自刎？ 2、你如何看待石奢自刎？ 3、古代孝的特点是什么？ 4、站在今日的角度，我们如何理解孝？ 六、布置作业 1、文中有些富有表现力的词语沿用至今，请找出来加以体会。 2、练笔：学习陈情表的表
11、达细腻、真实等特点，写一则孝亲的故事。 依据你对孝的理解，联系实际，写一则短文我看孝。（选其一） （解说：作业设计目的在于语言积累、学问积累，以及思索习惯、思维品质的培育。） 陈情表教案陈情表教案教学目的：1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；3.接着指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；教学时数：二课时。第一课时教学要点：1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；2.指导学生积累文言词语及相关常识。教学过程:一、导入课题以简介作者及后人对该文的评价导入。李密自幼丧父，母改嫁，赖
12、祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方举荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了陈情表这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。文章言辞恳切，真挚动人。人言读出师表不哭者不忠，读陈情表不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则出师，孝则陈情同日而语，可见李密的陈情表具有相当剧烈的感人力气。二、熟读背诵1.学生轻声诵读课文，比照注解，自己初步疏通课文；同时提示学生留意以下词句：1留意以下加点字的读音
13、和在词义：臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢宠命优渥期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为命2留意以下加点虚词的词义和用法：以：臣以险衅臣以供给无主猥以微贱臣具表以闻圣朝以孝治天下但以刘日薄西山臣无祖母，无以至今日3留意以下加点的实词：慈父见背二州伯牧所见明知形影相吊晚有儿息逮奉圣朝察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中拜表以闻寻蒙国恩除臣洗马犹蒙矜育不矜名节愿乞终养听臣微志庶刘侥幸不胜之情臣之辛苦4留意以下句式：是以区区不能废远。州司临门，急于星火。2.简要疏通以上词句。3.指导学生朗读全文，提示学生留意各段的感情基调。第一段：凄苦，悲凉；其次段：感谢，恳
14、切；第三段：真挚，恳切；第四段：忠诚，恳切，期盼。4.指导学生背诵第一段。总起：臣以险衅，夙遭闵凶父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。】祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】5.熟读其次段。6.指导背诵第三段。孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。】不矜名节【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】宠命优渥【今臣亡国贱俘，至微至
15、陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希望！】祖母病笃【但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】不能废远【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。】7.熟读第四段。8.解题：探讨：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意？。引导：本文的题目是陈情表，“表”是什么呢？是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。那么，李密的这个奏表，题为陈情表，“陈”是陈述的意思，“情”注解没有，那是什么呢？提示：情：1状况（事实）；2衷情（孝情、忠情）；3情理（忠孝之道）。（投影）9.完成课后练习和同步训练。其次课时教学要点：1.引导学生赏析本文文
16、思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。教学过程：一、导入课题背诵第三段导入。二、赏析构思艺术1.探讨：在陈请终养祖母这个要求时，李密遇到了什么困难？引导：作者处在一种忠孝两难的冲突境地里，请大家把作者的这种冲突境地读出来。进一步引导：什么地方写了“孝情”？第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。进一步引导：什么地方写“忠情”？其次段，请三四组同学朗读其次段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔擢，宠命优渥。2.祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二
17、难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解冲突，变被动为主动的。身世孤苦悲凉孝情祖母情深似海孝治天下（理）尽忠日长揭示冲突分析冲突解决冲突先尽孝后尽忠沐清化蒙国恩祖母病笃（情）尽孝日短忠心圣朝恩重如山3.思索探讨：请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？引导：这个一个三段论式的推理，作者大前提，小前提，但结论却没有说，请你说出结论，并想想作者为什么不把这个结论干脆了当地说出来，而是宕开一笔，写自己少仕伪朝的事？提示：故臣当终养祖母，不能废远。4.
18、思索：假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密干脆提出了终养祖母的恳求，你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得张口结舌？引导：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。道理，实情也表明，最终再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武，让他明白自己不能出仕的唯一缘由只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。提示：李密在分析冲突时将孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了比照，应作什么选择其情理不言而喻。（投影）见上图5.朗读思索：李密最终提出解决尽孝
19、与尽忠两者冲突的方法是什么？他是怎样提出这个方法的？引导：作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决冲突的方法，合情合理，再加上李密在最终再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。（投影）6、小结：将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？引导：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首先陈述个人凄惨遭受及家庭凄苦，突出母孙的特别关系，作为陈情的依据。继则写自己情愿奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武怜悯。再则抬出以孝治天下的大旗，请求准如所请。同时更表明自己心迹，解除了不愿出仕的政治
20、因素。最终提出解决冲突的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力气。三、赏析语言有好的构思，还要有恰当的语言来表达，这样文章的力气才能发挥出来。陈情表明显的保留了赋的语言特点。古文观止评论陈情表的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；有人说，陈情表的语言是有形的，有声的；读陈情表你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的愤怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥请轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的构思，说说这些语句有什么特点，好在哪？（学生读书思索约3-5分钟，老师巡堂了解状
21、况）重点赏析语段（句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）：1.“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。”引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。“茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容。“逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。，诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。”引导：一连用了“察臣”“举臣”、“拜臣”、“除臣”，精确地陈述了自己“过蒙拔擢，宠命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之情。“诏书切
22、峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。”引导：四字骈句的排比渲染出圣命逼人的惊慌气氛。1.四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。2.“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”引导：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急迫而无可置疑。“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”也是对偶句，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感谢。既无伯叔，终鲜兄弟。生当陨首，死当结草。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告知不许。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。都是对偶句。运用对仗工整的对偶句式
23、，使语气显得铿锵有力，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具劝服力。2对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具劝服力。3.“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色调，能极大地引发读者的怜悯；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。“乌鸟私情，愿乞终养。”以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其真诚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？臣之进退，实为狼狈。以狼狈比方进退犯难的情境，形象生动。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻
24、。似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。州司临门，急于星火。“急于星火”用比方形容情势紧迫。3比方句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。4.提问：你能说出哪些成语出自本文吗？引导：此文的问世，为后世供应了众多的惯用语，始终流传至今，如“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首，死当草结”等，均成为人们信手拈来的语句。5.小结：1四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。2对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具劝服力。3比方句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。4丰富了中国语言的词汇：
25、四、作品评价通过两个拓展性的问题，引导学生更深化相识本文构思慎密，语言精粹的特点。1.探讨：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而有意找寻借口。你同意这一观点吗，为什么？引导：1、李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而有意找寻借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清晰地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充溢了孙儿对祖母的一片真情。引导：2.李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部冲突重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。
26、这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。开放性问题，各抒已见，自圆其说。3.探讨：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的恳求？1为李密的言辞和情理所动；2彰显孝治天下的恩德。4.引入前人评价，以激发学生进一步探讨的爱好。读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读报任安书不下泪者，其人必不为人。陈情表学案陈情表学案学习目标：1.体会作者至真至诚的亲情忠情；2.赏析本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术
27、；3.积累常用的文言词语和相关文化常识。学习时数：三课时课前预习1.通读全文，比照注释，翻译全文。2.相关学问介绍李密，字令伯，武阳人，自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，出相当高的外交才能。蜀亡，晋武帝多次召他为官，以故脱辞。祖母死后征为尚书郎，转汉中太守。后免官回乡，度过晚年。西晋王朝初年，武帝为了安抚、吸引蜀汉的士族倾心于晋朝，对蜀汉的旧臣实行了笼络收买的怀柔政策：或任命他们留在中原的子孙为官，或征召他们到京城洛阳任职。晋武帝立太子，下诏聘李密为太子洗马。李密是亡蜀降臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，另一
28、方面做为亡国之臣，忧于司马氏集团的内部冲突，顾虑多多，所以他要坚辞。可若不应诏，又会被误认为“矜守名节”，难免招来杀身之祸。于是，他写了这篇陈情表，围围着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感谢涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。真情可鉴，晋武帝只好答应了他的恳求，并在生活上赐予了他比较优厚的待遇。待刘氏死后，服丧期满，李密才出仕晋朝。文选为南朝梁昭明太子萧统编纂，世称昭明文选。文选是一部文学作品总集，选录自先秦至梁的诗文辞赋。第一课时一、导入课题人言读出师表不堕泪者必不忠，读陈情表不堕泪者必不孝。千百年来，人们常以忠则出师，孝则陈情同日而语，可见李密的陈
29、情表具有相当剧烈的感人力气。二、检查预习1.给以下加点字注音臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢宠命优渥期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为命2.学生朗读全文，留意各段的感情基调。三、积累常用的文言词语和相关文言学问。1.找出通假字，写出本字并说明。臣以险衅，夙遭闵凶零丁孤苦，至于成立而刘夙婴疾病，常在床褥臣密今年四十有四2.说明句中加点词语，并把你认为重要的其它词语整理在空白处。生孩六月，慈父见背行年四岁，舅夺母志零丁孤苦，至于成立门衰祚薄，晚有儿息而刘夙婴疾病茕茕孑立，形影相吊逮奉圣朝，沐浴清化前太守逵察臣孝廉寻蒙国恩，除臣洗马诏书切峻，责
30、臣逋慢母孙二人，更相为命皇天后土实所共鉴过蒙拔擢，宠命优渥愿陛下矜悯愚诚，听臣微志庶刘侥幸，保卒余年谨拜表以闻无以至今日本图宦达，不矜名节3.辨析下列加点词语古今意义的不同零丁孤苦，至于成立后刺史臣荣，举臣秀才臣欲奉诏奔驰欲苟顺私情，则告知不许是以区区不能废远臣少多疾病，九岁不行州司临门，急于星火臣之辛苦4.指出加点词语的活用类型并说明臣以险衅，夙遭闵凶祖母无臣，无以终余年臣侍汤药，未曾废离非臣陨首所能上报臣具以表闻则以刘病日笃猥以微贱，当待东宫历职郎署凡在故老，犹蒙矜育是以区区不能废远臣不胜犬马怖惧之情谨拜表以闻5.一词多义舅夺母志保卒余年博闻强识卒成帝业志寻向所志卒五万兵难卒合项脊轩志信臣
31、精卒陈利兵而谁何燕雀安知鸿鹄之志有始有卒者，其惟圣人乎后刺史臣荣，举臣秀才门衰祚薄今亡亦死，举大计亦死薄但以刘日薄西山举举所佩玉玦以示之者三厚古薄今戍卒叫，函谷举犹蒙矜育举一反三矜不矜名节闻名遐迩愿陛下矜悯愚诚是臣尽节于陛下之日长臣具以表闻得复见将军于此臣以供给无主于请奉命求救于孙将军以谨拜表以闻急于星火臣以险衅，夙遭闵凶吾祖死于是猥以微贱，当待东宫臣诚恐见欺于王而负赵余船以次俱进6.指出下列句式类型臣具以表闻州司临门，急于星火今臣亡国贱俘而刘夙婴疾病过蒙拔擢，宠命优渥是以臣尽节于陛下之日长非臣陨首所能上报前太守臣逵察臣孝廉四、布置作业：背诵课文其次课时一、检查作业背诵1、2段。二、文本研读1
32、.文章题为“陈情表”，思索：本文作者陈了什么样的“情”？2.为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？3.文章第一段的陈述？围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？有何作用？4.其次段交待事态的紧迫和自己境况的狼狈，目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？5.将本文的第三段和第一段调整一下位置行不行？说明你的理由。6.合作探究：为什么作者以奉养祖母为由就能够得到皇帝允许可以不出来应聘呢？第三课时课堂实力检测巩固及讲评陈情表课堂实力检测命题、校对：刘霞2022.3.11.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.臣以险衅（xn）夙遭闵（mn）凶终鲜（xin）兄弟常在床蓐（r）B.猥（wi）
33、以微贱责臣逋（b）慢犹蒙衿（jn）育宠命优渥（w）C.岂敢盘桓（hun）有所希望（y）茕茕孑立(qing)除臣洗（xin）马D.逮（di）奉圣朝过蒙拔擢（zhu）门衰祚（zu）薄更（gng）相为命2.下列句中不含通假字的一项是（）A.臣以险衅，夙遭闵凶B.门衰祚薄，晚有儿息C.而刘夙婴疾病，常在床蓐D.祖母今年九十有六3.下列加点字说明有误的一项是（）A.晚有儿息：子形影相吊：劝慰B.逮奉圣朝：等到日薄西山：靠近C.寻蒙国恩：不久听臣微志：听从D.刘病日笃：病重夙婴疾病：缠绕4.加点词的意义和用法相同的一项是（）A.生孩六，慈父见背非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B.凡在故老，犹蒙矜育愿陛下矜悯
34、愚诚，听臣微志C.行年四岁，舅夺母志少多疾病，九岁不行D.外无期功强近之亲祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养5.下列加点虚词说明有误的一项（）A.急于星火：像B.臣之进退：取消句子独立性C.无以至今日：没有用来的D.是以区区不能废远：因此6.与例句中“以”字的意义和用法相同的一项是（）例：臣以供给无主，辞不赴命A.臣以险衅，夙遭闵凶B.猥以微贱，当侍东宫C.臣具表以闻，辞不就职D.圣朝以孝治天下7.下列加点词古今意义完全相同的一项（）A.至于成立B.则告知不许C.实为狼狈D.举臣秀才8.填空：臣少多疾病，九岁不行，_，至于成立。外无期功强近之亲，内无_，_，形影相吊。但以刘日薄西山，_，_，_，臣无祖母
35、，_；祖母无臣，_。母孙二人，更相为命，_。10.翻译下列句子既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。臣欲奉召奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告知不许：臣之进退，实为狼狈。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，崇命优渥，岂敢盘桓，有所希翼。选择题答题栏姓名成果附参考答案：1.A（B责臣逋（b）慢C有所希望（j）D逮（di）奉圣朝）2.B3.C(听：准许)4.B5.A6.A7.C（A成立：成人独立；B告知：申诉；D秀才：优秀人才）8.零丁孤苦应门五尺之僮，茕茕孑立气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕无以至今日无以终余年是以区区不能废远9.既没有叔伯，又
36、没有兄弟。门户衰败，福气浅薄，很晚才有了儿子。在外没有任何近亲，在内没有照应门户的僮仆。孤孤寂单，只有自己的身体和影子相互慰问。我本想接受皇帝的旨意立刻去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严峻；想苟且听从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退两难，实在狼狈。现在我是个亡国的俘虏，是最微贱最鄙陋的，过分地蒙受朝廷的破格提拔，恩宠优厚，怎么敢徘徊逗留、犹疑不决，有什么非分的企图呢？.附参考答案：1.A（B责臣逋（b）慢C有所希望（j）D逮（di）奉圣朝）2.B3.C(听：准许)4.B5.A6.A7.C（A成立：成人独立；B告知：申诉；D秀才：优秀人才）8.零丁孤苦应门五尺之僮，茕茕孑立气息奄奄，人命
37、危浅，朝不虑夕无以至今日无以终余年是以区区不能废远9.既没有叔伯，又没有兄弟。门户衰败，福气浅薄，很晚才有了儿子。在外没有任何近亲，在内没有照应门户的僮仆。孤孤寂单，只有自己的身体和影子相互慰问。我本想接受皇帝的旨意立刻去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严峻；想苟且听从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退两难，实在狼狈。现在我是个亡国的俘虏，是最微贱最鄙陋的，过分地蒙受朝廷的破格提拔，恩宠优厚，怎么敢徘徊逗留、犹疑不决，有什么非分的企图呢？第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页