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1、小小的船教学设计 教案教学设计小小的船(教学设计） 教案教学设计小小的船(教学设计）小小的船教材简析小小的船是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比方，描写了色调显明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写我坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学理念1、全部智力方面的工作都依靠于爱好，爱好是孩子最好的老师。老师通过图画、音乐和文学语言描述，再
2、现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期盼，借以激发学生的剧烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、主动思维。2、在比较句子这一环节中，通过四人组的探讨，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思索、去发觉。通过与他人互动交往，引发新的思索，潜在的才智在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这常常的相互沟通、相互补充中，他们体验到合作的欢乐，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的精神。教学目标1、认知目标：相识9个生字，2个偏旁舟、门。2、技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。3、情感目标
3、：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生观赏大自然美景的情趣和酷爱大自然的感情。教学重点培育学生有感情朗读课文。教学难点为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。教学流程一、创设情境，激发爱好出示蓝天图：1、看这晴朗的夜晚，闪耀的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲小小的船）3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今日要学的课文。（出示课题）（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想
4、象力，激发了他们参加学习的热忱:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。）二、整体感知，在读、想、说中感受美配乐朗读课文师讲解并描述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摇摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许很多多的星星一闪一闪，在向我们挤眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小挚友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起小小的船，伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境界。（通过这段绘声绘色的讲解并描述，就把学生带入特定的情
5、境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。）师：下面请小挚友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：1、将生字的读音读正确。2、数一数有几句话，编上号码。3、议一议:小小的船儿指什么？（学生探讨，老师巡察，指导）师:现在，我们来做你问我答的嬉戏：师：什么样的月儿什么的船？生：弯弯的月儿小小的船。师：小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖师：我在小小的船里坐，只望见什么样的星星，什么样的天？生：我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。师：谁也能像老师这样问，请小挚友回答？生问-生答学生的心情昂扬，
6、争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读实力。（针对小挚友好胜的心理特点设计了你问我答这个小嬉戏，嬉戏教学能有效地调动学生的无意留意转为有意留意，激发学生人人想参加，人人想表现自己的学习主动性和主动性，使课堂教学更加生动好玩，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。）三、品词析句，在比较中体会美师：我有一个问题想请小挚友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个只比较：我在小小的船里坐，望见闪闪的星星蓝蓝的天。我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）（运用比较法让学生体会其中原由，这是一种润物无声的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。
7、）有了只以后，说明白什么？（先以四人小组为单位进行组内沟通和探讨，再以小组的形式发表探讨的结果，从而培育学生的合作学习的意识和习惯。）师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们挤眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小挚友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。播放小星星的音乐，先自由演读、再个别演读、最终进行全班演读。（演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立显明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形
8、体动作和语调音色表达出来。）四、想象作画，趣中求新1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组沟通）2、创作想象画。(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇异无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的独创，只要是获得学问的进程对他本人来说是独特的、新奇的、具有价值的，就是创新。)课后反思：上完这节课我明白了一个道理：教学须要美，美是教化的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪耀着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。假如我们的老师与学生的分工是，老师把
9、学问告知学生，学生则把老师讲的学问听好记住，那这样的教学恰恰是丢弃了那块珍贵的磁石-美。缺乏美感的教学，便成了没有色调、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必定是味同嚼蜡的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很美。就是因为我用美贯穿全课，先是激发学生的爱好，感受美；再整体感知，再现美；最终品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了美的功能、美的力度。人教版小小的船 教学设计 教学目标： 1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培育学生的想象力，激发酷爱大自然的思想感情。 2、能口齿清晰，声音洪亮地读课文
10、，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。 3、学会5个生字和由生字组成的新词，相识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。 教学重点 指导正确地朗读课文 教学难点 引导学生理解弯弯的月儿小汴的船的意思是弯弯的月亮象小船小小的船指的象月牙。 教学过程： 一、激趣导入 小挚友们喜爱看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形态的月亮叫做什么？（月牙） 夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇异的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗小小的船将告知
11、你答案。 板书课题：2小小的船 教学生字：的、船 二、感知课文 1、初读课文，自学生字，独立学习。 2、二读课文、读准字音。小组学习 3、三读课文，声音洪亮，口齿清晰，不丢字，不加字。 指名读评议 三、出示目标 1、口齿清晰，声音洪亮地读课文，不丢字，不加字，字音精确。 2、背诵课文 四、实施目标 (一)逐句讲读诗句。 1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)提问：弯弯的月儿指的是什么？ 追问：月牙什么样？像什么？ 小小的船是什么？ 指名说 齐读：弯弯的月儿像小小的船。 (2)比较：弯弯的月儿与弯的月心有什么不同： 指名说 师小结： 弯弯的月儿比弯的月儿更弯、更让人宠爱。 (3)比较
12、：小小的船与小船有什么不同。指名说 师小结： 小小的般比小船更小、也更讨人喜爱。 (4)指导朗读 弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。 师：听老师范读，留意做到： 口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要精确。 范读仿读（齐读男女生对读指名读评议） 2、我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 (1)过渡： 小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同） (2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？ (3)
13、引导理解闪闪的 师：星星在天空中不停地挤眼睛，我们就说这是什么样的星星？ 师小结： 闪闪的就是一闪一闪的。 (4)引导理解蓝蓝的。 提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？ 指名说 结合学生回答，引导理解蓝蓝的。 问：课文为什么不说蓝的天空呢？ 指名说 师小结： 蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。 (5)理解只 夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是只望见的只的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没望见。 (6)指导朗读 我在小小的船里（轻声）坐。 只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。
14、 齐读自由读指名读评议 (7)初步了解什么是想象。 问：月亮真的变成了，小船吗？ 小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 师小结： 月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。 问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？ (二)朗读全文 1、过渡：你喜爱这首诗吗？请把你的宠爱之情读出来，读时要做到，（投影）： (1)读准字音，不丢字，不加字 (2)读准字音，不丢字，不加字。 (3)词连读，按老师教的方法停顿，留意重音。 2、自由练读指名读评议男子生轮读齐读。 (三)指导背诵 漂亮的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小挚友，先不是？你情愿把这首描写夜
15、空的小读背下来吗？ 自由练背部分背齐背指包背 （可配上轻缓美丽的音乐背景）评议齐背 师按挂图提示背诵 五、课后练习 1、填空 弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。 我在小小的（）里坐，只望见闪闪的（）蓝 小小的船教学设计三 具体介绍： 教学目标： 1.情感、看法、价值观酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3.写字6个；小作偏旁的变形。 4.词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比方句的意思。 5.阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6.口语交际老师，请您评评我的字 7.学法和习惯基本驾驭听读识字的方法；
16、起先培育自检，互检的习惯。 教学过程： 一、故事引入 1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ 说明：创设情境，激发学生剧烈的求知欲和新奇心。 2.今日怎么不见我们的好挚友丁丁了？ 说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。 二、指导看图： 1示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 说明：在培育视察实力的同时，将详细事物与词组一一
17、对应，详细情境更有利于一年级学生的识字。 2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ 说明：孩子的新奇心由此被激发。 三、读文： 1板题，理解课题的寓意。 2反复练习，读熟课文： （1）自己练读，画出不会读的字。 （2）老师带读，学生留意自己不会读的字。 （3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 （4）指名读文，众生评议。 （5）老师范读，学生评议后标出停顿。 （6）齐读课文。 说明：学生是语文学习的主子，自主学习的意识和习惯要从小培育。让学生在比较中发觉朗读的规律，训练朗读的基本技能。 四、认字： 1示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2板叠词卡，这几个词
18、有什么特点？出示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？老师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。 说明：留给学生发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。 3感情朗读课文： 丁丁说小挚友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小挚友读一次课文，你们情愿吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 说明：充溢童趣和美感的语言激发了学生剧烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。 五、认单字： 1.示贴有字卡的小黑板：小挚友看，谁来了？ 2.谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月多音字：只 3.小组合作
19、识记一类字： 分析部件：只、尖、里 字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月 说明：宝宝形态的字卡激发了学生学习的爱好。自主、合作、探究的学习方式既满意了学生个体的差异和不同的学习需求，又使老师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培育学生酷爱祖国文字的前提下合作记字。 4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平常还在哪里见过这些字？ 说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。 5.同座互检生字驾驭状况。 说明：自主合作的学习方式。 6.嬉戏：猜猜他是谁？ 说明：嬉戏的魅力在于激趣。 7.自由组合进行拼句嬉
20、戏：摘果子，做拼盘。 说明：让学生干脆接触语文材料，进行变句的训练。 六、音乐观赏，感情朗读，练习背诵 1播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，其次遍依据自己的想象做动作。 2配乐朗诵，练习背诵。 说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。 3丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和四周的同学说一说。 4大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？ 说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延长既好玩又有意义。 七、写字： 1视察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ 说明：由学生通过视察去发觉，老师则以参加者的身份与
21、学生一起突破难点。 2多媒体演示里，在的笔顺，生书空。 3余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。 4视察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。 5指名二人在灯片上写字，众生视察，对比，评议。 6学生练写生字。 说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。 7口语交际训练：老师，请您评评我的字。 听课老师评点所写的字。 说明：充分利用详细真实的交际情境，提高学生进行人际沟通的素养。 八、课外作业： 视察月亮的形态，看看月亮变成什么形态的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。 说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延长既好玩又有意义 小小的船精品教学设计 教学设计 教材分
22、析： 小小的船是九年义务教化课程标准试验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。课文以美丽的语言，形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇妙，易于激发儿童朗读的爱好，驱遣他们的想象。 设计理念： 学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者，引导者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要敏捷，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和主动性，培育学生的动口、动手、动脑实力及想象、视察实力。通过
23、熟读课文，感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。 教学目标： 相识个生字，会写个字。相识个偏旁“门”。 正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。 教学重点：识字、朗读和背诵课文。 教学打算：挂图及卡片 教学时间：3课时 教学流程： 一、创设情境，激发爱好。 师：同学们，今日老师请大家猜个谜语，看谁最聪慧猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？ 生：月亮。 师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来观赏一首美丽的歌曲，听完以后大家说说你们发觉了什么？（观赏小小的船） （这一片断的教学设计在
24、通过猜谜嬉戏来激发学生学习和主动性，调动他们的参加意识和探究热忱。） 二、揭示课题，初读课文，识字生字 今日，我们要学的课文就是这首歌词小小的船（板书） 初读课文，感知课文内容。 （）提出自读要求：请同学们选择自己喜爱的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不相识的字圈出来，问问四周的同学。 （明确读的要求，对一年级学生来说是非常必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。） 学习生字。 （）引导学生自主识字，让学生选择自己喜爱的方法认记生字，并在小组内沟通记字方法。 （）全班沟通识字方法。 师：你们记住了哪些生字，把你的好方法说给大家听听好吗？ 生：我
25、记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。 生：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。 生：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。 师：这些同学说的特别好，今日，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？ （让学生沟通识字生字的好方法，相互学习，相互启发，相互补充，共同识字。） 检查学生的识字状况。 师出示生字卡片。请学生认字，检查认读状况。 （）指名读：让情愿当小老师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。 （）小组同学以竞赛的形式认读生字。 （竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。） （）同学以“开火车”的形式，认读不带拼
26、音的生字，老师刚好表扬。 （）师生做“我指你说”的识字嬉戏，老师指不带拼音的生字，学生齐读。 三、读好课文，想象中创新。 引导学生视察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。 指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？ 齐读。 放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？ 小组合作学习，可让学生认自己喜爱的方式朗读课文。 指名试背，谁能把喜爱的语句背给大家听听呢？ 齐背。 （通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习
27、热忱。） 四、总结。 学生们自由畅谈，总结本节课收获。 教学后记： 1、细心设计，启迪思维，让各层次学生主动参加学习过程。老师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参加的过程，充分调动学生的主动性，大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习爱好，培植自信念，使学生在主动参加中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生同等对话的过程。 2、要给学生充分展示自己的空间。细心设计，启迪思维，让各层次学生主动参加学习过程。 3、分层施练，刚好反馈，让各层次学生在练习中体验主动参加的乐趣。 小小的船优质教学设计 【教材分析】 小小的船是义务教化课程标准试验教科书小学语文(人教版)一年级上册第三单
28、元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以美丽的语言，形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星一年级学生年龄小新奇心和求知欲强，爱好是其主动学习的前提，因而课堂上，我非常注意对学生新奇心和求知欲的激发，使学生在主动、主动学习中获得学问，从而达到各方面的教学目标。 【设计理论】 语文课程标准在实施建设部分中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，渐渐培育他们的观赏的实力。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主子。”这一观点，老师以引导者、合
29、作者的身份参加到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热忱。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。 【教学目标】 1、相识9个生字，会写4个字。相识1个偏旁“门”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。 【教学重点、难点】 本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。 【教学课时】 二课时。 【教学流程】 一、谈话导入 1、同学们喜爱看月亮，平常你看到的月亮是什么样子的呢?请把它画下来，好吗?(学生爱
30、好很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。) 3、今日我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7小小的船 二、创设教学情境，激发爱好 1、指导看图(课件出示课文插图) 这幅画美吗?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你们还看到了什么? 2、学生纷纷说出图画里的内容 老师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天 3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样?你们想知道吗?上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。 (通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热忱，勾起学生读课文的欲望;同
31、时老师再加以指导看图，在培育视察实力的同时，将详细事物与词组一一对应，详细情境更利于学生识字、理解课文。) 三、反复练习，读熟课文 4、品词析句，体会美。 课件出示：弯的月儿弯弯的月儿 小的船小小的船儿 闪的星星闪闪的星星 蓝的天蓝蓝的天 生读两组词语; 两组词语分别插到句子里读; 课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐，只望见闪的星星蓝的天。 让学生再读原文进行比较，指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀?(原文美) (这个环节，通过两组词语的比较，让学生通过朗读，体会课文用词的美，发展学生积累语言。) 5、老师还有个疑问想
32、请小挚友帮忙来解决，这里为什么要加个“只”的? 课件出示两组句子。 我在小小的船里坐，望见闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。(男生读第一句，女生读其次句。) 有了“只”的后说明白什么?谁来说说?(四人小组探讨，老师巡察并刚好点拨学生思索、体会。) (这里运用比较法，让学生体会其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自由体会领悟，最终真正明白了。) 6、再读课文，重现画面 (指插图)夜空多美啊!蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们挤眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只望见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请 小挚友们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。 以两人一组，一人朗
33、读，一人比划动作。 分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。 播放小小的船歌曲，让学生在观赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面生动丰富起来。 再放小小的船曲子，师描述，生闭眼想象： 一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有多数的小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里，我们看到了什么?生答：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。 (这个环节发展学生想象力，感受课文所描绘的漂亮夜景图，激发学生酷爱大自然情感。) 五、指导学生背诵课文 1、课件播放课文插图及全文，让学生在老师的指导下边看图边朗读。 2、删掉文本，让学生
34、观看插图练习背诵。 六、启发想象，完成课后练习 1、启发学生由描写对象的色调、形态等方面去想象。 2、练习题： 弯弯的月亮像_ 蓝蓝的天空像_ 闪闪的星星像_ 七、课外延长 1、收集有关月亮传闻或故事。 2、收集月亮(月球)方面的学问并相互沟通。 3、课后可组织一个月球学问小小的探讨会，比一比谁知道得多。 (从课内到课外，拓宽学问面，培育学生从小酷爱科学。) 1、自己练读，画出不会读的字。 2、老师带读，学生留意自己不会读的字。 3、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 4、指名读全文，众生评议。(引导学生运用礼貌用语评一评) 5、老师范读，学生评议后标出停顿。 (学生是语文学
35、习的主子，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标2。) 四、学习课文 1、图文结合，整体感知 (课件出示全文及插图)生齐读课文，课文里有几句话?你发觉了什么?课文里写的内容插图都有吗? 学生纷纷说出自己的发觉，发觉课文里写的内容与插图一一对应。 (图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。) 2、分组协作读，相互谈感受 你最喜爱哪一句?你发觉了什么?你什么不清晰的地方吗?小组之间相互沟通。 学生相互说出自己喜爱的句子，交谈自己的发觉、感受及怀疑。老师巡察，可依据学生的质疑刚好点拨学生思索沟通。 (这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生
36、对话，发觉问题，产生质疑，培育学生自主学习实力。) 3、指导朗读，理解课文内容 生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生沟通。你们发觉课文里有几个小小的船?(3个)3个小小的船都是指真的小船吗?文中(指题目)“小小的船”究竟指的是什么? 学生争论纷纷，答案各样。 老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。 (这个环节，依据课文内容向学生提出须要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热忱，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有爱好与文本对话，理解课文内容。) 学习第一、二句(出示第一、二句)指名学生读问： 什么样的月儿?弯弯的月儿是什么样子的?谁能够把“弯弯”读出来?(指导学
37、生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”)你们能够把弯弯的月儿画出来吗? 学生在练习本上画，老师巡察，画完后展示学生作品评一平哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。 小小的船儿怎么样?(两头尖)两头尖的船儿是什么样子的?你们能够把它画出来吗(学生举勃勃地在下面画，老师巡察，画完后展示学生作品，把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁)你们看一看，这两张图片相像吗?学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀?(学生答像镰刀，像香蕉，像小船) 究竟更像什么东西呢?老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。 课件出示图片：弯弯的月儿小小的船 看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船(弯弯的月儿
38、和小小的船它们两头都是尖的。) (这个环节，通过老师与学生，学生与文本，学生与学生之间对话，让学生发觉问题，“月儿弯弯的”接着，又通过学生动手绘画，课件展示，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形态相像之处两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。) 学习第3句。 “我”在哪里坐?“我”真的坐在小船里吗?看到了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天) 在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天(让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”) 小小的船原创教学设计 教学设计 教学目标： 、相识个生字，会写个字。相识个偏旁“门”。 、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 、感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。 教
39、学重点：朗读、背诵课文和识字、写字。 一、导入 （课前唱哪座房子最美丽） 师：好听的歌曲让我们心情开心，那么现在就让我们带着开心的心情来上课吧！ 师：老师想知道有多少小挚友喜爱看月亮？哦，这么多小挚友都喜爱看月亮啊，那么你看到的月亮都是一个样子么？难怪我们小挚友喜爱看月亮。晴朗的夜晚，这么多变、多么可爱的月亮挂在蓝蓝的夜空上，多美呀！叶圣陶老爷爷把我们小挚友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。来，大家齐读课题。 二、初读，学习生字 1、师：先听老师把这首小诗读一遍，（课件：师配音朗读）怎么样，有的小挚友都沉醉了，老师读得美吧！那么你想不想也像老师这样读得这么美呢？那你得根据老师说得去
40、做，伸出你的小手指着，一个字一个字专心去读，要是遇到不相识的字，就让谁帮帮忙啊？对了，让拼音挚友来帮助你，多拼几遍，你的小脑袋瓜呀准能记住它。好了，起先吧。 2、聪慧的米老鼠要考考咱们小挚友，你看课本里的生字都跑到大屏幕上来啦，你相识它们吗？会认的小挚友举手，谁想当小老师？认不下来的小挚友赶快跟着小老师学习。（小老师带领拼读） 3、（问小老师）你怎么认字认得这么快呀？有什么好方法吗？赶快告知大家。（小老师和下面学生沟通识字阅历） 4、对了，认字的时候也要像刚才这些同学一样，是须要动脑筋的，要想个方法才会牢牢记住它。 5、今日咱们还要相识一个新偏旁呢？（点击“闪”字）（指教室的门）同学们看这是什
41、么？（再指门框）这是什么，门框，这个新偏旁就叫“门字框”。门框下面站着一个人就是闪字， 6、课堂上要动动脑，动动嘴巴，下面让我们动动手。先视察老师写闪字，先写一个门字框，写门的时候要留意什么呀？（对了，竖要写直，否则门框就倒了）里面的（人）字写在中间，最终一笔变成了点。好了，你在本子上认仔细真写两个闪字。（展示，评价） 7、调皮的生字跟小挚友们玩起了捉迷藏，它们藏到了小星星的后面。老师让它们出来，看你们能不能大声喊出它的名字。（师点击课件）随机指导多音字“只”。想不想开火车读？（指两排），男孩女孩竞赛读，男孩读一个，女孩读一个。哪对同桌敢起来读一读？ 8、看来读生字是难不倒大家了，你们看老师手
42、里拿着什么？（词语卡片），生字跑到词语里了，敢读吗？集体读。（往黑板上贴三张叠词卡片）大家视察，这三张卡片上的词有什么特点啊？（前两个字都是一样的，）对了，这样的词我们叫它叠词。用上了叠词，读起来就像唱歌一样好听呢！来，让我们再来读一读。（读叠词）。你还能说出其它的叠词吗？（高高的，大大的，白白的等） 三、学习小诗 1、读完了字词，再来看看这首小诗。先让我们数数这首小诗总共有几句话？找找调皮的小句号都藏在哪里？找到了吗？对了，总共有三句话。 2、谁来读一读1、2句。小小的船指的是什么呀？老师不明白了，为什么要说弯弯的月儿是小小的船呢？它们两个有什么共同点？（课件月牙，体会弯、尖）这些叠词要读出它的美来，试一试，读一读1、2句。指生读。 3、齐读第三句。这个句子读得很不整齐，原来是这个儿遇到点困难。“只望见闪闪的星星蓝蓝的天”句子有点长对吧，听老师是怎么读的