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1、利用多媒体技术，优化数学课堂教学|如何优化数学课堂教学利用多媒体技术，优化数学课堂教学芙蓉区育英学校田曼随着计算机的日益普及，多媒体协助教学已成为现代化教化中的一种有效手段，恰当地运用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳好听的音乐等充分展示学问的形成过程，培育学生的思维实力，提高学生的综合素养，从而全面提高教学质量。本文就多媒体协助教学在数学课堂教学中的应用谈谈浅见：一、利用多媒体教学，激发学生学习爱好。最新的教化理论认为：学生应当是学习的主体，而老师是学习的主导。假如要学生能主动参加学习，主动思索，亲自参与学习实践，就必需首先培
2、育学生对学习的爱好。儿童活泼好动，新奇心强，易于接受簇新事物,幽雅好听的音乐，艳丽夺目的色调，漂亮斑斓的图画，都能吸引学生的留意力。而多媒体的运用便可以供应这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的新奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生深厚爱好 。例如：在教学一年级提问题时，一位老师运用三维动画技术，以童话的形式导入新课：“森林里住着许很多多的动物，有一天，很多动物在玩嬉戏，小挚友们找找看，你能找到哪些数？”，电脑屏幕依次出现3只小鸟、1只鸡、3只鹿、1只象、2只狮、8只鸭等，学生对问题产生了深厚的爱好，老师再乘机提问：“你能提出一些问题来吗？”学生爱好盎然，纷纷举手，说出可以提出
3、求和的应用题与比多比少的应用题，这样就自然而然地导入了新课-提问题，这样教学，不仅强化了学生的感性相识，而且激起了学生剧烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。二、利用多媒体教学，突破教学重点难点。教化实践证明，综合运用各种教学手段，恰当选取电教媒体，精确地把握电教媒体在教学过程中的演示契机，能激发学生的求知爱好，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程、更好地发挥老师的主导作用和学生的主题作用，从而提高教学质量和教学效率。例如：教学圆的面积公式时，我设计如下环节：1、把一个圆平均分成两份。2、把两个半圆平均分成八个小扇形，再将每个小扇形排成两列，拼成一个近似的长方形。通过割
4、、拼的动画图像，让学生直观地感知到当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越趋近于长方形，在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆是能转换成一个等积的长方形的。这样既导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。三、利用多媒体，提高课堂教学质量。老师在利用多媒体协助教学时，在备课、课件的设计和制作上的确须要投入大量的时间和精力，然而，课前的细心设计和打算，却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，老师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示学问的发生过程，揭示概念。例如：几何图形是小学数学的重要组成部分，虽然学生在生活中积累了一些感性阅历，但空间观念是非常抽象的，对那些简单混淆的
5、概念和比较困难的图形，为了使学生能很快地抓住问题的实质，我们可以通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分出现闪耀，强化视觉效果，增加信号对学生头脑的刺激，这样做形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的学习爱好，并且还有助于培育学生用运动的观点处理问题的实力。四、利用多媒体教学，提高学生综合素养。数学是思维的体操，是培育学生思索问题方式及其实力的最佳途径。因此，在数学课堂教学中，要实行有效的方法培育学生数学思维和实力，提高学生的综合素养。借助多媒体协助教学可以刚好把新信息传给学生，激发学生的创建欲望，培育学生的发散思维和求异思维。例如：教学分数的意义时，一位老师是这样进行教学的：把12朵花看作单位“
6、1”（屏幕显示12朵花，再用圆圈圈起来）；把12朵花平均分成4份，提问：每份有几朵花？把其中的一份（3朵花）闪动一下，提问：每份是单位“1”的几分之几？引导学生思索：这12朵花还可能怎样分？依据学生的回答，可平均分成2份、3份、6份、12份，老师分别在屏幕上进行演示，每演示一种分法，都启发学生思索：每份有几朵花？是单位“1”的几分之几？最终提问：“同样把12朵花看作单位“1”，为什么每份的数量却不同呢？引起学生主动主动去探究和探讨，从而得出：把单位“1”平均分成几份，每份就是单位“1”的几分之一。这种教学要求学生多角度地思索，从而引导学生主动向学问的深度和广度探求，在这里，教学媒体的运用就具备和发挥了发展学生思维的功能。总之，利用多媒体协助进行教学是教化改革实践中的一种新探究，不仅能调动学生的学习主动性，而且学生的数学学问、实力和思维等智力因素也得到发展。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素养将得到全面发展。