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1、浅析如何利用多媒体优化数学课堂教学 浅析如何利用多媒体优化数学课堂教学 【内容摘要】在科学技术蓬勃发展的今日，优化数学课堂教学过程能够达到数学素养教化的创新目的，充分发挥学生的主体地位，激发学习主动性，开阔他们的视野，使学生具有创建性思维，进而提高和优化数学课堂教学效率。在数学课堂教学中，运用多媒体协助教学，会极大地充溢课堂教学的表现手段和方式。 关键词 多媒体 信息技术 形象化 协助教学 新的数学课程标准明确指出：数学课程的设计与实施应重视利用现代信息技术，把信息技术手段作为学生学习数学和解决问题的重要工具，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。作为新型的教学媒体，当数学
2、教学与它们亲密结合时，能为新型教学结构的创建供应最志向的教学环境，为数学课程改革供应全新的教学方式和教学资源。初中数学与现代信息技术手段的有机整合，要依据数学教学的实际须要，确定相关环节，相关内容适合运用现代信息技术，并选用恰当的课件，创设与之对应的学习环境，实施现代信息技术协助下的数学教学，达到优化数学教学的作用。 传统的教学模式单一而枯燥，老师仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作，老师累得够呛，学生也不轻松。常被大量的重复性学习压得喘不过气来。 现在，多媒体进入了课堂教学，利用它可以把困难的数学问题直观形象化，可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下绘声绘色的动起来，大大增加了教学的直观性、趣味
3、性；加大了课堂容量，为学生的学习节约了大量的时间，本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了，减轻了学生的课业负担；利用它会使老师的教学更加轻松，富有感染力。过去的数学课堂教学，老师只是靠一张嘴、一支粉笔从头讲到尾，没有太多激情。利用多媒体就大不一样了，老师可将课程的内容有安排、有层次、由潜入深地展示给学生，当触及新旧学问的结合点或本节课的重点、难点时，老师可先让学生自己动脑思索或小组形 1 式探讨，若有困难，则可通过多媒体课件，展示给学生，多媒体课件的直观形象化，生动好玩化，真正为老师解决课程的重点和难点供应了最佳手段。同时创设出了激起学生的主动情感，进而形成了对学问的热情追求、主动思索、主动
4、探求新学问的教学环境；创设出了民主、同等、宽松、和谐的教学氛围。 在教学方法上，多媒体协助教学具有不拘一格的特点。运用多媒体计算机进行数学教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、开心教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思索、开发学生智力、提高学生多方面实力的教学目的。 在教学形式上，多媒体协助教学具有敏捷多样的特点，在运用多媒体计算机的同时，加上老师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和探讨，使学生通过身临其境的直观感受和细致视察，从而得出正确结论，变更了过去那种光靠老师“灌”，学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习爱好，真正使学生成为教学活动中的主体。 那么，如
5、何活用多媒体网络技术，充分发挥其优势，以达到活化数学课堂教学的目的呢？在平常的教学实践中，本人进行了一些尝试。 一、创建课堂气氛，激发学生的学习爱好 爱好是最好的老师，是推动人们寻求学问、探究真理的一种精神力气。在课堂教学中，激发学生的学习爱好，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必定激活和加速学生的认知活动。多媒体协助教学使情境不受时空的限制，再现于学生眼前，它集画面、声音等于一体，动态演示与静态画面相结合，能有效地调动学生多种感官参加学习活动，提高学生的学习爱好。 1、从网络中选择学生熟识的数学问题 课堂教学中要增加学生的参加意识，提高学生的参加度，首先，要以学问的魅力吸引学生。建构主义教
6、学论原则明确地提出：“困难的学习领域应针对学习者从前的阅历和学习者的爱好，只有这样，才能激发学习者学习的主动性，学习才有可能是主动的。” 2 例如在学习概率这个学问点时，先利用多媒体播放了学生极为熟识的一个街头现象，并适时提出了问题：“哎，走过路过，不行错过。奉献爱心，真情助学！摇般中奖，全凭手气!”街边小摊贩洪亮的吃喝声将两个中学生吸引了过去，有人问道：“怎么个摇法？”矮个子青年说：“每个参加者先付2元钱，并摇动装有三枚般子的器皿，然后你可以随意选一个点数(譬如6)，假如三枚般子中出现一个6，那么得到奖学金4元;假如三枚般子中出现两个6，那么得到奖学金6元;假如三枚散子中出现三个6，那么可得
7、到奖学金8元”。矮个子青年还颇具“专业学问”他向人们吹嘘道：“一枚骸子出现6的机会是1/6，那么三枚殷子中有一枚出现6的机会是1/6+1/6+1/6=1/2，所以参加者中有一半的人能得到双倍奖。”这套“理论”一时间蒙蔽了不少中学生，在局部地区造成了很坏的影响。你能运用数学学问拆穿这伙骗子的谎言吗？忽然，学生的爱好被完全调动起来了，他们都兴趣盎然地探讨起来，有预习较好的同学更想一抒见解。课堂气氛一下子活跃了起来。接着，我们水到渠成地进人了新课的学习，并取得了预期的效果。 2、在逼真的问题情境中绽开教学过程 现代心理学认为，一切思维都是从问题起先的，教学要促进学生思维，就应当引导学生产生问题，胜利
8、地使学生产生问题的教学才能正真调动起学生学习的主动性。一般而言，问题往往产生于详细的情景、不平常的现象、奇异的事物、实际生活中的详细事例等等。因此，教学时，首先就应设法借助多媒体为学生创设逼真的问题情境，唤起学生的思索欲望，从而绽开教学过程。 学生天性新奇，他们的认知活动多以爱好和新奇为载体，让学生的学习内容形象、生动、富有感染力，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现形式，创建学习数学的开心情景尤为重要。所以，我们在进行教学设计时，应多迎合学生这一特点，让学生觉得学习好玩，从而愿学、乐学，做到在不知不觉中增长学问、陶冶情操，多媒体计算机为我们供应了很好的条件。 二、形象地呈现事物的现象
9、，突出重点、突破难点 人类的相识活动是从感性相识过渡到理性相识的，这是人类相识过程中要遵循的一般规律。但是，学生在学校学习的学问一般都是前人在实践中长期积累的间接阅历，它不再是感性的。在教学过程中，解决这种干脆阅历与间接阅历、实际与理论间的冲突，利用多媒体技术是一种行之有效的手段。尤其是多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体。教学中，运用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性学问。 例如：八年级几何的轴对称图形和中心对称图形问题，就可以通过计算机协助教学，进行折叠、旋转得出有关的性质。这样，利用计算机形象的动态演示功能，详细地呈现事物的现象，生动地揭示事物
10、改变的规律，使抽象的学问转化为肯定的物质形态，变得形象详细、生动活泼，再加上老师适时适度的讲解，做到了把学问化难为易，既突出了教学重点，父突破了教学难点，使学生对应驾驭的学问理解得更透彻。 三、深化课堂训练，巩固新学问，加大课堂密度，发展实力 多媒体网络可以在单位时间内供应大量的信息。老师在课前周密设计，细心制作课件，充分体现“大容量，快节奏，速改变”的特点。练习是把学问转化为实力并发展智力的活动，利用计算机可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新学问，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到胜利的愉悦，有利于学生的发展。
11、网络学习能依据学习者的须要，随时刚好调出所需的内容，特殊是在学习新学问的过程中，旧学问能随时重现，为解决新内容服务，且可以节约老师大量的讲解并描述和板书时间，加快教学节奏;在复习课中，也可以从课内学问中归纳、提炼解题方法，并延长拓展到课外，以提高解题实力;又由于网络本身的超文本功能，它还可以融进很多精要的学问，如老师教案、各种梯度的练习等。这样就限制了学习节奏，增大了课堂容量，能充分调动学习者的爱好、信念、潜力，削减无效 4 劳动时间，提高学习效率。所以，网络学习是获得信息量最多的最可取的方法。 四、细心归类整理，构建学生的学问结构 数学教学必需变更只着眼于学生学问的积累，以驾驭学问的“量”的
12、多少来推断教学质量的凹凸，而忽视使学生从数学学问的内在联系上把握数学学问结构的现状。在教学时，充分发挥多媒体技术的优势，可用来展示学问脉络，能有效地帮助学生构建数学学问结构。 例如：八年级几何四边形中，依据各种特别四边形之间的联系和包含关系，我设计了一套投影片，用来表现各种特别四边形之间的内在联系：菱形和矩形可以看作是特别的平行四边形；正方形既是特别的菱形，又是特别的矩形。在这里，我运用投影媒体给学生供应了一个脉络清晰的学问结构。 老师在教学时利用语言把学问之间的联系及规律表达出来，并且要留意调整、完善学生的思维。从呈现教材中的数学学问结构的转移，即实现了学生认知结构的构建和重组。 我们正处在
13、创新时代和科技时代的交汇点，在培育学生创新思维意识的同时，应不失时机地活用多媒体技术，充分发挥多媒体计算机的优势来协助教学，以达到活化数学课堂教学、大面积提高教学质量的目的。实践证明，相识探讨和大胆运用多媒体计算机协助教学是搞好数学教学的一条有效途径。 浅析如何利用多媒体优化数学课堂教学 利用多媒体优化数学课堂教学 如何利用多媒体优化小学数学课堂教学 运用多媒体 优化数学课堂教学 巧用多媒体优化数学课堂教学 利用多媒体优化课堂教学 利用多媒体优化小学数学课堂教学模式的探讨 如何运用多媒体技术优化小学数学课堂教学 如何利用多媒体优化数学教学 浅谈运用多媒体技术优化数学课堂教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页