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1、基于计算机专业的“专业共建”校企合作模式的研究与实践 校企共建合作协议 摘要：高职教化发展至今，已经确立了“校企合作、工学结合”的办学模式，如何深化校企合作，加强工学结合的内涵建设，这对职业教化人才培育模式提出了新的要求。本文提出了“专业共建”校企合作模式，这种模式在实际实施过程中取得了良好效果。 关键词：专业共建校企合作工学结合 一、目前校企合作存在的问题 现阶段，职业教化的主题是改革与发展，产学研结合是职业教化发展的必由之路，校企合作则是实现产学研结合的重要途径。职业院校与企业的校企合作不仅是企业发展和参加竞争的必定要求，也是我国职业教化改革的重要方向，是我国职业教化发展的根本出路。 在校
2、企模式探究方面，目前基本都局限于工学结合模式，如校办企业模式、企业命名的订单式培育模式、半工半读模式、顶岗实习模式等。这些合作模式就其功能来讲仅仅解决了学生的就业问题，企业的参加热忱不是太高，学校老师也基本没有参加，所以没有解决职业教化的根本问题老师“纸上谈兵”的问题和学生“学无所用”的问题。而要解决这个职业教化面临的瓶颈问题，须要探究更深层次的校企合作模式。实践证明，学校和企业之间只有开展全方位，深层次的合作才能让学校真正了解企业对技能人才的需求、使学校的人才培育与企业人才需求相结合。 二、“专业共建”校企合作模式的探究 “专业共建”校企合作模式，就是学校依据市场需求与企业进行合作，共同构建
3、能够适应市场需求的培育环境。学校依据相关行业企业的市场需求，进行专业设置和专业方向的调整。校企双方从专业的申报、招生、培育方案的确定、教学的实施、学生的管理、及学生的就业进行全方位的合作。双方通过签订长期合作协议，明确双方各自担当的责任和义务，确立学校与企业的长期合作关系。企业参加学校组织成立的由行业专家、企业技术人员、学校老师组成的专业专家指导委员会和实习指导委员会；共同建设长期的职业实践环境，搭建紧密型基地；联合培育师资，通过企业人员作为师资，或者学校师资到企业实际环境接受训练，从而提高师资的整体技能水平。双方依据企业行业用工需求的改变刚好调整专业教学安排、实训安排，调整学校的专业课程设置
4、，调整教材内容；调整试验实训室的建设。学校在与企业的合作中通过专业设置调整，培育过程的动态调整，使培育的学生与市场需求的对接程度较高，对满意相关行业高技能人才需求有整体、长期的推动作用。 “专业共建”校企合作模式要想达到志向的效果，真正实现双赢，校企双方就应当在诚信、互惠的基础上深化校企合作之内涵，提高顶岗实习质量，打造特色专业，需做到6个“共同”。即共同确定培育目标；共同制定教学安排；共同参加教学过程；共同负责师资培训；共同建设实训基地，共同打造校企文化。 要做到6个“共同”，达到志向的合作办学效果，须要形成肯定的机制、规范和约束，建立校企合作的保障机制，须要制定一系列的规章制度、教学安排和
5、方案。 三、“专业共建”校企合作模式的实践及成效 为保证校企合作的顺当开展，做到6个“共同”，必需建立一整套的制度体系，从制度层面规范和推动校企合作。 1、共同确定培育目标 发挥校企合作的资源优势，邀请合作企业的管理人员、行业专家、企业技术人员与学校的专职老师共同参加课题探讨，通过座谈会等方式进行研讨与沟通，依据市场调研和行业、企业发展对人才的实际需求，与企业共同制订专业标准，依据行业企业对高技能人才的实际岗位需求，制定各专业的人才培育方案。优化专业设置，紧跟产业、行业发展和职业岗位需求，推动技能型人才培育的标准化和规范化。 2、共同制定教学安排 由企业供应专业培育目标和课程设置标准，并供应相
6、关专业的最新信息，校企共同制定人才培育改革方案、教学安排、课程标准、专业建设安排、顶岗实习管理方法，共同开发融“教、学、做”为一体的工学结合课程、开发实训教材、开发电子课件、共建精品课程等。 3、共同参加教学过程 校企合作模式下，基础课程由专业老师担当，专业核心课程主要由兼职老师和企业技术骨干担当，可以通过制定企业教学各环节基本要求、兼职老师和企业技术骨干聘任考核方法等规章制度来保证教学质量。 4、共同负责师资培训 高技能人才培育，须要的是“双师型”老师队伍。“双师型”老师队伍是校企合作人才培育的牢靠保障。高职院校的专职老师普遍存在理论学问丰富，实践阅历不足的问题。学校应以校企合作为契机，和企
7、业共同培育一批驾驭企业最新技术的“双师型”老师，例如通过制定“双师型”老师培育协议等予以推动。 5、共同建设实训基地 实训基地是训练和培育学生技能和创新实力的主要场所，是培育“双师”素养老师和进行科技开发、学生和员工技能鉴定、技能竞赛的平台，也是院校服务社会的和产学结合的重要载体。实训基地对于职业教化的重要性不言而喻。院校和企业要根据互惠互利原则，明确校企双方权义，共建共享实训基地，通过制定校企共建实训基地协议等来保障双方利益。 6、共同打造校企文化 在校企合作方案中，从入学其次年起就对学生实行企业式管理，既让学生融入企业文化、适应企业运作模式，又能保证学生充分接受高校的人文素养教化，须要校企双方共同制定学生管理方法，这是一个值得探讨和思索的问题。 校内文化与企业文化的互动与融合，以学院为主体，以企业文化为主导，以理念文化为重点，以行为文化为抓手，以实践教学为桥梁，以文化活动为平台。通过企业文化与校内文化的互动和融合，最终实现学生毕业时从学校到企业的零距离过渡。 参考文献： 1芮志彬校企深度融合，探究合作途径2011，9 2肖放鸣校企合作人才培育模式探究与实践J中国职业技术教化，2010，（14） 3彭丽华关于亲密校企合作发展职业教化的几点思索J湖北函授高校学报，2005，（01）