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2、生的学习经验、知识储藏、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本次授课对象是高二年级的学生，从心理特征来看，他们具有较强的求知 欲和独立思考的能力，思维活跃度较高，需要教师在课堂上创设情境，设题引 思、，引导学生自主学习，合作探究，从广度、深度和高度上提高学生分析、理 解问题的能力。从认知特征来看，学生在初中化学学习已经有所了解，为本节 课的教学打下基础。但是学生基础比拟薄弱，初中学习效果不容乐观，学生思 维能力有待提高。2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。为了解学生的已有知识基础，在新课讲授前可运用问卷星工具设计调查问 卷，通过微信即时沟通_L具组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有 效了解学情。就学习基础而言，学生课前预习的得分率在70%以上，说明学生 有较好的知识和能力基础；就学习动机而言，学生在课前较多使用网络浏览大 气运动相关资料，说明对本课兴趣充足。但通过对个别学生分析来看，学生在学习投 入时间、作业得分情况上存在差异，学生出现基础薄弱型、能力提升型 的分层情 况。通过对数据的分析，就可以掌握学生的现状有针对性地调整或变 革自己的教学设计。自评等级0优秀口合格口不合格