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1、dtnl一年级语文上册拼音教案一年级语文上册拼音教案一年级语文上册拼音教案一、教学目的要求：1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.相识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。3.相识和学习运用汉语拼音四线格。二、教学重点难点：1、aoe正确发音，o和e读音的比较。2、aoe的四声的读法。三、教学过程：第一课时一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书须要它，帮助说好一般话，我们一起学好它。二、学习单韵母aoe1、出示挂图，指导视察、说话。（1）看图，说图意。（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声
2、早。2、学习aoe的音和形。（1）学习a读音。老师范读，指导学生视察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大aaa。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2）依次分别学习o和e。方法同上。（3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今日先学三个。4、巩固练习。（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱依次读。（2）指名读，开火车读。5、指导书写。挂出四线格小黑板。（1）相识四线格。（2）老师依次范写aoe。（3）学生在书上描红。三、作业1、自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。其次课时一、复习检
3、查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读aoe卡片。二、学习aoe的四声1、相识声调符号和各个声调名称。2、板书声调符号，指着领读“第一声、其次声、第三声、第四声“。3、学习a的四声。（1）出示a的四声。（2）讲解并描述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。（3）个人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读、齐读。（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。（7）出示aoe的四声，老师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、巩固练习1、抽读aoe的四声卡片。2
4、、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。4、抄写aoe，再依次加声调符号。板书：oe作业:1、抄写aoe.2、读汉语拼音第一课。教学后记:在本课中我采纳儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。第2课iu一、教学目的1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iu三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。二、教学时间2课时三、教学重点1.学会iu的音、形，能正确书写。2.驾驭iu的四声。四、教学难点i在标调时
5、头上去点，在标调时头上有点。s1五、教学打算1.本课的教学挂图2.拼音卡片六、教学过程第一课时老师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今日我们接着来学习新的字母iu。（老师在黑板上板书iu，并用清楚、嘹亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。老师范读i学生学读i（老师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题刚好订正。）（二）视察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形态与i相像。）教儿
6、歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要留意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。老师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）视察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相像。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在
7、中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。老师范读。学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）视察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）教儿歌：像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（留意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母其次课
8、时老师谈话：今日，我们学会了iu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新学问之前，大家先来复习一下aoe的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特殊留意二声的读法。二、学习iu的四声板书：讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按依次读iu的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）简单的“易”（y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽搁的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.打乱依次读四声。4.加进aoe
9、的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。三、指导iu四声的写法留意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。板书：教学后记：人教版语文课程标准试验教材第一册汉语拼音2，变更了以往教材中单独学习单韵母i、u、及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的支配，对于刚入学的儿童来说，增加了肯定的难度。为了适应儿童学习认知的特点，增加对新学问的爱好，我通过上网和查阅相关资料最终实行了以讲故事为主，动手练习为辅来完成课堂中的教与学。首先给同学们讲自编的童话故事，激发爱好。（星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去公园玩。小i的妈妈是
10、大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i装扮得漂美丽亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。公园里的人真多啊！大y妈妈担忧小i丢失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。）w、wu、yu教学方法同上。枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的留意力，激起了深厚的学习爱好。其次，激励学生主动参动手做嬉戏。在学生驾驭了各字母和音节的基本读音后，在师生一起动手做嬉戏，在嬉戏中巩固、加强、提高。如：老师说，学生动手拿卡片，声母y，韵母i，音节yi。声母w，韵母
11、u，音节wu。声母y，韵母，音节yu。总之，拼音教学给予老师的是情和智的统一与和谐，只要老师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得欢乐。第3课bpmf教学重点1学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。教学难点驾驭拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们已经相识了韵母家族的6个挚友（出示aoeiu）一起读读，你们读得真准，能不能按字母依次摆一摆，再按依次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，你们情愿吗？二、学习
12、“bpmf”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小挚友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）老师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“bbb”。右下半圆“bbb”。6字“b”。3指导书写b（1）讲：我们先相识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们视察书中字母“b”先写哪笔
13、，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。（3）学生说笔顺、位置，老师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。老师行间巡察，进行个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生刚好表扬激励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学生提问：图上的小挚友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意“p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。（4）老师示范读。告知学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的抖动大小作区分。（5）学生随
14、读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区分发音。（7）指名读。2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。3指导书写“p”（1）相识基础笔画：下竖。（2）请同学们视察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？视察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）老师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！老师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行比照比较，修改！（6）
15、学生再独立写一个。老师巡察，个别辅导。（三）学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：图上的小挚友在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动。老师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”3指导书写“m”（1）相识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学视察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）老师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，老师巡察，
16、个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的主动性。（四）学习“f”的音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。老师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？老师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。3指导书写“f”（1）相识基本笔画：右弯竖。（2）视察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互说一说。（3）老师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条线下边略低一点
17、的位置上。（4）学生练习书写，老师巡察，个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。三、复习今日我们又相识了四个声母家族的挚友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可仔细了！其次课时一、复习导入1抽读声母bpmf2读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1启发谈话：今日起先我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作挚友组成2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读ba4学生练读baba5看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b1b2b3b46分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵
18、母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1师范读，生跟读。2指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1将bprnf每个抄写三遍2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节七、板书设计教学后记：本课教学内容声母b、p、m、f的发音和字形。教学时，我提问：图上画着什么？（一个小姑娘在听广播。）学生说图意时，着重听“播”的发音是否正确，然后指导学生用“听广播”练习说话，在说中感知“b”的
19、发音。字母“b”和图中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圆似乎收音机的机身，一竖似乎收音机的天线。）借助实物感知字形。用顺口溜来帮助学生记忆：“右下半圆bbb”。用同样的方法教学pmf三个声母，其中“f”的发音是教学的重点。我通过让学生反复读“佛像”这个词语，感悟“fo”的正确发音。这是学习拼音拼读方法的起先。我引导学生看图。并提问：图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。）他们在做什么？（小姑娘用劲地把b和a推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴（b）狗兴奋得汪汪叫。）老师示范拼读baba。图中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么读？先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，使学生
20、感受音节ba的发音过程，初步体会拼读音节的方法。第4课dtnl教学目标1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培育学生看图和读书的实力。重点：学会dtnl的音、形。难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。教学过程第一课时一、复习1指读6个单韵母。2齐读4个声母bpmf3认读音节：b4b!p2mf$二、指导学习声母1学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd（4）db有什么区分？2学习t（1）（出示
21、其次幅图）图上画了什么？t的形态像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t3学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l5指导书写：d的形态像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。t的笔顺：|t共两笔，t写在上
22、格和中格。In共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。三、巩固练习1认读声母dtnl2说顺口溜猜字母其次课时一、复习检查1指读声母dtnl2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。小组探讨，指名说。3拼读音节：指名读、齐读（板书）babobebipapopepimamomemifafofefi二、学习拼读1看图练说，图上画了什么？2出示音节d.自由试拼、指名拼读，集体拼读。3出示音节n、t、l，分小组拼读、指名拼。4教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.三、出示音
23、节，让学生练习拼读或直呼dadedidutatetitu四、拼读音节并作比较nnllddtt五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。教学后记：注意了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求动身，引导学生主动参加教学实践，以参加求体验，以合作求创新，以探究求发展。以嬉戏和活动为主线，让全体学生主动动口、动脑、动手，多种感官协同参加。复习1一、教学目标：1、驾驭所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、相识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。二、
24、教学打算：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片三、教学时间：2课时第一课时课时目标：1、驾驭所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教学过程：（一）第一题：我会读。1、打乱依次认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按依次连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。（二）其次题：我会写。1、出示：b-df-tn-mu-先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区分。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、嬉戏：给声母找挚友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是
25、我的好挚友？”假如某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要马上走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。其次课时课时目标：1、能够看图说话，拼读音节。2、相识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程：（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你相识吗？依据学生的回答出示音节：lba、mt、yfu、pb、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱依次，卡片认读生字、词
26、语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的挚友多。造句，用上词语说一句话。3、嬉戏：找挚友。把生字卡片发给学生，老师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小挚友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。教学后记：复习一的内容就是复习前面所学的6个单韵母和10个声母。我采纳了逐题逐题来一起做，一起读。先让学生了初步了解题意，再跟着老师读，然后才让学生自己读和自己写。比如，在做其次题，我会写。先集体认读，读过后，再让学生说出它们的相同点和不同点。为了加深记忆，我又编了顺口溜来区分，帮忙同学们记忆字型。一年级语文上册dtnl
27、教学设计 一年级语文上册dtnl教学设计 dtnl教材简说 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。其次幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形态提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。 其次部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。 第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。 第四部分是带调拼读音节，相识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋
28、在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞速地追上来告知它：你的米袋漏了。 第五部分是一首儿歌。 本课的学习目标是：学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写；学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节；相识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、相识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。 dtnl教学设计（一） 教学设计思路 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。人教版义务教化课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富
29、有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，爱好央然地学习。整个教学过程，老师始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主子。 教学目标 1学问目标 （1）学会d、t、n、l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 （2）学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 2实力目标 初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 3情感目标 明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。有主动学习的爱好。有良好的写字习惯。 教学重难点 会正确书写。会正确拼读音节。
30、教学过程 一、创设情景，复习导入 1复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。 （1）今日老师带小挚友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小挚友细致看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。 （2）请小挚友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。 （3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。 （4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要留意什么？指名读声母。 2揭示新课。 声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。 二、借助插图，学习新知 1教学声母
31、d。 （1）出示课文d的插图：图上画着什么？ （2）出示实物鼓和鼓锤，请小挚友上来敲鼓。你听到了什么声音？ （3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d） （4）老师示范发d音，学生看老师舌尖位置。 （5）学生自己仿照读。多种形式正确认读声母d。 （6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜） 思路此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注意激励适合每位学生的特性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。 （7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写。 2教学声母t。 （1）出示课文t的插图：图上画着什么？ （2）（板书t），这个跟
32、这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？ （3）老师示范读t（留意区分t和d的发音）。 （4）学生仿照读t，多种形式读准声母t。 （5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜） （6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。老师为有困难的学生服务。 3拼拼音节。 （1）老师在1号果盆里取出e贴在d的旁边dede。请小挚友试着拼拼。老师提示拼读音节时要留意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （2）老师又取出iu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后沟通。 （3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。 4课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见老师教学用书） 三、合作
33、拼读，自主识字 1同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。 2反馈。 （1）指名看图讲小故事。 （2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？ 思路以上设计充分发挥教材把意境美丽的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习实力的培育，使学生获得初学语文的成就感。 3拓展训练。 嬉戏：摘苹果。 （出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。） 苹果树上又结了很多又红又大的生字苹果，小挚友自己拼拼音节认认字，然后上来把你相识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。 三、小结。
34、小挚友的本事真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼音节相识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！ gkh一年级语文上册拼音教案gkh一年级语文上册拼音教案gkh教案【教材分析】gkh这课教材配有精致而传神的情景图，画面内容贴近学生的生活，吸引他们亲近文本，走进拼音王国。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母gkh，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形态提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形态提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形态提示h的形。其次部分是gkh与单韵母的拼音练习。第三部
35、分是gkh的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节gu为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在漂亮的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。【教学策略与设计说明】语文课程标准(2022年版)指出：汉语拼音教学要尽可能好玩味性，宜多采纳活动和嬉戏的形式，并留意汉语拼音在现实语言生活中的运用。因此，本课的教学设计注意通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，爱好盎然地学习。整个教学过程，真正让孩子成为课堂的小主子。【教学目标】1学会gkh3个
36、声母，读准音，认清形，正确书写。2读准gkh与单韵母相拼的音节。3初步驾驭三拼连读的拼音方法。4相识5个生字，会读儿歌。【教学重难点】gkh的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法是难点。【课时支配】三课时【教学过程】第一课时一、复习旧知，引入新课1创设情境：同学们，我们又要去畅游拼音乐园了。大家快乐吗？2复习旧知：(1)复习韵母(课件出示)：在拼音乐园里，大家熟识的韵母宝宝最先出来欢迎大家了，请叫出他们的名字。(课件出示：)开火车认读。(2)复习声母(课件出示：bpmfdtnl)这些都是什么宝宝？读的时候要留意什么呢？(轻短)谁来读一读？(指名认读)设计意图：创设学生
37、喜爱的情境畅游拼音乐园，让学生始终保持学习的激情，在情境中欢乐地学习拼音，享受拼音。3引入新课：今日，让我们接着在拼音乐园里相识更多的新挚友吧！视察情境，指导说话1出示情景图(课件出示)：同学们，我们今日要相识的这三位新挚友声母宝宝们就藏在这幅图里！2指导看图：细致看看，这幅画里画着什么呀？3老师总结叙述：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴衔橄榄枝欢乐地翱翔。两个小挚友口渴了，坐在公园的椅子上喝水。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏多种形式，学习声母1学习声母g(课件出示)：我们先来相识第一位新挚友，他的读音与小鸽子的“鸽”读音相像，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。(1)教学g的发音，记清字形：
38、示范发音，细致听。学生练读，指名读，齐读，开火车读。启发想象，识记字形：g像什么？教顺口溜(课件出示)：鸽衔草环ggg。(2)指导书写：刚才知道了g的名字，又记住了它的样子，现在g邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。视察书本(课件出示)：细致视察g是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。老师范写。学生书空：边写边说出写的笔画。(先写左半圆，再写竖左弯。)学生书写。提示学生正确的写字姿态。2学习声母k(课件出示)：其次个声母宝宝的音就是蝌蚪的“蝌”读得轻、短些。(1)教学k的发音，记字形：示范发音，细致听。学生练读，指名读，齐读，开火车读。你能在插图上找到k吗？教顺口溜(课件出示)：蝌蚪
39、嬉戏kkk。(2)指导书写：k也很好客，请我们到它的家去看一看，你们看这是k的家。视察书本(课件出示)：k由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。老师范写。学生书空：边写边说出写的笔画。(先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。)学生书写。3学习声母h(课件出示)：今日我们相识的最终一个挚友是h，喝水的“喝”读得轻短些。(1)教学h的发音，记清形。范读，跟读，齐读。到图上找找h在哪里?教顺口溜(课件出示)：一把椅子hhh。(2)指导书写：我们也去h的家看一看吧。视察书本(课件出示)：h由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。老师范写。学生书空。学生书写。其次课时一、复习方法，练习拼读1复习拼读方
40、法：谁还记得拼读口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)2板书(课件出示)：gagagegu(1)学生自由拼读。(2)指名拼读，相机正音。(3)开火车读，齐读。3kh和aeu的拼读教学方法同上。二、学习三拼，驾驭方法1初识三拼音节(1)老师板书(课件出示)：ga，你能指出这个音节中的声母宝宝和韵母宝宝吗？(2)接着板书(课件出示)：(中间插入u，变成三拼音节gua。)咦？它和刚才的音节有什么不一样吗？(3)明确概念(课件出示)：你们真会视察，在这个音节里g叫做声母，u叫做介母，a还叫韵母。像这样由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。2学习方法：三拼音节该怎么拼呢？(1)指导看图(课件出示)
41、：图上的小女孩在干什么？(猛推卡片)(2)教授口诀(课件出示)：小女孩猛推卡片说明三个字母要快速拼读才能读好。三拼音节拼读也有一个口诀哦！记住了：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。(3)老师范读gua(课件出示)。(4)学生试读，指名读，开火车读。设计意图：学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以口诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便驾驭了。3练习拼读
42、其他三拼音节(1)老师板书(课件出示)：kuahuaguokuohuo(2)学生自由拼读。(3)指名读，正音。(4)开火车读，全班齐读。(5)师生合作读。4拼读带调三拼音节：(1)老师板书(课件出示)：huguhukuhuku(2)回忆拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。(3)学生自由拼读。(4)指名读、开火车读。(5)给音节口头组词。第三课时一、趣味猜谜，指导朗读1猜谜语：(1)激趣导入：同学们，你们爱猜谜语吗？(2)猜谜底(课件出示)：打开书听老师读谜语。猜猜谜底是什么？(3)指导朗读：用铅笔圈出红色的音节，自由拼读。指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。出示生字：个，认读、组词。自由
43、练读儿歌。指名朗读。熟读儿歌。2带动作朗读儿歌。二、看图说话，认读生字1视察情景图(课件出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？2出示带拼音的词语(课件出示)：荷花、哥哥、弟弟，依据拼音读一读，哪些词语的其次个字要读轻声？3自由练读，指名读。4出示生字(课件出示)：花、哥、弟、画。这些生字你相识吗？5扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？6嬉戏捉小虫(课件出示)：把你相识的生字挚友大声念出来，这样那些苹果上的小虫就可以被歼灭了。【板书设计】汉语拼音hugdghu花哥弟个画aoe一年级语文上册拼音教案 aoe一年级语文上册拼音教案 1、aoe 一、教学目标： 习aoe3个单韵母，能够读准音，认清形
44、，正确书写。 相识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。 相识和学习运用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培育正确的写字姿态。 二、重点难点： 1、aoe的正确发音和书写。 2、aoe的四声读法。 三、教学方法 嬉戏法、情景法等。 四、课前打算 aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。 五、课时支配 两课时 前置性自学提纲 1、预习课文，视察课本图画你看到了什么？ 2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？ 3、做aoe的卡片。 4、用毛线头动手摆一摆aoe的形态。 第一课时 一、创设情境，激发爱好 同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。课件出示图片，今日，老师要带你们去汉语拼音王
45、国游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车动身吧！ 不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好挚友在欢迎我们呢！（出示课件）板书课题。 二、小组合作学习三个单韵母的音 1、学习aoe的音 （1）老师或者学生范读 你们看，（出示课件）在这里遇到了谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好挚友“a”的发音，谁会读？指读，评价。 字母发音口型很重要。师发音，生留意视察老师的口型。说一说。（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。 小老师领读小组合作读小组内检查读开火车读。 评价 oe的学习方法同上 （2）o的音 过渡：我们来到了村子西边（课件），又听到了什么？公鸡是怎么叫的
46、？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读小组合作读小组内检查读开火车读。 评价 （3）学习e音 过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（课件）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真仔细呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好挚友e的读音。 小老师领读小组合作读小组内检查读开火车读。 评价 三、小组合作学习三个单韵母的形 小组合作视察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。 （1）图中的什么像a？（阿姨的头）你能编个儿歌记住a吗？ （2）图中的什么像o？你能编个儿歌记住o吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo） （3）图中的哪儿像e？你能编个儿歌记住e吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁eee） 4、小结： a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”） 四、练习巩固 过渡：同学们表现真不错，热忱的三个好挚友还给我们带来了一些礼物苹果。但想得到它还要闯过三关。（出示课件） （1）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎