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1、2022秋天的雨教案汇总十篇秋天的雨教案 篇1活动目标：1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悦丰收的季节。2、理解并驾驭词汇“五彩缤纷”、“温顺”，感受散文诗的语言美。3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。4、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的漂亮，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度视察和记录到的秋天的美。活动打算：课件，蜡笔，白纸。录音机、钢琴曲秋日私语、下雨的音乐、水果活动过程：一、听音乐（雨声的音乐），带领幼儿进入秋天的意境。1、师谈话：小挚友，昨天夜里下了一场什么？听上去感觉怎样？（轻轻的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答她会落到哪里呢？
2、请小挚友一边听一边想（接着听音乐）2、提问：谁第一个来说说，小雨滴落到了哪里？（指名幼儿说）3、师：小挚友跟着小雨滴看到了这么多美的景色，有一个挚友说秋天的雨是一位奇妙的魔术师，你们想听听他是怎么说的吗？二、完整观赏散文诗秋天的雨。1、老师一边演示课件，一边朗诵散文诗，幼儿观赏。2、提问：你们观赏了这首散文诗觉得怎样？（很美丽，很好听。）那散文诗里说了些什么呢？（幼儿说）3、这首散文诗除了说秋天的雨是一把钥匙，还说了些什么呢？我们再来观赏一遍，不过，这一次要请小挚友一边观赏一边把你最喜爱的觉得最好听的句子记在心里，待会儿告知给其他小挚友。4、再次观赏，演示课件。5、师：你听到了哪些好听的句子？
3、（先个别幼儿说）还有好多好听的句子，请你和旁边的小挚友相互讲一讲。三、结合五个画面，分段观赏。1、播放第一个画面：（1）那为什么说秋天是一把钥匙？（2）那为什么说它是带着清洁和温顺打开了秋天的门呢？（因为秋雨下过后，花儿都开了；我们的幼儿园变得干净了，秋雨下的时候轻轻的柔柔的，像妈妈摩挲我一样温顺）说明 “温顺”。（3）师：秋天的雨带着清洁和温顺静静地打开了秋天的门。秋天的雨还有一盆五彩缤纷的颜料你听2、观赏其次、第三画面：在动态画面中感受色调、语言的美。（1）师：秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。为什么说它有一盆五彩缤纷的颜料？（因为秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶穿上了红衣
4、裳，银杏穿上了黄衣裳，）（2）师：噢，原来“五彩缤纷”就是有许多颜色，五彩缤纷好漂亮，好美丽呀！闻一下（做闻的动作）好香好香噢！“XXX，你闻到了吗？”秋天的雨还有好多好闻的气味呢不信！你们闻闻看！闻到什么啦？（我闻到了烤山芋的香味，我闻到了糖炒栗子的香味，我闻到了梨子的香味）（3）老师也闻到啦！播放画面。真的很香很香，老师的脚也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位奇妙的魔术师，他还带来了什么呢？3、观赏第四个画面：（1）师：他还带来了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告知大家播放画面。（2）你们听了以后有什么问题吗？（幼儿提问：为什么说秋天的雨有一支金色的小喇叭？）4、观赏第五画面：师：为什
5、么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首欢乐的歌呢？5、秋天的雨，滴答滴答的唱着歌假如你是秋天的小雨滴，你会带给大家一首怎样的歌呢？你会怎样做呢？（幼儿说一说）那好，我们用小蜡笔把它画下来，画好后把你的图画共享给其他小挚友听！四、幼儿作画，进一步感受秋天的美。五、水果品尝会。活动反思：只有秋天的时候，你才知生命的季节已经静静远遁，落叶之下，沙沙的风中，很难记起在春天的日子里是如何萌发出希望的新绿。以下是我整理的秋天的雨教学反思，希望对大家有所帮助秋天是收获的季节，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，学生们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。因此教学设计时，我抓住三个环节：一是让学生沟通
6、自己生活中对秋天的切身感受;二是学生自读、同桌互读、老师伴读，在多种读中了解到了课文以秋雨为线索，感受到课文语言美;三是通过品读赏析中了解到了秋天的特点，从中感受到秋天缤纷的色调，丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。对于刚刚从低年级升中段的学生来讲，对课文内容的整体把握还是有肯定难度的。因此采纳初读课文呢，让学生思索探讨：课文有几个自然段，每段主要讲什么?引导学生了解，主要内容就是每段开头的一句话。在此基础上，再深化到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋雨的。学生在整体感知之后，随机引导学生交谈自己的亲身体验，如，现在正值秋天，秋雨绵绵，你感觉秋雨有什么特点?学生感受不错，孩子们可
7、爱的小手像雨后春笋一样，有的说像牛毛，有的说凉凉的，有的说打在脸上舒适我做了总结，是啊，秋雨的特点是：凉爽、温顺。同时引导学生带着自己的心里感受读文，学生声情并茂的读起来，很仔细，也很可爱。其实，学习语文也是学生各种综合实力不断积累和提升的过程。二年级学生对学问的理解比较肤浅，停留在表面现象，因此，本节课借助其次自然段的学习教给学生理解词语的方法：“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，让学生一边读文，一边出现景物的画面，读完课文后学生很快地理解了词语的意思，并让学生告知我你们理解词语的方法吗?学生说：在语言环境中理解词语。这一自然段语言也特殊美丽，在反复品读的基础上，让学生口头仿写比方句，刚起先，学
8、生表达的还不够流畅，经过几位同学的展示，学生们的学习主动性调动起来了，不同程度上对秋天的景色做了描写，这样既学懂了课文，又丰富语言的积累。细心研读通过一二自然段的，学生对词语的理解方法有了收获，还了解了总起句和分述，为后面自然段的学习奠定了基础，同时也为今后的写作做好了铺垫。为了巩固围绕一个中心把事情写详细的方法，我当堂做了训练：如，下课了，操场上课真喧闹。让学生补写详细的内容，大部分学生写得很不错哟!教学是一门艺术，演绎的好与不好，全取决于老师的引导。本节课有收获，也有缺憾，学生没有把自己的实际感受通过朗读表达出来。因此，语文不仅要教学生学问，更重要的是培育学生丰富的情感去表达，今后肯定要培
9、育学生朗读的实力。秋天的雨教案 篇2教学要求：1、正确、流畅地朗读课文，培育学生语言感悟、积累和运用的实力。2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生视察自然、酷爱自然的爱好和感情。教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学流程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放秋日的私语）1、同学们，今日黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今日我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书课题）3、请小挚友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）二、初读课
10、文，读中感悟。1、特性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。2、指名读课文，检查读的状况。3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、品读课文，理解体验选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；（学生喜爱哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。（3）它打开了丰收的大门。齐读最终一个自然段。2、默读其次自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多
11、媒体投影）a。学生读课文边读边思。指名学生说。b。这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。c。老师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）d。和老师竞赛，信任你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着特别好闻的气味。是哪些气味？（学生说）a。请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。c。齐读第三自然段。4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）四、自主选择，积累背诵竞赛背诵自己喜爱的句子。（配乐）五、拓展延长，激励展示1、沟通扩展：学了课文之后，你有什么想法？2、自
12、主作业：（1）写一首诗（编写歌词）（2）把秋天的景物画下来。秋天的雨教案 篇3秋天的雨是义务教化课程标准试验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过奇妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广袤的自然空间，最终以演促读，动画结尾，
13、使得整堂课到处闪烁着灵动的火花，欢乐的情趣和美的熏陶。教学目标：1相识本课生字词。2有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。3读懂课文内容，感受秋天的美妙以及色调美。教学重难点：重点：理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情。难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色调美。教学过程：一、课件导入，铺垫情感1（课前5分钟）放配乐导入课件，学生在美丽的音乐中观赏秋天的美景画面。2 导语：同学们，今日，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进欢乐的天地！3齐读课题。（板书：秋天的雨）（课前5分钟的秋景课件，加上秋日私语的动人音乐，一下子就把学生带到了奇妙的秋日意境中。）二、初读课文，整体感
14、知1检查生字词。昨天我们学了生字词，同学们还相识它们吗？ 请看大屏幕：（利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音）（1） 生自由读。（2）指名认读。（3）齐读。2指名分段读课文，整体感知。（1）请5位同学分段读文，其它同学边听边想：秋雨给我们带来了什么？（2）读后沟通：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、）师：是啊！秋天的雨就像一把钥匙，帮我们把秋天的大门打开了（板书：钥匙）（这一环节的设计，旨在检查学生的预习状况，并从整体上把握课文大意）三、深化局部，品读课文（一）感悟“五彩缤纷”。1 学生默读其次自然段，找寻描写的颜色词语。（1）学生默读
15、课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。老师依据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（2） 师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？老师依据学生回答出示相应课件。2 想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？（播放秋景课件，显示图片时老师作适当配说。）3重点体会，指导美读。现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜爱的句子画下来。（1）学生轻声练读自己喜爱的句子，并用笔画下来。（2）反馈：生读出自己喜爱的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面师分别作朗读指导。4仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？生：秋雨把紫色给了茄子。生：秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像
16、一个个火把。生：秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出迷人的笑脸。5秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是（生：五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？生：五彩缤纷的图画生：五彩缤纷的衣服生：五彩缤纷的花朵（学习其次段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过仿写、练说、配乐朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。）（二） 体会“气味的香甜”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁情愿给大家读一读这一段？1指名读。2 你
17、还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的）3师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢？连我都听得流口水了，更何况小挚友呢！现在，就让我们画饼充饥，先美美地读读这一段来解解谗吧！（配乐齐读）（仿说练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又丰满了学生对秋季的理解。）（三）表演朗读。秋天的雨不仅给我们带来了许多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好办法。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？1师生互动，以演促读。（1）师：（拿起小喇叭）挚友们，冬天快来了，大家作好打
18、算啦！小喜鹊，你在哪儿呢？生： 我在这儿呢！师： 你在干什么？生：我在忙着造房子呢！师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！ 生：再见！2 你们真是精彩的小演员。这么欢乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容）（这一段采纳了以演促读的方式，即避开了教学形式的单一，体现了教学的多样化，又极大地激发了学生的主动性，让学生在欢乐的互动中轻松地理解了课文内容，可谓一举多得。）四、拓展、积累，升华感情1小结。同学们，现在，你们看到了一个怎样的秋天？（板书：漂亮快乐）2配乐齐读课文。3观赏朗读动画片。（动画片是小学生最爱看的，这一设计既进一步加深了学生对课文的理解，又给
19、课堂带来了一个无比欢乐的结尾。）五、布置作业1选择你喜爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。2用你手中的画笔画出你心中的秋天。3出去找寻秋天，并把你看到的秋景写下来。板书设计总评：这篇课文语言生动美丽，但对于缺乏生活视察的学生来说，驾驭起来有肯定难度，本堂课在突破这一难上有以下几处亮点：一、借助直观图景和钢琴音乐感性表现文本，实现了文本和现实完备的结合，使学生能透过文字更深地理解了课文，真正感受到秋天的美，促进了感情朗读。二、多处的仿写练习，激发了学生的想象力，拓展了学生思维，训练了学生语言组织运用实力，使得整堂课妙趣横生，朝气盎然，时刻出现着灵动的火花。三、以演促读激发了学生表演欲望和探究文
20、本的爱好，也呈现了教学方式的多样化。秋天的雨教案 篇4教学目标：1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生酷爱自然、酷爱生活的美妙情感。2、运用个人的阅历想象画面，仿编新的散文。3、用歌颂、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。4、能分析散文情节，培育想象力。5、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。教学打算：秋天的雨图片、挂图、磁带、有关丰收的秋天音乐。教学过程：一、通过提问引出课题：1.师：小挚友们一年有几个季节呢？请举手回答。生：四个季节2.师：他们分别是哪四个季节？生：春天、夏天、秋天和冬天3.师：小挚友们真棒，那你知道夏天的天气是冷还是热呀？秋的天气呢？生：夏天很热热。生：夏天特殊热
21、，雪糕拿在手里很快就化了。生：秋天比较凉快。4.师：你喜爱秋天吗？为什么？生：喜爱，因为秋天有许多落叶很好玩。生：喜爱，因为秋天的天很蓝。师小结：今日老师就和小挚友们一起来学习秋天的雨。出示挂图秋天的雨。二、观赏和理解散文的画面与内容。1、师读散文秋天的雨生听并回答问题。（1）秋天的雨是什么？（2）秋天的雨有什么？2、分段观赏并回答问题（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小挚友探讨）然后玩开火车老师说第一句秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，请小挚友仿编散文它把什么颜色给了谁？（3）秋天的雨
22、，有特别好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告知人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么打算过冬的吗？（先自由发表看法，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。3、再次完整观赏秋天的雨提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？师小结并听有关丰收的秋天的音乐。三、总结与延长：秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜爱秋天吗？刚才我们观赏了美丽的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。嬉戏：小汽车全体幼儿一起玩开车嬉戏，和老师边唱边做动作。课后反思：通过本节课的教授让
23、幼儿体会到秋天的漂亮并情愿去发自内心的酷爱大自然及用自己的独特方式加以赞美。幼儿们很享受这样轻松愉悦上课氛围。小百科：秋天，又称秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的过渡季，北半球为9至11月，南半球为3至5月，天文为秋分到冬至。气象工作者探讨物候学标准是：燥热过后，五天平均气温稳定在22度以下时就算进入了秋季，低于10度时秋季结束。秋天的雨教案 篇5教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物打算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，
24、从整体上带出一个漂亮、丰收、欢乐的秋天。学习目标1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词好句。教学重点：体会秋天的美妙，感受课文的语言美。教学难点：理解文中被艺术化了的语言。教具打算：收集树叶或者图片（如银杏叶），录音机，磁带，课件等。教学时数：2课时（第一课时略）教学过程：一、激趣导入，揭示课题老师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙
25、，静静地打开了秋天的大门。秋天的雨是美妙的，奇妙的，又是令人沉醉的。二、动情朗读，感受美景1、 师：你喜爱秋天的雨这篇课文吗？把你喜爱的部分有感情的读出来，让大家共同观赏一下，好吗？2、学生有选择地读课文，其他同学仔细倾听。3、组织学生对刚才的朗读进行评价（总结优点，指出不足，并提自己的建议）三、自主学习，理解感悟1、 师：请同学们快速阅读一遍课文，思索一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（同桌沟通，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。）过渡：好，同学们，现在你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢？2、学生自主选择学习内容，并在小组内沟通自己读书后的收获。3、组
26、织学生班上汇报，老师相机点拨，朗读体会。师：宠爱秋雨颜色的小挚友，你看到秋雨的色调了吗？（1）学生读文汇报，其他补充回答。师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！（2）可见展示：（填一填、读一读）（ ）的.银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野（ ）的果树 （ ）的菊花（3）口头练习填写，指名读，齐读。师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是（生：五彩缤纷）那么，你知道五彩缤纷是什么意思吗？（4）学生用自己的话表述词语的含义。师：你喜爱秋雨的颜色还有其他的缘由吗？（引导学生体会文中被艺术化了的语句）（5）学生汇报，师随机出示下列句子，并知道朗读、品尝。黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走
27、了夏天的燥热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉快。师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？（6）生读文或口述。师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，告知人们（生：冬天到了）还有谁也听到这个消息了？（7）师引读第四自然段。（8）拓展：你还知道那些动物植物也在打算过冬呢？四、总结全文，课外延长1、同学们，喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由）2、齐读最终一自然段。（板书：丰收、快乐）3、学生合作，配乐朗读全文。（钢琴曲秋天的私语）师：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去找寻吧！4、自选作业：（1）收集一些描写秋天的词句。（
28、2）把秋天的景物画下来。（3）和爸爸、妈妈一起秋游。秋天的雨教案 篇6教材分析学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美学情分析学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了许多激发阅读爱好的方法。教学目标1.相识8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉快”等词语。2.正确流畅地有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，积累好词好句。3.感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。教学重点和难点重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。难点：品尝文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。教学过程一、谈话导入，调动情感。1
29、.同学们，从图画上你看到了什么？缓缓的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒适的季节。让我们跟着秋天的雨走进这个漂亮的金秋季节。（板书，读课题）2.这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题。过渡：我已经迫不及待了，请同学们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。（PPT展示学习生字：A小组长带读词语；B小组内开火车轮读。）二、初读课文，学习生字。1.四人小组朗读课文，留意读准字音并在组长的带领下自学生字。2.检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。过渡：同学们喜爱秋天吗？我们的作者也非常酷爱秋天，读一读你就知道到了。三、再读课文，整体感知。1.师范
30、读：秋天的雨，是一把钥匙。它雨带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点宠爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！现在就让我们一起转动钥匙，打开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！3.四小组分读2-5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告知你这段话的意思。（板书、师评价朗读）师：诗歌一般的句子，想读吗？（生读，师评）五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁？四、细致品读。1.默读其次自然段，思索：在这一段中，描写了哪些景物？请用“”划出来。黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄
31、色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。2.你最喜爱哪一种景物？为什么？句子1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。师：银杏树叶像什么？你能用动作告知我扇子是怎么扇的吗？请大家协作动作读一读这句话。师：黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过，渐渐地，微微地在摇摆着自己的身姿，与秋风共舞。你可以再读一读这一句吗？谁还来说一说他喜爱的景物？句子2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。师：为什么喜爱枫叶？到了每年的月，北京香山就要举办红叶节，那里的枫叶就象一团团的火焰，可美了。同桌读，生互评。从他的朗读中，我们可以想到一幅怎样的画面？
32、你可以把这么漂亮的画面通过朗读告知大家吗？我们再来看看其他的景物吧。板书设计秋天的雨“爽、邮”教学反思秋天的雨是一片抒情散文，教学中，我努力做到扎扎实实的进行读的教学，并在教学中重视语言文字的训练。在指导读的教学中，着重做到：每一次读都有目的，每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，学生经验了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。学生有了足够的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了许多激发阅读爱好的方法。在指导其次自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生
33、带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生爱好从而调动学生读书的主动性，收到了很好的效果。秋天的雨教案 篇7学习目标：1相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。课前打算：1搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。2课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。3依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。第一课时观赏秋色，育情导学1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色
34、，好吗？2在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4学生沟通看法和感受。5想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b、有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？听读课文，感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨奇妙吗？3你们最喜爱哪几段内容？品读课文，感受奇妙1品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学
35、生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？d、指名沟通并读出奇妙之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？变读为述，积累语言1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进
36、行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评拓展练习1抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）其次课时复习回顾1听写检查生字新词驾驭状况。2用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。秋天的雨教案 篇8教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字扇的读音，正确读写凉爽、留意等12个生字所带的词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。一、谈话激趣导入新课。1、有个字同学们都会读、会写，但不肯定了
37、解它。你信不信？这个字就是（课件出示雨字）。2、雨很奇妙，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。3、今日我们就一同来相识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。二、初读课文。1、想了解神奇的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请留意：把字音读精确，句子读通顺，特殊要留意生字中有很多轻声词。2、谁情愿当小老师带大家读一读？3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。（指导扇的读音）4、现在再读一读课文，同学们肯定能读得更好。有信念吗？这回要边读边想，秋
38、雨给大自然带来了什么改变？和同桌相互读一读吧。5、秋雨给大自然带来了什么改变？依据学生回答板书三、细读品尝，感受秋天的雨。（一）学习第一自然段。1、秋雨给我们带来了凉快是哪个小挚友说的？你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起读一读。2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙？你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开（秋天的大门）哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真奇妙啊，把第一句读一读吧。3、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很燥热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气凉快多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻静静地来了。4、谁能
39、带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中静静地来了这种感觉。全班一起读。（二）学习其次自然段。1、秋雨带着凉爽和温顺，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（课件出示其次自然段）默读其次自然段。2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，(师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花)大家快捡起来看看。3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。4、谁得到了银杏叶？你喜爱银杏叶吗？喜爱什么？读一读，用你的声音告知大家。5、请得到枫叶的同学也来说说。 老师特殊喜爱飘哇飘这个词，知道为什么吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很
40、美的画，很多红红的枫叶在林中飘舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。6、多美的句子呀，我们再一起观赏观赏吧。女同学读第一句，男同学读其次句。7、秋雨还带来什么？学生一边描述，课件出示相关画面。（金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告知我们今年又是一个丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。）8、（课件）看看果树，你挤我碰是什么样的？谁来做给大家看？为什么会你挤我碰？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得兴奋些。9、老师看到有些同学得到了菊花，举起来
41、，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。（课件：其次自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的、（老师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。10、菊花的颜色还有许多许多，现在你理解什么是五彩缤纷了吧？谁来说说？（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫五彩缤纷。还能用什么词表达这个意思？（五彩缤纷、五花八门、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好
42、地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：秋雨秋雨，感谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像漂亮的蝴蝶。假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。12、秋雨虽然透亮无色，却能把秋天装扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。13、读得真好，假如你们能把你最喜爱的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。四、总结拓展。这节课老师很兴奋地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，观赏了很多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜爱的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。（把今
43、日学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。）还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们很多很多的礼物，我们下节课接着学习。其次课时一.教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。2喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。3积累好词佳句。二教学重点：体会秋天的美妙。感受课文的语言美。三教学难点：被艺术化了的语言。四教学打算1关于秋天的课件。2彩色笔、水果。3关于秋天的古诗或者歌曲。五教学过程一赏秋色，激情导入1同学们，你们喜爱秋天吗？能说说为什么喜爱秋天吗？2哟，同学们都这么喜爱秋天！瞧，老师今日就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。你们想看看吗？（看的时候可随意说说看到的景象）3说说看到的景象。过渡：是啊，秋天的雨就是这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人沉醉，今日，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨（齐读课题）二品读课文，读中感悟，理解体验。（一）指名读第一自然段，说说你知道了什么？1为什么说秋天的雨是轻轻地？2指导朗读。过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，打开这扇秋天的大门你会看到什么呢？（二）选择喜爱的方式读24自然段。汇报内容。你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？（三）根据自学要求学习24自然段。1