《2022-2023学年高中英语人教版（2019）必修第一册Unit 3 Listening and Speaking 教学设计-.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年高中英语人教版（2019）必修第一册Unit 3 Listening and Speaking 教学设计-.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Listening and Speaking 教学设计基本信息科目英语年级册次高一必修一版本单元人教版Unit 1姓名学校教学内容分析What本节课的话题是邀请朋友观看或参加一项体育赛事invite a friend to a sport evento 该话题属于主题语境一人与社会（文学、艺术与体育）。子话题为体育活动、大型体育 赛事、体育与健康、体育精神。听力文本一是对话，内容是Shen Qi邀请Amy周六下午观看电子竞技比赛，Amy 因为与羽毛球教练有约在先而婉拒Shen Qi的邀请。本段听力文本共4.5个话轮：第一轮：Shen Qi询问Amy是否知晓周末举行的电子竞技，Amy表示不知道，
2、并 询问何为电子竞技。第二轮：Shen Qi简要介绍电子竞技与电子游戏相似，Amy质疑其是否属于体育竞 技。第三轮：Shen Qi认为电子竞技属于体育竞技并发出邀请，Amy表示出有兴趣并询 问比赛地点。第四轮：Shen Qi告知Amy比赛地点和时间并再次发出邀请，因为Amy早已与羽 毛球教练有约，而不得不表示拒绝。Shen Qi表示惋惜。（听力结束）本段听力文本是对话，内容是Adam邀请Julie周六下午参加“Blue Paint”跑,在了 解该项赛事的内容后，Julie欣然接受邀请。听力文本二共3个话轮：第一轮：Adam询问Julie周末安排并介绍周六下午有蓝色跑。Julie询问何为蓝色 跑
3、，同时求证该项活动是否是类似马拉松似的比赛。第二轮：Adam介绍蓝色跑不是马拉松，而是一种收取一定费用，采用跑步形式， 推动社会公益的趣味体育活动。Julie认为该活动听起来并不有趣，并且进一步询问该 项活动名字的来源。第三轮：Adam详细介绍蓝色跑名字的来源和它的公益目的，并再次发出邀请。Julie 在了解详情后，表示出极大兴趣，欣然接受邀请。（听力结束）注：电子竞技作为一项新兴的体育工程，这几年在中国得到长足开展，开始成为信 息时代人们文化体育生活的新需求，成为引领信息产业开展的新动力，展现出勃勃生机 和广阔美好的开展前景。蓝色跑旨在以跑步的形式，推动社会公益活动的开展。号召学生及社会全体
4、参与颜 色跑这一具有青春、活力、健康的运动方式。一方面帮助参与者强健身心，另一方面把 助人为乐的公益精神传递给周围每一个人。Why听力内容涉及以上两个新兴体育赛事，具有很强的时效性，能够极大的引发学生的 听力兴趣和探究愿望。而且有助于开阔学生的视野，增长文化知识、提升人文素养。学 生通过学习、联系自身实际在具体情境中运用功能用语，了解新兴体育健身活动，从 而提高语言运用能力和交际能力。How 本单元包括两段对话，第段对话围绕电子竞技的主题，通过Shen Qi的介绍使 Amy 了解了什么是电子竞技，Amy使用反义疑问句those arerTl real sports, are they?和特 殊
5、疑问句where is it?来到达维持交际和提高交际的目的，从而获得取更多关于电子竞技 的信息。在使用反义疑问句时，Amy使用升调配合反义疑问句来表示问询与求证。因 为在交际中，说话者会通过语音的变化反映其态度、意图、情感等。第二段对话围绕“蓝色跑”的主题展开。Julie使用特殊疑问句What is a “blue paint” run?和 Why is it called a “Blue Paint run?获取事实信息，使用一般疑问句 Is it a marathon? 来求证假设。这些疑问句都有语音的变化，反映出Julie能够恰当地运用语音知识到达 有效交际的目的。在两段对话中，作者采
6、用了以下的词汇语法手段来维持交际和提高交际的目的。反 义疑问句求证信息和寻求赞同：Those arent real sports, are they? That sounds like fun, doesnt it?。现在完成进行时表示持续状态和情感态度：Ive been waiting fbr this event for a long tiinco定语从句界定概念以便有效传递信息：e-sports arc sports you play with a computer, like computer games. It is jusl a fun run that helps the com
7、m unity.情态动词的灵 活使用表达邀请意愿和回应邀请:Would you like to conic along? Would you like to go? I would love to. I cant, I have to meet my badminton coach。教学目标在本课学习结束时，学生能够：1 .获取、梳理两段对话中有关电子竞技和蓝色跑的事实信息：2 .分析、归纳两段对话中发出邀请和回应邀请的功能用语；3 .能根据重音的变化，理解说适人所表达的意图和情感态度；4 .创编两人对话，邀请同学参与选定的体育活动。教学重难点1 .获取、梳理两段对话中有关电子竞技和蓝色跑的事
8、实信息；2 .创编两人对话，邀请同学参与选定的体育活动。教学活动设计教学目标活动形式及步骤活动意图活动层次获取、梳理对话 中有关电子竞技 的事实信息1.教师创设情境导入话题。学生完成教材36页活动1, Look at the posters. What sports events do you like to watch? Which sport do you like to try?学生根据教师提出的问题谈论自己喜爱的体育赛 事并提供自己喜欢尝试的体育运动。在询问学生时 教师以list的形式将学生的答案呈现在黑板上。2 .学生第一遍听第一段听力材料，回答下列问题, What sport ev
9、ent are they talking about?3 .学生第二遍听第一段听力材料，回答下列问题, When and where will the sport event be held?学生从听力材料中获取电子竞技这项体育赛事的 具体信息。激活学生已有 的知识和经验:soccergame, boxing, badmintonmatch, marathon o 铺垫 必要的语言和 文化背景知识：Would you like to.? Doyou wantto .? Howabout doing.? Why not do.? 鼓励学生从听 力语篇中获得 新知 e-sports are spo
10、rts youplay with a computer, likecomputergames感知与注意获取与梳理获取、梳理对话 中有关蓝色跑的 事实信息4.学生第一遍听第二段听力材料，完成教材37页 练习4填空题1-3小题。学生2人或4人一组，核对信息和整合信息、，最后 全班提供填写的内容。学生从听力语 篇中获得新 知，what is a “ Blue Paint” run?和 Why is it called Blue Paint run?获取与梳理获取、梳理对话 中有关蓝色跑的 事实信息5.学生第二遍听第二段听力材料，完成教材37页 练习4问答题。在听力前，设置问题引导学生关注两组数字：H
11、ow much does one have to pay to run a “Blue Painf, run?How much docs one balloon cost?学生2人一组，核对信息和整合信息，最后全班分 享计算的答案。在学生提供后，教师可以追问问题：How will the collected money be used?引导学生关注该项体育赛 事的公益目的。学生从听力语 篇中获取数字 信息，通过整 合信息，建立 信息间的关 联，完成第4 小题的数字计 算。获取与梳理推理与判断分析、归纳对话 中发出邀请和回 应邀请的功能用 语能根据重音的变 化，理解说适人 所表达的意图和 情感态
12、度；获取 与梳理说话者所 使用的发出邀请 和回应邀请的功 能用语6.学生第三遍听两段听力材料，回答下列问题 (有关第一段对话), Why does Shen Qi introduce e-sports to Amy ? How does Amy respond to Shen Qis invitation? 期待学生能够关注说话者所使用的发出邀请和回 应邀请的功能用语。在听取学生回答下列问题时，教师 可以进行追问，引导学生关注情态动词的使用有利 于提高交际的目的(would, can, have to)。(有关第二段对话) What does Adam think about Blue Pai
13、nt” run? What does Julie think about t4Blue Paint” run in the first place? Is there any changes in her attitude after she hears Adams introduction? Why does Adam introduce Blue Paint55 run to Julie? 期待学生能够关注说话者使用反义疑问句来表达 情感态度(That sounds like fun, doesnt it?)。获取与 梳理说话者发出邀请和回应邀请的功能用语。学生获取梳理 说话者所使用 的发
14、出邀请和 回应邀请的功 能用语：Would you like to go? That sounds like a great idea!获取与梳理分析与判断创编两人对话，邀请同学参与选定的体育活动7.学生完成教材37页活动5,两人一组围绕Ski Race, Track Meet和Gym Class编创对话，邀请同学 参与选定的体育活动。学生在新的语 境中，基于新 的知识结构， 围绕 Ski Race, Track Meet 和 Gym Class 通 过自主、合作、 探究的学习方 式，综合运用想象与创造语言技能，进 行多元思维， 创造性地解决 陌生情境中的 问题。Homework:1.学生课后
15、单独完成课本37页pronunciation练习第一局部的语调标注，之后听录音核帮助学生实现对语言知2.对并与同伴练习该对话。学生课后听第段听力材料，思考问题（这些问题的设计是帮助学生建立语音和内识和文化知识的内化，巩3.容之间的关系）并完成教材36页练习3： What do the speakers stress in the conversation? Please write them down. Why do you think they are stressed?学生整理课堂笔记，根据本节课的话题sports event,组织语言完成一篇口头作文my固新的知识结构，促进语言运用的自动化，助力学favorite sports event,介绍电子竞技、色彩跑，或者自己感兴趣体育工程。生将知识转化为能力。