2022关于：小学三年级下册语文《书痴》教案三篇.docx-淘文阁

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1、2022关于：小学三年级下册语文书痴教案三篇2022关于：小学三年级上册音乐教案三篇【导语】音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐（包括流行音乐）等。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 老爷爷赶鹅教学目标： 1.通过学唱歌曲老爷爷赶鹅，感受歌曲活泼欢快的心情，体验农村人欢乐的生活。 2.能够用自然的声音、较精确的节奏和有表情的演唱老爷爷赶鹅。 3.学习用动作表现歌曲，并在各项活动中留意培育学生的想象力和创建力。 4.通过学唱歌曲了解不同速度的旋律所表现的音乐心情的不同，并能依据不同风格的歌曲或乐曲创编动作来表现音乐形象。教学重点： 1

2、、能够用自然的声音、较精确的节奏和有表情的演唱老爷爷赶鹅。 2、接着培育学生对音乐的感受实力和表现实力，不断提高演唱歌曲的质量。做到气息连贯、吐字咬字清晰，有适度的强弱起伏，能较为正确的表达歌曲的感情。3、歌曲中“ 3 2 3 2 1 | 0 5 5 1 0 |”处休止符的正确驾驭。嘎嘎老爷爷嘎嘎嘎教学难点一、情景设疑1、在演唱歌曲老爷爷赶鹅时，简单产生“赶拍”现象。2、歌曲中“ 3 2 3 2 1 | 0 5 5 1 0 |”处休止符的正确驾驭。嘎嘎老爷爷嘎嘎嘎教学过程 1.课前热身老师和学生谈话引出今日音乐故事中的主子：鹅。同学们，我们这个单元啊，学得全是有关于动物的

3、歌曲，那么今日的这位挚友是我们以前相识的，说起来也是我们的老挚友啦，出示鹅的图片。找同学回到问题。师：有关于这位老挚友谁能给老师说一下？生：学过的诗叫鹅，还有一首歌就是把这首诗改编成歌曲的。师：好同学们回答的真不错，看来你们对这位挚友还是有印象的，那我们大家一起来大声的朗诵这首诗，大声的唱出我们的老挚友鹅，好吗？生：朗诵诗歌，并带律动的去演唱歌曲。并由此引出今日的课题。二、活动解疑依据这首歌的歌词意境，编出好玩的故事并由此导入新课。师：请几位同学念几遍歌词，以加深对唱曲的理解。今日我们这首歌里都出现了什么样的人物形象？生：鹅，老爷爷，老大哥。师：谁能依据图片，给老师说一下它们

4、之间究竟发生了一个什么好玩的故事呢？老师在旁引导。生：有一位老爷爷要赶集，快要走到集市的时候有人喊到：老爷爷，老爷爷！一位老大哥想买他的鹅。而这个老爷爷是一个特别有幽默感的人，他说道：假如你给我跳个舞，我就卖你一对鹅。师：说到这里我们同学们该想了，究竟老大哥有没有买到鹅呢？好，我们就一起学习这首歌曲，去听听这个故事的结尾是什么样的好吗？ 3.学唱歌曲播放歌曲，让学生们对唱曲的心情做一些了解，并在播放的时候，老师在旁用肢体语言表现心情。出示卡片：歌曲心情活泼，俏皮，让孩子们自己说出来。播放其次遍，让学生们体会歌曲的速度。歌曲速度：稍快！播放第三遍，让学生们找出歌曲最好玩的地方，（也

5、就是最难点）课堂语言上不提及难点这句话，并有意的去淡化它，我在这里说道是你觉得最好玩的地方，并有意识的往这方面引导学生。也就是：嘎嘎，老爷爷嘎嘎嘎。首先学唱歌曲的难点。 3 2 3 2 1 5 5 1 0 |” 嘎嘎老爷爷嘎嘎嘎跟琴唱旋律，并让学生们试着自己填歌词曲演唱。在这个过程当中，提示留意歌曲的心情，歌曲速度。最终完整的演唱歌曲。三、拓展升疑讲故事的当中把这首歌教给我们的道理渗透进去。歌曲里提到老大哥只要跳个舞，就能得到一对大白鹅，说起来啊，这个老大哥真是大摇大摆的跳起舞来，引得旁边的大白鹅都兴奋地加入到这个跳舞的行列当中，他们是又唱又跳，真是一幅欢乐的图画啊！那么老爷

6、爷看到这里说啊：老大哥，我就送你一对大白鹅了？（言而有信）。可是老大哥呢？坚决不收老爷爷的大白鹅，说这是老爷爷辛辛苦苦养大的大白鹅，（我得珍惜别人的劳动成果呀）！可是老爷爷又有说：就当这（两个大白鹅换欢乐好了。）说完高兴奋兴的赶着鹅走啦！留下老大哥一个人在那儿想（：钱和欢乐之间，老爷爷选择了欢乐）！老师特别有表情的，带有身体律动的表演这首歌曲。然后让孩子们仿照一下，老大哥是怎样用舞姿吸引了老爷爷而得到一对大白鹅的！请几位同学上前来表演老大哥的舞姿。并请全体同学在唱的同时都动起来，动作由老师指导。请几位同学上前来表演一段音乐情景剧，并由此巩固这首歌给我们的教化意义。好同学们，我们帮老爷爷赶

7、鹅去好吗？在同学们欢乐的歌声当中结束今日的这堂课。四、课堂反思放马山歌教学目的： 1、学问与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲放马山歌，并且驾驭基本节奏型和衬词的唱法。 2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。 3、情感看法与价值观：通过学唱放马山歌，感受歌曲所表达的牧民开心的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术珍宝，培育学生喜爱民歌，酷爱祖国的思想感情。教学重点 1、了解山歌体裁的风格特点。 2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。教学难点驾驭基本节奏型教学过程一、情景设疑师：同学们，今日老师给大家

8、带来了两首好听的民歌，你们细致的倾听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）音乐片段一：新疆民歌掀起你的盖头来音乐片段二：蒙古民歌漂亮的草原我的家。（学生回答）二、活动解疑 1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。师：同学们说的太对了。我们刚才观赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢？民歌是广阔人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐才智的结晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。现在，老师再请大家观赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？（学生回答） 2、简介山歌。师：这首歌

9、曲是流传于云南的一首的山歌，叫做放马山歌。你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢响亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，经常加上呼喊性的衬词、衬句。 3、再次倾听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。师：现在，同学们再来观赏一遍这首山歌，请同学们思索一下，这首山歌为我们呈现了一个什么样的场景？（学生回答）老师小结：放马山歌是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民酷爱生活的乐观情趣。 4、倾听歌曲旋律，了解歌曲的歌颂依次。师：下面，我们就来

10、学习这首山歌。同学们看歌谱中出现了哪些你们熟识的音乐记号？（2/4拍号、反复记号、反复跳动记号）。这些音乐记号有什么作用？（生答）现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌颂依次是不是像你们说的那样？（倾听） 5、节奏练习：师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，我们来视察一下。（出示节奏）师：歌谱中的哪些节奏是你不熟识的？谁来帮一帮他？（1）熟识基本节奏型。（2）在熟识了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。 6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。（1）师：歌曲的节奏我们已经驾驭了，我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲的音特殊的少，原委有哪几个音呢？（la、

11、do、re、mi）老师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。（2）随琴视唱歌谱的第一、二乐句。师：老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上，你能试着把它唱出来吗？（自由练习，分组展示，相互订正）（3）学生完整演唱歌谱。师：我们已经把第一、二乐句学会了，那么后两个乐句你们能不能试着唱一下？（自由练习）发觉什么问题了吗？（前后乐句相同）我们把歌谱完整的唱一唱。 7、演唱歌曲：（1）师：刚才同学们的表现特别的好。接下来，老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。学生用Lu哼唱曲谱。（2）师：我们

12、能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍？（3）师：同学们真是太棒了，那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（自由练习）（4）重点指导“哟哦”的唱法。师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发觉有几个地方唱得不太志向。就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗？在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？你能唱一唱吗？（学生唱）“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的叫卖声，表现了牧民欢快、热忱、奔放的心情。在叫卖的过程中要留意“哟”字长一点，起点高

13、一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。（学生可以用挥鞭的姿态协助自己找到叫卖的感觉）（5）师：这首歌曲的心情、速度应当是怎样的？我们再来听一听。（听范唱）我们能用歌曲中那样的心情和速度唱吗？歌曲处理：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清晰每一句话的字头。最终一句“不会发”演唱的速度要渐渐减慢。“哟哦”更要悠长。（6）运用不同的演唱方法演唱歌曲。师：同学们唱得特别好，但老师听了，感觉还不过瘾，我们刚才的演唱形式是生：齐唱。师：我们能否变换一下演唱方法？想一想设计成什么形式？（男女分唱或一领众和等）三、拓展升疑 1、观赏阎维文演唱的放马山歌视频。师：同学们，真是太棒了！作为嘉奖老师

14、请同学们观赏我国的歌颂家阎维文演唱的放马山歌，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧！ 2、课堂小结：我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。今日，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许很多多的不同风格的民歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起共享好吗? 四、课堂反思欢乐珍宝教学目标： 1、在歌颂的过程中感受童年的欢乐与美妙，驾驭用轻松、自然的声音表现歌曲心情。 2、相识并打准符点音符，并了解连音线的作用。用自由、伸展动作为歌曲创编律动。 3、用自由、伸展动作为歌曲创编律动。教学重点： 1、培育学生良好歌颂实力，并留意提升学生创编律

15、动实力。 2、相识并打准符点音符，并了解连音线的作用。教学难点：注意学生在歌颂、表演和创编实力上的培育。教材分析：欢乐珍宝是一首欢快、活泼的儿童歌曲。第1-8小节节奏完全相同，四、六、七度的大调音程出现在旋律进行中使歌曲动感十足，是孩子们不由就要跟着音乐跳起来。第9-12小节节奏伸展，动感中又增加了抒情的色调。紧接着，切分音和附点节奏的出现使歌曲从新欢愉快泼起来，在16小节歌曲进入高潮，最终在“就是我”的欢呼声中结束。歌曲符合少年儿童心理特点，它有跳动的旋律，用说唱结合的演唱形式，朗朗上口又紧跟时尚，深受少年儿童的宠爱。教学过程：一、情景设疑 1跟随旋律学生走进教室。 2师生问好

16、。二、活动解疑 1师：今日是我们新学期的第一节课。老师给大家带来一首动感十足的歌曲，让我们一边听一边扭动身体把一个假期的欠缺的运动补回来，用精神百倍来面对新学期吧。（播放歌曲） 2老师：同学们的节奏感觉真不错，我发觉有好几个同学的动作特别棒，让我们用热情的掌声欢迎她们到前台来做给大家看。 3老师和其他同学一起看上台的同学表演，在激励的同时，订正动作再适时教授自己编排的律动。 4老师：同学们，你们的学习实力和表现实力真是太强了。下面就让我们一起完整来表演一遍吧。三、拓展升疑 1多媒体播放欢乐珍宝，学生边观看边休息。 2再听一遍（发歌谱，词曲人手一份），学生轻声哼唱。 3、学生根据节奏朗读读歌

18、唱歌曲。三、拓展升疑师生共同载歌载舞演绎欢乐珍宝小结 1老师：欢乐的珍宝们，今日的学习欢乐吗？ 2让我们保持着现在的欢乐状态精力充足的去学习其他的课程吧，同学们，下一节课再见！（学生在欢乐珍宝就是我中走出音乐教室）四、课堂反思 2022关于：小学三年级上册音乐教案范文三篇【导语】在艺术类型中，音乐具有抽象性，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 进行曲教学目标: 1.能用饱满的心情、响亮的声音演唱中国少年先锋队队歌 2.主动参加音乐活动，并能与他人合作创建性地利用身边的物体进行表演。 3.感受歌曲雄壮激扬的心情，激发爱国主义情感和建设祖国

19、的责任感。重点、难点: 1.引导学生用坚决有力的声音、激扬的心情演唱中国少年先锋队队歌。 2.激发学生的爱好，引导学生主动、主动参加音乐实践活动。 1.如何引导学生精神饱满地演唱歌曲，并能唱出力度的改变和旋律的起伏。 2.在音乐活动中，引导学生精确把握节奏、速度进行表演。教学打算:多媒体、课件、录像资料、光盘、电子琴、队旗、幻灯机、小镲、大鼓等打击乐器。教学过程: 一、唱歌中国少年先锋队队歌（听踏步走进教室）复习中华人民共和国国歌 1.导入:作为中国人我们都会唱本土的国歌了，那同学们现在都是少先队员了，你们会不会唱我们的队歌中国少年先锋队队歌呀？请会唱的同学跟录音一起唱一唱。 2.听歌

20、曲录音。老师：请同学们细致听一听合唱团的小挚友是怎样唱的？歌曲表现了怎样的心情？唱出了那些内容？ 3.再听录音。请学生谈谈歌曲中对少先队员提出了那些要求。 4.出示歌词，让学生看着歌词再心里默唱。师：作为一名少先队员，应当精确地唱好中国少年先锋队队歌。这首歌曲是曲作家寄明、词作家周郁辉1962年为电影英雄小八路创作的主题歌,原名我们是共产主义接班人1978年10月中国共产主义青年团第十届中心委员会第一次会议确定将此歌定为中国少年先锋队队歌。请同学们观赏电影英雄小八路片段。激发学生的学习爱好。 5.再听歌曲录音。组织学生边听边随着节拍踏步。师:作为少先队员，我们肯定很骄傲，就让我们随着这坚决有力

21、的歌曲踏起步来，展示我们的风采吧！ 6.多次倾听歌曲录音。组织学生边听边随歌曲节奏进行对列改变创编。 7.分组展示。 8.师电子琴伴奏，有感情地慢速范唱，引导学生轻声跟唱。 9.生跟琴轻声唱歌谱，对唱得不精确的地方，如音准、节奏、速度、声音等，予以订正。 10.歌曲处理。提示学生留意演唱时要以情带声，第一乐段前两句要唱得饱满，咬字要坚决，唱出少先队员蓬勃向上的气质和骄傲感；后两句要唱得抒情亲切，唱出对祖国、对人民、对红领巾的酷爱之情；其次乐段前四个小短句，要抓住X.X的节奏特点，演唱时心情饱满，铿锵有力；“向着成功英勇前进”三次重复要分清层次，层层递进，突出附点音符的重音，驾驭好X.XXX节奏

22、，要唱出少先队员的刚毅信念；最终一句，音乐处理时速度可稍慢一些，留意“接班”二字要顿开，“人”要唱满四拍在结束，这样才能将少先队员的光荣感和骄傲感充分表现出来。XX0 11.师：中国少年先锋队队歌是少先队的象征，我们不仅要唱好队歌，酷爱队歌，更要像歌中唱的那样，“不怕困难，不怕敌人，坚韧学习，坚决斗争。向着成功英勇前进”，做共产主义接班人。下面，就让我们带着这种精神，声情并茂地再次演唱中国少年先锋队队歌。 12.作业：课下背唱歌曲。一、音乐活动“我们的队会”。 1.导入：请同学们先看一段鼓号队表演录像。师：同学们，他们是不是特殊神气呀？今日，我们也像他们一样做一名小队员来表演，好不好？ 2

23、.将学生分成四组：老师来弹琴、小镲组拍手、小军鼓组拍腿、大鼓组跺脚，提示学生：空拍的地方肯定要空够拍，速度要慢，不要抢拍。 3.启发学生创建性地利用身边的物体或自制乐器进行表演。三、在全体学生齐唱中国少年先锋队队歌歌声中结束本课。四、课堂反思白鸽教学目标通过这一课的学习，要让学生学会看白鸽的歌谱进行二声部轮唱，能用口风琴吹奏旋律，并进行，合奏、轮奏；能听辨两个声部，感受两个声部表现出的和声美，能有感情的演唱白鸽表现出白鸽的可爱，同时引导学生更加的酷爱生活，感受到身边事物的美妙。教学重难点精确有感情学唱歌曲，能用口风琴吹奏旋律。精确、有层次地轮唱歌曲。教材分析：白鸽是一首捷克民

24、歌，二声部轮唱歌曲，共有三个乐句组成，歌曲旋律采纳级进的方式，上升，下降，旋律清楚流畅，但同音反复处等地方，音准还是有一些难度，旋律的走向和力度的改变紧密结合，对于三年级的学生要很好的练习的。教学过程： (一)情景导入 1、视频导入：天安门放飞白鸽今日有一位小嘉宾和我们一块来了，它是谁？大家说说这是在哪放飞白鸽？哪位同学来描述下鸽子的形态，它长的什么样子？鸽子形态漂亮，性格和顺，那它有什么本事呢？它能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传闻，在圣经故事创世纪里记载说：当时发生了特大洪水，诺亚造了一个方舟在水上漂流。有一天他放出一只鸽子，要它去探问洪水涨落的消息。鸽子飞回的时候嘴里衔着一

25、根簇新的橄榄枝，诺亚兴奋地知道洪水已在起先退去，出现了陆地，于是鸽子和橄榄枝成为和平象征的由来。（设计意图：通过观看天安门前放飞白鸽的壮丽场面，感动学生，让学生初步了解白鸽的可爱的形象，） 2、音乐嬉戏：音阶爬爬爬课件展示C大调音阶动画，吸引学生的留意力，熟识音阶的每个音，因为歌曲旋律采纳级进的方式，上升，下降肯定要唱精确 3、声音练习，仿照鸽子的声音。你们会学鸽子叫吗？（咕咕咕咕）真好听！老师引导轻声地仿照。 4、感受旋律：（1）听这只可爱的小鸟想歌颂了！师范唱：54 44 43 33 2 25 -54 4443 33 2 2 1 - 用咕哼唱（2）小鸽子呼喊大家一起唱吧！（3）

26、来，抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。（4）唱的真好，小鸽子们声音再灵巧些，有点弹性就更好了（设计意图：让学生通过实践练习，感受音乐，激发爱好，为学习新歌打下基础。）（二）学习新歌 1、观赏歌曲（播放歌曲、出示单声部歌谱）今日，小鸽子就为大家带来了一首好听的歌曲白鸽。好听吗？（播放第一遍） 2、细致听，歌曲共有几句？先听老师读读歌词，你们试试。刚才这三句中有哪几句旋律我们很熟识？对了，这两句旋律是一样的，但是歌词有改变了。（播放其次遍） 3、那我们一起读读歌词吧。（有节奏、咬字清晰） 4、我可要出个难题了，谁会唱歌曲的第一句啊？（学生可以提出不同看法，试着演唱）（播放第三遍） 5、真好

27、，我们来完整的唱一唱。学生驾驭了歌曲旋律，进行口风琴演奏练习。 6、你们说小鸽子飞到窗前干什么？ 7、小男孩睡的可真香啊！我们用什么样的心情来呼喊他呢？急促，亲切，跳动的声音。（通过观赏歌曲、练习歌颂、口风琴演奏等方式，使学生充分感受歌曲、学习歌曲）（四）歌曲轮唱与提高 1、小白鸽这么可爱，那老师要组织一个小白鸽合唱团，你们说说我们除了齐唱还有什么不同的演唱方式吗？领唱，齐唱。 2、今日我们再来试试轮唱。轮唱的特点就是有两个声部，一前一后的演唱。（出示二声部动态歌谱） 3、我们来看看，第一声部和其次声部的旋律一样吗？那哪个声部先唱？留意了，第一声部比其次声部多了一个快起床。我们大家分为两

28、个声部，一起来唱唱。 4、把学生两人分为一组来尝试着练习，更好的完成歌曲、表现歌曲。 5、用自然的声音演唱，自己演唱的同时还要听到另一声部的声音。 6、学生完整地演唱歌曲。 7、歌表演白鸽我们小鸽子除了唱歌好听，当它的舞姿也是很优雅的哦。谁情愿和小鸽子一块跳舞（播放歌曲）（五）总结愿我们大家都能爱惜鸽子，维护和平，希望小鸽子能把我们的祝愿的歌声送到世界各个地方。在歌曲声中，引导学生边表演、边演唱歌曲，走出音乐教室，结束这一节音乐课。秧歌舞教学目标： 1、有爱好参加本课艺术活动，初步感知东北秧歌的艺术形式。 2、能正确驾驭歌曲秧歌舞的旋律、节奏，并在老师的指导下感受歌曲热情欢快的心情。

29、 3、学习简洁的秧歌舞伴奏谱，尝试以三声部合作的方式为歌曲伴奏。教学重点：正确驾驭歌曲秧歌舞的旋律、节奏，并在老师的指导下感受歌曲热情欢快的心情。教学难点：以三声部合作的方式为歌曲伴奏。教学打算：电子琴、录音机及磁带、舞蹈道具：手绢。教学过程： 1、师生问好。 2、导入新课师：本月是我校的艺术节，各班都在排演节目参与一年一度的文艺汇演，真是忙得不亦乐乎，今日老师也想露一手，给大家带来一段舞蹈。（老师表演一段东北秧歌）提问：这种舞蹈的形式叫什么？ 3、简洁介绍秧歌请几位学生给同学们介绍自己课前搜集到的有关秧歌的资料。 4、听赏东北民歌秧歌舞，感受歌曲的节拍、速度、心情。 5、再次倾

30、听，请学生轻声跟唱。 6、学唱歌曲 1）学生有节奏地朗读歌词。 2）老师声情并茂地范唱歌曲。 3）学生运用已有的学问轻声学唱歌谱。 4）跟琴学唱歌词，如有不对的地方，老师刚好订正。 5）引导学生带着欢快、热情的心情演唱歌曲。 7、学习秧歌舞伴奏谱 1）认读节奏 2）以拍手、拍桌、敲笔的形式读节奏。 3）分三大组合作击打节奏，培育学生多声部听觉。（由慢到快） 8、学习秧歌基本舞步“十字步”。 9、师生边歌边舞，其乐融融。 10、老师小结。 2022关于：小学三年级下册语文奇异的植物世界教案【三篇】【导语】奇异的植物世界是语文S版教材三年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们

31、在参观植物园中所看到的几种植物，呈现了一个奇异的植物世界。作者通过讲解并描述生动。好玩的事例介绍了植物奇妙的“感情”。表达了作者酷爱大自然的思想感情。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一一、教学目标： 1、学会本课重点字词，要求学生必需牢记驾驭。 2、流畅地朗读课文。 3、指导学生，学习作者细致视察的方法进行写作。 4、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。 5、激发学生探究植物世界的奇妙，酷爱大自然的思想情感。二、教学重难点： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。 3、懂得课文围围着一个意思，分不同角度描写的方法。三、教学方法：以读代讲法引导点

32、拨法指导朗读法朗读理解法合作探究法自学法四、教具打算：卡片和多媒体课件五、教学过程：（一）、复习，导入新课。 1、谈话：同学们，今日我们学习第15课，奇异的植物世界。（板书课题，学生齐读）课题中的“奇异”是什么意思？谁能用近义词的方法说明一下？ 2、在学习新课之前，老师要检查一下同学们对词语的驾驭状况。出示词语卡片，学生认读词语。 2、回顾课文内容，本文主要写了一件什么事情？（这篇课文主要写了小星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到了很多奇异的植物，感到植物世界多奇异啊！） 3、奇异的植物世界，小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢？生作答，师随机板书。（哈哈树

33、带电植物蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷）（二）、精读课文，品学体会。过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，究竟这些植物奇异在什么地方呢？就让我们一起到文中找寻答案吧！ 1.学习第2自然段课文。（1）师：我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们齐读其次自然段，思索：这段写了哪种植物，它的奇异之处是什么？（板书：哈哈树发出笑声）大家是怎么发觉的？（听）（2）指导朗读这两个句子： “这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”（这个问句要读得短而上扬，读出新奇而急迫的心情。）自由练读，抽女生读。李叔叔的话又应当怎么读呢？（读得平和亲切。）抽男生读，齐读。大家读得很投入，谁能扮演哈哈树，

34、向大家介绍自己的奇异之处呢？（出示课件，指名上台表演） 2.学习第37段课文。过渡：哈哈树会发出笑声，那么带电的植物又会有什么奇异之处呢？（1）请同学们小声读第三自然段，思索：这一自然段写了哪种植物？（带电植物）它奇异的地方是什么？（板书：带弱电）指导朗读。“小星越看越喜爱，便伸手去摸啊！他惊叫着把手缩了回来，显得很惊慌。”（要联系上下文，读出小星的心情和他的情感改变。）自由练读、抽生读（2）小组合作学习第47段师：刚才我们了解了哈哈树和带电的植物这两种奇异的植物，使我们觉得植物世界真好玩，大家想不想了解更多的奇异的植物呢？那么就请大家大屏幕上的自学要求，自学4-7自然段。自学提示

35、：用自己喜爱的方式读第4-7自然段，边读边画出：每一自然段分别写了哪一种植物？它奇异的地方是什么？同学们是怎么发觉的？并完成表格的填写。学生小组内探讨沟通，老师巡察指导。学生汇报展示，师随机引导。（3）谁来扮演小导游，介绍一下你喜爱的植物，留意肯定要讲出你对它的喜爱。（三）、总结升华，拓展延长 1、小结：我们在植物世界里相识了许多的植物，你们的感受是什么？能不能从课文中找出一句话来表达自己的感受吗？（多么奇异的植物世界呀！）的确，这是一个多么奇异的植物世界呀！请同学们充溢感情，再读一读这句话！（指名读、齐读） 2、观赏其他奇异的植物：老师也搜集了一些奇异的植物，请大家再观赏一番。（课

36、件播放视频）这些植物奇异吗？（奇异）那么让我们再用洪亮的声音齐读：多么奇异的植物世界呀！六、教学结束：今日，我们相识了不少奇异的植物，但是自然界的奇妙是无穷无尽的，须要我们去了解，去探究。同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物。篇二教学目标：学问与实力 1.正确流畅地朗读课文。 2.理解课文中描写植物的奇异之处。过程与方法 1.以“导扶放”为主要形式进行教学。 2.合作探究，自主学习。情感看法与价值观感受植物世界的奇妙与奥妙，激发学生探究大自然，酷爱大自然的思想感情。教学重点：理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生酷爱自然的美妙情感。教学难点：理清文章的写作依次。

37、教学课时： 2课时教学打算： 1.生字词语卡片； 2.搜集有关奇异植物的图片； 3.多媒体课件教学方法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文。体会课文。理解作者写作思维的一条的途径。在读中学生可以获得新学问，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我依据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主。宽松的学生环境中获得新的学问。主要抓住课文的二。三自然段进行有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清楚，目标明确。重视理解重点词句

38、，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学的重点突出，难点得以突破。教学学法：老师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习其次三自然段的基础上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而达到举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，采纳大量的激励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动。自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜。教学过程：（一）解题入手，激发学生的学习爱好。 1.板书课题，齐读课题。 2.（出

39、示课件）认读生字和词语：嚼醉蚌花棚剥皮低洼荷花柔软缩回捕蝇草 3.（放录音）同学们仔细听，边听边思索：课文主要讲了一件什么事？ 4.从课题看，同学们想知道什么？设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今日的学习起到铺路搭桥的作用。针对课题激励学生质疑问难，很自然地激发学生的学习爱好。过渡：植物世界里的植物原委有多么奇妙呢？我们接着来学习这篇课文。（二）细读课文，理解课文内容。请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里？视察到了什么奇异的植物？找到了用笔划一划。师：你的思路真清楚，为什么能这样呢？因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是什么依次？（参观依次）

40、也可以叫移步换景。下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物究竟奇异在哪？ 1.学习课文第一段（1）全班齐读第一段。（2）提问：从这一段中，你知道了什么？（3）指名反馈。小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。设计意图：通过这段的学习，教会学生写参观记肯定要交代参观的时、地点、人物，让人读了能够一目了然。 2.学习课文其次段（1）自由朗读课文其次段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处？（用画出植物的名称，用画出植物的奇异之处）（2）（投影出示）走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到惊奇，李叔叔把他们带到一棵

41、长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。” 探讨沟通，指名反馈。（老师相机板书：哈哈树发出笑声）老师指导学生朗读此段。a. 读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因新奇而急迫想知道其中缘由的心情。 b.读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到惊奇”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感改变，读时可稍重些。 c.你喜爱这种植物吗？试着读一读，喜爱的站起来带着你的感情读一读。师生共同总结学法。读，自然段找，地点和植物的特点想，植物奇异的地方读，带着感情读，读稀奇异的特点来。设计意图：其

42、次自然，引导学生品词析句，读中理解。老师采纳“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。 3.学习课文第三自然段（1）下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。（2）学生学习，老师巡察指导。重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。（3）汇报沟通。（老师相机板书：带电花带微电）（4）读句子：小星越看越喜爱，便伸手去摸。“啊！” 小星越看越喜爱，便伸手去摸。谁知，他的手指刚遇到叶子，就感到一阵麻木，似乎触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。（指名读，比较不同）指名学生朗读本段，要读出我们“不行思议。奇妙”的感觉。设计意图：出示学法，便于对学生进行“扶”学，让学生有目的地学习。在“导扶”的过程中，通过读来体会人物的内心情感。 4.学生自学（4

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