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1、七年级语文上册春教案设计【优秀3篇】篇一：教学目标 篇一学问与实力目标：1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培育语言表达实力。2、培育朗诵实力，背诵这篇文章。过程与方法目标：培育学生对语言的感悟实力，品尝文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感看法与价值观目标：培育学生视察自然、感悟自然的实力和酷爱自然的情感。篇二：部编版七年级语文春教案最新 篇二学习目标1、有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。2、学习作者细致视察、抓住特征多角度描写景物的方法。3、学习比方、拟人、排比等修辞手法的运用。4、培育酷爱自然、观赏自然、主动进取的生活看法。教学过程第一课时一、新课导入春是
2、一篇美丽的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细的视察，抓住了春天的特点，精确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。二、自学指导(一)预习与沟通1、朗读课文，圈画文中生字词。朗润（lng)钻出(zun)嫩绿(nn)挤眼(zh）酝酿(ynning)鸟巢(cho)宛转(wn)蓑衣（su）稀疏（sh）抖擞(su)水涨起来了（zhng)应和(h）他涨红了脸（zhng)和平(h）躲藏（cng)和牌(h）宝藏（zng)和药(hu
3、）黄晕（yn)和泥(hu）头晕(yn)2、依据下列意思，写出课文中相关的词语。（1）形容山色明朗润泽。（朗润）（2）比方姿态美丽。（花枝招展）（3）炫耀。（卖弄）（4）呼喊挚友，招引同伴。（呼朋引伴）（5）原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（酝酿）3、作者简介朱自清(18981948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代闻名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记背影，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。散文代表作有绿春荷塘月色背影等。4、背景链接1927年之后的朱自清，始终在寻找着、营造着一个灵魂深处的志向世界梦的世界，用以安放
4、他“颇不安静”的拳拳之心，使他抵挡外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文时，显明地表现出簇新的格调和快乐的心情，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。春描写讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。三、自学指导(二)合作与探究（一）整体感知听读课文，找寻文章的画面美，并思索下列问题。1、课文运用了什么结构来写春？请理清文章的思路。【沟通点拨】文章运用总分总的结构。第一部分（第1-3段）盼春，其次部分（第3-7段）绘春，第三部分（第8-10段）
5、赞春。2、文中详细描绘了哪五幅春景图？【沟通点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。（二）深层探究1、作者笔下绘出了哪些漂亮的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜爱的画面配上一句古诗吗？【沟通点拨】示例：(1)春草图：这是一幅生气勃勃的画面，令人见之则精神激昂。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。（2）春花图：这是一幅百花争艳的画面，色调明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。（3）春风图：这是一幅温柔暖和的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。（4）春雨图：这是一幅绵长、细密、温柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。（5）迎春图：这是一幅令人精神
6、饱满、酷爱生活、主动向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。2、作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读春时的感受。【沟通点拨】(1)作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和酷爱自然、赞美春天的爱春之情。（2）我觉得春像一首赞美诗。我觉得春像一幅山水画。我觉得春像一阕田园牧歌式的词。四、板书设计盼春山：朗润总体轮廓水：涨太阳：红绘春春草图：草报春春春花图：花争春局部描绘春风图：风唱春春雨图：雨润春迎春图：人迎春娃娃：新赞春三个比方句姑娘：美青年：力五、拓展延长在春一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象
7、的翅膀，创建性地、补白式地描绘春山、春水、春日。（任选一种）【沟通】生甲：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一片五彩缤纷的漂亮。那可爱的花儿争着展示自己，给翠绿的山们披上了一件花衣。啊，敬爱的山儿！你们被装扮得如仙女一般有魅力。啊，漂亮的山儿！你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！”生乙：我选春水。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？呵，河流醒来了！它舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。每一条水纹，都是一根温柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的
8、麦苗谈心；那碰着岸边的丁冬声，像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声，是在督促着村民们开犁播种啊！生丙：我选春日。春姑娘来了。早晨，太阳在鸡鸣的督促声中，慵懒地伸伸胳膊，微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来，像年轻的母亲的手，温顺地摩挲着你。太阳刚刚升上山头，被鲜红的朝霞掩映着，阳光从云缝里照耀下来，像多数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处雄伟的群山，在阳光映照下，披上了金黄色的外衣，显得特别漂亮。其次课时一、新课导入上一堂课，我们跟随朱自清先生的脚步，一起领会了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师，他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，让我们一起
9、来细细品读这篇美文，感受一下它的语言美和手法美。当我们进入春的艺术境界中，我们会为那漂亮的春光所沉醉，被洋溢的诗情所感染。二、自学指导合作与探究（一）语言品析品读课文，找寻文章的语言美。用自己喜爱的方式阅读课文，圈画出文章中语言美丽的字、词、句、段，与同桌沟通，尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究）1、修辞美。请从修辞手法的角度，品尝下列句子的语言美。（1）盼望着，盼望着【沟通点拨】运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的剧烈感情。（2）东风来了，春天的脚步近了。【沟通点拨】运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。（3）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼
10、。【沟通点拨】运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。（4）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。【沟通点拨】运用了拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。（5）红的像火，粉的像霞，白的像雪。【沟通点拨】运用了比方、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。（6）散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。【沟通点拨】运用了比方、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摇摆的情景。（7）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你。【沟通点拨】“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法，写出春风的暖和。“像母亲的手摩挲着你”运用了比方、
11、拟人的修辞手法，写出了春风的柔软。（8）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。【沟通点拨】运用了比方的修辞手法，形象地写出了春雨的细密。（9）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。【沟通点拨】三个句子都运用了比方的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的起先，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”，令人宠爱；“健壮的青年”，赞美春天充溢活力。这三个句子又构成排比句，三句的依次，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长
12、过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充溢活力”。2、炼字美。细致揣摩下列加点词语，分析其表达效果。（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。【沟通点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。【沟通点拨】“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也好像有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。【沟通点拨
13、】“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的喧闹景象，境界全出。（4）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。【沟通点拨】一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字精确地写出了这层薄烟的情状。（5）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。【沟通点拨】一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特殊得青。（6）城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。【沟通点拨】“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶
14、趟儿”写人在争春。3、韵律美。阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？【沟通点拨】(1)文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律；（2）运用大量叠字，如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻静静的”“软绵绵的”，增加了音乐美感；（3）大量运用轻声、儿化词，轻快美丽；排比句和“了”字的运用，增加了语言的韵味，增加了语言的节奏感。（二）写法探究1、比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画，完成下面的表格。【沟通点拨】图画名称景物特征描写角度（依次）写作手法春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合春花图多、艳、甜由高到低虚实结合春风图和悦触觉、嗅觉、听觉多感官描写春雨图细密、轻快由物到人、由近
15、到远动静结合迎春图春到人欢由景及人与开头呼应2、迎春图与其他四幅图之间有何关系？【沟通点拨】其他四幅图层层铺垫，很好地烘托了迎春图。（三）体验与反思春是我们学过的不行多得的美文之一，作者把文章写得如此之好的缘由是什么？我们应当怎样去做？【沟通点拨】视察细致，留心四周事物，抓住事物特征。多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。在平日学习中，要勤视察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。三、板书设计图景美抓住景物特征表现景物情状结构美“总分总”式；奇妙的构思情感美盼-爱-赞修辞美语言美炼字美韵律美春烘托呼应正面与侧面结合手法美动静结合写景方法敏捷虚实结合感官结合远近结合四、拓展延长请从你平常所积累的学问中搜集描写“春”的诗句。【沟通】红豆生南国，春来发几枝？（王维相思）不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章咏柳）最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈早春呈水部张十八员外）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易钱塘湖春行）阳春布德泽，万物生光辉。（汉乐府长歌行）篇三：附板书设计： 篇三板书：盼春春草图（草报春）山（朗润）春花图（花争春）春绘春总体轮廓水（涨）局部描绘春风图（风唱春）太阳（红）春雨图（雨润春）娃娃新迎春图（人迎春）颂春三个比方姑娘美青年力