数学兴趣小组活动总结6篇.docx

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1、数学兴趣小组活动总结6篇 活动中我们肯定都陶冶了情感，写活动总结肯定非常熟识了。要是没有一个理性的思索，就无法写出一份有意义的活动总结。以下是我细心为您举荐的数学爱好小组活动总结6篇，供大家参考。 数学爱好小组活动总结1 在这一学期中，我组织开展了“奇思妙想”小组，我们年级共有59人参与。活动中，同学们的学习爱好得到了提高，学生的学问面得到了拓展，综合实力得到提高，也给我供应了再学习的机会。下面就这一学期的活动做如下总结： 一、培育了学生学习数学的爱好。 “数学家小故事”“比视力”“找规律”等内容深深的吸引了学生。在活动中，学生大胆提出自己的想法和设想，同学们自由的探讨，探究，使他们深深地感受

2、到：以前做数学或许只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”，而现在他们深深地喜爱上了数学，变被动的接受学习为自觉主动的学习，提高了学习数学的爱好，增加了学好数学的信念。 二、拓展学生学问，提高学生实力。 在小组活动中，我们不但加深了课堂数学学问，而且更多的是拓展学问的深度和广度。如：趣味逻辑问题，图形的转换问题，解方程的技巧等，使学生提高了分析为题和解决问题的实力。在活动中适当渗透各种数学思想方法，如：分类探讨、数形结合、学问转换，归一问题等等，数学思想的渗透，为学生以后数学学问的学习奠定良好的基础。学生在数学学问的学习过程中拓展了学问面，对其他学科的学问也有不同程度的理解，使学生

3、综合运用学问解决问题的实力得到提高和发展。 三、增加了实践熬炼的机会。 由于小组的活动内容，不仅有数学学问的学习，而且还有学生动手实践的活动，如：剪一剪，两个完全一样的三角形转换平行四边形，两个完全一样的平行四边形转换成梯形等。这些实践性的活动给学生供应了更多动手的机会，使他们相识到数学并不仅仅是“无聊”的计算，也有更多趣味的动手操作活动，使学生体会到了“学问来源于实践，又服务于实践”这一数学理念，学生意识到数学与现实生活存在着的亲密联系。在活动中学生在享受胜利喜悦的同时，学习数学的爱好也得到了提高。 当然，我们的工作还存在不足，我们将本着一切为学生的思想，更加努力地工作，使我们的学生素养更好

4、地得到提高，也使我们的“奇思妙想”小组能逐步的成长起来，活动形式更加丰富、活动内容更加充溢。 数学爱好小组活动总结2 在这一学期中，我组织开展了“奇思妙想”小组，我们年级共有59人参与。活动中，同学们的学习爱好得到了提高，学生的学问面得到了拓展，综合实力得到提高，也给我供应了再学习的机会。下面就这一学期的活动做如下总结： 一、培育了学生学习数学的爱好。 “数学家小故事”“比视力”“找规律”等内容深深的吸引了学生。在活动中，学生大胆提出自己的想法和设想，同学们自由的探讨，探究，使他们深深地感受到：以前做数学或许只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”，而现在他们深深地喜爱上了数学，变

5、被动的接受学习为自觉主动的学习，提高了学习数学的爱好，增加了学好数学的信念。 二、拓展学生学问，提高学生实力。 在小组活动中，我们不但加深了课堂数学学问，而且更多的是拓展学问的深度和广度。如：趣味逻辑问题，图形的转换问题，解方程的技巧等，使学生提高了分析为题和解决问题的实力。在活动中适当渗透各种数学思想方法，如：分类探讨、数形结合、学问转换，归一问题等等，数学思想的渗透，为学生以后数学学问的学习奠定良好的基础。学生在数学学问的学习过程中拓展了学问面，对其他学科的学问也有不同程度的理解，使学生综合运用学问解决问题的实力得到提高和发展。 三、增加了实践熬炼的机会。 由于小组的活动内容，不仅有数学学

6、问的学习，而且还有学生动手实践的活动，如：剪一剪，两个完全一样的三角形转换平行四边形，两个完全一样的平行四边形转换成梯形等。这些实践性的活动给学生供应了更多动手的机会，使他们相识到数学并不仅仅是“无聊”的计算，也有更多趣味的动手操作活动，使学生体会到了“学问来源于实践，又服务于实践”这一数学理念，学生意识到数学与现实生活存在着的亲密联系。在活动中学生在享受胜利喜悦的同时，学习数学的爱好也得到了提高。 当然，我们的工作还存在不足，我们将本着一切为学生的思想，更加努力地工作，使我们的学生素养更好地得到提高，也使我们的“奇思妙想”小组能逐步的成长起来，活动形式更加丰富、活动内容更加充溢。 数学爱好小

7、组活动总结3 小学数学爱好小组是教学活动课程的一种组织形式、它是数学教学工作不行缺少的一部分。 学生在课堂教学中学习基本的计算法则和运算性质，并依据运算依次解答四步以内的四则式题，在小组活动中可以应用计算法则和运算性质进行巧算。 学生在课堂教学中学习基本数量关系，并依据这些关系解答简洁的一般应用题和典型应用题。在爱好小组活动中可以应用基本数量关系，采纳敏捷的解题方法解答好玩的应用题。小组的活动内容来自课本、高于课本，简单引起学生的学习爱好。因此，选择爱好小组的活动内容应留意新颖性、变更原有的课堂教学方法，组织生动好玩的实践活动 一、组织敏捷多样的爱好小组。 打破统一的课堂教学要求，选择生动好玩

8、的活动内容，激发学生的学习爱好，提高学习爱好就是要唤起和保持学生对学问的追求和新奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。 （一）选择新颖的内容，引发学生的学习爱好 低年级学生的思维以直观形象为主，应选择“摆火柴棍”、“七巧板拼图”、“照镜子”等嬉戏内容。如数一数，图中有几个长方形？ 图83中有大大小小不同的长方形，学生须要用头脑中原有的长方形的表征来推断，还要视察每个长方形所处的位置，根据肯定的依次不重不漏地数出长方形的个数。这种看一看、想一想、数一数的学习过程引发学生的新奇心，激发了学习爱好。 （二）选择活动内容应贴近小学生的生活 依据“切身性策略”，学生假如遇到自己过去阅历中熟识的东西，

9、与自己将来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生深厚的爱好。爱好小组可以应用这一策略选择与学生生活亲密联系的内容。如低年级同学遇到这样的题：小明用电脑打数，从1打到50，一共打了多少次数字键？学生在家里学习在学校上课都接触过电脑，对这道题感到亲切，生活中的电脑与数学中的数与数字的有关学问联起来，学生不感到枯燥。又如三年级爱好小组有这样一道题：小华诞生那一年，一月份有4个星期二和4个星期六，请制做一张这个月的日历表。日历表学生每天见，由自己设计制做却不是一件简单的事。学生说，在设计制做过程中好象找到了成为数学家的感觉，信念十足。 二、选择活动内容应紧密联系课堂教学内容 组织爱好小组活

10、动假如局限于课本内容，学生会感到乏味；假如脱离课本内容太远，学生会高度焦虑，正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科学问的水平。 通过组织课外爱好小组，激发了学生学习数学的爱好，陶冶了情感、磨炼了意志、增进了同学间的友情，数学爱好者和特长生的队伍扩大了。实践性和综合性，在“趣”字上下功夫。组织课外爱好小组活动可以使学生乐学、会学、健康发展。正如汤世雄同志所说：“课外活动是当代基础教化的重要组成部分，也是使受教化者生动活泼。 数学爱好小组活动总结4 学生由于家庭影响不同，学前教化不同，性格特征不同，个人天赋不同，对数学学习的须要程度和实力水平存在很大差异，

11、为解决统一要求与实际差异之间的冲突，在活动课程中学生可以依据自己的水平和爱好自主选择爱好小组。可以参与本年级爱好小组，也可以自发组织爱好小组。打破统一的课堂教学要求，选择生动好玩的活动内容，激发学生的习爱好，提高学习爱好就是要唤起和保持学生对学问的追求和新奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。组织爱好小组活动假如局限于课本内容，学生会感到乏味;假如脱离课本内容太远，学生会高度焦虑，正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科学问的水平学生在课堂教学中学习基本数量关系，并依据这些关系解答简洁的一般应用题和典型应用题。在爱好小组活动中可以应用基本数量关系，采

12、纳敏捷的解题方法解答好玩的应用题。小组的活动内容来自课本，高于课本，简单引起学生的学习爱好。因此，选择爱好小组的活动内容应留意新颖性，实践性和综合性，在趣字上下功夫。 一、转变教学理念，以新理念开新局 正式上课前，我查阅了关于新的教学方式的一些资料，并尽可能地参考、汲取。新课标提倡的新的教学理念，如：学生学习内容应当是现实的，好玩的和具有挑战性的；学习的方式应当包括动手实践，自主探究和合作沟通等等。依据这些相识，我常常向他们举一些生活中的数学例子，让他们感受到生活中到处有数学；向他们介绍与小学阶段不太一样的数学课堂，如很多的结论都要由同学们自己去亲身经验或与同伴合作沟通，得出自己的结论。另外，

13、我还给他们讲了一些数学家的故事，介绍了学习数学的一些参考方法，并提出了新学期的要求和目标。 二、爱好班教学总体思路 为了提高学习数学的爱好和自学实力，提高课堂教学效率，使数学爱好班学生既打好数学基础，又开拓视野、开发智力，我经过探究实践，力求做到具有特色的以目标教学为中心，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素养为目的的教学思路，在实施课程改革的过程中，尽快实现教学方式的更新，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。 三、加强爱好课的学问与爱好、实力培育相结合 加强基础学问教学，要求学生更深一步地娴熟驾驭基础学问，在深化理解的基础上敏捷运用。对于那些抽象的概念、定义、公式，干脆给出时的效果总

14、不太志向，在教学中，引导学生的思维从形象逐步过渡、上升到抽象，在获得学问的同时发展实力。培育他们对数学难题的干脆爱好。合理支配各个竞赛学问的先后依次。重点辅导是一个特别重要的问题，也是关键问题。爱好班中不行能全部的学生都同等优秀，总会有几个特殊精彩的，对待他们不行能跟其他同学站在同一角度动身，要求要高一些，比如对我班的游嘉慧、李昊翔、李哲豪、等同学，在正常的课堂辅导外还要求他们自发学习和预习有关内容，扩充自己整体的学问面。平常关切他们的学习进度，解决困难问题，合理地梳理各部分的学问。另外，我常常引导学生养成总结的习惯，随时记录感受体会，留言点滴灵感，以形成数学学问技能的结构。数学课堂上，我允许

15、学生对问题有不同的理解，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，主动培植学生深化探究的热忱。 四、激励促进学生全面发展 全班20名同学，对他们的学习评价，既关注他们对学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展，使评价结果有利于树立学习数学的自信念，提高学习数学的爱好，促进学生的发展。这样在肯定程度上调动了学生的学习主动性。 五、成果与收获 经过一个学期的努力，本爱好班学生对数学爱好更浓了，一个学年来，学生的数学素养得到了肯定的提高，课堂学习气氛比较深厚，师生关系融洽和谐。 数学爱好小组活动总结5 一、组织敏捷多样的爱好小组 学科教学是班级授课制，教学目标面对全

16、体学生，教学过程根据统一的大纲和教材进行。但是，事实上，学生由于家庭影响不同，学前教化不同，性格特征不同，个人天赋不同，对数学学习的须要程度和实力水平存在很大差异，为解决统一要求与实际差异之间的冲突，在活动课程中学生可以依据自己的水平和爱好自主选择爱好小组。可以参与本年级爱好小组，也可以自发组织爱好小组。 二、打破统一的课堂教学要求 选择生动好玩的活动内容，激发学生的学习爱好，提高学习爱好就是要唤起和保持学生对学问的追求和新奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。 （一）选择新颖的内容，引发学生的学习爱好 低年级学生的思维以直观形象为主，应选择“摆火柴棍”、“七巧板拼图”、“照镜子”等嬉戏内

17、容。如数一数，图中有几个长方形？ 图中有大大小小不同的长方形，学生须要用头脑中原有的长方形的表征来推断，还要视察每个长方形所处的位置，根据肯定的依次不重不漏地数出长方形的个数。这种看一看、想一想、数一数的学习过程引发学生的新奇心，激发了学习爱好。 （二）选择活动内容应贴近小学生的生活 依据“切身性策略”，学生假如遇到自己过去阅历中熟识的东西，与自己将来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生深厚的爱好。爱好小组可以应用这一策略选择与学生生活亲密联系的内容。如低年级同学遇到这样的题：小明用电脑打数，从1打到50，一共打了多少次数字键？学生在家里学习在学校上课都接触过电脑，对这道题感到亲

18、切，生活中的电脑与数学中的数与数字的有关学问联起来，学生不感到枯燥。又如三年级爱好小组有这样一道题：小华诞生那一年，一月份有4个星期二和4个星期六，请制做一张这个月的日历表。日历表学生每天见，由自己设计制做却不是一件简单的事。学生说，在设计制做过程中好象找到了成为数学家的感觉，信念十足。 （三）选择活动内容应紧密联系课堂教学内容 组织爱好小组活动假如局限于课本内容，学生会感到乏味；假如脱离课本内容太远，学生会高度焦虑，正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科学问的水平。 学生在课堂教学中学习基本的计算法则和运算性质，并依据运算依次解答四步以内的四则式题，

19、在小组活动中可以应用计算法则和运算性质进行巧算。 学生在课堂教学中学习基本数量关系，并依据这些关系解答简洁的一般应用题和典型应用题。在爱好小组活动中可以应用基本数量关系，采纳敏捷的解题方法解答好玩的应用题。小组的活动内容来自课本、高于课本，简单引起学生的学习爱好。 因此，选择爱好小组的活动内容应留意新颖性，实践性和综合性，在“趣”字上下功夫。 三、变更原有的课堂教学方法，组织生动好玩的实践活动 前苏联教化家苏霍姆林斯基提出：要满意学生的精神须要，必需让学生过着丰富的精神生活。学生在学习活动、体育运动、社会交往和其他方面的活动中，获得丰富的生活体验，心情体验。 闻名心理学家皮亚杰认为，儿童的发展

20、是在与环境相互作用的过程中实现的。皮亚杰主见组织学生从事各种形式活动，使学生主体与外部环境客体发生主动作用，通过思维过程的同化、顺应，不断丰富相识结构，发展智力。 数学爱好小组活动总结6 数学爱好活动圆满结束。通过这种爱好小组学习，学生的学习爱好空前高涨。很多学生要求有机会重新学习，在这些爱好的引导下，很多学生参与小组学习。通过这学期的组织，我们很快意识到了办爱好小组的必要性。以下是近期收益的总结： 第一，培育了学生对数学的极大爱好：参与爱好小组的同学都有一种感觉，以前做数学只是为了应付老师的作业，有时候甚至是为了“给家长一份工作”。但通过学习，他们意识到自己不再被动，而是主动，可以有意识地完

21、成学习，可以把学到的东西介绍给同学。在他们的指导下，更多的学生参与了爱好小组。 其次，培育学生的学问：在这个爱好小组中，他们不仅输入数学学问，还讲一些数学相关的学问。很多学生在学习数学学问的过程中丰富了他们的语言技能，大大扩展了他们的学问。 第三，增加了实践的机会：因为爱好小组不仅有室内理论学习，还参加实践，给了很多学朝气会去做，使他们意识到数学不仅用于“枯燥”的计算，更重要的是“来自实践，服务于实践”，使他们相识到学习数学的有用性。当然，这也增加了他们的学习爱好。 第四，丰富学生其次课堂：从质量上丰富学生的课外生活，他们的生活不局限于课堂，让他们体会到学习的乐趣，对学习更感爱好。 当然，我们的工作还存在一些不足，我们期盼我们的工作得到更快的改进和发展。我们将以为学生工作的理念更加努力工作，以提高我们学生的素养。