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1、地球和地球仪， 教学目标 让学生感知人类认识地球形状的大致过程,感受前人勇于探索的精神。 会用相关数据说明地球的大小。 会观察地球仪,了解地球仪的基本构造,并能制作简易地球仪。 重点和难点 重点:会观察地球仪。 难点:会观察地球仪、使用地球仪。 教学准备 多媒体、教学地球仪、学生地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。 课时安排 1课时。 教学设计 导入新课 同学们,在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚,我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是,我们居住的地球到底是什么样?我们自己却不容易看见。站在地球的表面,我们无法看到地球的整体面貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢?时至
2、今日,我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢? 导课在于激发学生进入学习过程的兴趣。 讲授新课 一、地球的形状、大小 地球的形状 展示课件 地球卫星照片 提问 地球是什么形状? (学生看图讨论后会得出:是一个球体。) 引导 地球是一个球体,在今天看来已经是再简单不过的问题,在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识,却经历了一个漫长的过程。 展示课件 教材图1.1 学生讨论学习,小组可以相互交流一下,古人对地球形状的认识过程。 通过互相讨论探究,达到自主学习的目的。 (天圆地方天如斗笠麦哲伦环球航行证实球体地球卫星照片) 提问 我们生活在地球上,根据听到的、看到的、想到的,你能说出哪些
3、反映地球形状的事例吗? a.(可能出现的事例);站在海边,遥望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再看见船身,而目送离岸的船总是船身先消失。(展示教材图1.3) 解释 假设地球是一个平面,我们会看到什么现象?(学生讨论) 这样引入新知识点,有亲和力,比较贴近学生生活,可以调动学生的积极性。 (总结:如果地球是一个平面,我们会看到船由远而近,由小变大,船的整体都能看到。) b.(事例2)发生月食偏时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。(教师及时展示课本图1.4月食照片帮助学生理解。)(教师及时表扬这些同学。) 启发引导学生思索、观察。 c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 提问 还有什么办法可以证明地球是球形的? (小组同学可以充分的讨论,教师启发、解释。) 总结 准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。推荐阅读：地球和地球仪,地球和地球仪地球和地球仪地球和地球仪,地球和地球仪 第 2 页 /总页数2 页