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1、对人体吸入的空气和呼出的 气体的探究课堂教学实录 黄亲民 教学目标： 1、知识和枝能 认识学习化学的一个重要途径是实验； 能在教师指导下依据实验要求进行实验； 通过实验及实验分析，探究人体吸入的空气和呼出的气体的成份有何异同。 2、 过程与方法 初步学会对实验现象进行观察和描述的方法； 能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3、情感态度和价值观 能有意识地从日常生活中发现有探究价值的问题； 学会与他人合作和交流； 能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 教学重点：引导学生学习科学探究的一般思路与方法。 教学难点：科学探究的一般思路与方法的初步形成。 教学用具：烧杯、集气瓶、水槽、玻
2、璃片、玻璃管、胶头滴管、澄清的石灰水等。 教学过程： 师：上节课，我们对蜡烛及其燃烧现象进行了探究。至此我们已初步了解了科学究的过程。具体地讲，科学探究指的是：为了认识某种现象或探究一个问题，首先提出与问题有关的猜测，然后设计实验，以证实或否定猜测；在实验中，要细心观察和记录现象，然后通过分析和概括、推理和论证，得出科学结论。 在生物知识里了解了我们离不开周围的空气，你们猜想人体吸入和呼出的空气气体成分一样吗 注：从人类生存的角度切题，隐含化学与生活实际的紧密联系。 生：不一样，吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳。我猜想呼出气体中可能还有别的物质！ 师：有关氧气和二氧化碳的信息参考请看投影。（供学
3、生讨论时参考） 二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。 氧气可以使带有火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。 二氧化碳可以使燃烧的木条熄灭。 师：你们能不能收集一瓶空气来研究？准备如何收集呢？ 生：（演示）将烧杯上盖一块玻璃片即可！ 师：有这样的烧杯吗？ 生：（笑）这是集气瓶。 师：那如何将集气瓶里的空气“赶”走呢？（学生讨论） 生：（演示）先把集气瓶里装满水，后将水倒掉，再用玻璃片盖好集气瓶，带回实验室。 师：很好。还有没有办法可以将空气移到实验室来研究？ 生：用方便袋。 师：很好。你能不能演示一下？（生演示） 师：好。大家分析一下，她的
4、操作有没有不严密的地方？ 生：收集空气是对的，但不能这样“倒”进集气瓶。 师：你们能不能分析一下原因呢？ 生1：袋子里的空气不一定全部进入集气瓶。 生2：集气瓶里原有的空气还在里面。 师：如何操作才能克服这一问题？（学生讨论） 注：两次学生的讨论及时，使学习气氛达到了一次高潮，同时分组讨论又提供了学生合作学习的平台，学生逐渐学会了相互交流与借鉴，发展了他们的能力。 生3和生4：（边讲边演示）集气瓶里装满水，放在水槽中，用玻璃管将袋子里的空气引出来，捏住袋子，使气体进入集气瓶，将水排除，后用玻璃片盖住集气瓶。 3推荐阅读：PM2.5将成为空气监测新标准阅读答案致空气导学案干净的空气（大班）科学知识活动空气反思45小花鹿卖空气健康需要新鲜空气空气是教案空气教案空气教学设计 第 3 页 /总页数3 页