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1、七年级下历史,单元三复习,教学设计七年级下册英语第十单元教学设计单元三复习 教学设计示例从公元1368年明朝建立，到1840清朝鸦片斗争以前，我国的封建社会逐步走向衰落。1、明朝君主专制空前加强这课教材首先介绍朱元璋在反元农夫斗争中起家，进而发展势力，建立明朝，统一全国。接着介绍明朝建立以后，为保证明王朝的长治久安，朱元璋及前期的皇帝不断加强和扩大君权。通过对地方和中心行政机构的改革、厂卫制度的设置、八股取士等，使明朝封建专制空前加强，最终讲靖难之役发生，这是一场统治阶级内部争夺皇位的斗争。斗争的结果朱棣夺取了皇位，接着实行一系列强化封建专制的措施。“明朝的勃兴”要了解以下内容：关于红巾军起义
2、，其爆发的根本缘由是元朝统治者对各族人民实行残酷的阶级压迫和民族压迫。关于朱元璋势力的发展，要留意朱元璋留意汲取地主阶级的学问分子为自己出谋划策，这是他的实力不断壮大的一个重要因素，也是他由起义领袖演化成开国帝王的一个缘由。其中，朱升提出“高筑墙，广积粮，缓称王”的建议，对朱元璋势力的发展有着至关重要的作用。明朝的建立，结合明太祖的图画，要记忆此图；知道元朝在全国统治的结束，明朝完成统一。观看明朝疆域图了解明朝疆域的大致范围。“废除丞相加强君权”这一目包括两个内容言加强君权。明太祖加强君权的措施许多，教材集中叙述了他改革地方和中心的行政机构的措施。内阁制度的形成。只要知道明成祖时阁臣可参加机务
3、，协理朝政，以后形成专设衙门即内阁，就可以了。本目小字叙述明太祖惩治贪污的状况。通过阅读要明白这样做的目的是为了巩固明朝的封建统治，因为官吏的贪污，既侵扰了封建国家的经济利益，又额外加重人民的负担，会激起人民的不满和抗拒，威逼到明朝的统治。“锦衣卫和东厂”这一目学习时，要驾驭三点：锦衣卫和东厂的设置及其职能；设立厂卫的目的是为了监视官吏和镇压人民；厂卫均由皇帝干脆管辖，因此它是加强君权的一项重要措施，是明朝君主专制空前退化的表现。本目小字部分，用详细事例说明厂卫特务是如何监视官吏和镇压人民的。“八股取士”叙述明朝沿袭科举制度，用八股文来选拔官吏及其所造成的严峻后果。阅读课文中的一段古文，加深对
4、明朝科举束缚思想不求实际的印象。“靖难之役”这一目包括三个内容：“靖难之役”的起因和性质。明太祖实行分封制，原意是想让藩王“夹辅王室”，起到爱护君权的作用，结果适得其反，藩王势力膨胀，形成“尾大不掉”之势，反而对君权构成威逼，建文帝只好实行削藩。这激化了皇室内部的冲突，导致了“靖难之役”的爆发。燕王起兵的目的是为了夺取皇位，因此斗争的性质是一场统治阶级内部的斗争。“靖难之役”的过程。这部分内容是作为小字支配的，可自行阅读。“靖难之役”的结果。斗争最终以朱棣的成功告终。他为了爱护自己抢到手的皇位，接着实行建文帝的削藩政策，加强了君权。而削藩的结果，封在北方的藩王，或者被削去护卫，或者被迁往南方，
5、使北方对蒙古的防卫力气大为减弱。为了弥补这个缺陷，他又于1421年下令迁都北京，“以天子备边”。2稀疏的资本主义萌芽这一课介绍了明朝社会经济发展的状况。明朝初期，为安定社会和增加财政收入，明太祖实行养精蓄锐政策，使社会经济得到复原和发展。农业方面，引进、推广新品种，使农作物产量提高，品种增加。手工业方面，纺织、制瓷、采矿、冶炼业技术都比前代有了很大的提高。农业、手工业的发展；促进了商品经济的活跃，到了明朝中后期，在商品经济旺盛的江南一带地方，稀疏地出现了资本主义生产关系的萌芽。“明初的养精蓄锐政策”主要学习以下几点：明太祖实行养精蓄锐政策，包括实行这个政策的历史背景长期的斗争造成经济的凋敝，引
6、起社会动荡，政府财政收人削减；目的为了安定社会，增加财政收入；措施嘉奖垦荒，实行屯田，兴修水利。明初养精蓄锐的重点在发展农业。养精蓄锐政策的作用促进了农业的复原和发展，政府税收大大增加。“农作物引进新品种”这一目包括以下内容：粮食生产的发展。为解决人口增加、粮食日益惊慌的问题，明朝一方面在南方大力发展双季稻，另一方面则在16世纪从国外引进、推广玉米、甘薯等高产作物。阅读教材中叙述玉米、甘薯引进过程的小字和摘自徐光启农政全书的那段古文，以加深印象。农业经济作物的种植，介绍了棉花种植的发展状况。“技艺先进的纺织、制瓷和采矿业”这一目着重叙述了明代的纺织业、制瓷业和采矿业发展状况。纺织业包括棉织和丝
7、织。由于植棉业的接着发展，明代的棉纺织业不仅成为农夫的主要副业，而且涌现了很多棉纺织业中心，其中松江仍是当时最主要的棉纺织业中心，史载其地：家纺户织，远近流通”(农政全书卷35)，“以棉布衣被天下”。时有“买不尽松江布，收不尽魏塘纱”之说。阅读课本上所引此谚语，以了解当时松江所产棉布数量之多，观看课本上的图画明朝松江府的印花布，以了解松江所产棉布质量之精致。关于棉织业，回顾明朝以前宋元棉织业发展状况。丝织业仍以苏州、杭州最为闻名，另外山西潞绸、四川蜀锦也很精致。关于制瓷业，明白三个问题：制瓷业在明朝进入以青花瓷为主的绚丽时期。回忆已学过的元朝青花瓷，再将明朝所产青花瓷与之对比，明朝青花瓷不仅产
8、量和品种更多，而且造型更多样，花纹也更美丽，观看课本上的图画“青花海水行龙纹扁瓶”，以加深印象。景德镇是当时全国最闻名的制瓷业中心。教材用一段小字详细描述了景德镇的瓷器生产状况。关于采矿业，明代采矿技术比前代发达，有河北遵化、广东佛山等冶铁中心。观看课本上的图画大钟寺的华严钟，以了解明代铸造工艺的超群水平。“空前活跃的商品经济”这一目先要了解“商品”和“商品经济”这两个概念的含义。所谓“商品”是为交换而生产的劳动产品，；而“商品经济”是以生产商品为特征的经济关系。在中国封建社会里，农业和家庭手工业相结合的自然经济占主要地位，商品经济尽管早已存在，但并不占重要地位。只是到了明朝中期以后，由于农业
9、和手工业的发展，商品经济才空前活跃起来。明朝中后期商品经济的发展状况有三点：商品数量增多。农夫和手工业工人所生产的粮食、棉花、茶、生丝等大量投入市场，成为商品品种达200多种。市镇的兴起。南北两京的商业极为旺盛，北京“因帝都所在，万国梯航，鳞次毕集”，“四方之货，不产于燕，而毕聚于燕”，南京“百物皆仰给于贸居”。除南北两京，全国还有30多座较大的城市。观看课本上皇都积胜图的图画，以加深印象。集市贸易的旺盛。可自行阅读。“机户出资，机工出力”这一目叙述资本主义生产关系的萌芽，既是本课的重点，又是难点。思索商品经济的发展对手工业生产的影响，商品经济的空前活跃，为手工业生产供应了更多的原料，使手工业
10、产品有了更多的销售市场，从而刺激了手工业生产的发展，使它的生产规模越来越大，分工也越来越细；同时，由于市场竞争的结果，也促使手工业生产者不断产生分化，少数资金较为雄厚、生产条件较好、擅长经营的渐渐富有起来，大多数手工业者贫困破产，丢失生产资料，不得不出卖自己的劳动力去当雇佣工人。这样，商品经济的发展，就为资本主义的萌芽创建了条件。然后依据教材的内容以苏州、松江等地为例，以其中的丝、棉纺织手工工场来说明资本主义生产关系的萌芽。要着重讲明机户和机工的区分：机户拥有资金和生产资料(织机、机房、原料)，雇佣工人来替他生产，靠剥削工人来发财，是早期的资本家；机工一无全部，靠出卖劳动力为生，过着“得业则生
11、，失业则死”、“朝不谋夕”的生活，是早期的雇佣工人。他们之间的关系是“机户出资，机工出力”的雇佣与被雇佣的关系，这就是资本主义性质的生产关系。资本主义生产关系的萌芽，是中国封建社会走向衰落的标记。教材中的两段文字和图画施复夫妇成为机户详细描述了机户和机工的状况。明代中后期资本主义萌芽的局限性，那就是它只稀疏地出现在商品经济发达的江南某些地区，如苏州、杭州等地。就全国来说，自给自足的自然经济仍占主要地位。用个形象的比方，明代中后期的资本主义萌芽不过是自然经济的汪洋大海中的一叶扁舟。3边疆民族的发展和对外关系这一课详细讲解并描述了明朝的民族关系和对外沟通。民族关系主要是介绍蒙古族的鞑靼部与明朝以和
12、为主，双方边界互市，反映了蒙汉人民希望和平相处的共同愿望。建州女真在首领努尔哈赤的带领下，发展成为一支强大的力气。对外交往主要讲解并描述了明朝前期郑和下西洋促进了我国同亚非各国的友好关系。明朝中期戚继光组织“戚家军”击退倭寇对我国沿海地区的侵扰。16世纪时，西方殖民者相继到我国沿海地区进行侵略活动；欧洲天主教传教士也随之来我国传教，有些人在传教的同时致力于中西方文化的沟通，其代表人物有意大利的传教士利玛窦。“俺答汗与明朝和好”这一目是本课的一个重点，主要包括以下内容：明朝与蒙古连年斗争，对蒙汉互市经济的破坏。回顾汉、唐和元朝的历史，了解到蒙古草原很早就和中原地区有着亲密的经济联系，彼此相互依存
13、，相互补充。元朝实现全国的大统一后，更把蒙古草原与中原地区结成政治上、经济上不行分割的整体。元朝的统治被推翻后，以元顷帝为首的蒙古贵族退回蒙古草原，接着统治着长城以北地区，与明朝处于对立状态乙双方连年争战，破坏了蒙古草原与中原地区的经济联系，给蒙汉两族人民带来了无穷的灾难。因此，蒙汉人民，特殊是单纯从事游牧经济，缺少布帛、粮食和手工业晶的蒙古人民，迫切要求停止斗争，复原双方的经济联系进行和平的互市贸易。俺答汗与明朝和好。俺答汗是蒙古族的一位杰出首领。他顺应历史的潮流和人民的愿望，多次主动向明朝提出互市要求，遭到拒绝后，甚至不惜动用武力强迫明朝变更看法。虽几经曲折，最终最终获得胜利。双方于16世
14、纪70年头初达成协议，明朝封他为顺义王，并开放大同、宣府等处互市。俺答汗和他的夫人三娘子与明和好，促进了互市贸易的旺盛，从而也推动了蒙古经济的发展。呼和浩特城的修建并发展成蒙古地区和内地贸易的商业城市，就是一个最好的例证。这是俺答汗最主要的历史功绩。此外，俺答汗还有其他很多历史功绩，如汲取汉人，在蒙古地区发展农业、修建城池(如呼和浩特)、房屋，并让子弟学习汉文书籍等，从而促进了蒙古社会经济的发展。不过这些内容是用小字描述的，自行阅读。教材还有一段小字生动地描述了俺答汗与明朝和好后，蒙汉互市的喧闹情景，并配有一幅俺答汗和三娘子亲临互市市场的插图，可自行阅读观看。“后金的兴起”这一目教材首先叙述了
15、建州女真的南迁及其生活。回顾金朝建立以前的女真族，原先居住在松花江、黑龙江下游一带，过着渔猎生活，12世纪初阿骨打建立金朝后，部分女真人迁入中原，逐步融合于汉族之中，还有一部分女真接着留居东北。15世纪中期，留居东北的女真人中的一支建州女真，辗转迁移到辽东长城外边。南迁之后，建州女真过着农耕、畜牧和渔猎生活，并受到明朝的民族压迫。教材接着叙述了努尔哈赤统一女真和建立后金的状况，这是本课的一个重点。观看课本上的图画努尔哈赤建元即位图，要明白他是女真的杰出首领。他统一了女真各部，创立了八旗制度，使女真势力强大起来。1616年，努尔哈赤称汗，建立后金政权，后金政权的建立，是满洲国家形成的标记。“郑和
16、下西洋”主要学习三个问题：郑和下西洋的条件和目的。回忆前两课学过的内容，可以了解到：明初统治者实行养精蓄锐政策，实行了一些复原和发展生产的措施，使社会经济得到发展。明成祖时，明朝已成为世界上的富强国家，这就为郑和下西洋打算了必要条件。至于郑和下西洋的目的，目前史学界有各种说法，课本上只写大家相识比较一样的观点，即为了加强明朝同海外各国的联系。郑和下西洋的状况。阅读课本上介绍郑和生平的小字并观看彩图郑和下西洋邮票，了解郑和第一次航海的经过七次远航到达的地区和下西洋的盛况，明白“这是世界航海史上的壮举，郑和是我国也是世界历史上的宏大航海家”。郑和远航的历史意义。阅读小字了解郑和船队与西洋各国的贸易
17、和西洋各国国王、使臣及商队来华访问的状况，相识到远航促进了中国和亚非各国的经济沟通和友好关系。“戚继光抗倭” 这一目是本课的又一重点。主要学习以下几个内容：倭寇对我国东南地区骚扰的广泛性和严峻性。倭寇从元朝起先骚扰我国东南沿海地区，及明益甚，但明朝前期，、国力强盛，海防巩固，所以为祸不大。到明朝中期，一方面是政治腐败，海防松弛，另一方面是东南沿海的奸商不顾国家和民族的利益，勾引倭寇上岸抢劫，共同分赃，倭患遂形猖獗。其骚扰范围之广泛，可观看戚家军抗倭形势图，从北边的辽东半岛直到南边的广东、海南岛同时告警；其严峻后果，是损害了沿海人民的生命财产，破坏了我国的主权。戚继光带领戚家军抗倭。阅读介绍戚继
18、光生平及其训练戚家军的小字，观看课本前面的彩色图画山东蓬莱明清水城和课本中的图画戚继光，阅读戚继光诗句“封侯非我意，但愿海波平”，利用戚家军抗倭形势的地图，了解他带领戚家军在浙江、福建、广东抗倭的经过，并分析戚继光抗倭取得胜利的缘由：一是抗倭斗争的正义性，二是戚家军作战英勇，纪律严明，三是其他爱国军民如俞大猷等的协作。抗倭斗争是我国历史上第一次抗拒外来民族侵略的斗争，戚继光是一位杰出的民族英雄。本目教材最终有一段小字叙述戚继光擅长用兵的状况，这也是他取得抗倭成功的缘由之一，不过比之前面所讲的三个缘由，它是比较次要的。“西方传教士的东来”这一目包括两个内容：欧洲殖民者对我国沿海地区的侵略活动。重点了解葡萄牙殖民者攫取在我国澳门的居住权的侵略罪行。西方传教士来华传教。欧洲的天主教(基督教的一大教派)传教士是跟随殖民者之后来到中国进行宗教活动的。他们当中，一派以传教作掩护，在中国测绘地图，搜集情报，为欧洲殖民者的侵略活动服务。另一派认为到中国传教，不能有不友好的行为。这些人为了取得中国官员和士大夫的信任和支持，向中国介绍了一些西方的科学技术，并把中国文化介绍到西方，客观上促进了中西文化的沟通。这是本课难点。学习这一目内容时，要学会辩证地分析史实。教材中着重介绍了后一种传教士的状况，学习时，可根据教材叙述了解，以12下一页