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1、第一单元导读【单元导教】这是第一个识字单元，编排了天地人金木水火土耳目日月水火和对 韵歌五篇识字课和口语交际:我说你做语文园地一快乐读书吧:读书真快乐， 内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种识字，让学生在有趣情境 中走进语文,乐于识字。识字是本单元重点,也是低年级语文教学开始和重点,学生还没有学习拼音,识字教学教 学时应发挥教师主导作用，多范读、带读，借助听读和联系生活经验来学习汉字,运用多种识字 方法,运用直观形象现代教学手段,帮助学生认识汉字,激发学生识字兴趣。本单元教学还要注意培养学生良好学习习惯，特别是写字和读书习惯。学习正确读书、写 字姿势和执笔方法，引导学生
2、学习十个汉字基本笔画和笔顺,能对照田字格里范字,按笔顺规 那么正确书写。朗读课文,要做到眼到、口到、心到，要努力做到读正确、读通顺。板块教学关注点1天地人以国画为背景，向我们展 示了 6个常用汉字。重点是认 识这六个汉字，了解事物。通过听读、观察图画、联系生活 等方法识字。创设生活场景，小组合作，理解字 义，识记字形。2金木水火以儿歌形式向我们介绍了 五行和自然界四种事物，重点 是认识生字,认识田字格,学写 汉字和笔画。通过听读、联系生活、看图想象 等方法认识“一、二”等七个汉字。用五步法“一看二描三写四对照 五修改”正确书写“一、二”等4个 汉字和横、竖2个笔画。3 口耳目以图画形式介绍了人
3、体四 个身体部位及相关动词，重点 是识记生字，学写汉字和笔 画。借助图画和俗语，识记生字。用书写汉字五步法写“口、目”等4个字,横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解站、坐等规范。所以左边是“土”，“他”与人有关，所以是单人旁。老师提问:我们再来看看“你、我、他”这三个字，这三个字中有哪两个字很像呢?预设：“你”和“他”字很想。老师追问：那你们能不能像刚才那位同学一样比拟一下这两个字呢？预设：“你”和“他”是左边相同，右边不一样。老师强调:这些外形相似字就叫形近字,一定要看仔细,才能分辨清。4.跟着老师一起拍手做“课中操”吧！出示课件15:跟着老师一起拍手做做“课中操”吧！三才者，天地人，三友者
4、，你我他。 你我他，是一家，你我他，互相爱。 你我他，互相敢，一起住在蓝天下。（三）生活中识字其实生活中也有这些生字朋友,细心同学们，快来看一看，找一找。 在我们刚学会上学歌中也藏着生字朋友呢，同学们快来找一找。 出示课件16-20：（四）借助字卡，自主识字从自己六个字卡中,选出自己喜欢一个字,说一说自己还可以用什么方法记住它?学生到黑板前汇报展示,老师相机指导。预设1:我看到“天”想到了 “大”，“大”加一笔是“天”。老师补充:你真棒，用了联想识字法记住了 “天”。预设2:左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。老师补充:你用加一加方法记住了 “地”。预设3:我做动作,大家猜一猜是哪个
5、字。预设4:我给“他”组词:他们、他家。老师补充:你们两个用了动作猜字、组词识记方法，快速记住了 “人”和“天”。你们都 是识字小能手，中国汉字很神奇,识字方法特有趣,我们继续来学习。（设计意图：借助观察图片、联系生活、小组交流、传递字卡、自主识字等多种方法帮助 学生读准字音,认清字形，激发学生识字兴趣，调动学生认字积极性。）四、游戏赛读，巩固提高1 .生字宝宝要和我们做游戏啦,首先我们来抢答。老师出示一张卡片,会读小朋友站起来 大声读。（如果有错，及时纠正。）2 .同学们,拿出字卡，同桌互读,大声读出字音,并口头组一个词。如果同桌读错了，学生可 以当小老师教同桌读字。3 .摘苹果游戏同学们,
6、我们开火车读字音,读对了，苹果就能摘下来啦。出示课件21:（设计意图：在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况进一步检验，更是深入理解字义, 运用生字重要环节。）五、布置作业结束语：“天”在上，“地”在下，“人”在天地之间。“天”无边，“地”辽阔，“人”有 “你、我、他。我是老师，你是我学生，他也是我学生，我们生活在天地之间，一起做个勤奋 努力、踏实进取人。今天我们会认了 6个生字，让我们回家把所学生字读给爸爸妈妈听吧。六、板书设计1天地人天地人我他【课后反思】天地人这一课只有六个生字，以三字一组，分两行方式呈现,易于学生朗读、记忆。针 对课文编排特点,我教学时以三字一组进行教学,学生学习起来也
7、比拟容易。采用看图识字、 联系生活识字、比照识字、游戏识字等多种方法，引领学生跟读,理解字义,多种有趣识字活动 能够集中学生注意力,激发学生识字兴趣,巩固识字效果,培养学生爱识字习惯。“你、我、他”教学先师生对话，创设情境。然后小组内进行交流，理解“你、我、他” 三者之间关系。通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人方式，在交流表达中巩固生字，在 实际情境中感受三个人称代词不同含义。在类似于日常交流方式中提高了课堂学习效率。为了培养学生主动识字愿望和独立识字能力,课上先扶后放。让学生借助字卡,从字卡中 选取自己喜欢生字,先自主识字,再全班提供,让学生感受到学习生字带来快乐,获得识字过程 中丰富体
8、验,从而乐于识字。【课后作业设计】1天地人1.照样子，连一连。2.你认识花朵上牛字吗？读一读.并涂上颜色。3 .看图选一选。（填序号）(3)长在（）里。参考答案.略2 . (1)(2)4日月水火本课给我们介绍了生活中 常见8个象形字,重点是初步了 解象形字构字特点,识记生字， 学写汉字和笔画。图片与汉字对照、象形识字,理解 字义，识记字形。用汉字书写五步法正确书写汉字 “日、田”等4个汉字和捺、点2个 笔画。5对韵歌以韵文形式向我们介绍四 种自然现象、四种动植物和美 丽风光图。重点是识记生字,学 写汉字和笔画。通过听读、看图想象、对对子等 方法识记“对、云”等七个生字。用“看描写比练”方法写“
9、虫、 云、山”3个生字和提、撇折、竖折3 个笔画。口语交际： 我说你做本次口语交际是以“我说 你做”为交际内容。重点学习 “大声说”和“注意听”。通过观察插图知道口语交际内容 和要求，用四个游戏:身体总发动、移 动文具、幸福拍手歌、拍手歌，使学生 养成大声说,让别人听得见和注意听 别人说话习惯。语文园地一读谜语诗,认识生字,会写 汉字。区别运用形近字,会写独 体字，正确诵读咏鹅，和大 人一起读小白兔和小灰兔。 重点是识字、写字,正确辨析运 用形近字，按照正确笔顺书写 汉字，诵读古诗，阅读童话故 事。运用范读、听读形式诵读谜语 诗，诗中识字。加减笔画、图文对照、比拟识字。观察汉字笔顺规律，发现笔
10、顺规 那么。老师领读、学生跟读、同桌互读、 师生接读、填空读等方法朗读和背诵 古诗。采用听大人读、跟大人读、和大 人分角色读、演一演等方式和大人共 读童话故事。快乐读书吧了解阅读方式和阅读途径。 重点是体会阅读快乐，产生阅 读期待，乐于和大家提供课外 阅读成果。借助四幅场景图及提示语，激发 学生阅读兴趣。评选“故事大王”,感受阅读快乐， 乐于提供阅读成果。【单元教学目标】字词句：1 .认识35个生字;会写15个字和10个笔画。2 .学习谜语诗,认识5个生字,会写2个字。3 .区分3组形近字。4 .学习利用已有生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识 字。初步了解汉字文化内涵,
11、产生主动识字愿望。5 . 了解汉字“从上到下”“先横后竖”笔顺规那么，能按规那么正确书写。阅读：1 .朗读课文。背诵课文金木水火土对韵歌。2 .背诵、背诵咏鹅。3 .在大人帮助下，阅读小白兔和小灰兔，了解故事内容。4 .了解课外阅读基本途径。5 .和大人一起阅读,感受阅读快乐,并乐于和大家提供课外阅读成果。学习习惯：培养学生良好学习习惯,特别是读书和写字习惯。口头表达：1 .大声说,让别人听得见;注意听别人说话。2 .对交流有兴趣,感受交流快乐。1天地人【课前解析】本课是识字单元开篇，以国画为背景，展现了六个汉字，引导学生认识世界、了解世界。本 课重点是借助多种方法识字，引导学生经历识字过程,
12、获得识字体验,最终轻松愉悦识字,产生 浓厚识字兴趣。关注识字:本课需要认读6个生字，应运用观察图片、联系生活、创设情境等多种方法, 让学生在轻松愉悦中认读生字,并通过口头组词,理解字意思。可采用字卡和摘苹果游戏识字, 激发学生学习汉字兴趣,为学生独立识字打基础。关注表达:一年级学生表达不够准确完整，可通过创设情境、小组交流、提供展示等活动, 为学生搭建平台，引导学生清楚连贯地表达自己想法。学生在表达过程中，老师应多鼓励,精点 拨，让学生乐于表达、准确表达。关注拓展：三才者,天地人,三友者，你我他。你我他,是一家，你我他,互相爱。你我他,互相敬,一起住在蓝天下。【教学目标】1 .通过听读、观察图
13、画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。2 .初步学习朗读课文。【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。读准“人、 你、我”字音。【教学难点】初步学习朗读课文。读准“人、你、我字音。【教学策略】本课可采用图文结合、字理识字、联系生活、比照识字等多种有趣方法认识生字，充分调 动耳听、眼看、口读、脑想，全频道运作，立体式展开。通过老师范读、学生跟读、开火车读、 同桌互读、男女赛读等形式帮助学生学习生字,激发学生主动识字愿望。【教学准备】字卡、多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、视频导入，激发兴趣1 .播放“盘古开天辟地”动画片。出示课件1:后
14、程I2 .教师导入新课:这就是美丽神话故事盘古开天辟地，讲述了天、地和万物由来故事。 今天我们先和“天” “地”等生字宝宝交一交朋友。3 .老师相机板书课题（1天地人），老师领读课题，学生跟读。出示课件2:1天地人（设计意图：通过有趣动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，到达“课伊始，趣已生” 效果。同时又让学生了解天地神话故事，为后面学习认字做好铺垫。）二、朗读课文，读准字音1 .介绍标题、课文内容、生字同学们,这是你们正式学习汉字第一课,很期待吧。请轻轻把书翻开课本第六页,这页最上 面是本课题目，题目是什么呢? 一起来读一读,题目下方这两行六个字是课文内容,下方蓝色双 线中是这课书要认识汉
15、字朋友。出示课件3：天地人、内有 你我他,t2 .请你们先听老师读课文,要用耳朵认真听，眼睛仔细看。读书时候,先读题目,再读内容。 读书时候要把每个字读清楚,不拖长音,每一行三个字要读连贯。还记得读书姿势吗？图上小男孩在提醒大家呢，大家齐读读书歌。老师范读，学生听读、齐读、学生自读,指名读，老师及时正音。出示课件4：三、分组学习，多元认字（一）图文结合，学习“天、地、人”1 .老师提问：这一页书中,还有一幅著名画家傅抱石画水墨画。从画中你看到什么了? 出示课件5:同学们，请仔细观察，宥一看课文插图上画了什么？预设:从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方,有天、有地,还有人。老师追问：老师想把“
16、天、地、人”这三个字，放到画上合适位置上,你们伸出小手来帮帮 忙。学生指着插图出“天、地、人”正确位置。老师点评:天在上，地在下，人在天地之间。2 .世界很大有很多很多人。你们知道有哪些人吗?和老师来做一个接答游戏:老师说男人, 你们说女人。就这样和老师做接答游戏,老师说一句,你们接一句。老师表达:我说“年轻人”。预设:我说“老年人”。老师表达:我说“白人”。预设:我说“黑人”。老师表达:我说“好人”。预设:我说“坏人”。老师表达:我说“中国人”。预设:我说“外国人”。出示课件6:老师表达：“人”这个字大家认识啦,那你知道古时候“人”字是怎么写吗?它像什么?出示课件7:1预设:古文字“人”像一
17、个侧身站立伸出手臂人样子。老师追问：古时候为什么把“人”字写成这样呢?请同学们站起来做一做这个动作,想象一 下好像在干什么？预设1:这个动作像好像要与别人握手。预设2:这个动作像是一个人弯着腰伸出手正在:地里劳动。请你学着图样子做做动作。老师点评：同学们想象真丰富。现在看这个“人”字经过这么多年转变，像不像一个脚踏 实地稳稳站立人样子呀。“人”一撇一捺，头顶天,脚踏地，堂堂正正，顶天立地。“人”字声 母是翘舌音,听老师读。学生跟读、齐读、开火车读。老师听学生读音，及时正音。相机板书：（人）。3 .“天”字和“人”也有关系,这是古人创造“天”字最初写法，你想到什么啦？出示课件8:预设：“天”字就
18、像一个人张开双手，站立样子。老师补充：“天”本来意思是指人头顶。经过不断演变，“天”字变成了现在这个样子, 象征人头局部地方变成了一横画，后来“天”也指头顶之上。老师提问：同学们,如果你走到操场上,抬头往上看,会看到什么呢？预设:天空老师点拨:蓝蓝天空上上飘着朵朵白云，多美啊。我们一起喊出它名字吧一一蓝天。我们 再帮“天”字多交些词语朋友吧,我想到今天是个晴天，你想到什么天气啦？预设:我想到了阴天、雨天。出示课件9:1 AiftA你知道哪些带“天”的词语？雨天晴天老师追问：晴天，阳光灿烂。阴天，乌云密布。雨天，凉爽湿润。这几个词语都和天气有关。“天”还和季节有关，你还想到了什么季节呢？预设:春
19、天、夏天、秋天、冬天。老师点拨:一年有四季,春天鸟语花香，夏天烈日炎炎，秋天落叶飘飘,冬天白雪皑皑，多么 美丽呀。看着图片再齐读四季名字。出示课件10:1汨“秋天4 .我们头顶是蓝天，脚下踩是大地。同学们看，这是土地，长满草是草地。下面我们玩一个 “我问你答”小游戏，老师问，你们答。老师提问：长满草是什么地?铺满土是什么地?种满菜是什么地?铺满雪花是什么地？出示课件11、12：预设：长满草是草地;铺满土是土地;种满菜是菜地;铺满雪花是雪地。学生边说,老师边出示课件,教师听学生发音,并及时正音。相机板书：（地）老师追问:你还见过哪些地?谁能像老师这样说一说？预设1：到处是沙叫沙地。预设2:长着树
20、林是林地。预设3:到处是泥是泥地。老师点评:这几位同学说得真清楚，太棒了。大家看着图片齐读一遍。天地人组成了我们这个美丽世界,我们男女分组再来读一读第一行这3个字。（二）传递字卡，学习“你我他”1 .日常交流、字卡识字。老师提问：老师手举生字字卡“我”，说“我是你们语文老师”。你们能用“我”说一句 话吗？预设:我是一名小学生。老师手举生字字卡“你”，提问：你叫什么名字?指定学生回答，把生字卡片“你”递交给 该学生。老师出示生字字卡“他”，再指该学生同桌问:他叫什么名字?学生回答。2 .小组合作,交流表达。老师提问：同学们，从图片中找到“你我他”，开火车读一读。相机板书：（你 我 他），学生齐读
21、、男女赛读。请大家三人一组,选用生字卡片“你、我、他”来介绍自己、询问别人吧！老师请三位同学上台,选生字卡片交流展示。出示课件13、14:你是,我是,他是我们都是预设1:我叫李小明，喜欢踢足球，他叫小刚,喜欢跳绳。你叫什么名字？预设2:我是李玲，很高兴我们成为好朋友。你喜欢画画吗?他是你好朋友吗？3 .比拟识字。老师提问：同学们第二行字中有一个字，和“地”字非常像，你们发现了吗？预设：“他”老师追问：那同学们仔细观察一下这两个字哪里像？预设：“地”和“他”左边不同，右边相同。老师补充:你观察得很细致，表达得也很准确。“人”是一个独立汉字。不过,它会变，瞧, 它撇慢慢缩短,捺慢慢站直,变成了单人旁。“地”和“他”右边都是“也”，“地”与土有关,