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1、荷塘月色教学设计【设计者】【教学目标】1 .理解本文细腻、传神的语言，体会比喻和通感的表达效果。2 .掌握本文刻画景物及情景交融的写作手法，体会其严谨的结构。3 . 了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。4 .通过朗诵欣赏荷塘月色的韵味。【教学重点】.理解本文细腻、传神的语言，体会比喻和通感的表达效果。1 .掌握本文刻画景物及情景交融的写作手法，体会其严谨的结构。2 . 了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。【教学难点】掌握本文刻画景物的手法，体会其严谨的结构。【教具准备】多媒体课件、诵读配乐、诵读视频。【课时安排】两课时【教学过程】一、导入春天，百花盛开，让人陶醉。朱自清在散文春中写
2、道：桃树、杏 树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像 霞，白的像雪。春赏桃花、杏花、梨花；秋赏菊，冬赏梅。那么夏天呢？ 当然是荷花了。1.引导学生回忆关于有的文章或者诗歌。明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不 蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。（周敦颐爱莲说）毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。杨万里晓出净慈寺送林子方泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里小池2.朱自清在夏天是怎么欣赏荷花的呢，我们来学习他的散文名篇荷 塘月色。（设计意图：兴趣是学生学习的动力，成就感是学
3、生学习的推手，通过引导学生回顾过 的有关荷花的诗句文章，可激发学生的兴趣。）二、知人论世1 .作者朱自清，生于光绪二十四年十月初九（1898年H月22日），卒于1948 年8月12日。原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意，为勉励自己在困 境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取楚辞卜居， “宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称 “我是扬州人”。著名诗人、作家、教授、民主战士。幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班，次年改 名“自清”入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙
4、一带的中学任教，极受 欢迎。1925年任清华大学中文系教授。19311932年在英国伦敦学语言学 及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。1948年8月病 逝于北京。2 .朱自清散文风格善于融情入景，如荷塘月色信手拈来古诗词，使诗词的意境与散文的意境融为一体，如桨声 灯影里的秦淮河善用拟人手法，把“静”的景物写活，如春2 善用叠词，使语言具有韵律美，如荷塘月色大多篇幅短小，于平实中见匠心，如背影3.背景本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大 地，国家处于一片黑暗之中。此前，朱自清作为“大时代中一名小卒”， 一直在呐喊和斗争。但四一二政变后，新文化运动统一战线
5、发生分化，仍 坚守文化批判阵地的知识分子感到了从未有过的苦闷与彷徨，于是纷纷从 斗争的“十字街头”钻进古典文学的“象牙之塔”。作为一位爱国的民主主义者，朱自清面对残酷黑暗的社会现实，既无 法投笔从戎进行革命，又无法平息内心的不满与憎恶，心中充满了抑郁与 挣扎。怀着孤独苦闷的心情，他写下了荷塘月色，文中流露出想寻找 安宁而不可得、幻想超脱现实终无法超然的复杂心情。（设计意图：了解作者其人及其经历，明确写作背景。）三、课堂活动活动1初读感知【学习任务1】1 .学生初读词作，梳理生字词读音。（设计意图：学生自行梳理生字词字音，主动关注生字词，能流利的诵读词作。）.教师播放荷塘月色朗读视频并范读第四段
6、。（设计意图：荷塘月色名家朗读和教师范读情感比照，帮助学生纠正字音，也启 发学生在诵读中表达自己的情感态度。）.教师播放背景音乐，学生再读词作。（设计意图：再读散文，体会诗人情感，能有感情的诵读。）活动三体悟情感【学习任务2】再读全词，梳理诗意1 .文中最能表达作者感情基调的句子是哪一句?（设计意图：能让学生体会作者的情感。）.概括每一段的段落大意。（设计意图：概括大意能让学生对本文有整体印象，清楚作者的写作思路。）第1段：第2段：通往荷塘的小路、树木、月色。第3段：行在小路时的感受。第4段：第5段：流泻的月光，塘中的月色。第6段：荷塘四周的景物。第7段：第8段：在思乡与遐想中踱回家门。【学习
7、任务3】找出描写作者行踪和心情的句子，画出漫游荷塘路线图、心理变化轨 迹图。（设计意图：结构图有助于学生了解作者创作的心情以及写作思路。）活动四深入赏析第四段合作探究作者描写了哪些景物?采用了哪些手法来描写景物？（设计意图：理解本文细腻、传神的语言，体会比喻和通感的表达效果。）四、课堂小结结构详解月下的荷塘月下的荷塘（比喻）零星点缀 I静）（拟人、比喻）缕缕J（通感）:颤抖（比喻、拟人） I动,看不见的 脉脉 J（荷吐）弥望田田出水很奇（荷花）幽雅宁静（荷香）（荷波） （流水）五、作业布置描写一段景物，表达自己一定的情感。（设计意图：此题培养学生的语言构建能力及语言表达之中。）六、板书设计月下的荷塘（荷花（荷香（荷波I （流水）弥望田田出水很0（比喻） 零星点缀I静）（拟人、比喻）、 缕缕）7（通感）幽雅宁静颤抖（比喻、拟人）看不见的脉脉