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1、第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 全国中小学“教教学中的互联联网搜索”优秀教学案案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：语文文3、课时：第11课时4、学生课前准准备：（1）学生预习习课文（2）搜索有关关资料二、教学课题1、认识、会写写本课生字、生生词。2、有感情朗读读课文，按照每段内内容，划分意意义段。3、使学生在语语言文字的训训练中潜移默默化地受到“人人为我，我我为人人”的教育。三、教材分析教学内容：自己的花是让让别人看的是是义务教育课课程标准实验验教科书五年级下册第八单元的第一篇文章。这这组教材是围围绕着“异国风情”这个专题编编写的。自自
2、己的花是让让别人看的讲的是“我”在德国读书书时，发现德德国家家户户户都把花养在在邻街窗户外外，他们的花花是让别人看看的。多年后后，“我”又回到德国国，发现变化化很大的德国国，“美丽”依旧没有改改变。由此，我我体会到“我为人人，人人人为我”的崇高境界界。内容分析：自己的花是让让别人看的这篇课文，作作者先点明了了德国是一个个爱花的国度度；然后回忆忆了自己早年年在德国留学学时亲身感受受到德国人非非常爱花；接接着用优美生生动的语言，描描述了德国家家家户户窗口口都开满鲜花花的情景，并并抒发了自己己的感慨：“人人为我，我我为人人”这种境界“颇耐人寻味味”；最后讲述述作者再次来来到德国，又又看到这番情情景，
3、表达了了自己旧地重重游的感受，即即对德国奇丽丽风景和与众众不同风俗习习惯的赞美之之情。学情分析： 德国对我们来说说很陌生。因因此，在学生生自读自悟的的情况下理解解课文内容，将将视听和语言言文字有机结结合，使学生生体会到德国国的异域风情情。教学目标： 1认识3个生生字，会写77个生字，正正确读写“天性、宇宙宙、真切、脊脊梁、家家户户户、莞尔一一笑、花团锦锦簇、姹紫嫣嫣红、应接不不暇、耐人寻寻味”等词语。2有感情地朗朗读课文，积积累课文中的的优美语言。3概括段意意。4学习第一段段。教学重难点：1、有感情地朗朗读课文，积积累课文中的的优美语言。2、理解课文重重点词语的意意思，读懂课课文，有感情情朗读
4、。教学准备：1.德国风光片片、教学课件件。2.学生搜集有有关德国风情情的资料教学方法：根据课标精神和和本课的课型型特点，针高高年级的年龄龄特征，教者者主要采用小组组合作和自读读自悟法。教教学时，以朗朗读作为重点点，借助多媒媒体课件创设设情境让学生生朗读，在读读中有所感悟悟，在读中受受到情感熏陶陶，使学生的的语文素养得得到提升。四、教学过程（一）、激情导导入五彩斑斓的世世界里，既有有让我们引以以为荣的祖国国的锦绣河山山、优秀的中中华文化，也也有我们还不不太了解的外外国风光、异异域文化。本本组课文为我我们展示了一一幅幅多姿多多彩的异国风风情画卷，就就让我们同作作者一道，到到世界上的一一些地方去走走
5、一走，看一一看。第一站站德国。百度搜索httpp:/学生谈感受简介作者上学期，我们学学习了一篇访访谈录小苗苗与大树的对对话，其中中，那棵大树树还记得是谁谁吗？对，是是我国著名的的语言学家、教育家季羡林爷爷。本文的作者季羡林先生，曾在哥廷根大学留学十年，1945年才回国。1980年，也就是时隔三十五年后，当他再次踏上德国这片土地感慨万千，写下了今天我们要学的这篇课文。今天，我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。（板书课题）httpp:/wwww.baiidu.coom/s?wword=%BC%BEE%CF%DDB%C1%D6&tnn=siteehao1223&ie=gbk师；看到题目，你你想
6、到了什么么？（二）、检查预预习情况 轻声读课文文，不会读的的字或句子，多多读几遍 读完第一一遍，站起来来，读第二遍遍在学习的过程程中，你有哪哪些知识可以以和大家分享享？教师出示字卡卡，理解生字字（字义，组组词，多音字字，造句） 大屏幕出示示新词，学生生读，并理解解词义。宇宙httpp:/花团锦簇httpp:/姹紫嫣红httpp:/应接不暇httpp:/（三）、检查读读课文小组内练习读，一一会比一比看看看那个小组组读得最好读后，每组选一一个同学读一一个自然段（学学生读后，小小组内同学马马上评价、纠纠错、点评，用用这样的开场场白:我认为为应该这样读读）教师引导：读了了这段话，你你有什么样的的感受？
7、学生再次朗读，加加深感悟。（四）、理清脉脉络学生快速读课课文，思考：每一自然段段写了什么?学生划分意义义段。（五）、小结每一段都蕴含着着德国人对花花的真挚情感感，选一句作作者情感最真真挚的句子，读读给大家听。五、教学反思自己的花是让让别人看的这这篇课文，作作者先点明了了德国是一个个爱花的国度度；然后回忆忆了自己早年年在德国留学学时亲身感受受到德国人非非常爱花；接接着用优美生生动的语言，描描述了德国家家家户户窗口口都开满鲜花花的情景，并并抒发了自己己的感慨：“人人为我，我我为人人”这种境界“颇耐人寻味味”；最后讲述述作者再次来来到德国，又又看到这番情情景，表达了了自己旧地重重游的感受，即即对德国奇丽丽风景和与众众不同风俗习习惯的赞美之之情。在教学过程中，我我让学生多读读多想，整体体感知课文。在在检查预习情情况时，注重重引导学生进进行有效的小小组合作，组组内学生分工工明确，努力力完成自己的的任务；各个个学习小组之之间注意倾听听，评价，补补充。课前，组组织学生收集集有季羡林先先生的情况和和德国的文字字、图片，激发发学生对美好好生活的向往往。