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1、2022年小学一年级语文小壁虎借尾巴教案创设情境指导朗读人教版其次册小壁虎借尾巴教学片断实录与评析师：（课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去）师：它叫小壁虎，大家视察一下它有什么特征？生：它有四条腿。生：它还有一条小尾巴。生：你们知道为什么人们叫它小壁虎吗？生：因为它能在墙壁上爬。师：真聪慧，它脚趾有吸盘，可以附在天花和墙壁上爬行，常常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好挚友。师：它的尾巴很好玩，今日我们就来学习小壁虎借尾巴。师；（板书课题）（课件提问：小壁虎怎么了？说说它先后都向谁借尾巴了？后来怎么有尾巴了？）师：请同学们读课文并思索以上几个问题，可以小组探讨。生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬
2、住了，它一挣，尾巴断了，它逃走了。生：它很难受，向小鱼、老牛、小燕子去借尾巴。师；（板书：小鱼老牛小燕子）生：它又长出一条新尾巴了。师：同学们说得真好，那它是怎样向小鱼借尾巴的？小鱼的尾巴借给它了吗？为什么？（课件展示：小壁虎向小鱼借尾巴的图片）生：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它望见小鱼摇着尾巴，在河边游来游去，小壁虎说：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？师：小壁虎的尾巴断了，它的心情怎么样？生：它很难受。生：它很胆怯。师：谁会读小壁虎说的话呢？生：（读课文，停顿稍差，重音稍差）师：你们觉得他读得怎么样？生：他读出了小壁虎难受，胆怯的样子了，但他读得重音不够。师；什么地方应当读重音呢？生：借给我要读
3、重一些。师：说得好！还有吗？生：这句话要有停顿，从借给我后停顿一下就更好了。师：你情愿读一下吗？生：你的尾巴借给我/行吗？师：他读得怎么样？生：他读出了小壁虎难受的语气。生：他读得很好听。生：他读得很生动。生：我也能读。（生读）师：读得真好，自己练一练好吗？生：（同桌同学相互读、相互评）师：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？假如你是小壁虎，你会怎样想？怎么做？大家练一练，表演一下好吗？生：哎呀！我的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！咦，那是小鱼姐姐吗？小鱼姐姐，我的尾巴断了，把你的尾巴借给我行吗？生：我得借一条尾巴，哎，那不是小鱼姐姐吗？小鱼姐姐，你的尾巴借给我行吗？生：我想起来了，小鱼姐姐有尾巴呀！我去
4、找小鱼姐姐借尾巴，太好了，小鱼姐姐在哪？小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？生：小鱼姐姐的尾巴或许有用吧，我去找他借吧，小鱼姐姐在那游泳呢。小鱼姐姐，您的尾巴借给我好吗？生：谁有尾巴呢？那不是小鱼姐姐吗？对了，她有尾巴呀！我找她商议商议，把她的尾巴借来好了。小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？师：同学们们想象里很丰富，表演得真好。小鱼的尾巴能借给小壁虎吗？为什么？在书中找出有关句子，读一读。生：咳！不行啊！我要用尾巴拨水呢！生：小鱼的尾巴不能借给小壁虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水呢。生：对不起，小壁虎，我的尾巴用来拨水呢，不能借给你生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它拨水呢。生：没有尾巴，我就不能游泳了。生：小鱼姐姐的尾巴不能借给小壁湖虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，这样她才能在水里游来游去呀。师：大家说得太好了，下面同学们相互练习，将小壁虎和小鱼姐姐的对话读一读，好不好？评析：低年级阅读课要培育学生的阅读爱好，要让学生在学习中感受阅读的乐趣，在教学中，老师用多媒体课件渲染，创设情境，指导学生阅读，通过大量的朗读指导，使学生感受朗读的乐趣，进而达到乐读、会读、读好的目的。并通过好玩的人物对话及情节的表演，体会、理解文中的意思，使学生在好玩的朗读过程中，理解课文的含义。并激励学生依据自己的想象，创建性地练习说话，同时培育学生自信、自主等特性品质，以及培育学生形成个人的语言风格和语言品尝。