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1、大班音乐活动沙发底下藏着什么说课稿（一等奖）一、设计意图绘本沙发底下藏着什么讲述的是玛丽和爸爸在沙发底下找车钥匙的 故事。绘本诙谐幽默，充满生活情趣和父女亲情，孩子们非常喜欢，顺幼儿之 趣，我将绘本沙发底下藏着什么的故事内容和歌曲吉祥三宝的旋律 相结合设计了大班艺术活动沙发底下藏着什么。活动根据音乐结构，对 绘本进行调整，将钻戒项链、梳子等 物品名称填入第一段歌词，将鸭子、狮子、 蜘蛛等动物名称填入第二段歌词，在活动实施过程中，根据歌曲从绘本中提 取歌词相关图片，使用平板电脑等信息技术手段替换歌词进行创编，让孩子 们在亲身操作中，感受“对唱”歌曲的特点并提升歌词创编的能力。二、说教材基于幼儿的
2、学情，本次的活动本活动将绘本故事与音乐相融合，不仅使幼 儿多通道加深绘本印象；还使原本抽象的音乐转化为一问一答的歌曲创编, 既丰富了幼儿的音乐创编经验，又拓展了绘本故事的应用，最后实现用一问 一答的对唱形式促进幼儿的合作能力。三、说活动目标情感目标：体验歌曲沙发底下藏着什么中两人对唱的乐趣。知识目标：初步感受对唱歌曲的特点和演唱方式。能力目标：能够运用平板电脑中的素材进行对唱歌曲的创编并完成现场录制。四、说活动重难点活动重点：初步感受对唱歌曲的特点和演唱方式。活动难点：能够运用平板电脑中的素材进行对唱歌曲的创编并完成现场录制。五、说教法本次活动是沙发底下藏着什么的第二个课时的活动。第一课时的活
3、动中，幼儿通过绘本故事沙发底下藏着什么了解故事 情节，以及主人公玛丽和爸爸之间发生的有趣故事，引发孩子对玛丽家神奇 的沙发产生浓厚的兴趣。在第一次活动结束后，幼儿时常会提出一些奇思妙 想，认为沙发底下藏着的不 止是绘本中的东西，甚至有时候在区域活动之 中，孩子们借着游戏开启了 “寻宝探秘之旅”，为后期第二课时现场录制对唱 歌曲埋下了伏笔。日常我班以音乐为本班特色，为培养幼儿的音乐素养，对不同种类的歌 曲有所了解，我们都会将音乐活动渗透在一日生活的不同时间段内，吉 祥三宝这首对唱歌曲，就成为了孩子们进行本次创编歌曲的契机。借此 契机，引导孩子们了解对唱歌曲的演唱形式，运用生活中的录制歌曲的演唱
4、经验在班级表演，激发孩子的表演欲望和创编兴趣，于是有了本次活动结合 绘本故事亲近创编对唱歌曲沙发底下藏着什么。经过前期的经验积累，孩子们对创编的艺术活动有了更大的热情。本次 活动，利用交互的方式，引导孩子们回顾经验，唤醒幼儿的创作欲望，进一 步鼓励幼儿现场的表演，以及线上的家园共育，为孩子提供多方位的表现方 式，从而提升幼儿的音乐素养。六、说学法利用音乐活动前的练声，稳定幼儿的节奏，用歌曲的聆听，唤醒幼儿的 前期经验。通过角色分配、师生互动、生生互动等方式巩固幼儿的对唱经验。 在创编过程中，为幼儿提 供平板电脑，利于幼儿实时操作，同样在录制歌曲 之前，准备好录音棚以及相对应的录音设备，让孩子们
5、大胆表演，感受音乐 带来的快乐。七、说活动过程（一）能听会说，学对唱唤醒幼儿经验，通过音乐回顾对唱歌曲以及绘本故事中的主人公以歌曲 吉祥三宝为线索，引出本次活动的演唱形式一一歌曲对唱，引导幼儿 说说对唱歌曲的特点问一答。歌曲跟唱，感受轻松愉快的音乐气氛。幼儿通过听歌曲，感受对唱歌曲的特点和演唱方式。（二）创意填词，练对唱通过角色划分，师生练唱、生生练唱，进一步感受对唱歌曲的特点以及 对唱歌的演唱方式；以师生对唱、生生对唱等多元方式进行合作演唱，加 深对歌词和人物角色 的记忆。幼儿进一步了解对唱歌曲的演唱方式。反复练习对唱歌曲，为后期创编歌曲打下基础。（三）软件操作，编对唱本环节幼儿通过前期经验
6、的迁移，利用平板电脑创编歌词并用软件进行录 唱。两名幼儿为一组进行歌词的自主创编，完整练唱歌曲，并两两合作用软件 录制歌曲。两 两合作的同时，激发幼儿的想象力，增强幼儿相互合作意识， 完成对唱歌曲的创编。（四）程序运用，玩对唱创作完成的演唱作品现场呈现，并在现场的录音棚中录制完整的对唱歌 曲。两名幼儿进入录音棚，现场录制歌曲，完整作品请现场幼儿欣赏。两名 幼儿为一组，进入录音棚使用专业的录音设备为自己创编的歌曲进行现场录 制。（五）空中互动，享对唱线上互动向家长反应幼儿录制的现场情况，进一步拉近与家长的距离， 更能激发 幼儿的创作欲望和表演欲望。用线上QQ群向家长展示幼儿在园的演 唱歌曲，引导
7、家长了解幼儿的情况，进一步促进家园共育。幼儿通过家长的 现场互动，了解家长对自己作品的评价，进一步激发创作欲望。八、说活动总结多媒体的应用不仅能使课堂充满活力，也能够激发幼儿的学习兴趣,是幼儿 进行学习的动力、源泉，激发兴趣是提高学习效率的重要手段。在音乐教学 中应用多媒体技术，能够提高幼儿的学习兴趣，让幼儿积极参与音乐学习， 通过音乐感受创编歌曲的 乐趣，同样在对唱歌曲中，生生交互的同时感受创 作的乐趣，从而进一步促进幼儿之间的合作意识，通过不断地练习和实际的 操作，感受歌曲旋律的轻快，以及对唱歌曲的趣味，加深幼儿对对唱这种演 唱方式的深刻印象，为后期录音做好铺垫。1 .绘本故事融入歌曲创编
8、中一一电子白板经验唤醒利用电子白板的现场呈现，唤醒幼儿的已有经验，聆听音乐为后续的创作打 好基础，感官和听觉的结合，激发幼儿对本次艺术活动的兴趣，从而提升幼儿的 创编和演唱能力。缺乏以及后续改进：将单一的聆听互动模式可以更加生动变成三位空间的运用。孩子们在交流的同时，能够更加有空间感，方式更加多维。2 .自主创编与软件应用同步进行一一演唱创编两不误通过前期经验的回顾和对唱歌曲的巩固，孩子们能够在两两合作的同时，大 胆创想，利用电子白板进行创编。在生生交流之中，创作出两人都认为很认同的 对唱作品，并能够在创作后进行角色分配及演唱，通过软件中的“练唱模式”进 行两人的练唱，为后续录音打好基础。缺乏
9、以及后续改进： 软件中的“练唱功能”应该更加智能化，可以随时切 歌或者暂停，这样更利于幼儿更好的练唱。3 .生活经验迁移到歌曲演唱中一一现场录制及时点评我们的日常生活中不乏便捷的唱歌、录制软件，例如移动式小型KTV、手机 唱吧、K歌达人等录唱软件融入了我们的生活，对于想实现KTV中的录音效果就 有了更加便捷的方式。幼儿对这类录音软件并不陌生，因此本次活动将录音棚 和现场录音搬到了活 动之中，为幼儿营造演唱的气氛，鼓励幼儿大胆提供， 大声演唱。缺乏以及后续改进：创设一个更加安静的录制环境更利于幼儿的作品呈现。当 然，如果能够将“唱吧” “K歌达人”中的现场打分技术应用到活动之中，激发 幼儿的幼儿的经验迁移会更加的落到实处。后期我们将更加完善软件，将软件 使用投入到更多活动之中，为幼儿演唱提供更多的渠道。九、说活动延伸技术应用的创新，使音乐活动更具亮点；活动设计的创新，使音乐活动丰富多 彩；软件系统的创新，使音乐活动操作性强；线上线下的互动，使音乐活动时效性 强。新媒体新技术的融入，打破了常规的音乐教学活动，将课堂的主动性真正的 还给孩子，不仅提升幼儿的音乐素养和动手操作能力，也进一步加强生生之间的交 流合作，丰富教学方式带着幼儿浸入式体验音乐。