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1、2022年初中信息技术教学初探初中信息技术教学初探信息技术是近年新开设的一门课程，该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培育学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解和驾驭信息技术的基本学问和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获得信息、传输、处理和应用信息的实力，培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。1、注意学生信息素养的培育在信息化社会的今日,信息素养已成为科学素养的重要构成部分。快速地筛选和获得信息、精确地鉴别信息、创建性地加工和处理信息，将是全部社会成员应具备的、犹如“读、写、算”一样重要的，终生有用的基础实
2、力之一。对于21世纪的学生来讲，我们应努力培育他们基本的“信息素养”。、信息获得的实力。能够依据自己的学习要求，主动地、有目的地去发觉信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所须要的信息。、信息分析的实力。能够将丰富的获得到的信息进行筛选鉴别自己所须要的信息，推断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。、信息加工的实力。将不同渠道获得的同一类信息进行综合，结合自己原有的学问，重新整理组织、存储，并能够简洁明白地传递给他人。、信息利用的实力。利用所驾驭的信息，运用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。我们要充分利用学校教学的
3、优势，通过各种形式的教化，使学生将上述信息的获得、分析、加工、利用等实力，内化为自身的思维习惯和行为方式。而在全部形式的教化中，创设一个在实际生活学习中运用信息技术解决问题的学习环境，是培育学生“信息素养”的关键。例如：互联网，它为中小学生供应了一种全新的学习途径，创建了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网，他们可以获得在书上学不到的东西，利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。2、注意学习爱好的培育教化家苏姆林斯基曾说过：“学习爱好是学习活动的重要动力。”学习爱好是学生基于自己的学习须要而表现出来的一种相识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。起先学习信息技术课时学生往往怀着新奇、兴奋
4、的心理，但随着学习内容的深化，有的内容须要机械重复地训练，有的内容味同嚼蜡难度大，这样学生的学习热忱就会渐渐降下来。依据建构意义新的学习理论，老师应由学问的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习爱好，帮助他们形成正确的学习动机。因此，老师要实行敏捷多样的教学方式，激发学生的学习爱好和主动探究的愿望。利用中学生宠爱嬉戏这一特点，在鼠标练习中，我让学生玩WIN98自带的扫雷和接龙嬉戏，在探究嬉戏中驾驭操作技能。让学生自始至终开心地学习，尽力满意学生的求知欲，不断提高教学效率。3、培育学生的创新意识和创新实力当今世界正在进入学问经济时代，学问的不断创新，高科技的快
5、速产业化，使得经济持续增长。而在这一时代，起核心作用的是学问创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力气。因此二十一世纪须要的是有创新意识、具有创新精神和创新实力的人才。这就要求教化者，在教化过程中注意开发学生的创建潜力，激励启发学生主动思索，擅长思索，学会独立思索，突出创新意识的培育，强调创新实力的提高。培育学生的创新意识和创新实力，首先要为学生创建尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不须四平八稳，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创建性，体验创新的乐趣。例如：在讲WORD图文混排时，须要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三
6、维效果、填充、自选图形等提示了一下，详细的操作留给学生自己完成。学生们靠着他们敏锐的视察，丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。后来我对几副想象力丰富的作品赐予了表扬，课堂气氛达到了高潮。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新实力得到了充分的体现。4、注意与其他学科的整合信息技术课程的目的之一就是培育学生获得信息、处理信息的实力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的学问，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和实力整合在一起，使学习的目标处于一个详细的，现实的状况，要求用到多种学问和实力。现代教化引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超
7、媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其它学科课程的整合供应了理论基础和技术手段。将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科学问的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培育学生解决其他学科问题的综合实力。结合初一语文教学，我校采纳的“计算机与语文识字教学整合”就是一个比较胜利的例子。它主要是利用多媒体识字教学软件，让学生观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。5、注意青少年信息道德的培育在信息技术
8、蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科学问外，也有很多不健康的内容，有时还有计算机犯罪，计算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教化中简单忽视的问题。因此在学习网络这一章时，我不仅向讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教化，培育学生健康的信息意识和信息伦理道德。另外老师除了本课程教学外，还要以自己的模范行动来教化学生，使他们能树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，以形成良好的信息技术道德。将来21世纪信息社会的发展，教化信息化的实现，对教化既是机遇又是挑战，从培育模式上提出了更高的要求。在培育目标上，要求德智体美全面发展，具有高度创新实力和运用信息化手段实力；在培育内容上，教化须要对课程结构和教学内容进行改革。主要侧重在使学生驾驭学习的方法，使每一个受教化者都具有自我获得学问和更新学问的实力；在培育方法上，教化须要更新观念，要寻求新的模式和传播手段，以适应终身教化，全民教化的须要。