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1、第七册面积和面积单位 国学第七册教学目标：1、理解面积的意义，相识常用的面积单位。 2、培育学生用面积单位干脆测量长方形、正方形面积的实力。 3、培育学生分析、比较、概括和推理的实力。 教学重点：理解面积的意义，相识常用的面积单位 教学难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积概念 教学打算：学具袋、多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 5 1.“涂颜色”竞赛。 2导入。 刚才老师画的是图形一周的长度，是平面图形的周长。而这两位同学涂的，是平面图形的大小，也就是平面图形的面积。今日这节课我们就学习有关面积的学问。 二、进行新课 20 （一）面积和面积单位 1物体的表面。让学生闭起眼睛
2、，把数学书和铅笔盒的表面看一看、摸一摸。比一比，哪个表面大。比课桌面和椅子面，再出示两张树页，进行比较。老师揭示：物体的表面有大有小。 2平面图形。投影出示两个大小不等的正方形，让学生比较这两个正方形哪个比较大？哪个比较小？ 第一组： 圆形 其次组： 提问： （1）第一组两图相比，哪个面积大？（通过视察，学生看到三角形面积中可以包含这个圆的面积，因此三角形面积大于圆面积。） （2）怎样比较其次组两图？（这两幅图可以用重叠的方法来比较。得出图1的面积比图2的面积大。） 3揭示面积概念。物体的表面或围成的平面图形都是有大小的，物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。 4比较面积大小。物体
3、表面或平面图形有各种形态和大小，有规则的也有不规则的。像刚才两位同学涂的平面图形就是不规则的，请你比较下面各组平面图形面积的大小。 第三组： 第三组两图的形态差别较大，不能用重叠的方法，怎样来比较它们的大小呢？大家可以拿出纸和笔，同桌两人合作，想个可行的方法。（老师巡察，指导）请一生投影演示方法，提问：你听懂了吗？（用划方格的方法。如下图所示。通过数方格，看哪个图形包含同样大小的方格数多，哪个面积就大。得出图1的面积小于图2的面积。） 比较下列图形的大小 5导入面积单位。学生在比较前两组图形时，用数方格的方法很顺当的解决了问题。在比较第三组两个图形面积的大小时，会发觉虽然两个图形包含的方格同样
4、多，但是方格有大有小，但是由于方格大小不一样，所以它们的面积也不同。 提问：刚才这题，你学习后有什么启发？ 对，用数方格的方法比较面积大小，方格的大小必需是一样的，这就是说面积的大小要有统一的标准，这就是常用的面积单位。教科书上介绍了一些，请同学们自学教科书第136页。 6相识面积单位。 你从书上学到了那些面积单位？ （1）、1平方厘米的教学 （1平方厘米），是怎么说的？（边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米）把实物贴上黑板，请同学们在学具袋里找出面积是1平方厘米的小正方形，边找边想面积是1平方厘米的正方形边长是多少？ 那同学们想一想你的身上或四周哪些物体的面大约是1平方厘米的？（出示：指甲面
5、、图钉面、田字格、信封写邮政编码的地方） 拿出6个面积是1平方厘米的小正方形，把它们拼成一个长方形，说一说它们的面积是多少？为什么？（摆在白纸上，上实物投影展示）为什么这两个图形的面积都是6平方厘米？（不管怎么摆，它们都是由6个1平方厘米的小正方形组成的） （2）、1平方分米、1平方米的教学 同学们我们已知道了边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米，那你能想一想怎样的正方形面积是1平方分米、1平方米呢？ 同学们真聪慧，请你在学具袋里找一个1平方分米的正方形，并想想在你的身边有哪些事物的面大约是1平方分米的？（出示部分实物：手掌面、方砖面、开关盖） 下面就让我们来当回小小测量家，用1平方分米量出椅
6、子面的面积，怎么样？（汇报测量结果3-4人）其他同学的看法呢？ 我们已知道了边长1米的正方形面积是一平方米，想象一下，1平方米也许有多大，老师这儿就有一个1平方米，想不想看看。谁情愿帮个忙，把它绽开。那么我们身边哪些事物的面大约是1平方米呢？（八仙桌的桌面、大方砖的砖面）黑板一半的一半 下面我们再来做个小嬉戏，老师把这张1平方米的正方形的纸铺在地面上，让我们一起来体验一下这1平方米的纸上可以站多少个同学？ （二）区分长度单位和面积单位。 1投影出示例题。 比较1厘米和1平方厘米的图形，有什么不同？ 组织学生分组探讨，并说出1厘米和1平方厘米图形的不同点。 2拿出1平方分米的正方形蓝纸，并出示1
7、分米长的纸条，让学生比较1分米和1平方分米有什么不同。 3让学生比较1米和1平方米有什么不同？ 4小结：1厘米、1分米、1米都是长度单位，可以用来度量物体的长度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，可以用来度量物体的面积。长度单位和面积单位是不同的计量单位。 5做一做。 依据下面的测量要求，说出用长度单位还是用面积单位？ 火柴盒面的大小_课桌面的宽_ 教室门的高_黑板面的大小_ （三）区分周长和面积。 1提问：周长与面积有什么不同？运用的单位呢？ 2小结：周长是指图形一周的长短，面积是指物体表面或平面图形的大小。周长可以拉成一条线，面积却不行以。我们可以说：“周长一条线，面积一整片。
8、” 三、巩固练习 12 1用1平方厘米的正方形拼成下面的图形。（合作分组） （1）面积是4平方厘米的正方形。 （2）面积是16平方厘米的长方形和正方形。 2下图的正方形分成甲、乙两部分，下列哪句话是对的？ （1）甲的面积比乙的面积大。 （2）甲和乙的面积相等。 （3）甲的周长比乙的周长短。 （4）甲和乙的周长相等。 四、课堂小结 3 师：今日我们学习的平方米、平方分米、平方厘米与以前学过的米、分米、厘米有什么不同呢？谁能说一说1平方分米与1分米在什么地方？这是两种不同的计量单位，今后运用时要特殊区分清晰。那么，学到这里，你们还有什么问题吗？ 教后感：巩固反馈支配了摸桌面、手帕的周长、面积，突出了区分、对比。最终支配一道组合图形中周长与面积的区分对比，这样支配会有助于学生的相识规律.