《现代教育技术有效辅助说明文教学的实践.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代教育技术有效辅助说明文教学的实践.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、现代教育技术有效辅助说明文教学的理论现代教育技术辅助说明文教学，使枯燥乏味的课堂变得生动形象，同时能更有效地激发学生的兴趣，更好地打破教学的重难点，拉近了学生与文本的间隔 ，拓宽了学生的视野。本文阐述了现代教育技术与说明文教学有机整合的问题。不管是事物说明文还是事理说明文，在表达上都重在说明对象的特点、性质、成因、作用等，在语言上注重科学性、准确性，缺少生动性，这就使得整个课堂教学显得枯燥乏味，课堂气氛死气沉沉，教学效果就可想而知了。以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，正在改变着我们的工作方式，学习方式，生活方式和思维方式。这给枯燥乏味的说明文教学吹来了一缕春风。1 利用现代
2、教育技术有效创设教学情境1.1 创设导入情境，激发学习兴趣现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提快乐趣。”托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。”现代技术最明显的特点就是激发学生的学习兴趣，只要激活了学生的兴趣，就会激发学生主动学习的热情，学习就不致于成为学生沉重的负担。所以，在说明文课堂教学开场，创设一种情境，是非常必要的。这样既能使学生有一种身临其境的感觉，又能很容易地吸引住学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能精神饱满地、主动地去承受新的知识。学生虽然对克隆的话题很感兴趣，但对我们农村学
3、生来说也是理解甚微。为了使学生更形象地理解什幺是“克隆”，在导入奇妙的克隆时，笔者播放了“孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子的”视频，学生的兴趣特别的浓重，这和传统的直接导入相比更有效地点燃了学生的兴趣点。借现代技术特有的图像、动画、活动影像等图文并茂的情境，有效地激发了学生学习奇妙的克隆的主动性和积极性。1.2 创设再现情境，激活课堂气氛说明文由于自身的文体特点，假设按传统的教学方法来上，必定会使整个课堂显得一潭死水，气氛沉闷、压抑，老师上课没劲，学生听课无聊。德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”在说明文教学中，如何鼓励、唤醒、鼓舞学生，
4、使学生乐于学习呢？笔者在挖掘教材的根底上，利用了现代技术手段来再现课文情境，即把课文内容形象化，来激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛。以奇妙的克隆为例，在上克隆绵羊“多利”时，笔者让学生朗读了这一局部内容后，问：多利是怎样被克隆出来的？学生还是一脸茫然。于是笔者播放了克隆绵羊“多利”的视频。在观看过程中，学生不时地发出惊叹：“呀，这也太复杂了！”“哦，原来是这样的呀！”“科学家真了不起！”从学生的感慨声中可知：他们不仅理解了克隆“多利”的过程，同时也能体会到科学家的那种严谨、务实、锲而不舍的工作态度与精神品质。这种充分利用现代技术再现情境，把图像、声音、动画等有机结合在一起，使学生在轻松愉快的气
5、氛中去了讲解明对象的表象，对说明对象的特点进展记忆，使大脑处于兴奋状态，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，进步课堂效率。同时通过创设再现情境，既是学习方式的全新尝试，也是开展学生形象思维才能的有效途径。1.3 创设问题情境，激发探究欲望古人曰：“学起于思，思于疑，疑解于问。”亚里斯多德也曾说过：“思维是从惊讶和问题开场的。”可见，问题和疑问是推动学生去积极考虑和探究的动力。课堂上创设良好的问题情境，形成悬念，能更好地激发学生的求知欲。再者，说明文的内容常常比拟抽象，假如只通过简单、枯燥的讲述、灌输，很难在学生头脑中形成表象，也不利于学生掌握。假如老师可以创造一个让学生主动探究、积极进取、自主
6、学习的情境，就会使本来单调的学习过程变成一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程。以奇妙的克隆为例，在讨论“有关克隆人的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进展曲。科技越开展，对社会的浸透越广泛深化，就越引起许多有关的伦理、道德和法律等问题”这句话时，笔者截取了电影第六日相关内容的两个片段。第1个片段：有一天，男主角亚当吉布森从一件几乎让他丧命的意外中生还，回到家竟然发现一个和他长得一模一样的人出如今他家里，并取代了他的男主人位置，连他的妻子和小孩都毫不知情。第2个片段：亚当吉布森发现一个可怕的事实原来是一群复制人试图要取代这个世界。在这两个片段播放后，及时地抛出问题：结合“克隆技术造福人类”
7、及这两个片段，谈谈你对“克隆人”的看法？这样的教学方法，比简单的抛出问题，更能有效地激活学生的思维。利用现代技术创设情境，可以激发每一个学生的学习兴趣、探究欲望，同时能更好地培养学生发现问题、探究问题和解决问题的才能。2 运用现代教育技术解决教学重难点2.1 拉近学生与文本的间隔 语文课本的内容，尤其是说明文的内容，往往离我们学生的实际生活较远，再加上学生由于生活经历的限制，缺乏时间和空间的概念，对一些内容很难产生视觉上的冲击及情感上的共鸣。假如在教学中不改变传统的教学方法，难以使学消费生一种身临其境的积极情感，学生的兴趣也难以调动。老师可以借助现代技术的特点来打破时空限制，把语言文字所描绘的
8、情景直观形象逼真地展现出来，使学生从听觉和视觉上去了讲解明对象的特点，领略平实的语言所蕴含的“美”的情景，从而诱发学生的学习兴趣。例如，故宫博物院介绍了“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精巧，布局统一，集中表达了我国古代建筑艺术的独特风格”的特点。可由于北京远离我们学生的生活，没有一个人去过，尽管作者在介绍太和殿时，用了“湛蓝”、“金黄色”、“青蓝点金”、“红色”、“金琐窗”、“朱漆门”等很多绚丽的颜色，意在突出它的金碧辉煌，可学生仅仅从文字中无法获取这一信息。因此，笔者课前在网上搜集了很多图片及有关介绍故宫的视频制作成课件，让学生身临其境地感受。这样就很好地拉近了学生与文本之间的间隔 ，学生能真切地感受到故宫博物院的特点及古代劳动人民的智慧，从而培养了学生的民族自豪感。可见，应用现代教育技术，可以使枯燥乏味的知识同熟悉有意义的生活实例相结合，使语文教学中一些无法亲生经历、亲自感受，并且晦涩抽象的现象生动形象地再现出来，这不仅能进步学生的学习效果，而且有助于知识的主动构建，增强所学知识的灵敏性和可迁移性。第 6 页 共 6 页