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1、江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求 为了帮助高中信息技术教师准确地把握?普通高中技术课程标准(实验)?(以下简称?课标?)，明确?课标?中信息技术课程的教学要求，有效地开展信息技术课程教学工作，减少教学中的各种偏差，促进新课程的实施，确保信息技术课程改革的顺利进行，根据我省普通高中信息技术课程教学实际，特制定?江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求?(以下简称?要求?)。 ?江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求?的编写，以?课标?中信息技术课程的模块为单元，对各模块中每一主题的教学内容逐条分解、细化和补充，从广度和深度两方面进行界定，并提出明确、具体的教学要求。各模块均设有“内容标准“学
2、习要求“教学建议三个栏目。“内容标准主要是对应三维目标的总要求；“学习要求是对所学内容的具体要求；“教学建议主要从如何实现课程目标、教学中的注意点、教学内容的深度和广度等方面提出参考建议。 ?要求?中使用了一些行为动词，以界定相关内容的教学与学习要求。 各水平的要求 内容标准中使用的行为动词 知识性目标 低 高 了解水平 再认或回忆事实性知识；识别、识别事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的根本特征等 描述、列举、列出、了解、熟悉 理解水平 把握事物之间的内在逻辑联系；在新旧知识之间建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 解释、比拟、检索、知道、识别、理解、调
3、查 迁移应用水平 归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中；建立不同情境之间的合理联系等 分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断 技能性目标 低 高 模仿水平 在原型示范和他人指导下完成操作 尝试、模仿、访问、解剖、剖析、使用、运行、演示、调试 独立操作水平 独立完成操作；在评价和鉴别根底上的调整与改良；与已有技能建立联系等 获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现 熟练操作水平 根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具 熟练操作、熟练使用、有效使用、符合标准地使用、
4、创作 情感性目标 低 高 经历(感受)水平 从事并经历一项活动的全过程，获得感性认识 亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、(实地)考察、参观 反响(认同)水平 在经历根底上获得并表达感受、态度和价值判断；做出相应的反响等 关注、借鉴、欣赏 领悟(内化)水平 建立稳定的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等 形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持 必修模块：信息技术根底 ?信息技术根底?是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的根底，也是学习普通高中信息技术各选修模块的前提，具有普遍价值，所有学生都必须完成这一模块的学习。 本模块由“信息获取“信息加工与表达“信息资源管理“信
5、息技术与社会四个主题组成。通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的根本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会开展的影响，明确社会成员应承当的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。 本模块的教学要强调在信息技术应用根底上信息素养的提升；要面向学生的日常学习与生活，让学生在亲身体验中提升信息素养。 (一)信息获取 内容标准 1描述信息的根本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和开展趋势。 2知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 3掌握
6、网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 4掌握信息价值判断的根本方法，学会鉴别与评价信息。 学习要求 1信息及信息的特征 通过列举身边的各种信息，感受信息的丰富性，形成对信息的感性认识。 能结合典型事例描述信息的根本特征。 2信息技术及其历史和开展趋势 了解信息技术的含义及其主要内容。 了解信息技术的开展历史，能描述几个重要阶段的根本特征。结合信息技术的开展现状描述信息技术的开展趋势。 3信息获取的过程与方法 了解信息获取的一般过程。 学会根据任务和问题确定信息需求。 知道常见的信息来源，学会根据信息需求确定信息来源，能在获取信息的过程中感受信息来源的多样性。 了解常用的信
7、息获取方法，根据信息来源的不同，选择适当的工具，采用适当的方法获取信息。 4网络信息检索的策略与技巧 了解搜索引擎的类型，知道常用的搜索引擎，熟练掌握其使用方法。搜索引擎的工作原理不作要求。 了解不同搜索引擎的特点并灵活选用。根据信息需求选择适宜的关键词，灵活运用“与“或“非逻辑运算符细化检索条件，提高信息检索效率。 使用常见的网络下载工具下载所需的信息。 5信息的鉴别与评价 掌握信息价值判断的根本方法，学会鉴别与评价信息。 教学建议 1对于信息和信息技术的概念，不同的角度会有着不同的描述，建议结合学生的生活经验，列举有关实例，让学生较为广泛地了解信息和信息技术的含义。 2通过列举假设干典型事
8、例，让学生归纳信息的某些特征，并思考各个特征所蕴涵的现实意义。不拘泥于教科书中所列的几种信息特征，可结合有关文献资料，引导学生探讨和认识信息的其他特征。 3注意选择信息技术开展历程中的重要事件和人物，通过生动活泼的语言与喜闻乐见的事例，使用文字、图片、投影、视频等多种方式呈现史实，使学生了解信息技术的历史和开展趋势，感受信息技术对社会开展、科技进步以及个人生活与学习的影响。 4在学习信息获取的过程与方法时，可以选择学生感兴趣的实例进行剖析，让学生在参与的过程中，体验信息获取的一般过程，并对具体的信息获取活动进行设计和优化，防止仅从知识上的简单识记。信息的来源具有多样性，教学中应引导学生尝试从多
9、途径有效地获取信息，防止单纯地利用网络获取信息。 5网络信息检索的教学要注意以下几个问题： (1)可以采用分组探索的方法组织教学，每个小组确定一个主题，使用相同的关键词，尝试使用不同的搜索引擎进行搜索，比拟它们的搜索效率。分组讨论后选派代表在全班展示研究成果。借助全班的检索经验，让全体学生对不同搜索引擎的特点有一个较为深入的了解。 (2)搜索引擎教学的重点是信息检索的策略与技巧，但学生往往只注重检索的内容。建议选择一个贴近学生生活、有价值的搜索任务，引导学生从分析主题、明确信息需求开始，选择不同的搜索引擎，从复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词，灵活运用逻辑运算符进行检索。 (3)教
10、学中要引导学生归纳和总结不同下载工具的根本原理和使用方法的异同，不能局限于具体工具的操作上。还可以利用一些新的下载工具，引导学生借助已有的经验，通过合理探索掌握其使用方法，培养学生适应信息技术开展的能力。 6信息的鉴别与评价教学宜结合具体的检索活动，采用评价量规，引导学生从信息的权威性、信息的准确性、信息的客观性和信息的时效性等方面进行评价。 (二)信息加工与表达 内容标准 1能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 2符合标准地使用网络等媒介发布信息、表达思想。 3初步掌握用计算机进行信息处理的几种根本方
11、法，认识其工作过程与根本特征。 4通过使用局部智能信息处理工具软件，体验其根本工作过程，了解其实际应用价值。 学习要求 1文本信息的加工与表达 根据任务需求，围绕主题，使用适宜的字处理工具，加工、组织文本信息，表达设计意图。 熟练掌握文字处理的根本技能，如设置字体、字形、字号、字的颜色、上下标、行距、对齐方式、首行缩进、工程符号、页面纸型、页边距、页码等。 能根据实际需要，选用适宜的方法，实现图文混排，如插入表格、艺术字、图像，绘制图形，制作流程图、结构图等。 2表格数据的处理与表达 根据实际需求，合理地建立表格、录入数据、设计表头。 选择适当的公式或函数进行表格数据的计算，如求和、求平均值等
12、。 掌握对表格数据进行筛选、排序等的操作。 了解几种常用图表(柱形图、条形图、线形图和饼形图等)的用途及特点。根据实际需要或要求建立柱形图、饼图、折线图等图表。 3多媒体信息的加工与表达 描述制作多媒体作品的根本过程。初步了解多媒体作品的需求分析、规划与设计的根本方法。 了解图像常见的类型及格式；使用常见的图像处理软件，对图像进行裁剪、缩放、旋转等操作。 了解常见的音频文件格式及播放软件。 了解常见的视频文件格式及播放软件，体验加工视频信息的过程。 了解对文本、图像、声音、视频、动画等素材进行编辑加工的常用工具和方法，能描述多媒体集成的根本方法。 按照实际需要设计方案，选择适宜的组织和表达形式
13、制作、集成多媒体作品。 4信息的编程加工与表达 通过对简单计算机程序的剖析，体验计算机程序解决问题的根本过程，了解用计算机解决问题的根本思想和方法。 了解程序设计语言的产生和简要开展过程。 5信息的智能化加工与表达 了解使用智能应用软件处理信息的一般过程，了解专家系统。 了解和体验模式识别。 了解和体验机器翻译。 了解其他应用。 6信息的发布与交流 了解信息集成的一般过程。将文本、图像、声音、动画、视频等媒体素材，有方案、有目的地组织在一起，为表达某一主题效劳。 了解信息集成的常用工具。 熟悉制作网页的常见工具，制作简单的网页。了解简单的HTML标记。 了解信息发布的多种方式，并能根据需要选择
14、适当的方式发布信息。了解通过网站发布信息的主要方式和过程。 熟悉通过计算机网络进行信息交流的方式。 教学建议 1在教学中，除了需要保证学生掌握文字处理、图表处理和多媒体加工软件的根本操作技能外，还需要引导学生根据“任务需求分析使用工具软件利用恰当方式表达意图的线索，归纳和提炼已学的内容，从更高层面去理解教学内容。 2文本信息的加工与表达 本主题的教学不应停留于软件工具的操作训练，要引导学生根据实际需要合理地表达观点和意图。教学中要注意以下两个方面：首先主要是对文本信息内容方面的处理，使文本信息能更好地记载和描述事物。然后加强文本信息的修饰，以更好地呈现信息。 3表格数据的处理与表达 引导学生分
15、析现实生活中的各种数据，并利用报表或图表等形式提炼信息、得出结论，将适宜的图表类型、表格数据以及相关的文字说明有机结合起来，表达意图。 4多媒体信息的加工与表达 要让学生初步掌握多媒体作品的需求分析、规划与设计的根本方法，掌握多媒体作品素材制作与合成的根本方法。熟悉文本、图像、声音、视频、动画等素材的常用加工方法。按照实际需要设计方案，选择适宜的组织和表达形式制作与集成多媒体作品。在教学中，对于Photoshop、CoolEdit、MovieMaker、Premier、超级解霸等处理软件，只要求对其根本功能作总体介绍。 5信息的编程加工与表达 对于多数学生而言,以前没有学过计算机编程，他们对于
16、用计算机程序解决问题既感到新奇有趣，又觉得有一定难度。必修内容教学的关键是让学生感受计算机程序解决实际问题的独特作用，体验计算机编程的内在魅力，以激发学生努力学习新技术的兴趣。 在教学中，要紧紧抓住学生的兴趣点，突出程序关键语句的教学，引导学生在整体把握程序形式，着重让学生体验和关注用计算机程序解决问题的根本特征和思想方法。 6信息的智能化加工与表达 本主题的教学，主要是让学生体验信息的智能化加工，让学生了解人工智能是人们对人脑思维机理的一种模拟；了解人工智能的应用领域，认识人工智能对社会的影响；感受信息智能工具的应用，认识智能技术的本质特征。 对于人工智能的应用教学，有条件的学校可以开设一些
17、实验演示，让学生亲身体验。对于用智能工具处理信息，如翻译软件、手写板输入等，局部学生具有一定的使用经验，在教学中教师要注意引导学生了解“计算机为什么能做到这一点“它与我们常用的其他工具软件有什么不同等问题，这正是教学的重点之一。 在教学过程中，教师可以为学生创设开放的操作实践环境，让学生获得充分的体验时机，也可以让学生在分组操作和讨论中体验某些信息智能处理工具的工作方式。 7信息的发布与交流 在信息的发布与交流这局部内容的教学中，教师可以创设一些问题的情景，启发学生参与到课堂中来，调动学生的注意力，引导学生积极思考，自己概括出结论，从而到达掌握知识，提高能力的目的。 在教学中能注意让学生了解信
18、息发布方式的多样性，并能根据实际情况选择恰当的方式发布信息，初步掌握在网上发布信息的几种方法，能根据需要选择恰当的方式发布信息，并能描述网络信息发布的方法和过程。了解交流信息方法的多样性，了解并掌握利用网络交流信息的几种方法，能注意网络平安并遵守网络道德标准。 (三)信息资源管理 内容标准 1通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。 2通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。 3通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的根本思想与方法。 学习要求 1信息资源管理的目的与方法 了解
19、信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义。 了解常见的信息资源管理方法，分析其特点、目的及合理性。 2信息资源的管理 了解利用适当工具与软件进行个人日常事务管理的根本方法。 使用资源管理器管理和查找文件。 使用浏览器的收藏夹功能对网站进行分类管理。 尝试通过多种途径访问网络计算机上共享文件夹的内容，实现协作资源管理。 使用电子表格实现信息管理。 3数据库信息资源管理 了解使用数据库存储、管理大量数据和高效检索信息的优势。 了解建立数据库的根本过程和方法。 了解数据库的组成要素。 了解使用数据库管理信息的根本思想与方法。 教学建议 1学生对常见的信息资源管理方式虽有一定的
20、了解，但对“为什么要进行信息资源管理？“信息资源管理的目标是什么？“怎样进行信息资源管理？这些问题并不清楚。因此，在教学中有选择学生身边的、感兴趣的信息资源管理实例，从不同领域、不同性质的信息资源管理角度去思考问题。 2在介绍浏览器的收藏夹功能时，通过“创立文件夹“重命名“删除等操作，对网站进行分类管理。 3通过使用常见的数据库应用系统，分析利用数据库来存储、管理大量数据的特征，并与其他信息资源管理方法进行比拟，发现其中的差异和特点。 4可以结合学校图书馆、电子阅览室、教务管理，提供多种信息资源管理的活动工程，并根据学生的个人兴趣、学习能力等因素建立活动小组。在小组活动中，指导学生研究建立数据
21、库的方法，设计建立数据库的方案，体验信息资源管理的方法。 5在教学活动中，教师要给学生提供更多的操作实践时机，引导学生围绕问题的解决开展学习活动，并组织小组间、学生间的汇报、交流和讨论活动。 (四)信息技术与社会 内容标准 1探讨信息技术对社会开展、科技进步以及个人生活与学习的影响。 2能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。 3增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。 4在使用因特网的过程中，认识网络使用标准和有关伦理道德的根本内涵；能够识别并抵抗不良信息；树立网络交流中的平安意识。 5树立信息平安意识，学会病毒防范、信息保护的根本方法；了解计
22、算机犯罪的危害性，养成平安的信息活动习惯。 6了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。 学习要求 1了解信息技术对社会开展、科技进步及个人生活与学习的影响。 2通过与他人合作，运用信息技术解决生活与学习中的问题。 3树立信息平安意识，学会病毒防范、信息保护的根本方法。 了解计算机病毒的概念及其特征。 掌握计算机病毒防治的根本方法。 4在使用网络的过程中，遵守有关法律法规及道德标准的要求，能识别并抵抗不良信息。 了解1991年国务院发布的?计算机软件保护条例?。 了解1997年公安部发布的?计算机信息网络国际联网平安保护管理方法?。 了解2001年团中央、教育部和
23、文化部等部门发布的?全国青少年网络文明公约?。 5养成良好的心理素质和健康使用信息技术的习惯。 教学建议 1通过对实例的分析，了解信息技术对社会开展产生的巨大影响。 2通过主题活动、研究性学习等形式，培养学生运用信息技术协作解决问题的能力。 3对法律、法规的学习，宜结合具体案例进行分析和探讨，切忌空洞说教。 4根据学校的实际情况，制订相关守那么，标准使用因特网的行为。 5让学生掌握12种常用杀毒软件的应用技能，查杀计算机病毒。 选修1：算法与程序设计 “算法与程序设计是高中信息技术课程的选修模块，以算法与程序设计为主线，揭示利用计算机解决实际问题的过程。通过本模块的教学,让学生体验算法思想，了
24、解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。 本模块由“计算机解决问题的根本过程“程序设计语言初步“算法与问题解决例举三个主题组成。本模块的教学应注意与数学课程中有关内容的衔接，强调理论与实践的结合，引导学生注意寻找、发现身边的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。本模块强调通过算法与程序设计解决实际问题的方法，对程序设计语言的选择不作具体规定。 (一)计算机解决问题的根本过程 内容标准 1结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的根本过程，认识算法和程序设计的地位和
25、作用。 2经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程。 3了解顺序、选择、循环三种根本结构及其重要作用，掌握计算机程序的根本概念，能解释计算机程序执行的根本过程。 4了解程序设计语言、编辑程序、编译程序、连接程序以及程序开发环境等根本知识。 学习要求 1问题的认识和形成 理解计算机解决问题的必要性。 列举用计算机解决问题的优势。 2问题的分析与算法设计 了解利用计算机解决问题的根本过程。 了解问题分析与算法设计间的关系。 3算法的概念 理解算法的含义。 尝试使用自然语言、流程图、伪代码描述算法。 能描述算法和程序设计的关系。 教学建议 1教学中应注意结合生产、生活与学习中的问题，让学生
26、亲历分析问题、设计算法、编写程序、解决问题的过程。 2通过比拟、探究、讨论、交流等多种教学活动，激发学生学习程序设计的兴趣和热情，感受编程的乐趣。 (二)程序设计语言初步 内容标准 1理解并掌握一种程序设计语言的根本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数。会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。 2理解模块化程序设计的根本思想，初步掌握其根本方法。 3初步掌握调试、运行程序的方法。 4在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握面向对象程序设计语言的根本思想与方法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用。 5能够说出程序设计语言产生、开展的历史与过程，能
27、够解释其意义。 学习要求 1程序设计的思想及方法 了解程序设计语言产生与开展的过程，能列举三种以上高级程序设计语言。 了解结构化程序设计产生的历史与由来，描述结构化程序设计的根本思想与方法。 了解面向对象程序设计的开展历史及现状。 2程序开发环境 在集成开发环境中，熟练掌握翻开程序、保存程序、编辑程序、运行程序及程序调试等根本操作。 了解程序编写的一般步骤，能够完成给定程序的输入、调试与运行。 3变量、常量、数据类型 知道数据类型、变量、常量的含义，掌握常量及变量的定义方式。 能够正确选择变量的数据类型，并能说出定义不同数据类型的理由。 4运算符、函数、表达式 掌握程序中运算符、函数、表达式的
28、表示方式。 学会将数学表达式转换为程序接受的表达式。 5顺序结构程序设计 熟练使用输入语句、输出语句、赋值语句进行顺序结构程序设计。 对给出的顺序结构问题，写出解决问题的步骤，通过程序设计语言，完成程序设计，并掌握程序调试的根本方法。 针对现实生活中的顺序结构问题，分析问题算法，并编写顺序结构程序。 6选择结构程序设计 理解选择语句的计算机执行方式和工作流程。 熟练掌握关系表达式。 能使用and、not、or构造简单的逻辑表达式。 对给出的选择结构程序，写出程序的运行结果。 针对现实生活中的选择结构问题，确定解决问题的步骤，分析问题算法，并编写选择结构程序。三重选择不作要求。 7循环结构程序设
29、计 理解循环语句的计算机执行方式和工作流程。 对给出的循环结构程序，写出程序的运行结果。 编写不多于二重的循环程序。 针对现实生活中的循环结构问题，确定解决问题的步骤，分析问题算法，并编写循环结构程序。 8面向对象程序设计思想及根本概念 了解对象、属性、方法、事件的含义。 掌握命令按钮、文本框、标签三个根本控件的使用。 教学建议 1数据的表示与处理是程序设计中的重要环节。教学中可结合计算机的工作原理，讲解数据类型的含义和常用函数的使用方式。 2对于顺序结构程序设计的教学，注意从实际问题出发，逐步渗透顺序结构程序设计思想，进而讲述赋值语句、输入输出语句。 3对于选择结构程序设计的教学，要突出选择
30、结构程序设计思想，着重分析选择语句的工作流程，通过实例引导学生把握选择结构类程序设计的关键，正确判定程序分支，实现选择结构程序设计。 4对于循环结构程序设计的教学，要突出循环结构程序设计思想，着重分析For语句的工作流程，通过阅读程序让学生理解循环变量、循环体的含义，并尝试用For语句编写简单程序。 5关于面向对象程序设计，其中涉及的概念、术语比拟抽象，教学中应注意让学生通过感悟、迁移和操作理解这些概念，体验面向对象程序设计的根本思想与方法。 (三)算法与问题解决例举 内容标准 1解析法与问题解决 (1)了解解析法的根本概念及用解析法设计算法的根本过程。 (2)能够用解析法分析简单问题、设计算
31、法、编写程序求解问题。 2穷举法与问题解决 (1)了解穷举法的根本概念及用穷举法设计算法的根本过程。 (2)能够根据具体问题的要求，使用穷举法设计算法，编写程序求解问题。 3查找、排序与问题解决 (1)了解数组的概念，掌握使用数组存储批量数据的根本方法。 (2)通过实例，掌握使用数据查找算法设计程序解决问题的方法。 (3)通过实例，掌握使用排序算法设计程序解决问题的方法。 4递归法与问题解决 (1)了解使用递归法设计算法的根本过程。 (2)能够根据具体问题的要求，使用递归法设计算法、编写递归函数、编写程序、求解问题。 学习要求 1解析法 理解解析法根本思想，运用解析法分析问题，寻找问题中各要素
32、之间的关系，用数学表达式表示它们的关系。 写出解决问题的步骤，用解析法编写程序。 2穷举法 列举出能够用穷举法解决问题的特点。 使用循环语句实现简单的穷举。 3查找与排序算法 掌握使用数组存储批量数据的根本方法，掌握数组的定义方式，使用一维数组存储数据。 掌握一维数组中数组元素的读写操作。 理解顺序查找思想，写出顺序查找算法步骤，使用顺序查找算法编写程序解决实际问题。 理解二分查找算法思想，写出二分查找算法步骤，并能模拟查找过程。 理解选择排序的思想，尝试通过程序设计实现排序。 4递归 理解递归思想与递归的数学意义，说明递归程序的执行方式。 理解递归程序的实现方法。 教学建议 1解析法的教学应
33、从学生的问题切入，从数学解决的方法变换为程序解决的方法。 2穷举法的教学中，要注意选择能够表达计算机优势的穷举问题，让学生强烈感受到用计算机才能很好地处理和解决此类问题。 3关于查找算法的教学，顺序查找与二分查找可以作为教学的重点，适当介绍其他查找算法，以拓展学生的视野。 4关于排序的教学，可以通过讨论典型实例，让学生从中发现排序方法，总结排序步骤，并迁移到排序程序的设计中。建议以选择排序为主展开教学。 5递归法是一个比拟抽象的算法，只要求学生理解递归的根本思想。 选修2：多媒体技术应用 本模块是高中信息技术课程的选修模块。旨在从需求出发，让学生亲历多媒体采集、加工与作品创作的全过程，利用多媒
34、体表现创意、表达思想、实现直观有效的交流。 本模块由“多媒体技术与社会生活“多媒体信息采集与加工“多媒体信息表达与交流三个主题组成。通过本模块的教学，让学生在亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活、社会开展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；初步了解多媒体信息采集、加工原理，掌握应用多媒体技术促进交流并解决实际问题的思想与方法；初步具备根据主题表达的要求，规划、设计与制作多媒体作品的能力。 (一)多媒体技术与社会生活 内容标准 1能说出多媒体技术的现状与开展趋势，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响。 2通过调查和案例分析，了解多媒体技术在数字化信息环境中应用的普遍性。
35、3通过网络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资料，体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性。 4了解并体验多媒体作品的集成性、交互性等特征。 学习要求 1了解多媒体技术的含义。 2体验多媒体技术的根本特征。 3能够举例说明多媒体技术在各领域中的应用。 4了解多媒体技术的开展趋势。 教学建议 1“多媒体技术尚无公认的定义，在教学应以学生学习和日常生活中的多媒体技术应用实例为根底，形成对多媒体技术的感性认识。 2通过阅读资料、网络浏览或亲身体验多媒体技术产品，体验多媒体技术的根本特征，充分感受多媒体技术的应用，进而体会其更为丰富的技术价值和文化内涵。 3通过案例分析、分组讨论、观看资
36、料片等形式了解多媒体技术的开展趋势，体验多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响。 (二)多媒体信息采集与加工 内容标准 1了解常见的多种媒体信息，如声音、图形、图像、动画、视频的类型与格式，及其存储、呈现和传递的根本特征与根本方法。 2能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；能解释多媒体信息采集的根本工作思想。 3能根据信息需求，选择适当的工具和方法，对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。 学习要求 1图形图像 了解常见的图形、图像文件格式和特点。 了解日常生活中常用图形、图像的采集设备和方法，学会使用扫描仪、数码相机等设备获取数字化图像。
37、了解图形、图像数字化原理和存储的一般知识。 理解矢量图形和位图图像的的特点及其区别。 了解图像分辨率和图像色彩深度的含义。 了解图形、图像文件的压缩原理。 了解常见的图形、图像浏览和制作软件。 使用一种常用图形、图像处理软件，实现图形、图像格式的转换，绘制简单图像，制作艺术字，设置特殊效果，调整图像颜色等。 2声音 了解声音文件数字化原理的含义和存储的一般知识。 了解采样频率、量化位数和声道数的含义。 了解常见的声音文件格式和声音播放软件。 使用一种常用数字音频处理软件，实现声音的录制、降噪、剪接、合成、音量均衡等处理。 3视频 了解常见的视频文件格式和视频播放软件。 了解视频采集的常用方法，
38、并能使用工具软件截取所需视频片段。 使用一种数字视频工具处理软件，实现视频的剪辑、过渡效果、音频添加、字幕添加、文件保存与导出等处理。 4动画 了解计算机动画的根本原理。 了解常见的动画格式和动画制作软件。 使用一种计算机动画制作软件，实现逐帧动画、运动动画、形变动画、文件保存与导出等处理。 教学建议 1多媒体信息文件 结合高中学生对多媒体信息文件的使用经验，让学生列举常见的多媒体信息的文件格式和相关常用软件(如播放软件、制作软件等)，教师通过实例加以补充，帮助学生形成较为全面的认识。 关于多媒体信息数字化原理等理论知识的教学，切忌空洞的讲解。应注重学生的亲身体验，如让学生通过转换文件的格式，
39、比拟文件的大小和视觉效果，感受图像文件的压缩效果。 2多媒体信息采集 可运用操作演示，让学生了解多媒体信息采集的设备和方法。有条件的学校可以组织分组操作实践，如使用数码相机、扫描仪采集图像信息；使用多媒体计算机录制声音等，让学生亲历信息采集的过程。 3多媒体信息加工 本主题是必修模块中相应教学内容的延续和拓展，在教学中要注意同必修模块的衔接，根据信息需求，结合典型实例，运用有关专业工具，处理各种媒体信息。 由于音频、视频处理软件的使用相对复杂，设备要求较高，数据处理量大，因此只要求学生学会简单的多媒体信息处理方法。 在本主题的教学中，应根据实际情况选用多媒体信息处理工具，如使用Photosho
40、p(或Coreldraw)处理图形、图像；使用CoolEdit处理声音；使用超级解霸截取视频片段、使用Premier(或会声会影、MovieMaker)处理视频；使用Flash制作动画，等等。 (三)多媒体信息表达与交流 内容标准 1通过网络浏览、软件使用和资料阅读，理解多媒体技术是人们在信息社会中表达思想、实现交流的一种有效技术。 2通过案例分析，了解从问题解决的需要出发，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法。 3学会使用非线性方式组织多媒体信息。 4能根据表达、交流或创造的需要，选择适当的媒体和多媒体编辑或集成工具完成多媒体作品，实现表达意图，并能够对创作过程与结果进行评价。 5能使用一种
41、常用的工具制作简单的虚拟现实作品，并能描述其根本特点。 6通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。 学习要求 1多媒体作品集成 了解创作多媒体作品的一般流程。 能够根据主题绘制多媒体作品结构图和页面脚本。 了解常见的多媒体集成工具及其特点。 根据需要选择恰当的工具，使用非线性方式组织多媒体信息，实现多媒体作品的制作和调试。 能够对作品创作过程和结果进行评价。 通过评价他人的多媒体作品，提高艺术鉴赏水平。 2虚拟现实 通过使用虚拟现实作品了解虚拟现实的特点。 能够使用一种工具软件制作简单的虚拟现实作品。 教学建议 1本主题内容是多媒体技术的综合运用。教师应该帮助学生
42、树立“规划和设计的思想，围绕贴近学生生活实际的主题，制作一个多媒体作品，在制作过程中让学生经历并体验多媒体作品的一般创作流程规划、设计、集成、调试等。 2可制订多媒体作品的评价量规，引导学生依据评价量规对作品创作过程和结果进行客观的评价，表达“让学生学会评价的目标。 3在多媒体作品的制作过程中，要注意激发学生的创作欲望和创新精神，培养学生的审美能力，版权意识等。 4通过使用虚拟现实作品，让学生感受虚拟现实技术的魅力，了解虚拟现实的特点，进而利用素材创作简单的虚拟现实作品，以获得成功体验。有条件的学校可从获取原始素材入手，实现完整的创意制作过程。 5多媒体作品集成软件很多，可根据教学实际使用Fr
43、ontPage、Dreamweaver或PowerPoint等工具。 选修3：网络技术应用 本模块是普通高中信息技术课程的选修模块，介绍网络的根本功能和因特网的主要应用。 本模块由“因特网应用“网络技术根底“网站设计与评价三个主题组成。通过本模块的教学，学生应掌握网络的根底知识和根本应用技能；掌握网站设计、制作的根本技术与评价方法；体验网络给人们的生活、学习带来的变化。 本模块的教学，要注重激发学生对网络技术和参与创造性活动的兴趣；要结合实际条件，把网络技术根底知识和根本技能整合到学生的日常学习和生活中去，防止技术与应用、理论与实践的脱节；要充分展示网络技术开展的指导思想，展示网络技术与现代社
44、会生活的相互作用。 (一)因特网应用 内容标准 1通过使用因特网，了解因特网效劳的根本类型、特点与应用领域；了解因特网效劳组织的类型、提供的效劳与效劳特点。 2通过尝试与分析，了解因特网信息检索工具的类型与特点；知道搜索引擎、元搜索引擎(又称集成搜索引擎)等因特网信息检索工具的产生背景、工作原理与开展趋势；掌握常用因特网信息检索工具的使用方法，能熟练使用检索工具获取所需信息。 3通过使用或演示，了解与人们学习、生活密切相关的因特网应用技术的根本使用方法，初步了解其根本工作思想。 4能够根据实际需求选择恰当的方式方法，利用因特网获取所需信息、实现信息交流；体验因特网在跨时空、跨文化交流中的优势，
45、分析其局限性。 学习要求 1因特网效劳 了解因特网根本效劳类型。 列举因特网效劳的主要应用领域。 了解因特网效劳的根本特点。 了解常见的因特网效劳组织。 2常用信息检索工具 了解信息检索的诞生背景、开展现状与趋势。 描述搜索引擎、元搜索引擎的根本工作过程和原理。 熟练使用信息检索工具获取信息。 举例说明所用信息检索工具的优势和缺乏。 了解网络搜索技术的开展趋势。 3因特网应用 了解流媒体技术、网络通信工具等的根本工作过程和工作思想。 体验归纳各种信息交流方式的功能和特点，能根据意图选择恰当的方式实现因特网上信息交流。 利用因特网应用技术为学习和生活效劳。 4因特网的跨时空、跨文化交流 讨论、分析因特网在跨时空、跨文化交流中的优势与局限性。 教学建议 1因特网效劳局部的内容，重在总结、归纳和提升。教学中应注重学生的亲身体验，让学生从直接感受中形成经验，加深对知识的理解。通过查阅资料，了解ISP(因特网效劳提供者)、ASP(应用效劳提供商)、ICP(内容提供商)各自提供的效劳内容和特点。 2信息检索工具的教学应要着重表达对搜索引擎的特点、原理的分析及开展趋势的了解；通过贴近生活的典型实例，引导学生体验不同检索工具在准确性、全面性、时效性、便捷性和响应速度等方面的差异。 3对于因特网应用技术的工作思想的教学，可采用流程图、类比等形象化手段，让学生对