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1、声乐课程标准课程代码：N060151 / N060152 /N060153总学时:49学时学分：3分适用专业：音乐教育第一局部课程概述（一）课程性质与定位声乐艺术是一门理论与实践相结合的专业课程，对音乐教育专业有十分重要的作 用，是音乐教育专业学生的专业主干课。本课程从音乐教育专业出发，通过学习, 让学生掌握一定的专业基础理论知识与歌唱的发声技巧，具备一定的演唱能力和歌 唱分析、教授能力，能处理一定的声乐作品，以胜任今后的演出及教学工作。（二）学习领域（典型工作任务）描述学习任务掌握科学的发声原理和方法，具备一定的歌唱审美及演唱能力，能胜任基 础歌唱教学。学习目标1. 掌握正确的歌唱姿势、积极
2、的歌唱心理状态，逐步培养良好的歌唱习惯。2. 了解歌唱发声的生理器官及歌唱发声的原理等基础知识，初步掌握正确的发声方法。3. 了解歌唱的咬字吐词的基础知识，掌握歌唱的咬字吐词的技能技巧。教学建议与说明组织形式：课堂教学与学生自学相结合的学习方式，并根据学生能力分层次培养，采用 大班制与小班化相结合的教学方式（具体形式为：一对一、一对三及集体课）教学方法：讲授法（声乐发声原理，从理论上掌握歌唱发声的生理原理，了解歌唱器官，建 立正确的歌唱观念。）示范法（发声技巧通过讲解与示范，启发与引导教学，调整学生的勖 唱状态，稳固歌唱中气息、声音、情感的有机配合。）讨论法（讨论与交流需要提倡师生互 动，以合
3、作伙伴的关系来保护学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜力。）实践法（营造各类综合性文艺晚会演出气氛，并且与校内外有关演出和比赛相结合，帮2）沈湘：沈湘声乐教学艺术M,上海音乐出版社1998用版。3）冯葆富等：歌唱医学基础M,上海科学技术出版社1986年版。4）俞子正：声乐教学论M,西南师范大学出版社2000年版。5）威廉文纳著，李维渤译：歌唱一机能与技巧M,世界图书出版公司2000年版。6）那查连科编著：歌唱艺术M,人民音乐出版社1981年版。7）高师声乐基础教程教材编写组：声乐基础教程（第一册、第二册）M,人民音 乐出版社2004年版。8）陈师兰：意大利语言M,上海外语音像出版社1986年版。
4、9）余笃刚：声乐语言艺术M,湖南大学出版社1987年版。10）徐小懿：声乐演唱与教学M,上海音乐出版社1996年版。11）声乐一一桂林师范高等专科学校精品课程。12）声乐福建师范大学2002年度福建省精品课程。13）声乐演唱艺术上海音乐学院2005年度国家精品课程。制订人：徐丽红 林希福建师范大学音乐学院教授 制订日期：2019年1月 修订人：杨晓勤 修订日期：2019年1月助学生把握对作品理解的深度，扩展对作品的表达的宽度及对声乐作品的演绎能力。）第二局部课程目标（一）总体目标本课程要求学生掌握声乐基础理论知识和技能技巧，能分析处理一般声乐作品, 有一定的范唱能力。胜任学校音乐课的唱歌教学和
5、课外声乐活动辅导工作。加深所 学专业理论知识，进一步提高声乐技能技巧；能够较准确地理解和演唱不同类型的 歌曲，具备一般的声乐教学能力。（二）分类目标1.知识目标从理论上掌握歌唱发声的生理原理，了解歌唱器官，建立正确的歌唱观念。2.能力目标（专业能力、社会能力、方法能力）（1）对气息和声音有一定的控制能力。（2）进一步稳定歌唱状态，并做到上下声区基本统一。（3）要求吐字清楚、准确。3.素质目标掌握一定的专业基础理论知识与歌唱的发声技巧，具备一定的演唱能力和歌唱分 析、教授能力，能处理一定的声乐作品，并且胜任今后的音乐教学工作。第三局部内容标准（一）课程内容选编的基本原那么1 .理论性与实践性相结
6、合，注意在选择相当数量声乐作品的同时，重视声乐基 础理论、基本知识的内容比例，使学生既掌握歌唱方法和基本技能技巧，又掌握基 础理论，了解相关文化，扩大视野、提高修养。2 .以民族性、地方性为本课程的主要研究方向，重视专业技术基础训练，根据 学生的嗓音条件和个性化特点，运用科学的发声方法，完善其歌唱技术。3 .面向基础教育，联系中小学教育教学实际，精选在音乐教学和社会音乐活动中应用价值较高的声乐作品为教学曲目O（二）课程内容结构设置周次学时安排授课主要内容目标任务1-22练声曲例1: 2/41234 5432 | 1234 5432 | 1 0ma a练声曲例2: 2/45 43 2 | 1 m
7、aa练声曲例3: 2/45 6 5 4 5 4 | 3 4 3 2 3 2 | 1 一mi ya mi yami纠正学生错误的歌 唱姿势，培养积极的 歌唱心理状态，逐步 建立起良好的歌唱 习惯。3-1210练声曲例1:2/4 12345432 I 1 0mi ma mi ma mi练声曲例2:2/4 1 23 21 mh练声曲例3:2/4 1_2 3 I U 5 15 6 5 4 13 2 1mi ya mi ya mi ya mi ya以自然声区为基础， 运用正确的呼吸方 法，做到气息对声音 的支持，翻开喉头， 自然通畅地发声。133演唱实践周，习唱 合伴奏，走台，准备考试用普通话歌唱，纠正
8、 方言，基本做到吐字 清楚，分句准确。141考试练声曲例1:2/4 5 4 | 3 2 | 1 015-2513mo练声曲例2:2/4 3 21 0mh练声曲例3:以训练中声区为主， 使学生基本上掌握 正确的呼吸方法进 行歌唱。2/4 5 5 1 5 5 1 5 4 3 2 I 1 一miya26-293演唱实践周合伴奏，走台，准备考试加强歌唱的听觉训 练，树立正确的声音 概念，能比拟科学地 开展单独的声乐学 习。在演唱时能较准 确地表达歌曲的思 想感情。301考试31-4213练声曲例1:2/4 5 6 5 4 5 4 | 3 4 3 2 3 2ieie练声曲例2:2/4 1234 5432
9、 I 1 0ah 练声曲例3:2/4 1234 5432 | 1 0 2345 65mo oh7654 | 3 0 I 2345 6543 2 01 1 *143 2 0 3456 oh1234 5432 I训练学生气息有一 定的控制能力，使具 有控制的运用气息 进行歌唱。训练换 声技巧、扩展音域， 逐步获得正确的混 合共鸣。- ohoh1 0 X/43-452演唱实践周合伴奏，走台，准备考试巩固声乐基础知识 和基本技垓较 完整地表达歌曲的 思想感情。在歌唱 中，基本做到语言清 楚，字正腔圆。461考试教师和教研组进一 步考察学生的艺术 才能和表现，进行甄 别考试，以确定能否 进入声乐选修学习
10、。（三）课程学时分配及参考曲目第一学年（30学时）IWWWO： 制谣、0班曲、脸后舱、ww微哦的TO、住嫁爱的、两就等。第二学年（16学时）歌曲难易程度相当于：蒯嫡、有豆或、据、陋慈柏蹄、隔幅、狮梦、的O知、蹈鞭诵、缄瞬、耨婢郦、例 幼、整律铜膀等（四）教学方法与教学手段1 .声乐课应遵循由浅入深，循序渐进的教学原那么，教要从学生的嗓音特点、能力程度出发，因材施教、因人而异，既要保证每个学生都能到达大纲的要求，又要使基础较好、进度较快的学生得到应有的开展，从使用教材中选择与之相适应的声乐作品。2 .组织教学汇报音乐会，课程组教师集体品评，现场答疑，使任课教师更为直 观地了解到学生的学习情况，重
11、视各课段的标高，既加强学生的基础技能，也要让 学生的艺术潜能得到充分地开掘，不断提高自身的教学水平。3 .加强艺术实践，组织高年级学生不定期地进行艺术采风、增加演出活动，演 唱内容除教学内容外，可选择一些群众喜闻乐见的演唱形式，如独唱、清唱、重唱、 无伴奏合唱等优秀的声乐作品，培养学生团队合作演唱能力。4 .坚持教学互动、不断更新教学理念，教师要把学科最前沿的教学成果和学科 知识引进课堂；全面推广学习、运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果。（五）教学形式实施方案及考核标准声乐必修课针对学生实际情况采用大班制和小班化相结合的方式，根据学生入 学摸底成绩分为两种上课形式：75分以上为3人/节；75
12、分以下为集体课。声乐必修课为三个学期，在一年级、二年级（上）开设，二年级（下）三年 级开设声乐选修课，并于二年级上学期期末进行声乐选修选拔考试（入选分数线为 80分）其中8085分以下为3人/节；85分以上1人/节，每学期实陶汰轮换 制（根据学期期末成绩情况调整下一学期的上课形式）具体标准如下表:学科声乐总学时46学分3课程代码N060151/N060152/N060153评分细那么85-90 分80-84 分70-79 分60-69 分60分以下1、歌唱声音洪亮、 能根据歌词大意及 音乐风格进行音乐 表现。2、演唱熟练。3、基本克!艮换声点 的技术问题。4、符合歌曲风格。 5、演唱时表情生动
13、 6、演唱时可以与周 围的人进行交流。1、歌唱声音较 洪亮、基本能根据 歌词大意及音乐风 格进行音乐表现。2、演J昌与伴藕己合 较默契。3、演唱较熟练。4、歌曲的情感加里 较贴切。5、演唱时表情不够 自然、偶尔与听众 进行交流。1、歌昌声音较小、没 有音乐表现。2、与伴奏配合较 混乱，听不清歌唱的 声音。3、歌曲处理不当。4、演唱时表情不 自然。1、歌唱声音 小。2、歌曲演唱 没有情感。3、歌曲风格 不对。1、演1极不 熟练。2、歌雨会 背诵。3、旋律错 误。第四局部实施建议(一)教学实施建议1 .学习组织形式教学中完成工作任务所需要的理论知识点采用学生自学和课堂教学相结合。2.教学组织形式和
14、教学方法本课程以讲授式教学方法为主，适时结合案例教学法、情境教学法、训练法等，把 知识、技能和态度自然融入工作过程的每个环节，善于设问解疑，激发学生的求知欲望 和积极的思维活动。在教学中，注意突出专业性特点，根据学生的实际情况有针对地进行声音训练及选 曲。在教学中要充分调动学生的积极性，把讲授、练习、探索研讨有机地结合起来，力 求取得最正确的教学效果。3 .教学设计思路(1)音乐教育的基础声乐教学要重视师范特点，针对学生来设置声乐教学法；从理 论入手，把声乐教学与讲授法、演示法、练习法、讨论法结合运用。利用学生自身的有利条件， 扬长避短。培养高尚得歌唱审美观和正确的声乐鉴赏能力，使学生在德、智
15、、体诸方面得到全面 的开展。(2)任课教师应根据学生的实际情况，因材施教。遵照循序渐进的教学原那么，制定 每学期的教学计划。重视学生基本功训练，课堂教学与艺术实践相结合，努力加强艺术 实践活动，提高学生的演唱能力。(3)学生在基础声乐课程的学习时，应该在教师的指导下，了解和认识自身声音的 特点、声部、基本发声状态等问题。为更好地掌握声乐技巧打下良好的基础。(4)教学基本采用个别课、小组课、集体课和大班课相结合的形式，以个别课为主。 其中个别课要针对学生的实际，循序渐进、因材施教，由任课教师与学生一对三进行。(二)教学考核评价建议1 .考试内容：要求学生每人完整演唱一首歌曲，伴奏自找。2 .考试
16、标准：参照声乐教学大纲曲目的程度，歌唱的技能技巧、音乐表现、歌曲处 理、歌曲的完整性（包括调性、音准、节奏）等。3 .评分方式：采用教研室全体教师集体评分，取平均分的方式。最高分限定为90 分，低分不限。教师之间的分差不得超过20分。4 .具体评分标准分四档：85 - 90分，声区问题基本解决，能熟练的运用正确的 呼吸方式，歌曲完整，乐感良好。80 -84分，声区问题开始解决，有声音条件，歌曲基 本完整，具备一定乐感。7079分，歌曲基本完整，声区不够统一。6069分， 发声方去存在一定问题，歌曲基本完整。60分以下，歌曲演唱不完整，存在较大的音准、节 奏等问题。（三）课程资源的利用与开发建议.师资配置要求校内专任教师一览表.实践教学条件配置要求序号姓名职称学位备注1杨晓勤副教授学士2徐丽红讲师硕士3王刚讲师硕士（1）配备可供实施个别课、小组课、集体课授课及进行演唱实践的教学设备及场地。（2）配备与教学内容相关的音像资料；图书、期刊（含纸质和电子等）；教学课件、网 络资源等。1 .推荐教材和教学参考书推荐使用教材（名称、出版社、版次）：声乐教程QTV）,刘大巍、黄常虹主编,南京：南京师范大学出版社,2006. 8。参考资料（名称、作者等。不限数量）：1）周小燕：声乐基础M,北京高等教育出版社1990年版。