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1、鄂教版二年级下册网上呼救教学设计网上呼救教学设计 教学目标： 1自学生字麦聊珊兰联灼肋距询址，积累词语漫游互联网救援能辨字组词。 2能用一边一边造句。能依据例句练习写对话。 3正确、流畅地朗读课文，把句子读得自然、流畅，留意停顿。 4通过课文学习了解互联网的作用，信息化社会的巨大改变。 教学重点： 这篇课文的朗读练习重点放在两个方面，一个是苏珊无能为力的状况，也就是课后练习要仔细读的两句话，另一个是麦克想方设法营救的内容。 教学难点：文章的留白点是麦克在网上呼救的详细内容，这正好是读写结合的材料 教学过程： 一、启发谈话 1、今日，老师这儿有几个近几年才出现的和电脑有关的新名词，不知道你们知道
2、它们的意思吗？ 互联网 闲聊室 网上漫游 （把课文中出现的专业词汇拿出来先说明，不仅可以一起先调动学生的爱好，而且可以降低讲解课文的难度） 2、你的爸爸妈妈和你一般可以通过互联网做些什么？ 3、有的时候互联网还可以救人呢！ 4、出示课题：说明呼救 二、初步感知，质疑 1、为什么要往上呼救呢？谁在呼救呢？呼救胜利了吗？ 带着这些问题自己轻声读读课文 2、学生释疑 为什么要通过网上这个形式来呼救呢？请大家默读课文。用横线划出缘由 三、理解课文 1、学生沟通答案 对，正因为如此，所以苏珊现在仅仅能做的就是上网发出求救信息 出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我 2、发出求救信号的苏珊当时状况怎样？ 出示
3、第三小节 理解：灼痛 灼痛到什么程度？（重点指导相关语句，以重点句的朗读带动整个段的朗读） 赛读 3、为什么这么严峻的状况苏珊仅用了12个字来表达？ 4、时间很惊慌，晚一步就有可能带来生命的危急，麦克又是如何关切苏珊的？让我们来看看他们的对话。（对话很精炼，可以看出所说的每一句话都很重要，看出状况紧急，看出麦克的机灵和和善） 你在什么地方？ 芬兰 你怎么样？ 痛 挺住！我已经打了电话去求助！ 练习朗读 （指导联系上下文读出双方的语气，尤其是苏珊的一个字：痛，指导学生联系上下文来读出痛要在停顿一会儿再读，读出苏珊已经快支持不住的感觉。） 5、不仅是麦克，找一找，还有那些工作人员也是争分夺秒的救助
4、苏珊的？ 教学：一边一边（可以同时发生的两个动作） 指导造句 6、让我们再来回顾一下整个事务，请大家填出主要时间 7、算一算，从苏珊呼救到苏珊得救一共用了多少时间？ 出示世界地图，感受芬兰和美国的距离之远 感受互联网的速度之快 四、总结全文 填空： 苏珊能够在这么短的时间内获救，依靠的是（）和（）。 板书设计： （芬兰） 苏珊-求救-麦克（美国） -救助- 半小时 网上呼救 所谓网络就是指通过电缆、电话线或无线通讯相互连接的计算机的集合。我们可以通过网络和其他连接到网络的用户共享资源，相互交换信息。 按连网区域的大小，我们可以把网络分为两类。一类是局域网，另一类是广域网。在一个相对较小的环境中
5、，如一所学校、一家企业、一座大楼内的网络称为局域网。而跨省、跨国的网络称为广域网。我们常常谈到的internet就是一个最常见、最典型的广域网。 internet作为目前最大的广域网，已有160多个国家和地区与其连接。有超过500万台主机和8000万以上的用尸在internet上共享资源。而且这个数字还在以每个月1020的速度递增，internet已经逐步具有了信息高速马路的雏形。 internet是一个涵盖面极其广袤的信息库，在与它连接着的主机上存贮了上至天文、下至地理，无所不包、无所不容的信息资料。除此以外，它还是一个覆盖全球的通讯枢纽。通过它，我们可以了解世界各地的信息，收发电子邮件，和
6、挚友闲聊，进行网上购物、休闲。 internet 通过它自己的语言，以ip地址为通讯的地址，来实现异地之间的信息传输。 当一个用户想给其他用户发送一份文件时，tcp先把文件分成一个个小数据包，并加上肯定的信息，相当于装箱时贴上货物清单，表明其中的内容，以便接收方的机器确认无误，然后通过ip再在数据包上标上地址信息，形成可在internet上传输的tcpip数据包；当tcpip数据包到达目的地后，计算机首先去掉数据包上的地址标记，再利用tcp检查数据在传输中是否有损失，假如有，就请发送端重新发送，假如没有，再将这些数据包组合成原文件。 网络与我们的日常工作和生活的关系正日益亲密起来，通过它，我们
7、的地球变小了，成了一个真正的地球村。 网上呼救练习设计 一、填上合适的词语 例：呼吸(困难) 距离()香味() 状况()感情() 二、写出反义词 简单()奢侈()惊慌() 三、选择正确的关联词语 不但而且虽然但是一边一边 他()听电话，()把内容记录在纸上。 林方是个好孩子，()学习仔细，()乐于助人。 ()他已经力倦神疲了，()仍旧坚持着。 四、在下面一段话中填上合适的对话。 小林看了看小平的铅笔盒，说：你怎么没把铅笔削好？ _小平无可奈何地说。 小林把卷笔刀递给小平说：_。 不一会儿，小平的笔芯被卷得尖尖的。小平感谢地说：_。 _。小林说。 五、阅读 周处除三害 周处是名将周舫的儿子。他少
8、年时体力过人，由于出身豪门，常常在乡里胡作非为，所以，深为乡亲们厌恶。 一天，周处打猎途中遇到一位老人在连声叹息，就上前询问原因。老人说：三害不除，人心不宁。老人说明道：这三害就是南山的猛虎，长桥下的蛟龙和乡里的恶少周处。 周处听了，一下子愣住了。他缄默了一阵毅然对老人说这三害我肯定除了它们周处骑马向南山上飞奔而去，凭一身好箭法，射死了老虎。其次天，它又手持长剑，跃入水中，杀死了巨蛟。 两害除了，那第三害呢？周处决心肯定改正错误。他专程探望名师，仔细钻研学问，严格约束自己。很快，他就成了文武双全的人才。 周处知错就改的品德从今被传为佳话。 1、选择正确的读音。 厌恶(w)恶少(w) 2、从文中
9、找出近义词。 访问()缘由() 3、把短文第三自然段缺漏的标点补齐。 4、填空。 （1）文中所指的三害分别是：_、_、_。 （2）周处听了老人的一番话后，愣住了，他想：_。 5、回答问题 在你身上还有哪些不足之处，这篇文章给了你什么启发？ _ _。 鄂教版二年级下册友情桥教案 这是一篇好玩的童话故事。描述的是一群有着不同肤色的蜡笔娃娃都认为自己的本事大，看不到别人的特长，因此而争吵。后来通过紫娃娃的劝告，蜡笔娃娃团结合作，发挥各自的特长，共同描绘出了令他们惊羡不已的漂亮画卷。 学习目标： 1学会本课10个生字，会认8个生字。 2分角色朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3通过课文的学习，感受集体的
10、力气大，引导学生学会观赏别人的特长，学会与他人合作，领悟友情的真谛，共享集体生活的欢乐。 教学重点： 1学会本课的生字新词。 2用一般话正确流利的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 教学难点： 学习课文，体会蜡笔娃娃们的情感、看法、语言、行为的改变，学会观赏别人的特长，领悟友情的真谛。 教学打算： 生字词卡片、田字格小黑板、课件。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标： 1学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中10个字。 2能用一般话正确、流畅地朗读课文。 教学打算： 生字词卡片、田字格小黑板。 教学过程： 一、导入新课。 1嬉戏，请四个同学上讲台，分别用红、黄、蓝、绿四种颜色的粉笔画一一到两
11、种物品，画好后请同学说说画面给你的感觉。 2出示课题，今日我们要学习的课文就和这样的四支小蜡笔有关，请同学们打开书，先自己读课文，回忆预习课文的状况。 二、初读课文。 1读课文，遇到难读和不相识的字多读几遍。 2再读课文，把没有读顺的句子读通顺，并且可以请小伙伴帮助自己检查读书的状况，还要在自然段之前标上序号。 3三读课文，说说自己读懂了什么，还有哪些问题没有弄明白，做上记号。 4汇报沟通自学预习状况。 抽读生词卡片： (1)读会认的生词： 友情、蜡烛、用途、黄梨、傲慢、建议、小溪、翻滚、一幅画、竟 读含有“竟”的句子： 他们没有想到，集体的力气竟有这么大。 (2)读会写的生词： 娃娃、肤色、
12、争吵、忠厚、麦田、架起、一支歌 读难点语段： 他们一起画画。看，蓝蓝的天上挂着红太阳，阳光下的青山特别漂亮;小溪像白色的飘带，溪边花红柳绿;山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着金色的麦浪 (3)指名分段读课文，思索课文写了什么?用“起初后来最终”的句式，有条理的说说文章的内容。 例句：起初红、黄、绿、蓝四支小蜡笔都认为自己的用途最大，后来在紫蜡笔的建议下，大家共同画了一幅漂亮的画，使四支小蜡笔相识到集体的力气才是最大的，最终小蜡笔们同心协力，画了一幅象征着友情的彩虹桥。 5质疑：说说读了文章是否还有不明白的问题。 三、温习课文，学会书写生字“娃、肤、吵、支、架”。 1自由朗读课文，温习生字。 2
13、抽读卡片，加深记忆：“娃、肤、吵、支、架” 3自主识记生字，沟通识记方法。 4书写生字。 5评价书写，请写的好的学生板书。 四、作业设计。 1给下面的字补充声母或韵母。 腊()梨()忠(ng) 吵(o)竟(j)架(j) 2在下面的括号里填上适当的词语。 一()彩虹一()歌 一()蜡笔一()画 3区分组词。 娃()肤()吵()架()支() 蛙()扶()沙()加()只() 4娴熟朗读课文。 其次课时 学习目标： 1分角色朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2通过课文的学习，感受集体的力气大，引导学生学会观赏别人的特长，学会与他人合作，领悟友情的真谛，共享集体生活的欢乐。 教学过程： 一、自由朗读课文，
14、说说我们可怎样分两部分来学习课文? 二、四人小组学习课文17自然段。 1自由朗读自己最喜爱的两个角色，说说自己为什么这样读这个角色?在读中理解：争吵、抢着说、高傲的说，换词语理解“忠厚”。 2小组评议读的好的同学，然后安排分角色朗读课文的支配。 3展示小组学习状况，分角色朗读课文，说说这个部分写了些什么。 三、自学朗读课文813自然段。 1指名读第8自然段，用书中的语言说说他们一起画了一幅怎样的画。 看，(蓝蓝的)天上挂着(红太阳)，阳光下的(青山)特别漂亮;小溪像(白色的)飘带，溪边(花红柳绿);山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着(金色的)麦浪 (1)找出这段话中描写颜色的词语，用“”做上记
15、号。 (2)背诵这段话，看谁背诵的又快有精确。 (3)看到这样一幅漂亮的画，你想说什么? 2读课文913自然段，说说友情桥是什么?为什么说彩虹是小蜡笔的友情桥? 3有感情地朗读813自然段。 四、分角色朗读课文，说说怎样才能画出漂亮的彩虹桥? 五、学习书写生字。 1温习生字。 2抽读卡片，加深记忆：“忠、厚、麦” 3自主识记生字，沟通识记方法。 4书写生字。 六、作业设计。 1下面句子中带点的词可以换成什么词，句子的意思保持不变? (1)“你们那点本事算啥!”蓝娃娃高傲地说。 (2)“不要吵了。”忠厚的紫娃娃说， (3)他们没有想到，集体的力气竟有这么大。 2背诵课文中自己喜爱的部分。 网上呼
16、救教学札记 网上呼救一课的教学重点是让学生体会互联网的速度之快与奇妙漂亮，同时感受到人间的真情。 教学时，我先让学生由生活中的电脑运用说起，引稀奇妙的互联网不仅可以传递文字、图像、声音，有时还能挽救人的生命，由此，激发学生阅读的爱好，产生阅读期盼。接着问学生课文中讲了谁救了谁？麦克是哪个国家的？苏珊呢？老师立刻通过互联网查询世界地图。老师请大家看一下这就是：世界地图，美国和芬兰中间隔着太平洋、北冰洋，假如乘坐飞机将要花费好多个小时。通过网络搜寻世界地图，指出两国的地理位置，让学生直观地感受到网络之奇妙以及它带给人们的快速和便利。 随后，我又设计：那么远的路，麦克是怎样胜利地救助了苏珊呢？课文从
17、苏珊得病到得救经验了多少时间？请小挚友默读课文，用笔划出课文中表示时间的词语，边读边思索，这些表示时间的词语说明白什么？学生通过圈划得出半个小时左右，老师立刻小节：这么短的时间，又是这么远的路，就胜利救助了一个紧急病人，简直不行思议，只有网络才能办得到，它使远隔重洋的人似乎近在咫尺一样。抓住文中表示时间的词语，请学生自读课文，读一读，找一找，想一想，从而使学生体会到这些表示时间的词，既写出了时间的紧迫性，又写了互联网的速度之快；虽然大家素昧平生，互不相识，又远隔重洋，但人与人之间的真情、友爱、互助却不受时空的限制。 整堂课就是这样让学生由爱好着手，最终有感而发，提升情感。 网上呼救教材理解 【
18、学习要求】 网上呼救这一题目意思是在网上呼喊救助，仅四个字却包含了很多内容，给读者造成种种悬念：谁呼救？为什么呼救？结果如何？激发了作者阅读追索的爱好。这是一篇独立阅读课文，学习这一课，要求： 自学生字词。 理解课文内容，相识现代通讯工具互联网的独特优势，体会人类互助、友爱的美德。 正确、流利、有感情地朗读课文。 【阅读提示】 本文叙述了一个真实而感人的故事：芬兰女高校生苏珊旧病复发，网上求助，在美国男孩桑恩的帮助下最终获救，表现了现代信息技术的快捷便利和人与人之间互助友爱的美德。 全文依据事情发展经过,根据呼救救助获救的思路绽开： 呼救文章先写美国男孩桑恩在网上获得呼救信息，随后补叙呼救者是
19、谁以及呼救的缘由。 救助具体叙写了桑恩通过紧急救援中心救助苏珊的经过。 获救简要交代苏珊在桑恩、艾眉和救援人员帮助下最终获救的经过。 文章结构完整，条理清晰，给人以非常明晰的印象。 【字词点击】 绿线格里的5个生字要留意读准字音，其中珊是翘舌音，声母是sh,肋的韵母是ei,不是e,瘸的韵母是ue,不是ie,眩读第四声。 漫游：随意游玩。 眩晕：感受到本身或四周的东西旋转。 【疑难解析】 将近6点，一个名叫苏珊的女孩用黑色粗体大字在电脑屛幕上打出这几个字：你能帮助我吗？ 这一句话要留意的是黑色粗体大字，苏珊为什么要用黑色粗体大字？一来显豁醒目，便于引起别人留意；二来表示状况特别，非常紧要。后面写
20、桑恩也用粗体大字打出挺住、我们已经打了电话去求助，意在激励苏珊，使苏珊能一眼看清，形成深刻印象。 图书馆里一片宁静，整个三楼只有她一个人。 这一句是环境描写，非常必要，因为整个三楼只有苏珊一个人，无法就近求得他人帮助，而最近的电话又在外面的走廊上，无法动弹的苏珊只好运用电脑网络寻求帮助了。 【品评赏析】 本文语言浅近明白，描写生动有致，主要写作特色有二： 先写互救，后叙缘由，增加表达效果。 文章一起先就突出苏珊网上呼救的内容，径直切入题意，显得事发突然，刻不待时，简单引起读者留意，进而生发关切之情。然后运用补叙笔法，交待事情的来龙去脉，让读者明白呼救的缘由，显得眉目清楚，先后有序。假如先写苏珊
21、突然发病，不能动弹，身边又无电话，于是灵机一动，运用网络传递信息，这就入题太慢，不能造成惊慌氛围，表达效果自然大受影响了。 点示时间，丰富内涵，收到双重效果。 本文多次点示时间，内涵丰富，主要从两个方面去理解作者用意。一是表现现代信息技术快捷便利。例如将近6点发出求助信息，6时14分就接通紧急救援中心，10分钟以后艾眉就接通芬兰电话，几非常钟以后救援人员就赶到学校救出苏珊芬兰，美国，相距甚远，但现代信息技术就是如此快捷。二是表现人们之间相互救助的精神。已是芬兰时间凌晨两点多了，可是桑恩仍在为苏珊联络求助，而美国紧急救援中心的艾眉、芬兰紧急救援中心的救援人员也是争分夺秒，毫不拖延，人们之间不遗余
22、力的互助精神多么珍贵。 【课文链接】 1、得克萨斯州简介。 得克萨斯州：名称来自印第安语，其意义是挚友。1686年起先沦为殖民地。1845年12月29日列为美国第28州。以矢车菊为州花。该州别名孤星之州。该州箴言友情。 2、芬兰简介。 芬兰位于欧洲北部，全国有大小湖泊6万余个，号称千湖之国。我们熟知的桑拿浴就始于芬兰，至今已有数千年历史。据历史传闻，芬兰是最早迎接圣诞老人安居的家乡。 鄂教版二年级下册让我们荡起双桨教案 本课是一首儿童歌曲的歌词。它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情快乐的动人情景，抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的真挚感情。全诗共分三小节。全诗语言活泼流畅
23、，节奏感强，读起来琅琅上口，亲切感人。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。 2、相识本课10个生字。 3、感受课外生活的丰富多彩和美妙，懂得珍惜华蜜生活。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。相识本课的10个生字。 教学难点： 感受课外生活的丰富多彩和美妙，要珍惜华蜜生活。 教学打算： 课件、歌曲、小黑板、生字卡片 教学过程： 一、激趣导入 师：请同学们先和老师一起看屏幕，屏幕里的景色美吗?看着漂亮的景色，老师还想给大家防首歌。我们一边观赏漂亮的景色，一边听好听的歌。好吗? 师：这首歌美吗?这节课我们就一起学一学，让我们荡起双桨，这篇课
24、文，这首歌。(板书：让我们荡起双桨) 师：看到这个题目，我们可以尽情想象：迷人的环境，漂亮的季节，放松的身心，快乐的时间，欢声笑语同学们会想到什么? 生：海面、划船、双桨、蓝天 师：同学们，刚才的歌曲好听吗? 生：好听。 师：你想学吗? 生：想。 师：谁知道，要想学会一首歌，你得先学什么?谁知道? 生：调、曲子、歌词 师：对拉。歌词。同学们，这首歌这么好听，我们又想把它学会。走，我们现在就去欢乐读书屋。(板书：欢乐读书屋)请同学们轻轻的把书打开到19页。 二、指导阅读 师：请同学们自由读，尽量看汉字读，多读几遍，不相识的字可以看拼音读。 生：初读课文。 师：同学们爱读课文的过程中，肯定有不相识
25、的字吧? 生：没有、有。 师：老师想问问，当你遇到不相识的字的时候，你是怎么做的? 生：我是看拼音相识的、我是先圈画出来。在看拼音。 师：大家说的方法都不错，现在就请同学们在读一边课文，圈画出来我们相识的字。起先吧! 生：读课文，圈画生字。 师：同学们圈画的字，你们都相识了吗?(相识啦)好，现在老师就考考你。(出示小黑板) 师：快看老师手里拿的是什么?(出示生字卡片) 生：生字卡片。 师：同学们猜猜，老师想用卡片和大家玩点什么? 生：开火车。 师：现在我们已经把不相识的字都相识了，同学们在读时就应当，更流利、更有感情对吗?请你试着有感情的读一读。 生：有感情的朗读课文。 师：请同学们到课文中，
26、找一找你们不懂的地方，在小组里沟通一下，听听别人的看法。 生：小组合作沟通。全班汇报。 师：接下来。我们要实行个小竞赛，过的优胜的小组，每人得到一朵掉红花。要求：同学们在小组里选一名同学参与竞赛。 生：轮番到黑板前表演。 师：请大家一起课文。 师：下组合作试背歌词。 三、学唱歌曲(课件演示) 四、老师总结 欢乐的生活用云伴随着同学们，也希望同学们在今后的生活中恒久荡起欢乐的双桨，就让我们在着奇妙的音乐中走出欢乐读书屋，结束这党课。好，下课。(播放歌曲) 鄂教版二年级下册24、画森林其次课时教案 教材分析： 这是一篇特别好玩、寓意深刻的童话故事：一位画家为了画出一座真正森林而努力，可是画家所画的
27、森林却不断枯死，在小精灵的提示下，画家不断丰富着自己的画面，也丰富着对真正的森林的相识。 这篇文章通过描述画家画森林的过程，逐步地让学生相识并感悟到真正的森林里有多数的动植物，它们相互依存，和谐共处。 文章中的人物情感丰富，富于改变，人物语言生动，是儿童宠爱的阅读材料。 设计理念： 结合新课标，针对学生的年龄特征，运用多种形式进行词句训练;引导学生读中感悟、读中理解并创设情境，引导学生透过文字想象画面，读懂文字背后的意思，培育学生阅读和理解实力：读中表达情感，抓住关键词句体验人物感情，激励学生多元解读文本，敬重学生的独特体验。 学习目标： 1、学会6个生字，会认5个生字。 2.、朗读课文，感悟
28、语言。 3、学习默读课文。 4、了解画家画森林的过程，感悟真正的森林里有多数的动植物，它们相互依存，和谐共处，森林才会充溢朝气。 教学重点： 1.学会6个生字，会认5个生字。 2.朗读课文，感悟语言。 教学难点： 了解画家画森林的过程，感悟真正的森林里有多数的动植物，它们相互依存，和谐共处。 教学过程： 第一课时 读通课文，了解大意，学习1-4自然段，随文学写五个生字。 其次课时 学习目标： 1.朗读课文，感悟语言。 2.学习默读课文。 3.了解画家画森林的过程，感悟真正的森林里有多数的动植物，它们相互依存，和谐共处。 一.回顾1-4自然段内容，导入新课。 1.读课题，描述森字含义让学生初步了
29、解森林。 2.抽读词语。 3.导入新课。 二.学习5-8自然段，体验画家的感情改变，逐步加深对真正森林的相识。 1.轻声自读课文5-8自然段，边读边想：接下来又发生了什么事?画家的感情发生了什么改变? 2.学习第5自然段，指导学生读出得意的感情。(板书：真正的森林) 相机读词：显得 3.学习第6自然段，练习分角色朗读，感悟人物语言。 听录音，了解对话内容 分读画家和小精灵的话，相机体会人物内心想法。 相机读词：蘑菇 分角色朗读、表演。 4.老师描述情景，引导学生想象，体会画家很满足的情感。 5.学习第8自然段。 默读课文第8自然段。思索：又发生了什么事，画家的感情发生了什么改变? 抓住文中句子
30、画上的树叶，小花还有青草全被虫子吃光了，小精灵的衣服上也爬满了虫子。引导学生想象，体验。 看cai.，老师激情描述，调动学生情感。 相机读词：惊呆了 体会画家的感情，指导朗读画家的话。 6.小结。 三.学习九、十自然段。 1.过渡，学生沟通：你想怎么帮小画家? 2.引发学生探讨：森林里还有什么? 训练学生用有有还有说话。 3.学习第9自然段，抓住必需一词，结合学生课外学问初步感受森林的动植物是相互依存的。 说话。 4.引读第10自然段，想象探讨：小精灵为什么走了? 学生沟通，激励学生对文本的多元理解。 四.总结全文。 1.学生用自己喜爱的方式朗读喜爱的段落。 2.看视频，感受真正的森林。 五.
31、识写生字。 1.复习认读生字卡片。 2.识记显字。 3.指导书写。 4.学生练习。 5.评价。 板书： 24画森林 真正的森林? 沪教版三年级语文上册教案：网上呼救 教学目标： 1学会本课生字，积累“网”和“救”组成的词语。 2能正确、有感情地朗读课文。 3能依据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。 4了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。 教学重点、难点： 读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。 教学过程： 一、猜字激趣，揭示课题： 1学习“网”字。 出示象形字：网猜猜象形字，说出理由 古人的象形字通常用画来表
32、达事物，演化到小篆字的笔画更美丽，而新宋体更简洁，这里的撇点撇点就像网里犬牙交错的网格，古时候，人们用网来捕鱼，这就是渔网。 出示：渔网留意渔网的渔是有三点水的 2联系生活积累“网”字组成的赐予。 线织成的网？你还看到过什么？ 出示：网兜球网蜘蛛网 3现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？ 出示：互联网 4现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？ 5揭示课题 有人在紧急的时刻，还能在网上呼救 板书：网上呼救 6理解“呼救”的意思 网上呼救是什么意思？你能换个词说明一下呼救吗？ 板书：求救 “网”是什么？象形文字用图画的形式给予了“网”的含义，犬牙交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网
33、。互联网，网罗的是什么？我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。 二、默读思索，整体感知： 1谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最终得救了吗？ 板书：救援得救 2开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。 指名回答1：板书苏珊 三、深化学习，理解苏珊要在网上呼救的缘由 1、联系生活阅历，了解还有什么方法可以求救 通常我们通过什么途径呼救？ 苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。 2、精读课文的第三节 指名读思索：你能从中找到几个理由？ 理由（1）整个楼面只有她一个人 理由（2）电话无法拿到 3、引读第3节 因为苏珊突然之间，她想求
34、人帮忙，然而，她想拨打急救电话，可是因为，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字： 出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。 四、研读课文，感受互联网快捷的特点。 1、快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语， 师：麦克无意中收到了苏珊在网上的呼救， 出示：一天下午，麦克正在网上闲聊室漫游。（学生读句） 他是如何进行救援的呢？ 依据回答出示：将近六点六点非常非常钟后六点三非常 2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？ 学生沟通 出示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家
35、，两国之间假如运用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三非常钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而刚好。 板书：快刚好 再次协作读，感受网络的快捷。 五、重点感受感受人与人之间的真情。 1、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？ 再次默读课文，借助填空说一说（同座互说）： 一天下午，（）男孩麦克正在网上闲聊室漫游。 将近六点，麦克的电脑屏幕上出现了来自（）的女孩苏珊的呼救。 六点非常，麦克拨通了（）的电话。那里的工作人员一边和（）联系，一边向麦克询问苏珊的具体地址。 非常钟后，（）和（）取得了联系。 六点三非常，（）的苏珊得救了。 2、集体沟通。 从填写的内容中又读懂
36、些什么？ 板书：麦克美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心 （师随机点拨：芬兰的有关方面应当哪方面？板书：芬兰紧急救援中心） 指导读好美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心两个长词语。 3、听录音，补充麦克与美国救援中心联系的对话录音。 我们来听听麦克是怎样和美国紧急救援中心联系的，从中你感受到什么？ 4、借助“一边一边”的语言训练，引导学生感受救援人员的爱心。 我们来看看美国紧急救援中心是如何工作的？ 指名读第五节 引读：美国紧急救援中心一边一边。 你从一边一边中看出些什么？ （为什么两件事情可以同时做呢？为什么要两件事情同时做呢？） （老师问，让学生自己谈读了这句后的感受） 再读句。 板书：热心 麦克
37、为救援苏珊做了些什么？ 默读课文的5-8节 出示：挺住！我已经打了电话去求助！ 读句体会麦克赐予苏珊的激励。 试着用一边一边完成练习 并列句式“一边一边”是本课中学问技能学习的要点，但学习离不开文本，作者用这样的句式是为了帮助他表达时间的紧迫，人们抓紧一分一秒去挽救苏珊的生命。所以在语言训练的同时，也要让学生体会到语言所表达的情感。 你从中看出麦克是个怎样的人？板书：爱心 迁移练习，感受芬兰有关方面的爱心救援。 美国紧急救援中心又是如何与芬兰有关方面联系的呢？以录音为例，同桌用对话的形式演一演。 引读：因为麦克，美国紧急救援中心，芬兰有关方面得到消息后立即组织了救援。在这么多人热心人的帮助下，
38、苏珊得救了！ 六、总结全文，布置作业。 1引读全文，感受人间的真情。 通过课文的学习，我们了解到网络的奇妙魅力。正在网上闲聊室漫游的美国男孩麦克收到了来自芬兰女孩苏珊的呼救，苏珊选择网上呼救是因为当时，接到呼救信号后，麦克马上行动，你们听，六点非常，麦克在网上询问苏珊的时候，苏珊已经快支持不住了，麦克激励苏珊，是众人的关切，热忱相助给了苏珊力气，她用完最终的力气打出了地址。非常钟后，六点三非常。苏珊最终得救不仅借助于网络传递信息的快捷，更重要的是那些素不相识的人们赐予她的爱心，关切、激励让她的生命有了希望，让网络使我们的心相近，情相连，使我们的明天更美妙。 2课后作业，练习正确运用引号、冒号。
39、 对话的形式多种多样，今日的作业是请你为这段对话加上合适的标点。 出示：美国紧急救援中心的工作人员接通了芬兰有关方面的电话是芬兰紧急救援中心吗是芬兰紧急救援中心回答道 你们这里有一名叫苏珊的女孩呼吸困难生命垂危美国紧急救援中心的工作人员焦急地说希望你们尽快组织救援 芬兰紧急救援中心接着系询问道你们知道苏珊的具体地址吗 芬兰西贝柳斯学院图书馆 好立刻到 请尽快感谢 冀教版二年级下册相识长方形教学设计 冀教版二年级下册相识长方形教学设计 一、教学目标：1、经验在视察、验证、沟通等活动中探究长方形特征的过程，培育孩子的探究实力。2、相识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。3、在用已有数学活动阅历探究学问的过程中获得胜利的良好体验，增加学习数学的自信念。二、教学重、难点：重点：相识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。难点：经验在视察、验证、沟通等活动中探究长方形特征的过程,并获得胜利的良好体验，增加学习数学的自信念。三、教学方法：实物展