PEP小学英语六年级-上册全册教案教材资料反思单元备课~.doc

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1、-_UnitUnit 1 1 HowHow DoDo YouYou GoGo There?There?教材分析：教材分析： 本单元重点是帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。本单元的内容相对 比较复杂，特别是Lets read 部分容量大、难点多。教师要注重多种教法的运用，逐一 突破重点。 单元目标： 1、能力目标 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Ca

2、nada?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by”进行回答。4能听、说、读、写四会掌握句子： “How do you go to school? Usually I go to school on footSometimes I go bybike ”并能在情景中正确运用。5.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by busbecause its fast 2、知识目标 （1）能够听、说、读、写A、B部分Lets learn 的四会单词和Lets talk的四会句子。（2） 能够了解辅音，/p，/b/，/t/，/d与元音

3、/i:/，/i/的发音规则. （3）能够听、说、认、读Lets learn，Lets talk，Letread.等部分的白体单词和 句子。 3、情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度： 帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异 同。 （2）文化目标：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 课时安排 第一课时：Lets start A Lets learn Let s find out C Lets sing Good to know. 第二课时：A Lettry Lets talk Group work C Task time 第三课时：Lets chan

4、t A Lets read C Pronunciation 第四课时：B Lets learn Number and say C Story time 第五课时：B Lets try Lets talk 第六课时：B Lets read C Lets check.-_第一课时一、教学目标与要求1 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada?”来替换询问别人的出行

5、方式；并能够用句子“I go by”进行回答。4 听懂、会吟唱 Lets chant 的歌谣。5 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 A Lets learn 部分中运用某种交通工具 去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。三、课前准备1 教师准备 Lets start 部分和主情景图的教学挂图。2 教师准备录音机和本课时的录音带。3 教师准备 A Lets learn 部分的单词卡片。四、教学步骤1热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never 的读音与

6、词义。T: When do you get up?/ When do you go to school?.(引导学生用 always，usually，often，sometimes 回答)(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢 体动作帮助学生理解句子意思。 T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。 引导学生看本课 Lets start 部分

7、的标图并回答问题。2预习(Preview)(1)Lets chant教师放本课 Lets chant 部分的录音，唱到 on foot 时，全班跺跺脚；唱到 by Carbikebusplanetrain 的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容 随机出示 Lets learn 部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3 新课呈现(Presentation)Lets learn(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike ”并 在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：W

8、hat about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子： “I go to school by”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语 旁边，教师领读短语和句子“l go to school by.”(3)“快速反应”游戏教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：-_I go to school by bike(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如： by planesubway/ shipboat 等，呈现和练

9、习这些短语。然后指着课本上的配图问： “What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义： “Its an underground railway in a cityIt travels very fast ”教师领读新学短 语。(5)学生听录音，跟读 Lets learn 部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组 成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)Lets play教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the

10、moon 等；教师鼓励学生 大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问 “How do you go to Beijingthe USAthe moon?”另一学生给出答案： “I go by train/planespaceship ” 4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出： on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教 师可补充说明那分别是 unicycle 和 tricycle；而自行车 b

11、ike 的另一说法：bicycle，意为 两轮车。(2)学生做 Lets learn 部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始， 教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。(3)学生背诵并抄写四会单词； (4)学生预习 c Lets sing 部分的歌曲。-_第二课时一、教学目标与要求1能听、说、读、写四会掌握句子： “How do you go to school? Usually I go to school on footSometimes I go bybike ”并能在情景中正确运用。2能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to scho

12、ol by busbecause its fast3能够听董 Lets try 的录音内容并选出正确选项。掌握 Let s talk and read and write 部分的句型。4学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? UsuallySometimes I go by2本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。三、课前准备1教师准备录音机和本课时的录音带。2教师准备本单元 A Lets learn 部分的单词卡片。3教师课前在黑板上画出空白柱状图，

13、用于统计班内学生上学方式的调查4学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go bybus，too?”然后学生复习 Lets chant 部分的歌谣。2预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答： “I go to school by”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名 称以及该句型。然后学生两人一组

14、练习句型： “How do you go to school? I go to school by” (2)Lets try 3新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题： “How does Sarah go to school? listen ”学生听后模拟 Sarah 来回答问题。(2)学生跟 读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)Group workT：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一 辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并

15、分别在后面两图旁标当地的价格，如： l yuan，7 yuan，回答说： “Usually I go to school by bike。because its good exerciseSometimes I go bybus，because its cheapIt costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because itsfast，but its too expensiveIt costs 1o yuan-_教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如： My home is nearIts fastIts cheapgoo

16、d exercise (4)Let read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。(2)找出 peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish 的读音之间的区别。-_第三课时一、教学目标与要求1 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2 能够了解辅音，/p，/b/，/t/，/d与元音/i:/，/i/的发音规则. 3 了解 Good to know 部分的内容，能够辨认常见的交通标

17、志，如： Cross way，No entry，No bikes，Turn right 和 No left turn。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。2 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一三、课前准备1 教师准备录音机以及 A Lets read，C Pronunciation 和 c Lets sing 部分的录音。2 教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。3 学生每人准备一张白纸。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)教师放 c Lets sing 部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，

18、看谁好。2新课呈现(Presentation)Lets read(1)“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob 家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向 学校；May 家离学校很远，家附近有个地铁站，May 的学校附近.虽没有地铁站，但有一路 公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。 教师注意指导学生使用连词 then 来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是 Bob 或 May，上讲台汇报。(2)教师说： “Now lets read the dialogue and find out how Sarah goes to the

19、park Can you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走 动，解惑答疑，并指导学生简单画出 Sarah 的路线。(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述 Sarah 去公园的路程： “First，Sarah Can go to Zhang Pengs home by bikeNext, Sarah and Zhang Penggo to the bus stop on footThen they can go to the park by bus ”教师板书 first，next，then，让学生知道恰当使用一些连

20、词有助于表达更为流畅。然后请几名学生 依照顺序来描述 Sarah 和 Zhang Peng 去公园的路线，比一比谁说得最好。(5)教师放 Lets read 部分的录音，学生跟读。(6)学生两人一组练习对话。4、巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“Youve been to HarbinIs it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组 其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题： “Do you

21、go toby?-_测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问： “How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。(2)Good to know教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“Whats the meaning?”然后帮助学生 回答：“Turn rightCrosswalkOne way ”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓 励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。(4)学生完成本部分活动手册配套练习。-_第四课时 一、教学目标与要求 1 能

22、够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。 2 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。 二、教学重、难点分析 1 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。 2 本课时的教学难点是书写短语 traffic light，traffic rule 和理解动词 stop，wai

23、t 的含义。 三、课前准备 1 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。 2 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。 3 学生准备本课时的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) “兔子舞”游戏 教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音 乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。 ，go” ，队伍开始向前慢慢移动，教师最好 也参与游戏。 2预习(Preview)(1)师生一起吟唱 Lets chant 的歌谣。(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to sc

24、hool?”请学生根据实际情况回 答，复习 A 部分主要句型。 3新课呈现(Presentation) (1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights (2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call them traffic lights ，教师板书

25、 traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?， ，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stopwaitgo? 引导学生回答：We stop at a red light - (3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿 灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go. Go-go。go!， ，看见黄 灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light. I must waitWait- wa

26、it-wait! I can go in a moment ”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! Its dangerous !I must stopStop-stop-stop!” (4)教师板书 stop，wait，go 在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别 stop 与 wait，可以适-_当使用汉语解释词义。 （5）Lets play教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰， 如：教师说 red light，学生停着不动，教师说 yellow light，学生做好走的准备，教师 说 green

27、light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。 也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：“Stop at a red fightWait at a yellow light-Go at a green light Red lightyellow fight，green lightThese are traffic lights ”教师再指着以上三句话总结说： These are traffic rules (6)教师继续提问：“What does the traffic rule mean?”板书并解释 traffic rule， 鼓励学生说出

28、Lets learn 部分的三个句子。然后教师说Yes. These are traffic rulesYou must remember the traffic rules ”通过手势帮助学习理解 remember 的意思。 (7)教师放 Lets learn 部分的录音，学生跟读。 (8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰 体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。 4巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参 (2)学生做 B Lets learn 部分活动

29、手册配套练习。 (3)学生背诵并抄写四会词语。 (4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。-_第五课时 一、教学目标与要求 1 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go bythe No15 bus ”能够在情景中正确运用。 2 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse meThank youYoure welcome ”等。 二、教学重、难点分析 1 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can goB

30、y the No15 bus 2 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。 三课前准备 1 教师准备录音机和本课时的录音带。 2 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) (1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。 (2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三 分，如：Its a yellow light，I must w

31、aitNow the light is green，I can gODont go at a red light，a car may hit you 2预习(Preview) Lets try 教师放 Lets 町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。 录音内容如下： Man：Excuse mehow can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No14 busIts next t0 the nature park Man：Thank you Zhang：Youre welcome 教师检查有多少学生能够准确区分

32、14 与 40 的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教 师还可以板书一组相似的数字，如：1330，1880，1550，教师说英文，学生说出中 文的数字，帮助学生区分-ti：n与 l-u。 3 新课呈现(Presentation) Lets talk (1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家-_等：“How can you get to?Can you go by?Is it fastslowexpensive t0 go by?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can Iyou get to?然 后，教师请学生根据课本中提供的地

33、图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐 15 路公交车为：“By the No15 bus ”教师提供完 整的答句：“YesI can go by the No15 bus ”教师板书这组句子。 (2)教师继续提问：“Its a placeYou can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给 出谜底。教师再提问：“How can

34、I get there? By bus or by bike?”然后领读句子： “I can go to the supermarket by”帮助学生理解 supermarket 是一个合成词，来源 于 super 与 market。 (3)“你说我问”活动该活动可以进一步巩固生词 supermarket 与句型“How can you get t0?”教师先示 范：“I usually go shopping in Hua Lian SupermarketI like it ”引导学生提问： “How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I

35、 can go by the No busSometimes I go by bike because its not far (4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词 卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“Its here ”教师也可以通过变换提 问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?让学生一边指 地答。 (5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How

36、 can I get to the bankpost office cinema? 可先用短语回答，如：“By bike-On foot_By the No15 bus ”再 引导学生使用完整的句子回答问题。 (6)教师说：“Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there学生听该部分录音，回答问题。 (7)教师再次放该部分录音，学生跟读。 (8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话， (9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学 生填

37、会句子。 Lets check 教师放录音，学生听录音完成判断题。 4巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。 (2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人 一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near (3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。-_第六课时 一、教学目

38、标与要求 1、能够读懂 Lets read 部分，并能判断短文后的句子是否正确。 能够理解 Story time 的故事。 2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。 二、教学重，难点分析 1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In Chinathe US，drivers drive on theright side Of the roadIn England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road 2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，

39、但在 有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。 三、课前准备 教师准备录音机和本课时的录音带。 2 教师准备 Zoom，Zip 和 policeman 的头饰。 3 教师在课前将写有 usually，always，often，sometimes 的纸条贴在教室的墙上。 4 教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动做准备。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) (1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the

40、 traffic rulesRed! Yellow! Green!”学生听音做动作： stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。 (2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait-yellow，go green，stopred，学生之问比一比，看谁的反应快。 2预习(Preview) 教师举起左手，说：“This is my left handShow me your left hand! Then，show your right hand ”确定学生能够区分 left 和 right 后，请一小组学生上讲台，教师发出 的指令做动作：“Turn leftTu

41、rn rightTurn back ”然后换另一小组，快做动作准确 的小组获胜。 3新课呈现(Presentation) Lets read (1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now Im walking on the left side of the roadI know the traffic rulesDo you think so?”教师重复.-_Story time (1)做 B Lets play 的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go“，其他学生 听指令做动作。教师说：“You are good children because yo

42、u know the traffic rulesLet me do it 然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说： “Im sorryI am against the traffic rules ”然后板书：be against the traffic rules。 (2)教师放 c Story time 的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?” (3)学生打开学生用书第 13 页，教师提问：“Why dont they go by taxi? Why doesthe poli

43、ceman stop them?”学生读对话回答问题。 (4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。 4巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生分组戴上头饰表。演 A、B 部分的对话和 c 部分的故事。教师注意启发学生的角色 意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。 (2)学生做本部分活动手册配套练习。-_UnitUnit 2 2 WhereWhere isis thethe sciencescience museum?museum? 单元备课单元备课 一、教材分析 第二单元的题目是“Where is the s

44、cience museum?”话题主要为问路和回答。本单元重 点学习“问路”以及“指点方向” 。涉及到问路的句型主要有： “Where is.?How can I go to/get to.?”其中“Where is?”以前已经学过，本 单元在学生的认知基础上拓展语言，提高学生的认识水平。本单元涉及的“指点方向”的 句型较多，是本单元的难点，相对于第一单元较难。 本单元 A 部分是基础知识,其中的很多的地点名词，大多没有学习过。在 Letread 部分中 的对话中有一些短语和单词在本册第一单元 B 部分 Lets talk 的配图中以及 AB 部分 Lets read 的文段学过。因此教师在教

45、学过程中要注意以旧引新，这样既能相应地降低教 学难度，又能自然地引出新的教学内容。教学重点应在单词的认知和句式的运用上，教师 需要仔细讲解生词，可利用图画和幻灯片的形式。在句式的运用上，先让学生模仿课文中 的对话，进而自编对话，灵活运用，置于附近学生熟悉的建筑场景中，以加深学生对句型 的理解。B 部分介绍了方向方位名词，这一处是教学的重点。 Lets read 部分，在本环节中起到巩固提高的作用，通过教师的范读，和各小组的阅读， 然后抽查学生的对话，巩固 AB 部分的主要词汇，并扩展了学生对语言的认知面，但对于本 部分教师不应过严，作为趣味阅读与相应的教学部分进行区分。Lets read 部分

46、的填空， 加深学生对文中文意的理解，并可以用自己的语言将主要意思复述出来，这一部分，教师 应注意指正人称的变换。 本册 C 部分的 pronunciation 部分安排了国际音标的听音、认读训练。通过第一单元的学 习，学生已经对音标有了一定的认识，教师可以让学生通过朗读例词和完成单词、音标、 图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。本部分教学教师要引导学生仔细听 录音，通过模仿、观察认读音标。建议教师让学生多听录音，跟录音读例词，然后完成连 线活动，也可以通过幻灯片让学生更好的掌握。本单元 Story time 将 A、B 部分出现的基 本语言巧妙的编入故事中，让学生在情境中领会本单元

47、的重点知识，同时渗透了德育教育。 教师可以利用这一材料通过角色表演、故事复述等活动来组织教学。 二、教学目标 知识与技能： （1）能够掌握 A、B 部分 Lets learn 和 Lets talk 中的四会单词和句子。 （2）能够听、说、认读 A、B 部分 Lets learn 的三会单词和 Lets talk,Lets read中的三会句子。 -_（3）能够理解、会唱 Lets chant,Lets sing 等部分的内容。 （4）能够了解 Pronunciation 中音标的音与形并能正确读出例词。 （5）了解 Story time,Good to know 等部分的内容。 过程与方法: （1）简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如： “Where is the cinema,please?Its next to the hospital.”等。 （2）能够询问路线并简单回答，如： Where is the post office?Its east of the cinema.Turn left at the cinema,then go straight.Its on the left. (3)了解地图的基础标识，并能用东、西、南、北简单表示行政区划的位置。 （4）听懂、会唱歌曲“Where